教學設計（學習版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制學校：__________________編制時間：____年____月____日序言謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的學習資料，如語文資料、數學資料、英語資料、歷史資料、地理資料、化學資料、生物資料、物理資料、政治資料、其他資料等等，想了解不同資料格式和寫法，敬請關注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesvarioustypesoflearningmaterialsforeveryone,suchaslanguagematerials,mathematicsmaterials,Englishmaterials,historicalmaterials,geographicmaterials,chemicalmaterials,biologicalmaterials,physicalmaterials,politicalmaterials,othermaterials,etc.Pleasepayattentiontothedataformatandwriting第1頁共19頁method!高一生物教案：《物質跨膜運輸的實例──計一、教材內容分析分子與細胞》中第4章第1節(jié)的內容。本節(jié)首先是以“問題探討”的形然后通過分析“水分進出紅細胞”的現象以及探究“植物細胞的失水感悟，將為學習后面的探究活動打下一定的基礎。二、教學設計思路由“問題探討”引入，通過滲透現象的分析，學生自主構建滲透濃度差；進而引導學生討論“植物細胞的吸水和失水”情況，嘗試提進行總結性評價。三、教學目標第2頁共19頁1、知識與技能：(1)說出滲透作用的概念和條件；(2)列舉水的跨膜運輸，說明細胞膜是半透膜；(3)進行探究植物細胞吸水和失水的實驗設計和操作。2、過程與方法：(1)嘗試從生活現象中提出問題，作出假設；(2)學習科學探究的一般方法和步驟。3、情感態(tài)度和價值觀：(1)領悟科學探究的思想方法，培養(yǎng)學生質疑、求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學態(tài)度和精神；(2)學生在合作學習的過程中，學會與人交流、尊重他人。四、教學重點和難點1、重點：(1)探究水分進出細胞是順相對濃度梯度的；(2)舉例說明細胞膜是選擇透過性膜（半透膜）。2、難點：(1)嘗試提出問題、作出假設；(2)進行探究植物細胞吸水和失水的實驗設計和操作。五、教學方法主要采用探究式教學模式，配以多媒體輔助教學。六、教學流程教學環(huán)節(jié)第3頁共19頁師生互動設計意圖設置問題情景，復習舊知，激發(fā)探索欲望么功能？設疑：物質進出細胞是否受到細胞膜的控制？2．活細胞中有哪些化合物，含量最多的是？3．不同的物質是如何進出細胞的？學生活動：思考討論相關問題，明確物質的進出必須要受細胞膜的控制第4頁共19頁的欲望。第5頁共19頁滲透作用教師活動：組織學生閱讀“問題探討”關于滲透現象的演示圖；投影演示滲透作用的動態(tài)過程，引導學生思考：1．蔗糖分子和半透膜兩側的水分子是否都通過半透膜？2．半透膜兩側水分子的通過數量一樣嗎？為什么？第6頁共19頁3．漏斗的液面會無限上升嗎？為什么？4．如果燒杯中不是清水，而是同樣濃度的蔗糖溶液，結果又會怎樣？原因？5．如果用一紗布代替半透膜，結果會怎樣？原因？學生活動：題。結合問題自主構建滲透作用的概念及條件。師生共同歸納總結：1．滲透作用：水分子（或其他溶劑分子）經過半透膜由低濃度溶液向高濃度溶液的擴散過程。本質：順著相對濃度梯度的運動。第7頁共19頁2．條件：具有半透膜；半透膜兩側的溶液濃度不同利用動畫演示，增強直觀感；設計“問題串”是為了以問題驅動學習,引導學生自主、探究、合作,最終完成對知識的主動建構。第8頁共19頁動物細胞的吸水和失水教師活動：第9頁共19頁1．圖中所示的紅細胞出現了什么現象？為什么？2．當外界溶液的濃度低時，紅細胞一定會由于吸水而漲破嗎？3．紅細胞內的血紅蛋白等有機物能透過細胞膜嗎？這說明紅細胞的細胞膜相當于“滲透裝置”中的什么裝置？4．你認為紅細胞的吸水和失水多少取決于什么條件？學生活動：個滲透裝置。第10頁共19頁培養(yǎng)學生觀察、比較和分析、總結，進而得出科學結論的能力。第11頁共19頁探究植物細胞的失水和吸水教師活動：實物演示“蘿卜條的吸水和失水現象”，引導學生思考蘿卜條變軟變硬的原因是什么？學生活動：觀察現象，思考教師所提出的問題，交流與動、植物細胞吸水和第12頁共19頁件是什么？水分子是如何進出細胞的？教師引導分析：這些問題那些是有價值的值得探究的？那么如何作出假設呢？學生活動：思考交流討論，表達自己的觀點。教師：怎樣才能夠知道我們的假設是否正確呢？學生：做實驗。教師：怎么去做實驗，做實驗之前我們要做哪些準備工作呢？第13頁共19頁學生：先應該設計實驗方案。教師：引導學生設計實驗方案，組織學生具體實施實驗。學生活動：實施實驗，及時記錄和觀察實驗現象完成下面表格：思考與討論：1．植物細胞的結構特點是什么？它會由于過多的吸水而漲破嗎？2．什么情況下植物細胞會失水，現象如何？什么情況下植物細胞會吸水，現象如何？3．成熟的植物細胞能看作一個滲透裝置嗎？如果能，那什么結構可看成半透膜？4．你的實驗結果是什么？與預期相吻合嗎？如果不符合，你認為應當作何解釋？第14頁共19頁科學養(yǎng)素，同時引導學生善于從生活的實例中發(fā)現問題、提出問題、作出假設。在教師設置問題的引導下，逐漸掌握新知識。逐步掌握探究實驗的具體步驟，培養(yǎng)學生的科學探究能力。第15頁共19頁培養(yǎng)學生的實驗操作技能。質疑、探索的精神。第16頁共19頁師生共同歸納總結：植物細胞吸水和失水的原因：1．原生質層可看作半透膜。離；當外界溶液的濃度所以：植物細胞是一個滲透裝置。及時歸納總結，幫助學生鞏固所學知識。第17頁共19頁拓展應用的蔗糖溶液或0．3g/mL的KNO3溶液，結果會怎樣？2、實驗設計：（2）你能否通過實驗估測出植物細胞細胞液的濃度？請你根據今天學習的知識設計一種實驗方案并預期實驗結果及結論。第18頁