PAGEPAGE1部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《樹(shù)和喜鵲》教案范文篇一文本解讀1、作者作品解讀，作者金波著有詩(shī)集：《回聲》、《會(huì)飛的花朵》、《我的雪人》、《金波兒童詩(shī)選》。2、《樹(shù)和喜鵲》是一個(gè)童話故事，情節(jié)并不曲折，只是通過(guò)樹(shù)和喜鵲在數(shù)量上的變化，闡述了友情所帶來(lái)的快樂(lè)。3、學(xué)習(xí)本文要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字，要求會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字。4、課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.會(huì)寫(xiě)本課"里、有、幾、飛"四個(gè)生字，做到筆順正確，并認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)"橫折彎鉤"。2.正確認(rèn)讀文中十一個(gè)生字。3.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。4.理解"也"的用法，會(huì)用"也"說(shuō)話、寫(xiě)話。過(guò)程與方法：1.通過(guò)拼讀、比較、識(shí)記、組詞開(kāi)花等方式認(rèn)讀本課十一個(gè)生字。2.通過(guò)觀察比較、書(shū)寫(xiě)、組詞，會(huì)寫(xiě)本課四個(gè)生字。3.通過(guò)拼讀、朗讀、開(kāi)火車讀、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，逐步掌握朗讀技巧，達(dá)到熟讀成誦。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。重難點(diǎn)分析逐步積累識(shí)字方法，掌握寫(xiě)字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀的寫(xiě)好"里、有、幾、飛"四個(gè)字。從字里行間體會(huì)樹(shù)和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂(lè)的情緒變化。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛(ài)，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見(jiàn)解，鍛煉語(yǔ)言的表達(dá)能力。課前準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入1.板書(shū)課題：樹(shù)和喜鵲。2.請(qǐng)一名同學(xué)拼讀課題。3.齊讀課題。4.看到課題，你想知道什么?5.導(dǎo)入：讓我們看看樹(shù)和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?設(shè)計(jì)意圖激發(fā)學(xué)生興趣，質(zhì)疑課題，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。二、初讀課文，自學(xué)生字(一)師范讀課文，生聽(tīng)準(zhǔn)字音(二)出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字1.自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。2.把生詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得好。3.再讀課文，把課文讀通順、流利。4.檢查生字的認(rèn)讀情況。課件出示帶生字的重點(diǎn)句子。此處需要老師詳細(xì)提供句子。(1)讀句子。(2)讀句中的生字。(3)去掉生字的讀音再讀。(4)出示本課生詞，指名讀、開(kāi)火車讀、搶讀，加深對(duì)字的印象。5.學(xué)生自主交流識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，老師適時(shí)給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥。設(shè)計(jì)意圖發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中，不斷積累和總結(jié)識(shí)字方法。三、熟讀課文，感知理解1.開(kāi)火車讀文，想一想課文講了一件什么事?2.指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。3.老師板書(shū)"孤單"、"快樂(lè)"。(1)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)什么是"孤單"?(2)為什么"樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單"?生自由發(fā)言，師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。(3)為什么后來(lái)"樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)"?學(xué)生暢所欲言，老師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)"鄰居"或"朋友"，感受鄰居與朋友的重要性，并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。4.課件出示："樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。""樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。""樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。"讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?用上"也"說(shuō)話。設(shè)計(jì)意圖重視語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，鍛煉遣詞造句的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。第二課時(shí)一、課文回顧1.開(kāi)火車讀生字卡片。2.猜字謎比賽。3.讀了這篇課文，你懂得了什么?設(shè)計(jì)意圖猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛，開(kāi)動(dòng)了腦筋，還積累和鞏固了識(shí)字方法。二、練寫(xiě)生字1.課件出示要寫(xiě)的生字，讀一讀。2.仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置，并認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)"橫折彎鉤"。(1)老師范寫(xiě)，學(xué)生觀察筆順。(2)學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。3.口頭給生字組詞。4.學(xué)生練寫(xiě)生字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。5.展示部分學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)寫(xiě)字情況。設(shè)計(jì)意圖指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣三、課外拓展1.把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。2.把自己與小伙伴的故事用拼音寫(xiě)在小本本上，讀給大家聽(tīng)。設(shè)計(jì)意圖從小培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，訓(xùn)練"聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)"的語(yǔ)文基本功，提高語(yǔ)文課堂的綜合效益。篇二教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1、會(huì)寫(xiě)本課要求書(shū)寫(xiě)的6個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁"子字旁"和"倒八"。2、會(huì)正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個(gè)生字?！具^(guò)程與方法】3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】4、聯(lián)系實(shí)際生活理解"孤單"的意思。教學(xué)重點(diǎn)1、會(huì)正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課生字，認(rèn)讀本課生詞，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：1、在了解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際生活理解"孤單"的意思。教法：根據(jù)學(xué)生識(shí)字和讀課文的學(xué)情，運(yùn)用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略，在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點(diǎn)。學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識(shí)字、寫(xiě)字規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入同學(xué)們喜歡才謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家猜一個(gè)有關(guān)鳥(niǎo)的謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜的快。（課件出示：頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，站在樹(shù)上叫喳喳，因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥，人人見(jiàn)了都愛(ài)它喜鵲）1、板書(shū)課題，學(xué)生用小手指在空中跟著老師一起寫(xiě)。初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞2、老師先泛讀課文一遍，學(xué)生注意老師的發(fā)音，圈出文中的生字詞。一、課件出示學(xué)習(xí)要求：1、自由試讀課文，圈出本課的12個(gè)生字、新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。2、學(xué)生以開(kāi)火車的方式讀生子，看誰(shuí)讀的好。3、在這12個(gè)字中找出三個(gè)多音字，我們一起來(lái)組詞。4檢查生字認(rèn)讀情況。5、找出文中的反義詞，一起來(lái)讀一讀。二、熟讀課文，了解內(nèi)容1、自由讀課文，標(biāo)出自然段。2、提出問(wèn)題:文中的樹(shù)和喜鵲為什么感覺(jué)孤單，說(shuō)說(shuō)孤單是什么意思。讀了課文誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了什么故事呢？3、大家一起用孤單這個(gè)詞語(yǔ)造句，看誰(shuí)說(shuō)的好。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、課件出示本節(jié)課需要會(huì)寫(xiě)的六個(gè)生字：?jiǎn)?、招、呼、居、快、?lè)。2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字有什么共同之處。3、教師范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)。4、評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)字情況，展示優(yōu)秀作品。四、總結(jié)學(xué)習(xí)，布置作業(yè)1、課件出示本課的生字詞，指名讀、開(kāi)火車讀。2、借助板書(shū)，說(shuō)說(shuō)課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事。3、熟讀課文。4、抄寫(xiě)生字?！景鍟?shū)展示】樹(shù)和喜鵲居招呼單快樂(lè)篇三【教學(xué)目標(biāo)】1.在反復(fù)讀文中識(shí)記本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁"孑""倒八"，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"快""樂(lè)"兩個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和利用圖畫(huà)進(jìn)行對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解"孤單"的意思，從而體會(huì)快樂(lè)的生活。3.巧妙設(shè)計(jì)拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在反復(fù)讀文中識(shí)記12個(gè)生字，通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和利用圖畫(huà)進(jìn)行對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解"孤單"的意思，從而體會(huì)快樂(lè)的生活?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、初識(shí)學(xué)生"招呼"開(kāi)課師：同學(xué)們，看著你們那一雙雙明亮的眼睛，我猜你們一定很聰明。老師想考考你們，行嗎？（出示詞卡"招呼"）師：（與一生握手）你好，會(huì)讀嗎？（指名認(rèn)讀）師：你愿意和我打個(gè)招呼嗎？（生向老師問(wèn)候，師提醒"呼"是輕聲。）師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)詞嗎？（生齊讀"招呼"）師：大家能一起跟老師打個(gè)招呼嗎？（生揮著小手說(shuō)"老師好！"）師：哎呀，我們?cè)谡惺?、?wèn)候中就這樣認(rèn)識(shí)了?，F(xiàn)在我們一起上課吧。【設(shè)計(jì)意圖：用打招呼的方式開(kāi)場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生詞"招呼"。教師手持卡片走進(jìn)學(xué)生中，在與學(xué)生的問(wèn)候中使學(xué)生逐步理解"招呼"的意思，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊?！慷?、創(chuàng)設(shè)情境"悅聲"引課師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，用耳朵仔細(xì)聽(tīng)你會(huì)有大發(fā)現(xiàn)哦。（播放音樂(lè)：喜鵲在林間歡唱）聽(tīng)到這悅耳的叫聲你想到了什么？師：你們的想象力真豐富，喜鵲們?cè)跇?shù)林間歡樂(lè)地歌唱。（板書(shū)：樹(shù)和喜鵲）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)金波寫(xiě)的這首散文詩(shī)，請(qǐng)齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看圖，聽(tīng)音頻課件培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象?！咳?、圖文對(duì)照感受"孤單"師：請(qǐng)同學(xué)們拿起課本，輕聲讀課文。不熟悉的字看拼音多讀兩遍，做到讀正確、讀流利、讀出停頓。（生讀課文，師巡視提醒并糾正學(xué)生讀書(shū)的姿勢(shì)。）師：大家讀得很認(rèn)真。仔細(xì)來(lái)觀察一下這幅圖。（課件出示課文插圖）首先看到了什么，接著又看到了什么？（生說(shuō)圖）師：你們能用上三個(gè)"一"再來(lái)說(shuō)說(shuō)看到的這幅圖嗎？師：同學(xué)們，如果能按照一定的順序觀察，那么，我們就能把圖上的內(nèi)容說(shuō)得很清晰，以后可以試一試。師：課文又是怎樣描寫(xiě)這幅圖的呢？請(qǐng)大家拿出鉛筆從課文中找出這個(gè)句子，用""畫(huà)出來(lái)。師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己畫(huà)的句子？（課件出示句子，指名讀，全班讀。）師：看著這幅圖。剛才我們是這樣說(shuō)的：這里有一棵樹(shù)，樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里有一只喜鵲。（課件出示，請(qǐng)一組讀。）師：作家金波是這樣寫(xiě)的：這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。（課件出示，請(qǐng)二組讀。）師：同學(xué)們，兩個(gè)句子一樣嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩個(gè)句子，你們覺(jué)得哪個(gè)句子好？師：在比較中，我們發(fā)現(xiàn)金波寫(xiě)得好。因?yàn)榫渥又械娜齻€(gè)"只有"讓我們知道了樹(shù)、喜鵲、鳥(niǎo)窩都是的，再?zèng)]有別的。有了"只有"讓句子的語(yǔ)言更準(zhǔn)確，意思更完整。師：同學(xué)們，像這樣的句子我們要反反復(fù)復(fù)讀，然后記在心里。（全班齊讀）師：同學(xué)們請(qǐng)看圖，還記得這段話嗎？（出示插圖，生填空完成課文內(nèi)容。）師：讀了句子再看這幅圖，你想對(duì)大樹(shù)說(shuō)什么？（指名說(shuō)，隨機(jī)出示詞卡"孤單"。）你想對(duì)喜鵲說(shuō)什么？（再一次出示詞卡"孤單"）師："孤"的左邊是"■"字。你還知道哪些"■"字旁的字？（書(shū)寫(xiě)生所說(shuō)的字）師："單"的偏旁是""。（師教讀""，生跟讀""。）師：同學(xué)們，"孤單"這一個(gè)詞語(yǔ)就是他們的心聲呀。你們都說(shuō)到他們的心里去了。（課件出示課文句子，請(qǐng)三組讀。）師：同學(xué)們，你們什么時(shí)候會(huì)感到孤單？（生答）這群小動(dòng)物好像也很孤單。（課件出示兒童詩(shī)《捏泥巴》）全班起立，老師讀，你們輕輕地做動(dòng)作。師：現(xiàn)在你們能看著課件自己邊讀邊做動(dòng)作嗎？讓我們?cè)囈辉嚢?。（生讀兒歌《捏泥巴》）師：你們覺(jué)得這些小動(dòng)物為什么孤單呢？【設(shè)計(jì)意圖：利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察圖，說(shuō)一句完整的話進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，在對(duì)比中體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。通過(guò)抓住三個(gè)"一"及"只有"一詞，讓學(xué)生感受樹(shù)和喜鵲的孤單。最后拓展金波的兒童詩(shī)《捏泥巴》，隱去最后一句讓學(xué)生再一次體會(huì)每一種小動(dòng)物都是一只，他們是孤單的。這樣的巧妙設(shè)計(jì)更加凸顯了"孤單"一詞的深刻內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的?！克摹⒃賱?chuàng)情境感受快樂(lè)1.師：你們知道嗎，現(xiàn)在的樹(shù)和喜鵲已經(jīng)不再孤單了，這是為什么呢？（課件出示課文插圖，生說(shuō)圖。）2.師：還是這個(gè)山坡，后來(lái)這里變了。（出示句子：后來(lái)，這里種了好多好多樹(shù)，每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。）（指名讀）3.師：樹(shù)和喜鵲現(xiàn)在怎么樣？為什么？（板"鄰居"）（出示句子：樹(shù)有鄰居，喜鵲也有鄰居。）（生讀句子）4.師：還記得嗎？（出示）從前，這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。（全班男生讀）師：（出示）后來(lái)，這里種了好多好多樹(shù)，每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。（全班女生讀）5.師：看著圖能想起曾經(jīng)的情景嗎？（出示插圖及課文內(nèi)容，生填詞。）師：現(xiàn)在的情景是這樣的。（出示插圖及課文內(nèi)容，生填詞。）師：所以，有的時(shí)候圖畫(huà)也能幫助我們更好地了解課文內(nèi)容。今后讀完課文后可以再看看圖，或者先看圖再讀課文，相信大家會(huì)有不一樣的收獲。6.師：有了鄰居，他們不再孤單，生活也發(fā)生了變化，每天天一亮（出示課文第5自然段，全班讀。）師：（撲扇著"翅膀"）天亮了。你好！你好！我們一起――（生接說(shuō)）師：（撲扇著"翅膀"）太陽(yáng)下山了，天要黑了，我們一起――（生接著說(shuō)）7.師：他們一起出去覓食、玩耍、歌唱，又一起回來(lái)睡覺(jué)，現(xiàn)在的他們感到――（生：快樂(lè)。）（師出示詞卡：快樂(lè)。生讀詞語(yǔ)。）師：看著他們那么開(kāi)心，我們也很開(kāi)心。帶著快樂(lè)一起讀讀這個(gè)句子吧。師：（出示句子）現(xiàn)在的樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。（生自由讀）8.師：快樂(lè)已經(jīng)走進(jìn)我們的心里，它們?cè)鯓訉?xiě)呢？（出示詞語(yǔ)：快樂(lè)）師：先觀察結(jié)構(gòu)，"快"字左邊窄，右邊寬，再觀察關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格里的占格位置。師："樂(lè)"是獨(dú)體字，請(qǐng)觀察關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的占位。（師范寫(xiě)，重點(diǎn)講解。）9.師：樹(shù)和喜鵲因?yàn)橛辛肃従佣械娇鞓?lè)，這首詩(shī)中的小動(dòng)物也變得快樂(lè)起來(lái)，這是怎么回事？請(qǐng)大家