PAGE2PAGE5中學(xué)生寫字現(xiàn)狀調(diào)查問卷報告課題第一階段，我們設(shè)計了“中學(xué)生寫字現(xiàn)狀調(diào)查問卷”（學(xué)生卷），題型有主觀題和客觀題，其中客觀題16道，主觀題3道。出題范圍涉及到了學(xué)生對寫字的興趣、寫字的姿勢以及寫字的習(xí)慣等。我們向四個實驗班級發(fā)放了240份試卷，最后收回213份，其中有效問卷203份。仔細(xì)審閱學(xué)生的問卷，發(fā)現(xiàn)對書寫感興趣并能保持一定書寫姿勢的學(xué)生并不能盡人意，在我們憂慮的同時也引發(fā)了我們許多的思考。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“能正確、工整地書寫漢字，并有一定速度”。正確、工整地書寫漢字是有效的進行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程并形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的素養(yǎng)，因此，當(dāng)代中學(xué)生能正確、工整地書寫漢字尤為重要。但是，學(xué)校、教師都致力于學(xué)生聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)，只注重字的正確與否，卻忽視了字的規(guī)范、美觀。導(dǎo)致一部分學(xué)生寫字隨隨便便，字不成字，行不成行，潦草的讓人不認(rèn)識，怎樣才能扭轉(zhuǎn)這樣的局面呢？這是我們中學(xué)生面臨的一大難題！問題呈現(xiàn)：（一）中學(xué)生的寫字問題：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對自己寫字規(guī)范情況，不到三成人(27.1%)自信字寫得“比較好”或“非常好”，大多數(shù)人(72.8%)坦言自己的字寫得不好。在調(diào)查中了解到，90%的人對寫規(guī)范字不感興趣，因為作業(yè)太多，為了提高書寫速度只能快速完成。87.5%的人認(rèn)為為了完成作業(yè)，書寫根本就無暇關(guān)注。56.3%的人連書寫要做到的“三個一”也完全想不起來。調(diào)查中，93.1%的人說寫字漂亮的人會給自己留下更好的印象。60.5%的人認(rèn)為寫一手好字，會讓自己取得更大的學(xué)業(yè)或職業(yè)成就。93.9%的人希望自己能寫一手好字。（二）追根溯源：目前中學(xué)生書寫出現(xiàn)的問題主要是：1、沒有正確的書寫姿勢和正確的執(zhí)筆方法，放眼看去，學(xué)生的書寫姿勢和執(zhí)筆方法真是五彩斑斕，各式各樣。2、書寫馬虎潦草，隨心所欲，龍飛鳳舞，大的大得出格，小的小得需用放大鏡方可看清，歪歪斜斜有之，橫七豎八有之。3、錯別字鋪天蓋地，層出不窮。4、借助直尺等輔助工具寫字，致使許多字在間架結(jié)構(gòu)上嚴(yán)重變形產(chǎn)生這些問題的原因是：1、學(xué)生和家長在思想上沒有重視，認(rèn)為書寫規(guī)范與否，不是什么大事。特別是隨著現(xiàn)在電腦的逐漸普及，時下家長只關(guān)心孩子會不會用電腦，并不關(guān)心他們的字寫得如何。由此，曾經(jīng)非?；鸨母黝惽嗌倌陼ㄅ嘤?xùn)班被電腦網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)班取而代之。許多學(xué)生更是認(rèn)為手寫是落伍的事，更加不重視規(guī)范書寫。2、學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，各科作業(yè)每天鋪天蓋地而來。學(xué)生為了應(yīng)付作業(yè)，只圖速度而根本無暇顧及書寫的好壞，這樣的惡習(xí)從小學(xué)一直持續(xù)到中學(xué)根深蒂固。再加少數(shù)教師不重視培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，在平時上課、作業(yè)以及考試中沒有有意識的培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范。從而給學(xué)生一個錯覺，認(rèn)為老師都沒強調(diào)，那寫好寫壞都一樣，于是，造成學(xué)生更加忽視書寫規(guī)范這一重要的習(xí)慣的養(yǎng)成。的楷書和行楷，教師率先垂范，讓學(xué)生仿效。不定期抽查各科作業(yè)，書寫規(guī)范、工整的要予以表揚。學(xué)生的漢字書寫水平并不是一朝一夕就能完成的事，三天打魚兩天曬網(wǎng)是不行的，需要我們踏踏實實、堅持不懈地去努力。第二、提高學(xué)生對書寫規(guī)范、美觀漢字的認(rèn)識中學(xué)生寫字潦草就因為沒有養(yǎng)成一個良好的書寫習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，認(rèn)識到書寫的重要性很重要，比如：教師在作業(yè)評改時對書寫工整、正確的用“優(yōu)”字鼓勵，否則，用“差”字警示，循循善誘，多加引導(dǎo)，提高他們對書寫的認(rèn)識。學(xué)生的發(fā)展、進步主要取決于內(nèi)在因素，心理學(xué)原理指出：“興趣來源于需要”，教師要適當(dāng)表揚、鼓勵，讓書寫規(guī)范、美觀的漢字成為學(xué)生的一種需要，提高他們對書寫的興趣，使其發(fā)自內(nèi)心的去練習(xí)，書寫水平就會提高的，他們對書寫的認(rèn)識也會不斷提高的。第三、關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢與習(xí)慣，督促學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和執(zhí)筆習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。很多同學(xué)書寫差，不是因為不會寫寫不好，而是因為習(xí)慣差，根本沒認(rèn)真寫。一拿起筆，就想趕快寫完交差了事。這樣態(tài)度下寫出的字怎能好看？因此，要想書寫有改觀，端正態(tài)度是關(guān)鍵。所以，教師要明確規(guī)定，不管字寫得如何，必須一筆一畫認(rèn)真書寫，只要不認(rèn)真，一律返工重寫。制度一出，教師嚴(yán)格執(zhí)行，決不能遷就。幾次敲山震虎、殺雞儆猴的打回重寫后，其他人也不敢再抱有僥幸心理，書寫立刻就會有明顯改觀，效果顯著。郭沫若先生說：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都要成為書法家，總要把字寫的合乎規(guī)格、比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣對養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、專行獨斷，是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病?！痹趯懽殖Ｒ?guī)上的要求對學(xué)生的影響是潛移默化的，也許很多年后學(xué)生才意識到這一點，但練字確實給學(xué)生成長帶來了實實在在的幫助，真正是受益終生。第三、定期舉行書法比賽。為激發(fā)學(xué)生練字的興趣，實行定期書法比賽制度，一般一月一次。比賽設(shè)置一、二、三等和鼓勵獎，另外設(shè)置進步顯著獎和進步獎。賽后將獲獎?wù)咦髌焚N在墻上進行展覽，鼓勵獲獎?wù)?，激勵未獲獎?wù)?，鼓勵大家認(rèn)真練習(xí)，爭取今天比昨天寫的好，明天比今天寫的棒。另外，學(xué)?？梢栽O(shè)立學(xué)生硬筆書法等級考試，并向?qū)W生頒發(fā)書法等級證書。第四、想使學(xué)生寫好漢字，練習(xí)的方法和步驟是關(guān)鍵。初中生還沒有脫離楷書形體的束縛，初次接觸行楷書的書寫，第一步應(yīng)該從摹寫開始。摹寫包括“描紅”和“仿影”。先描紅，即以范本原字為樣用鉛筆或其它顏色的硬筆在原字筆畫上書寫。然后再仿影，即用透明度較好的紙覆在范本字帖之上，進行書寫練習(xí)。描紅和仿影這兩種練習(xí)寫出的字與原字重合，力求形似，可以檢驗校正自己平時寫字時的毛病，在腦子里建立每一個字的體式輪廓，體會原字的點畫位置，筆道之間的距離，間架結(jié)構(gòu)的特點，達到下筆正確。第二步是臨。對照原字，邊看邊寫，看一個字寫一個字，看幾個字寫幾個字。領(lǐng)會筆畫的形態(tài)和組合關(guān)系，可以一個字寫多遍。第五、通過課內(nèi)課外相結(jié)合的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)書、練字的興趣。第六、提高教師自身書寫水平，以身作則強人先強己，教師自身書寫水平的高低影響著學(xué)生書寫水平的高低。教師從寫字的正確姿勢，方法，漢字的基本筆劃、筆順、間架結(jié)構(gòu)等內(nèi)容練起，臨摹字帖，提高自身書寫水平。同時要注意處處給學(xué)生以指導(dǎo)、以示范，因為榜樣的力量是無窮的，中學(xué)階段的學(xué)生是最善于模仿的，比如：課堂上，教師要經(jīng)常性的對學(xué)生提出書寫要求，在板書時，自己要做到書寫規(guī)范、美觀，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。其次，要想寫好字練習(xí)不可缺少，教師只有不厭其煩讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，學(xué)生才能掌握，臨摹是很好的方法，如：學(xué)生人手一冊字帖，安排每天或每周寫一些，適當(dāng)指導(dǎo)，書寫字帖，堅持不懈，營造良好書寫小環(huán)境，學(xué)生的書寫水平在這樣的環(huán)境中一定會明顯提高的。第七、學(xué)校要為學(xué)生寫好漢字創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境氛圍學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主要場所，要為學(xué)生寫好漢字創(chuàng)設(shè)良好大環(huán)境，比如：開設(shè)寫字課，課外書法小組，用“寫規(guī)范字，用規(guī)范字”等標(biāo)語向?qū)W生進行宣傳，興趣是最好的老師，學(xué)校要利用，比如：書法展示，作業(yè)展評等豐富多彩的活動來創(chuàng)設(shè)濃厚的氛圍，及時對學(xué)生進行鼓勵、表揚、獎勵，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，提高對書寫的興趣。素質(zhì)教育應(yīng)是全面的、發(fā)展的看待每一個學(xué)生。現(xiàn)在寫不好字，將來就不能很好的適應(yīng)社會，學(xué)校也應(yīng)積極引導(dǎo)，為學(xué)生提供必要條件，把寫字教學(xué)長期深入的開展下去，把它作為素質(zhì)教育的一部分，抓緊抓好。學(xué)校最好將寫字教學(xué)納入教師考核和教學(xué)水平的評定中，全體學(xué)生的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，基本寫字技能如何應(yīng)成為教師教學(xué)水平，學(xué)校辦學(xué)水平的一方面。第八、積極引導(dǎo)學(xué)生開展社會綜合實踐活動中華民族的書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，書法藝術(shù)將漢字的表情達意功能和造型藝術(shù)完美的融合為一體，并造就了一代又一代的書法家，晉朝的王羲之，王獻之父子，當(dāng)代書法家龐中華等，民間書法家