#/6的重要成分，沒有情感就沒有智力。情感的影響顯示在藝術(shù)魅力中，顯示在偉大的教誨的推動(dòng)力中，顯示在愛的親合力中。情感能起激勵(lì)、鼓舞和推動(dòng)作用，能激發(fā)創(chuàng)造力，能促進(jìn)人的溝通。一位好的班主任，對每一個(gè)學(xué)生都友好并尊重他們，能認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，給予學(xué)生真切的關(guān)懷、深切的理解和極大的信任，并和學(xué)生建立深厚的友誼。教師要不厭其煩地贊揚(yáng)、挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，并利用優(yōu)點(diǎn)來調(diào)動(dòng)孩子的積極性。特別是對一些特殊的孩子給予特殊的“政策“。下面給大家講幾個(gè)小故事：當(dāng)好她的“編外家長”用我的真情去打動(dòng)她，感染她。她是“留守一族”中的一員，也是離異家庭中的一份子。她很少有父親的疼愛，更沒有了母親的關(guān)愛。于是，我悄悄地走進(jìn)她的心靈深處，當(dāng)起了她的“編外家長”。見她頭發(fā)亂了，就幫她梳理；她病了，就陪她打針；她不愿做作業(yè)，奶奶又不會(huì)簽字，我就告訴她，從今往后老師就是你的家長，你的作業(yè)老師給簽名。有困難就告訴老師……她也樂意把我當(dāng)作她的家長，每天早晨第一件事就拿著作業(yè)本叫我來簽名。她告訴我：“我做作業(yè)時(shí)，好像老師就在我身邊?！彼馨磿r(shí)完成作業(yè)了。我這個(gè)“編外家長”幫助她養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。更可貴的是，她的心不再空虛，不再孤獨(dú)。捕捉她的閃光點(diǎn)用我的火眼金睛去發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn)和長處.人是有感情的動(dòng)物，老師、家長的關(guān)懷愛護(hù)能使這幫特殊孩子獲得積極滿意的體驗(yàn),獲得溫暖、信心和力量.有關(guān)資料表明，在大多數(shù)情況下,兒童學(xué)習(xí)勝任感和自卑感受到老師對他們成績反應(yīng)的影響,兒童受表揚(yáng)越多,對自己的期望越高,學(xué)習(xí)就越努力.為此,我千方百計(jì)捕捉她的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)過她大膽舉手發(fā)言;表揚(yáng)過她發(fā)言聲音響亮;肯定過她坐姿正確……唯獨(dú)有一次,她真的樂了，只見她手舞足蹈、開懷大笑.原來是她的抄寫本在黑板上展覽出來了.寫字課上,我又大大表揚(yáng)她寫字姿勢正確、態(tài)度端正.而且要求同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí).這一招可真管用，一直以來，她寫的字總是端端正正、漂漂亮亮.可喜的是:激起了她學(xué)習(xí)的興趣,幫助了她認(rèn)識(shí)了自己.小學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，希望得到同學(xué)和老師的肯定和贊許，越是這幫特殊的孩子越希望得到老師的重視。對于徐青這樣的學(xué)生，以前可能接受了太多的冷眼和批評，是更需要老師的關(guān)愛，更珍惜老師的表揚(yáng)的。所以我積極肯定他的進(jìn)步，給了他喜悅和努力的動(dòng)力。自然，在老師的賞識(shí)下，他有了上進(jìn)心，并落實(shí)在行動(dòng)上。一個(gè)微笑，一句稱贊，一個(gè)親切的動(dòng)作，溫暖了學(xué)生，也亮麗了自己。老師們，請別吝嗇稱贊！如果小河成為了瀑布，那你的教育就是成功的。引導(dǎo)她自我教育開學(xué)初的一段時(shí)間,我當(dāng)了一回她的“間諜”.我了解到她不合群的原因,由于她脾氣急噪,動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火,如有人得罪她,她就撅起小嘴非爭個(gè)高底不可.針對這一現(xiàn)狀,我就積極引導(dǎo)她學(xué)會(huì)自我教育.俗話說“教是為了不教”我要她了解自己,把握自己,學(xué)會(huì)自我評價(jià),客觀地認(rèn)識(shí)自己.學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和意志.記得一堂語文課上,我發(fā)現(xiàn)她在踢同桌同學(xué).課后,我了解到是同桌不小心碰到了她,她一氣之下來了這一招.我把她請到我身邊,對她笑了笑說:“你的皮鞋真漂亮,怎么可以用來踢人呢?”她低頭不語.我開玩笑地說:“你的工夫很好,你能教教老師嗎?以后要是你不小心碰了我，我也可以……你說，老師能這樣做嗎?”“不能”只聽她回答地那么干脆.“同學(xué)之間難免會(huì)有矛盾,有了矛盾就應(yīng)該講道理,不應(yīng)該拳腳之爭.如果你有道理,老師就會(huì)站在你這邊.以后,你做事之前可要仔細(xì)想一想.”她似乎明白了什么,使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭.心理學(xué)理論告訴我們：人最重要的需求就是被尊重。孩子行為失當(dāng)，老師應(yīng)用體諒、理解、誠摯的話語合情合理地進(jìn)行分析、引導(dǎo)、提醒，這樣往往能使孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，及時(shí)改正。在徐青踢人的時(shí)候，如果我以命令式的語氣說：“徐青，不能踢，必須向同學(xué)道歉.”她呀，收到這帖苦藥，肯定不會(huì)服氣。所以，我以柔和的語氣和她商量，先說她的鞋好看，讓他心里喜滋滋的，在他不設(shè)心里防線的情況下提出要求，她也就容易接受勸告，避免了老師和學(xué)生的抵觸。所以說：溫和的語言也利于小疾。老師以尊重他人的行為潛移默化地影響學(xué)生，學(xué)生也就自然而然地學(xué)會(huì)尊重他人了。使她走進(jìn)同學(xué)們的心田,擁有更多的伙伴,快樂自己.如今,她開朗活潑多了.跟她交談中,我知道她很快樂!她告訴我：“雖然爸爸、媽媽不在我身邊，但我并不孤獨(dú)，因?yàn)閷W(xué)校里的老師都非常關(guān)心我,他們就像我的爸爸、媽媽一樣.”工作實(shí)踐使我深切地感受到：摯愛的情感，對學(xué)生能產(chǎn)生奇特、巨大的鞭策力和感召力。俗話說得好：栽樹栽根，育人育心。那些咄咄逼人之形、疾言厲色之態(tài)未必能使學(xué)生心悅誠服，而以退讓之心、“示弱”之狀對待學(xué)生倒能收到意料不到的效果。中國傳統(tǒng)哲學(xué)歷