中國地形教案

中國地形教案

中國地形教案1

一、教材分析

1、課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求

課標(biāo)六大理念之一是“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”，地理課要提供給學(xué)生與

其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生

的生存能力，而地形知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，讓學(xué)生感受身邊的地理是我們教學(xué)

的重要任務(wù)。

2、本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系

地勢西高東低，呈階梯狀分布，三級(jí)階梯的自然分界線

地勢對河流、氣候的影響

3、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位、前后教材的邏輯關(guān)系

本節(jié)內(nèi)容，體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位，對于中國的氣候、

河流以及中國的經(jīng)濟(jì)都有重要的影響。所以本節(jié)放在了講述中國自然地理的各章節(jié)

之首，本節(jié)還與世界地理的關(guān)于地形分類、分布和形成的知識(shí)有著密切的聯(lián)系。

4、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值

地勢西高東低，呈階梯狀分布，這是我國地理最顯著的特點(diǎn)之一，也是本

節(jié)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，因?yàn)榈匦问墙M成地理環(huán)境的重要因素，它既受其他因素的

影響和地質(zhì)作用的制約，同時(shí)又嚴(yán)重影響著別的因素，因此，認(rèn)識(shí)我國的地形特

征，將為學(xué)習(xí)以后各章節(jié)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

1、本節(jié)課的教學(xué)，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀分層設(shè)色地圖引入，學(xué)生運(yùn)用已

學(xué)知識(shí)，參照圖例，利用教材上的“沿32ON線中國地勢剖面圖”抓住圖中顏色與

高度的關(guān)系這一線索，啟發(fā)學(xué)生由感性到理性、由表及里、由淺入深地認(rèn)識(shí)并總結(jié)

出我國的地勢特點(diǎn)：西高東低，大致呈階梯狀分布。

2、八年級(jí)學(xué)生已具備了讀圖的能力，對世界的地形有所了解，在次基礎(chǔ)

上教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“中國地形圖”和“地形剖面圖”，從而得出中國地勢

的特點(diǎn)及階梯間的分界線。

3、本節(jié)學(xué)生的認(rèn)知障礙點(diǎn)是對“沿32ON線中國地形剖面圖”的理解。教

學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生理解“剖面圖”，舉例說明，把一根蘿卜豎著放，沿蘿卜的中部剖

開，同學(xué)們看到的形狀就是一根蘿卜的剖面圖，地形的剖面圖也是如此。通過舉

例，讓學(xué)生理解從中國的地形剖面圖上可以清楚地看到，中國的地形是西高東低呈

階梯狀分布。如圖

三、教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用分層設(shè)色地圖和地形剖面圖，總結(jié)出我國的地勢西高東低呈階梯

狀分布的特征，以及階梯間分界線的山脈名稱，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

2、利用分層設(shè)色地圖和地形剖面圖，學(xué)會(huì)讀圖、分析，初步學(xué)會(huì)根據(jù)收

集到的地理信息，形成地理概念，理解地理事物的分布規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際歸納我國地

勢對其他因素的影響。

3、關(guān)心我國的基本地理國情，增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解我國地形地勢西高東低呈階梯狀分布的基本

特征。難點(diǎn)是利用“地形剖面圖”和“中國地形圖”指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這些特征

五、教學(xué)過程

1、新課導(dǎo)入

播放《水滸傳》的主題歌“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”導(dǎo)入本課的

學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)情感教育，把人文感情融合在地形的教學(xué)中，提高學(xué)生的人

文素養(yǎng)。

2、采用多媒體觀看“中國地形圖”（分層設(shè)色圖）和“地形剖面圖”，

讓學(xué)生在地圖上直觀地看，不同的顏色表示不同的高度，我國的地勢西高東低呈階

梯狀分布的特點(diǎn)。

3、明確三級(jí)階梯的界限

看圖討論問題并分組歸納：三級(jí)階梯的高度分別是多少？每一階梯分別以

什么地形為主？三級(jí)階梯分別以什么山為界？

再觀看提前準(zhǔn)備的景觀圖：青藏高原、黃土高原、四川盆地及長江中下游

平原的景觀圖片，讓學(xué)生對三級(jí)階梯內(nèi)部的地形有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。

4、對我國的地勢特點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，完成教材P23的活動(dòng)題

中國地形教案2

一、教材分析

本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括：地勢西高東低，山脈縱橫交錯(cuò)。對于“地勢西

高東低”，教材并沒有用較大篇幅講述，只是通過一幅地勢剖面圖和三個(gè)設(shè)計(jì)巧妙

的問題來解決，但在教學(xué)過程中尤其注意學(xué)生讀圖、析圖、用圖的能力培養(yǎng)。而對

于我國的主要山脈教材則利用圖文結(jié)合進(jìn)行重點(diǎn)講述，側(cè)重讓學(xué)生通過讀圖直接獲

取有關(guān)知識(shí)，并將已學(xué)知識(shí)落實(shí)到圖上。此外，為拓寬學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)

能力，教材安排了較多的閱讀材料。總之，本節(jié)重要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)均在于

培養(yǎng)學(xué)生閱讀和運(yùn)用地圖的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

1.學(xué)會(huì)讀圖了解我國地勢西高東低，呈階梯狀分布的特點(diǎn)及各級(jí)階梯的分

界

線，它們大致的海拔高度和主要地形區(qū)。

2.了解山脈縱橫交錯(cuò)構(gòu)成了我國地形的骨架

其在圖上的分布。

3.培養(yǎng)學(xué)生讀圖和分析各類地形圖的能力。

(二)過程與方法

掌握主要山脈的名稱、走向及本節(jié)課通過啟發(fā)學(xué)生回顧已知的地形知識(shí)和

還想知道哪些有關(guān)地形的知識(shí)來調(diào)動(dòng)他們的思維、激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，然后通過

分組分亨教學(xué)法，將學(xué)生分成若干組，開展多種形式的活動(dòng)，并結(jié)合多媒體、

DVD、掛圖等教學(xué)資源，使學(xué)生獲取有關(guān)中國地形的知識(shí)。

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1.通過對我國壯麗山河的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的自豪感，進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行愛國

主義教育。

2.通過培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與合作精神以及對科學(xué)探究精神，從而培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)習(xí)地理的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.地勢西高東低，呈階梯狀分布的特點(diǎn)。

2.主要山脈的走向和分布。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1.分析地勢西高東低，呈階梯狀分布的優(yōu)越性。

2.識(shí)別主要山脈的走向和分布。

五、教學(xué)安排

1課時(shí)

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：中國分層設(shè)色地形圖、沿32‘N線中國地勢剖面圖、中國主要山脈

分布

圖、DVD。

七、教學(xué)過程

(注：以下的教學(xué)過程中用方框表達(dá)的文字說明是要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo))

導(dǎo)入新課：

(復(fù)習(xí)提問)回憶一些國家的地理，讓學(xué)生思考：自然地理環(huán)境都包括哪些

組成要素?(地形、氣候、河流、動(dòng)植物等)從而引出要了解我國的自然地理環(huán)境也

需要從上述內(nèi)容去總結(jié)，而本節(jié)課首先從“地形”方面去學(xué)習(xí)、去體會(huì)。

分組分享活動(dòng)一：

關(guān)于我國的地形，我已熟識(shí)的――，我想知道的――。

(過渡)中國地形的第一個(gè)特點(diǎn)是從地勢的角度去描述的。所謂地勢，是指

地表高低起伏的總趨勢。換句話說，是中國哪邊高，哪邊低的問題。

分組分享活動(dòng)二：(地勢西高東低”的學(xué)習(xí))

第一步，分組討論：我根據(jù)――分析，得出一――。

(討論假設(shè)：根據(jù)“中國分層設(shè)色地形圖”或“中國地勢剖面圖”，得出

我國哪邊高哪邊低，即地勢如何?根據(jù)平均海拔高度，我國地勢可分成幾級(jí)階梯?每

一級(jí)階梯的平均海拔高度大約是多少米?各級(jí)地勢階梯分別有哪些主要地形類型)

第二步，教師引導(dǎo)：結(jié)合教材P20頁活動(dòng)1―3去討論，并完成。

第三步，自由發(fā)言：除分析中國分層設(shè)色地形圖或地勢剖面圖外，要將

“活動(dòng)”完成。

第四步，代表發(fā)言，師生共同總結(jié)得出：地勢西高東低。

分組分享活動(dòng)三：(讀圖、析圖、繪圖能力培養(yǎng))通過，先小組分享，然后

派代表進(jìn)行集體分享。目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，最

終讓學(xué)生把握到“我國地勢西高東低”這一知識(shí)點(diǎn)，并讓學(xué)生將問題和知識(shí)點(diǎn)在地

圖上發(fā)現(xiàn)，又落實(shí)到地圖上，從而培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖的能力。

第一步，教師敘述引導(dǎo)：分層設(shè)色圖是一種在圖上用不同的顏色代表所在

地區(qū)的海拔高度的地圖，要更好地表現(xiàn)我國地勢西高東低的特點(diǎn)還可以用一種特殊

的地圖――地勢剖面圖。

第二步，舉例分析講解：什么是剖面圖?假設(shè)：在講臺(tái)上有一個(gè)饅頭，豎

著，沿饅頭中部切開，將看到的形狀就是一個(gè)饅頭的剖面圖。地勢剖面圖的原理也

是如此。

第三步，學(xué)生分組分享繪圖活動(dòng)：參照教材P20頁圖2―1“沿32‘N線

中國地勢剖面圖”，畫一幅簡略示意圖。另外，請兩名學(xué)生代表在黑板上畫。

第四步，教師點(diǎn)評。(期間注意巡視，作出及時(shí)輔導(dǎo)。)

分組分享活動(dòng)四：“地勢西高東低”的優(yōu)越性

第一步，教師設(shè)問：事前備好兩幅中國地勢變化示意圖，一幅地勢由西向

東逐漸降低，一幅地勢由東向西逐漸降低，讓學(xué)生分析比較，討論探索，判斷利

弊。

第二步，學(xué)生分享、自由發(fā)言，提出各自觀點(diǎn)，最后派代表總結(jié)發(fā)言。

(教師可引導(dǎo)學(xué)生主要從氣候、水利和交通三個(gè)方面進(jìn)行討論。)

第三步，師生共同歸納總結(jié)：①我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海

洋上的濕潤氣流深入內(nèi)陸，形成降水。

②“人往高處走，水往低處流”，我國西高東低的地勢使得我國的河流大

多自西向東滾滾流，這些大江大河溝通了我國東西的交通運(yùn)輸，促進(jìn)了內(nèi)地與沿海

的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。

③在各階梯的交界處河流產(chǎn)生巨大的落差，水能資源十分豐富，我國的大

型水電站大多建設(shè)在階梯的交界地帶，如葛洲壩水電站和正在興建的長江三峽水利

工程等。

(過渡)可以說西高東低的地勢是我國自然環(huán)境的一大優(yōu)勢。那么，構(gòu)成這

一大優(yōu)勢的基本骨架是什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生從各級(jí)階梯的分界線分析，得出：縱橫交

錯(cuò)的山脈，構(gòu)成了我國地形的骨架，高原、平原、盆地、丘陵則鑲嵌其中。)

分組分享活動(dòng)五：山脈“走向”的判斷

第一步，教師引導(dǎo)：先給出填空“一――山峰，一――山脈”，讓學(xué)生填

寫量詞，后要求用語言表達(dá)山峰、山脈的最大區(qū)別，問如何用圖形的形式來表示。

第二步，學(xué)生分組分享討論、回答。

第三步，教師概括：用圖例說明山峰與山脈的區(qū)別，并講述山脈是有一定

延伸方向的，其延伸方向即走向，表述時(shí)是將延伸的兩端方向相加。教師板書幾組

不同類型的走向，讓學(xué)生說說其延伸方向。

如：

1.東西走向

2.南北走向

3.東北―西南走向

4.東西走向

第四步，學(xué)生分組分享活動(dòng)：一人畫線段，一人說走向。

第五步，指圖學(xué)習(xí)：出示“中國主要山脈分布圖”，任指幾條山脈的走向

讓學(xué)生判斷，如大興安嶺、秦嶺、昆侖山等。

分組分享活動(dòng)六：(主要山脈的學(xué)習(xí))

第一步，學(xué)生活動(dòng)：讀圖思考我國山脈按走向大致分為幾組?各組走向的

山脈中分別有幾列山脈?名稱是什么?讓學(xué)生觀察山脈的標(biāo)注在圖上有什么規(guī)律。

第二步，教師概括：注記文字應(yīng)與山脈走向一致，由上至下，或由左至

右，均勻分布在山體上。引導(dǎo)學(xué)生每找出一條，教師就在教學(xué)掛圖上相應(yīng)位置指

出。

第一步，教師補(bǔ)充：弧形山脈――喜馬拉雅山，其最高峰珠穆朗瑪峰位于

中、尼邊界，海拔8848米，是世界第一高峰，其雄壯、神奇引無數(shù)英雄競折腰。

第四步，“山脈構(gòu)成地形骨架”填表活動(dòng)

山脈名稱西側(cè)地形區(qū)東側(cè)地形區(qū)

大興安嶺內(nèi)蒙古高原東北平原

太行山黃土高原華北平原

巫山四川盆地長江中下游平原

雪峰山云貴高原東南丘陵

北側(cè)南側(cè)

天山準(zhǔn)葛爾盆地塔里木盆地

昆侖山塔里木盆地青藏高原

第五步，教師小結(jié)：各種不同走向的山脈縱橫交錯(cuò)，把我國地表分隔成若

干個(gè)地形區(qū);山脈常成為各地形區(qū)之間的界線。

第六步，教學(xué)片段欣賞：“中華五岳”，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

課堂小結(jié)：

回應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，想一想：“我學(xué)到了――。”

八、板書設(shè)計(jì)

第二章中國的自然環(huán)境

第一節(jié)中國的地形

一、地勢西高東低

1.我國地勢的突出特征

2.三級(jí)地勢階梯的概況

3.西高東低的地勢對氣候、河流的影響

二、山脈縱橫交錯(cuò)

1.山脈構(gòu)成地形的骨架

2.我國主要山脈的走向和分布

九、教學(xué)后記

本節(jié)課的課堂教學(xué)采用了分組分享教學(xué)法，這種教學(xué)法它是在班級(jí)授課的

情況下，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，按一定規(guī)律(學(xué)習(xí)能力)將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)

小組，以點(diǎn)帶面、以優(yōu)帶差，通過學(xué)生相互之間的合作與競爭、探索與研究、發(fā)現(xiàn)

與創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，如地勢剖面圖學(xué)習(xí);注

重對學(xué)生的情感教育，尤其通過對祖國壯麗河山的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，如

“中華五岳”教學(xué)錄像欣賞。與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式相比，分組分享教學(xué)更

符合我校實(shí)際，不但收到了意想不到的課堂氣氛，還的確收到了較好的教學(xué)效果，

學(xué)生更樂在其中。存在的問題是：受實(shí)際教學(xué)條件的限制，現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的

使用有限，使得課堂上教師板圖、繪圖需時(shí)較多，擠占了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流討

論的時(shí)間，致使有個(gè)別班甚至有“拖堂”現(xiàn)象。這就要求教師注意時(shí)間的把握外，

還要不斷加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，提高自身素質(zhì)。

中國地形教案3

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、學(xué)會(huì)讀圖了解我國地勢西高東低，呈階梯狀分布的特點(diǎn)及各級(jí)階梯的

分界線，它們大致的海拔高度和主要地形區(qū)。

2、了解山脈縱橫交錯(cuò)構(gòu)成了我國地形的骨架，掌握主要山脈的名稱、走

向及其在圖上的分布。

（二）過程與方法

1、培養(yǎng)學(xué)生讀圖和分析各類地形圖的能力。

2、通過讀圖直接獲取有關(guān)知識(shí)，并將已學(xué)知識(shí)落實(shí)到圖上。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、通過對我國壯麗山河的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自豪感，進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行

愛國主義教育。

2、通過培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與合作精神以及對科學(xué)探究精神，從而培養(yǎng)學(xué)

生學(xué)習(xí)地理的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、地勢西高東低，呈階梯狀分布的特點(diǎn)

2、主要山脈的走向和分布

教學(xué)難點(diǎn)

1、分析地勢西高東低，呈階梯狀分布的優(yōu)越性

2、識(shí)別主要山脈的走向和分布

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教具：中國分層設(shè)色地形圖、沿320N線中國地勢剖面圖、中國主要山脈

分布圖

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課：

1、談：我們經(jīng)常說，我們的祖國山川秀美、景色宜人。首先，我們一起

看一段錄相感受一下祖國的壯麗河山。（展示多媒體）

2、當(dāng)然，要更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，就需要我更深入的學(xué)習(xí)。今天，我們將進(jìn)

入一幅全新的畫卷。

（板書：中國的自然環(huán)境第一節(jié)：中國的地形）

二、地勢西高東低：（板書）

1、過渡：在古代詩詞中“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！薄皾L滾長

江東逝水，浪花淘盡英雄”為什么江水都要向東流？（地勢西高東低）

2、把我國的地面沿32°N線剖開，呈現(xiàn)出這樣的面貌：（展示多媒體）

3、觀察，思考P20活動(dòng)中的問題。

（指名答）

歸納：我國地勢西高東低，呈階梯狀分布。（板書）

可分為三級(jí)階梯，第一級(jí)平均海拔為4000米以上；第二級(jí)為1000米－

20xx米；第三級(jí)為500米以下。

4、活動(dòng)：（出示設(shè)色地形圖）

找出這三級(jí)階梯的大概范圍

找出三級(jí)階梯界線上的主要山脈

完成表格：

第一級(jí)界線第二級(jí)界線第三級(jí)

20xx1000

500米以下

平均海拔4000米以上米

大興

昆侖山

安嶺太

阿爾金山

行山巫東北平原、華

祁連山塔里木盆地、準(zhǔn)

山雪峰北平原、長江中下

青藏高原和柴橫斷山脈噶爾盆地、內(nèi)蒙古高

山游平原、遼東丘

地形區(qū)達(dá)木盆地原、黃土高原、四川

陵、山東丘陵、東

盆地、云貴高原。

南丘陵和兩廣丘陵

5、討論：“地勢西高東低”的優(yōu)越性

談：到現(xiàn)在，我們很容易就得出我國的河流為什么會(huì)由西向東流了，除些

之外，我國地勢西高東低的特點(diǎn)還有哪些優(yōu)越性呢？

學(xué)生分享、自由發(fā)言，提出各自觀點(diǎn)，最后派代表總結(jié)發(fā)言。

（教師可引導(dǎo)學(xué)生主要從氣候、水利和交通三個(gè)方面進(jìn)行討論）

教師歸納總結(jié)：

〈1〉我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海洋上的濕潤氣流深入內(nèi)

陸，形成降水。

〈2〉“人往高處走，水往低處流”，我國西高東低的地勢使得我國的河

流大多自西向東滾滾流，這些大江大河溝通了我國東西的交通運(yùn)輸，促進(jìn)了內(nèi)地與

沿海的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。

〈3〉在各階梯的交界處河流產(chǎn)生巨大的落差，水能資源十分豐富，我國

的大型水電站大多建設(shè)在這些地帶。如葛洲壩水電站、正在興建的長江三峽水利工

程

三、山脈縱橫交錯(cuò)（板書）

1、過渡：在我國的三級(jí)階梯都是以山脈為界，感覺山脈就像骨架一樣。

事實(shí)上，我國是一個(gè)多山的國家，山脈縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成了地形的骨架。（板書：地

形的骨架）

2、讀圖（出示：中國主要山脈分布圖）

找出以下方向的山脈：(板書)

東西走向：天山－陰山；昆侖山－秦嶺；南嶺。

南北走向：賀蘭山、六盤山、橫斷山脈

東北－西南走向：大興安嶺－太行山－巫山－雪峰山；長白山－武夷山；

玉山（東部最高峰）

西北－東南走向：阿爾泰山；祁連山。

弧形山脈：喜馬拉雅山（世界第一高峰：珠穆朗瑪峰8844.43米）

3、活動(dòng)：找五岳

談：我國奇峰名山眾多，其中“五岳”就很有名，它們自古就是人們爭相

祭

拜之處，游覽之所，那么，五岳是哪五岳？你們能在圖上找出來嗎？

它們分別們于哪一個(gè)??？離我們最近的是什么岳？

四、隨堂練習(xí)：

1、“大江東去浪淘盡”“一江春水向東流”說的是我國河流大多向東

流，原因是我國地勢（）A、東高西低B、西高東低C、南高北低D、北高南低

2、大興安嶺――太行山――巫山――雪峰山一線是我國（）

A、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分界線B、內(nèi)流區(qū)域與外流區(qū)域分界線

C、地勢第一階梯與第二階梯分界線D、地勢第二階梯與第三階梯分界線

3、下列地形區(qū)中，哪些位于我國地勢的第三級(jí)階梯上（）

A、柴達(dá)木盆地、青藏高原B、東南丘陵、華北平原

C、四川盆地、黃土高原D、黃土高原、青藏高原

4、在色彩斑斕的等高線地形圖上，各種顏色代表著不同海拔，下面各組

不正確的是（）

A、藍(lán)色――海溝B、淺紫色――湖泊C、棕色――山地或高原D、綠色

――平原

五、板書設(shè)計(jì)：

中國的自然環(huán)境

第一節(jié)中國的地形

一、地勢西高東低

我國地勢西高東低，呈階梯狀分布

二、山脈縱橫交錯(cuò)：

1、山脈構(gòu)成地形的骨架。

2、主要的山脈：

東西走向：天山－陰山；昆侖山－秦嶺；南嶺。

南北走向：賀蘭山、六盤山、橫斷山脈

東北－西南走向：大興安嶺－太行山－巫山－雪峰山；長白山－武夷山；

玉山（東部最高峰）

西北－東南走向：阿爾泰山；祁連山。

弧形山脈：喜馬拉雅山（世界第一高峰：珠穆朗瑪峰8844.43米）

中國地形教案4

教材分析

1、本章是從教學(xué)的整體出發(fā)，介紹了我國地形的總體特點(diǎn)和宏觀分布情

況，我國的主要地形區(qū)，地形對地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

2、本節(jié)教材主要包括3個(gè)內(nèi)容：地勢西高東低，山脈縱橫交錯(cuò)，地形復(fù)

雜多樣。

3、地形是組成地理環(huán)境的主要要素，它既受其他地理因素的影響和制

約，同時(shí)有嚴(yán)重的影響著別的要素，如氣候、水文、植被、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸

等，因此，認(rèn)識(shí)我國的地形特征，將為學(xué)習(xí)以后各章節(jié)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

1、學(xué)生特點(diǎn)分析：

對中學(xué)生的心理研究表明，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，同時(shí)學(xué)生的

觀察力、記憶力、和想象力也在迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)上來看，初中學(xué)生好動(dòng)、好

奇、好表現(xiàn)；從生理上看，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老

師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形

象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和

機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、學(xué)習(xí)方法：

觀察法、討論法、綜合分析法，列表比較法，空白圖指認(rèn)法等

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

（1）能運(yùn)用地形圖，總結(jié)出我國地勢特征以及各級(jí)階梯的主要特征，并

能識(shí)記各級(jí)階梯分界線的名稱。

（2）理解山脈走向的概念，能確認(rèn)幾條重要的山脈走向和位置。

（3）知道中國的名山。

能力目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實(shí)際問題，讀圖分析、收集處理

信息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語言表達(dá)的能力，以及通過師生雙邊活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)

系實(shí)際的能力。

過程與方法：

學(xué)生討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產(chǎn)生活的影響。使學(xué)生初

步掌握評價(jià)地理事物的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對

地理問題的興趣，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時(shí)

滲透愛國主義思想教育，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山，決心為社會(huì)主義現(xiàn)代化而學(xué)

習(xí)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本節(jié)課的核心是讓學(xué)生認(rèn)清中國地形的整體特征和我國的主要山脈，因此

中國地形的特點(diǎn)和山脈分布是本課的重點(diǎn)。

而中國地勢西高東低這樣一個(gè)特點(diǎn)對氣候、河流、交通等的影響是本課的

難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生年齡偏小，對一些日常生活和所經(jīng)歷的`現(xiàn)象不能很好的與理論知

識(shí)相連接，因此對于這些問題需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來。

中國地形教案5

【教學(xué)目的】

1．使學(xué)生掌握我國地勢西高東低、呈階梯狀分布、地形多種多樣、山區(qū)

面積廣大的基本特征。

2．使學(xué)生了解我國地勢三級(jí)階梯的分布和特點(diǎn)，了解我國大陸架的分

布。

3．培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步閱讀各類地形圖的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分層設(shè)色地

形圖和地形剖面圖說明我國地形地勢的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

我國地勢、地形的基本特征。

【教具準(zhǔn)備】

1．分層設(shè)色的“中國地形圖”（掛圖）

2．我國三級(jí)地勢階梯概況的空格表（見下表）

【教學(xué)課時(shí)】

本節(jié)教學(xué)可安排1.5課時(shí)（四年制可安排2課時(shí)）。第一課時(shí)講述“地勢

西高東低，呈階梯狀分布”；后面半個(gè)課時(shí)（或一課時(shí)）講述“地形多種多樣，山

區(qū)面積廣大”。

【教學(xué)方法】

讀圖指導(dǎo)和“比較法”講述。

【教學(xué)過程】

（新課引入）

從學(xué)生已有知識(shí)入手，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新知識(shí)：

〔提問〕我們在初一地理課中已經(jīng)學(xué)過有關(guān)亞洲和東亞的地形知識(shí)。亞洲

的地形和地勢有什么特點(diǎn)？東亞大陸部分有哪些大的地形區(qū)？地勢高低變化的趨勢

是怎樣的？

（讓學(xué)生稍加議論后回答，教師再作簡要的補(bǔ)充和歸納。）

今天，我們開始學(xué)習(xí)我國的地形。先請同學(xué)們閱讀“中國地形圖”。

〔掛圖〕在黑板前掛出“中國地形圖”

〔板書〕第三章中國的地形

第一節(jié)地形概況

（講授新課）

〔讀圖指導(dǎo)〕在圖上找出位于我國的西南部的大高原――青藏高原（可由

學(xué)生齊答，下同），這個(gè)高原大部分地區(qū)海拔4000米以上。由青藏高原向東、向

北，找到黃土高原和塔里木盆地，它們的海拔大約在1000―xxxx米之間。再由黃

土高原向東，找到華北平原，它的海拔在100米甚至50米以下。

〔讀圖提問〕通過以上讀圖，從“中國地形圖”上我們可以看出，我國

地勢自西向東是怎樣變化的？（教師提示：（1）說明地勢的概念，即地勢是指地

面高低起伏的總趨勢；（2）提示學(xué)生從青藏高原到黃土高原、華北平原的海拔變

化來得出結(jié)論。學(xué)生回答：我國自西向東地勢降低。）再閱讀課文中的兩幅表示我

國地勢變化的示意圖（圖3?1），請同學(xué)們看這兩幅所反映的地勢有什么不同？哪

一幅圖比較接近我國地勢的實(shí)際狀況。（教師提示、啟發(fā)學(xué)生回答）

〔歸納〕我國的地勢自西向東逐級(jí)下降，大致呈三個(gè)階梯。

〔板書〕一、地勢西高東低呈階梯狀分布

［讀圖印證〕請同學(xué)們閱讀課本中的“中國地勢階梯狀分布示意圖”，

看我國地勢三級(jí)階梯的分布范圍、界線，以及它們大致的海拔高度。

〔指圖講解〕請同學(xué)們看黑板前的中國地形掛圖。第一級(jí)階梯，是我國

西南部的青藏高原。它的邊緣西起昆侖山脈，經(jīng)祁連山脈向東南到橫斷山脈東緣。

請同學(xué)們在課文中的圖3?2上，用紅筆描出這條邊緣線。青藏高原平均海拔在

4000米以上，號(hào)稱“世界屋脊”，在分層設(shè)色地形圖上，用深褐色表示它。

〔板書）1．第一級(jí)階梯――青藏高原，海拔4000米以上

〔指圖講述〕第二級(jí)階梯，在青藏高原邊緣以東和以北，是一系列寬廣的

高原和巨大的盆地，海拔下降到1000―xxxx米，在分層設(shè)色地形圖上，用深淺不

等的黃色表示。第二級(jí)階梯有兩條邊界：一條是前面所講述的青藏高原邊緣；另一

條由東北斜向西南，依次是大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山。也請同學(xué)們在圖3

?2上用紅筆描繪這條界線。

〔板書〕2．第二級(jí)階梯――高原、盆地，海拔1000―xxxx米

〔指圖講述〕第三級(jí)階梯在我國東部，主要是丘陵和平原分布區(qū)，大部分

海拔都在500米以下，在分層設(shè)色地形圖上，主要用綠色和極淡的黃色表示。

〔板書〕3.第三級(jí)階梯――平原、丘陵，海拔500米以下

〔指圖講述〕我國地勢西高東低，呈階梯狀分布。第三級(jí)階梯繼續(xù)向海洋

延伸，形成了我國近海寬廣的大陸架。同學(xué)們在分層設(shè)色地形圖上，可以看到這片

淡藍(lán)色的部分，就是我國近海大陸架，它包括渤海、黃海的全部，東海的大部，以

及南海的一部分。

〔板書〕4．近海大陸架――渤海、黃海全部，東海大部，南海一部分

〔提問〕我國地勢西高東低，向海洋傾斜，對降水和交通有什么影響呢？

（學(xué)生議論，發(fā)言）

〔板書〕5．地勢西高東低的意義