寓教于樂，快樂童年——探討農(nóng)村小學(xué)美術(shù)有效課堂構(gòu)建 方法摘要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中要堅(jiān)持落實(shí)寓教于樂的教學(xué)理念，重視對于學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)以及審美能力的培養(yǎng)。同時(shí)在當(dāng)下“五育并舉”教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，小學(xué)教學(xué)過程中也應(yīng)重視美術(shù)學(xué)科的開發(fā)與設(shè)計(jì)，為促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展而做出學(xué)科建設(shè)方面的努力。本文將從開展創(chuàng)意繪畫活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與興趣、實(shí)踐活動(dòng)積累素材，貫徹落實(shí)美育方法、融入多彩游戲活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂、開展美術(shù)鑒賞活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力這四個(gè)方面對農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂的有效構(gòu)建方法進(jìn)行分析和探討。 關(guān)鍵詞：寓教于樂；農(nóng)村小學(xué)美術(shù)；課堂構(gòu)建方法

前言：農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的順利開展存在著一些方面的阻礙：首先是教師和學(xué)生認(rèn)知缺乏，并未充分認(rèn)識到美術(shù)課堂的重要性。在教師和學(xué)生的固有認(rèn)知中，往往認(rèn)為美術(shù)課堂是用來自習(xí)或是游戲的，很少會(huì)在其中滲透有關(guān)美術(shù)學(xué)科的知識；另外由于農(nóng)村的特殊教學(xué)環(huán)境，美術(shù)教學(xué)設(shè)施落后，也阻礙了美術(shù)課堂的順利發(fā)展。因此教師可以通過改善課堂教學(xué)方式，融入多元化的教學(xué)活動(dòng)來彌補(bǔ)美術(shù)課堂的缺陷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，并對于美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)自己的美術(shù)綜合能力和學(xué)科審美能力，并通過美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)一雙能夠發(fā)現(xiàn)生活中美的眼睛。一、開展創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與興趣美術(shù)學(xué)科教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的提升有賴于學(xué)生對于美術(shù)認(rèn)知的改變以及對于美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師要通過開展多樣化的美術(shù)課堂活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)課堂獨(dú)特的趣味性，認(rèn)識到美術(shù)課程的獨(dú)特學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)識到美術(shù)課程給自身帶來的改變[1]。美術(shù)課堂并不單純的只是讓學(xué)生進(jìn)行繪畫，更主要的是通過讓學(xué)生進(jìn)行想象、創(chuàng)新開展與培養(yǎng)審美能力相關(guān)的設(shè)計(jì)活動(dòng)，來引導(dǎo)學(xué)生用一種獨(dú)特的審美視角來發(fā)現(xiàn)日常生活中的美。教師可以結(jié)合書本內(nèi)容，開展創(chuàng)意性的設(shè)計(jì)活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)中，提升美術(shù)課堂的參與感。美術(shù)課堂的設(shè)計(jì)要與美術(shù)學(xué)科一樣豐富多彩，富有創(chuàng)新這就需要教師在其中融入互動(dòng)性和創(chuàng)意性元素，為學(xué)生塑造不一樣的美術(shù)課堂，給予學(xué)生不一般的課堂體驗(yàn)。例如在小學(xué)美術(shù)四年級下冊第五課《蔬果的聯(lián)想》的學(xué)習(xí)過程中，教師便可以根據(jù)本節(jié)課的中心內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生開展一次課堂的創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)?？赡軐τ谵r(nóng)村的學(xué)生來說，家家戶戶都在菜園里種著瓜果，教師在開展本節(jié)課程之前可以提前告訴學(xué)生下節(jié)課要帶一到兩個(gè)不同種類的瓜果到美術(shù)課堂上，大家一起進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)。教師要提前準(zhǔn)備好美工刀，以及一些裝飾品等等，輔助學(xué)生展開設(shè)計(jì)。創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)的主要內(nèi)容是學(xué)生在美術(shù)課堂上借助美工刀將自己帶來的瓜果雕刻成不同的形狀或?qū)⑵胀ǖ墓瞎兂勺约侯^腦中創(chuàng)意的物品?？赡軆蓚€(gè)橘子，學(xué)生們就會(huì)想到將它們想象成為兩盞燈籠；一個(gè)甜瓜，學(xué)生會(huì)想到將它雕刻城兩只小龍貓等等。小學(xué)生的想象力是無窮的，教師便可以借此創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)，充分引導(dǎo)學(xué)生給想象力插上翅膀，讓他們設(shè)計(jì)出自己喜歡的物品。在活動(dòng)結(jié)束后，教師還可以將學(xué)生們的作品在班級內(nèi)進(jìn)行展示。圖1牛油果“小老鼠”圖2果盤“燈籠”二、實(shí)踐活動(dòng)積累素材，貫徹落實(shí)美育方法小學(xué)階段的學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，同時(shí)在平時(shí)的課堂中也很少有機(jī)會(huì)去參加一些戶外實(shí)踐活動(dòng)[2]。而教師在美術(shù)課堂中為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展和實(shí)踐能力，可以給學(xué)生創(chuàng)造一些開展戶外實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。教師可以讓他們走出教室，體驗(yàn)田園同時(shí)還能為美術(shù)課堂積累素材，身臨其境的感受生活中一些獨(dú)特的美。教師在實(shí)踐活動(dòng)開展之前，可以根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)詳細(xì)的教案，包括實(shí)踐活動(dòng)的具體目的，具體開展內(nèi)容以及評價(jià)等等[3]。例如在四年級下冊第14課《風(fēng)箏》的教學(xué)過程中教師便可以組織學(xué)生開展戶外放風(fēng)箏的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)田野樂趣，寓教于樂，感受快樂的童年。在本課程中，不僅為學(xué)生展示了民間各式各樣風(fēng)箏的形態(tài)，還教給了學(xué)生做風(fēng)箏的方法。教師不妨在課程開始之前為學(xué)生準(zhǔn)備好竹條骨架、湖面紙等作風(fēng)箏的必備用具，讓班級里的學(xué)生以小組為單位共同制作一個(gè)簡易的風(fēng)箏。在風(fēng)箏完成后，在上面拴好提線，并在風(fēng)箏上畫上精美的圖案，一定要充分發(fā)揮自己的想象，體現(xiàn)自己小組的特色。待到學(xué)生將風(fēng)箏制作完成之后，教師領(lǐng)著班級內(nèi)的同學(xué)到田野中一起放風(fēng)箏，感受一下自己制作的風(fēng)箏放飛時(shí)的滿足感和喜悅感。圖3“笑臉”風(fēng)箏圖4“貓頭鷹”風(fēng)箏三、融入多彩游戲活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂寓教于樂指的在娛樂和游戲中融入教育知識，不僅讓學(xué)生在這個(gè)過程中收獲快樂，還能獲得與課程相關(guān)的知識。尤其對于美術(shù)課堂來說，要充分體現(xiàn)出開放性和靈活性[5]。由于美術(shù)教學(xué)并不涉及太多的知識傳授和作業(yè)管理，相反要鍛煉學(xué)生的創(chuàng)意、審美能力以及思維活躍性。因此教師便可以根據(jù)課堂內(nèi)容開展一些豐富多彩的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲的過程中收獲知識，收獲快樂。例如在五年級上冊第6課《水墨動(dòng)物》的教學(xué)過程中，教師便可以根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生開展一次游戲活動(dòng)。游戲的主要內(nèi)容是教師在PPT上給學(xué)生展現(xiàn)生活中常見的小動(dòng)物的水墨簡筆畫，讓學(xué)生對小動(dòng)物的名稱進(jìn)行猜測。這要求教師在游戲之前要提前在網(wǎng)絡(luò)上找好或者是自己畫好水墨簡筆畫，讓學(xué)生在課堂中參與到游戲互動(dòng)中來[5]。在游戲開展過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)寥寥幾筆，就能將一只動(dòng)物活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在自己面前，這就是水墨畫的魅力。同時(shí)水墨畫雖然顏色沒有水彩畫或蠟筆畫那么鮮艷，但是依然能夠?qū)?dòng)物的特征呈現(xiàn)出來。學(xué)生在參與游戲時(shí)可以分小組進(jìn)行，每個(gè)小組派一名代表對PPT上呈現(xiàn)出來的水墨畫動(dòng)物進(jìn)行搶答，學(xué)生通過仔細(xì)判斷水墨畫中展現(xiàn)的小動(dòng)物的細(xì)節(jié)特征，準(zhǔn)確猜出是什么動(dòng)物。例如圖片中有著長長的尾巴，細(xì)細(xì)的胡須的小動(dòng)物就是小老鼠。搶答正確的同學(xué)給本小組積一分。在游戲結(jié)束之后，教師核算所有小組的得分情況并予以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。圖5“老鼠”水墨畫圖6“公雞”水墨畫四、開展美術(shù)鑒賞活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力美術(shù)課程的學(xué)習(xí)離不開對優(yōu)秀美術(shù)作品的鑒賞。學(xué)生在美術(shù)課堂中練就高超的繪畫或創(chuàng)意能力是需要很長時(shí)間以及自身天賦的，但是學(xué)生卻可以通過美術(shù)課堂來欣賞各領(lǐng)域優(yōu)秀的美術(shù)作品，擴(kuò)展視野，感受美術(shù)作品傳遞的情感和內(nèi)涵。學(xué)生在美術(shù)課堂中不能單純的僅僅學(xué)習(xí)書本上的知識，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)看到更廣闊，更精彩的美術(shù)世界。如此學(xué)生就會(huì)感受到美術(shù)世界的精彩和奇妙，從小培養(yǎng)自己對美術(shù)的熱愛，激發(fā)自身潛能[6]。例如教師可以借助多媒體為學(xué)生展現(xiàn)書本上沒有的美術(shù)畫作、創(chuàng)意作品等等。在學(xué)習(xí)五年級下冊第一課《巨匠童心》時(shí)，教師便可以讓學(xué)生通過觀看多媒體上的圖片欣賞畢加索、齊白石等繪畫大家的作品，感受這些繪畫巨匠在自己的作品中呈現(xiàn)的童心。齊白石爺爺作為一名繪畫大家，卻并沒有喪失童心，在他的作品中隨處可見魚蝦、蜻蜓等可愛的小生靈。學(xué)生通過在課程中欣賞齊白石、畢加索等巨匠的畫作，感受保持一顆童心對于生活的重要性，同時(shí)也認(rèn)識到珍惜當(dāng)下童年生活的重要價(jià)值。圖7齊白石的《蝦》結(jié)束語：農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中要善于突破教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施的局限，通過打造多樣性的課堂形式，融入個(gè)性化的課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更加積極地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，在寓教于樂中讓學(xué)生感受童年的快樂。參考文獻(xiàn) [1]鄒佳.簡析如何提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教材的有效性——以贛美版小學(xué)四年級上冊美術(shù)教材應(yīng)用有感[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（上）,2019(2):260. [2]馬建林.淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率[J].互動(dòng)軟件,2021(8):842.DOI:10.12277/j.issn.1672-7924.2021.08.0815.

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