個人專題親子繪本閱讀指導在小班幼兒的應用對策情況分析：一直進行繪本教學、研究、實踐。這個過程中，我們發(fā)現(xiàn)對幼兒而言，激發(fā)幼兒閱讀興趣，掌握閱讀方法，形成良好習慣及運用閱讀經(jīng)驗探索解決問題，建立對書的積極態(tài)度，為幼兒終身發(fā)展奠定良好的基礎。研究對象：小班幼兒三、研究目標：1.探索適合小班幼兒年齡特點的繪本閱讀教學方法、途徑。2.通過研究，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，形成良好的閱讀習慣。在閱讀中提高幼兒想象力、分析判斷能力、預測能力、解決問題及獨立思考問題能力、語言表達能力等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。四、研究方法：本課題主要采用行動研究法為主，調查法、觀察法在研究中點面結合，同步進行，個案研究法進行追蹤。

具體如下：

（1）適合小班的繪本教學方法→梳理幼兒繪本研究的目標→設定符合小班的教學目標→評價總結→與總目標對照再調整。

（2）研究適合小班的繪本教學方法→收集優(yōu)秀的繪本→擬定具體計劃→行動→調整方案。

a.學習有關幼兒繪本閱讀教學策略理論和現(xiàn)有研究；b.搜集國內外的優(yōu)秀繪本，尋找適合小班年齡段幼兒閱讀的繪本材料；c.梳理小班年齡段幼兒繪本閱讀教育目標和相關目標；d.設計并實施小班年齡段的繪本教學，進一步驗證教育目標；e.梳理小班年齡段繪本閱讀方法和策略；f.運用新的教學方法和策略，引導幼兒進行繪本閱讀，并在閱讀中不斷調整方法和策略。五、研究步驟：

1.整理適合小班年齡特點的繪本

畫面物形動態(tài)明顯，背景清晰，便于孩子應用動詞、聲音詞，有參與的欲望，一般畫面上文字要少，最好沒有。創(chuàng)設支持性的閱讀環(huán)境，如創(chuàng)設親子閱覽室、班級圖書角，走道的名畫布置等形成幼兒園早期閱讀特色，把幼兒園的閱讀活動推向一個更高的水準。

2.能理解畫面所表達的內容，并用語言表達，能借助繪本內容進行分析和猜測

（1）巧妙切入：可以根據(jù)繪本的不同，從封面插圖切入、從作品的名字切入、從孩子熟悉的話題切入、從孩子喜歡的角色切入或是從游戲、從繪本的某一幅畫面切入。

（2）精彩朗讀：教師的朗讀和講述，直接影響了整個教學活動的效果，朗讀需要一定的技能技巧，更需要一個教師用心投入到繪本中去，聲情并茂、有感染力的朗讀和講述，會給活動增色添彩，會讓孩子愉快地走進故事，走進課堂。

（3）故事的講述和演繹。選擇一個喜歡的故事，用心去體會故事情節(jié)，然后細細琢磨故事進行的步調、人物對話的語氣，考慮表情、語氣語調的變化，動作的協(xié)調，以及音樂、視頻背景的插入，細致周全的準備，按照不同的方法演繹故事情節(jié)。

3.探索在幼兒園繪本教學的途徑和方法

（1）培養(yǎng)幼兒愛書的習慣和看書的規(guī)則。在潛移默化中形成閱讀習慣，繪本不是本，而是圖畫書，是一本全面、豐富、規(guī)則的書，是一本有別于其他書籍的童書。除了有封面、封底、扉頁和正文外，還有環(huán)襯、折頁、散頁和其他。正因為這樣，在閱讀的時候，需要一定的順序。

（2）探索繪本閱讀的形式：如親子閱讀、集體繪本閱讀、自由式繪本閱讀、名畫欣賞、看圖看畫講述。

六、研究方法

本課題主要采用行動研究法為主，調查法、觀察法在研究中點面結合，同步進行，個案研究法進行追蹤。

具體如下：

（1）適合小班的繪本教學方法→梳理幼兒繪本研究的目標→設定符合小班的教學目標→評價總結→與總目標對照再調整。

（2）研究適合小班的繪本教學方法→收集優(yōu)秀的繪本→擬定具體計劃→行動→調整方案。

a.學習有關幼兒繪本閱讀教學策略理論和現(xiàn)有研究；b.搜集國內外的優(yōu)秀繪本，尋找適合小班年齡段幼兒閱讀的繪本材料；c.梳理小班年齡段幼兒繪本閱讀教育目標和相關目標；d.設計并實施小班年齡段的繪本教學，進一步驗證教育目標；e.梳理小班年齡段繪本閱讀方法和策略；