讓數(shù)學(xué)更有趣-淺談信息2.0背景下幼兒園數(shù)學(xué)活動的有效開展

摘要：在信息2.0的背景下，為了進一步優(yōu)化幼兒園數(shù)學(xué)的教學(xué)改革，進一步做好幼兒孩子們的數(shù)學(xué)啟蒙教育。讓孩子在開心快樂的氛圍中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，建立數(shù)學(xué)思維，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加豐富有趣。幼兒教師需要積極的組織數(shù)學(xué)活動，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進一步的開展多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)教學(xué)富有立體化的特征，將數(shù)學(xué)知識直觀具體地展現(xiàn)在孩子的面前。本篇文章就是基于讓數(shù)學(xué)更有趣-淺談信息2.0背景下幼兒園數(shù)學(xué)活動的有效開展，進行實踐研究，結(jié)合信息2.0教學(xué)時代的現(xiàn)狀，進一步加強對幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動的探究，提出具體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動措施。Keys：信息2.0；幼兒園；數(shù)學(xué)活動引言：幼兒階段是孩子學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵階段，也是孩子數(shù)學(xué)啟蒙的重要時期。在幼兒階段，進一步加強孩子數(shù)學(xué)的教學(xué)，培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思路和數(shù)學(xué)思維，積極的做好數(shù)學(xué)的啟蒙教學(xué)。讓孩子認識到數(shù)學(xué)與生活之間的相互聯(lián)系，加強對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與探索。在信息2.0的背景下，幼兒教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打開數(shù)學(xué)教學(xué)的新格局，通過互聯(lián)網(wǎng)的多變性，立體性，積極的組織各項數(shù)學(xué)的教學(xué)活動，為孩子建立數(shù)學(xué)的教學(xué)情境，讓孩子們在情境教學(xué)中，感受著數(shù)學(xué)的獨特魅力，促進數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與發(fā)展［1］。一、信息2.0背景對幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動的影響在現(xiàn)代化科技的影響下，利用互聯(lián)網(wǎng)通打造了各款在移動通信設(shè)備上可使用的線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，可把孩子們從線下的學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)移到線上，讓孩子們可以隨時隨地的進行線上自主學(xué)習(xí)，老師和孩子們通過網(wǎng)上溝通和交流，進行教學(xué)資料的查找，以及學(xué)科的探討和學(xué)習(xí)。不僅如此，信息技術(shù)還可以打造立體化的教學(xué)視頻，豐富教師的教學(xué)課件，將抽象化數(shù)學(xué)的知識利用立體化的方式為孩子們呈現(xiàn)出來。通過視頻，圖像，動畫，聲音的多媒體剪輯技術(shù)，將課程知識直觀化，課程知識簡單化。信息技術(shù)還可以進一步優(yōu)化教學(xué)資源，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，以微課的形式進行線上教學(xué)的傳播。包含著：老師的微課視頻、操作活動、活動課件，活動反思等進行匯總等，讓孩子們通過移動通信設(shè)備進行觀看，實現(xiàn)教育的智能化。不僅如此，在信息2.0的背景下，幼兒教師展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動的形式變得更加豐富，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)了立體化，多元化的特征，為幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的改革提供了技術(shù)支持。二、信息2.0背景下，開展幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動策略（一）優(yōu)化教學(xué)模式，加強教學(xué)設(shè)計互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以進一步優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，打造多樣化的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)課堂?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)靈活性較強，可以利用多種形式，為孩子們進行講解。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以為孩子們制作動畫，視頻，圖片，微課等，開拓了孩子們學(xué)習(xí)的方式，打開了孩子們學(xué)習(xí)的思路。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進一步加強幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以將有關(guān)數(shù)學(xué)的抽象知識，生動立體的展現(xiàn)在孩子們的面前。利用互聯(lián)網(wǎng)思維，構(gòu)建多樣化的教學(xué)形式，展開數(shù)學(xué)主題教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

例如：教師可以將數(shù)學(xué)知識，通過設(shè)計教學(xué)課件，以視頻動畫的形式展開教學(xué)。讓平面畫的數(shù)學(xué)知識展現(xiàn)立體化的特征。在讓孩子學(xué)習(xí)認識數(shù)字時，為了讓孩子學(xué)會數(shù)字，認識數(shù)字，理解數(shù)字。教師可以將數(shù)學(xué)的講解以視頻動畫的形式展現(xiàn)出來，建立數(shù)學(xué)與生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，以比喻的形式讓孩子們對數(shù)字進行了解。講解阿拉伯數(shù)字1是，教師首先為孩子們書寫這個數(shù)字，讓孩子們充分的利用自己的發(fā)散性思維，想一想，這個數(shù)字像什么？孩子們在回答以后，教師通過動畫的形式，對孩子們進行教學(xué)，加強孩子們對數(shù)字的掌握。在講解阿拉伯數(shù)字2時，教師也同樣的應(yīng)用這種方法，將平面數(shù)字進行立體的表達，促進孩子們的學(xué)習(xí)和成長［2］。（二）構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，提高數(shù)學(xué)思維教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，結(jié)合“統(tǒng)計與概率”的內(nèi)容，為孩子們構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，讓孩子們更加直觀立體的理解數(shù)學(xué)概念，了解數(shù)學(xué)知識?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的可操作性較強，教師可以結(jié)合實際的教學(xué)問題，利用計算機構(gòu)建平面統(tǒng)計圖，讓孩子們更加直觀的講解數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建數(shù)學(xué)解題思維，降低孩子們的學(xué)習(xí)難度。例如：在學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法計算的過程中，教室可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為孩子們營造一個良好的教學(xué)情境。讓孩子們在情境中感受著數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，建立數(shù)學(xué)與生活的內(nèi)在聯(lián)系，提高孩子的理解和掌握。教師首先通過動畫的形式，讓孩子們對生活中的數(shù)學(xué)問題展開思考。假設(shè)爸爸媽媽給了你10元錢，讓你去雜貨鋪買一只鉛筆，一支鉛筆的售價是兩元錢，那么售貨員阿姨應(yīng)該找給你多少錢？通過這樣的形式對孩子們展開數(shù)學(xué)教學(xué)，讓孩子們在規(guī)定的情境中進行數(shù)學(xué)的思考，培養(yǎng)孩子們數(shù)學(xué)的解題思維，提高孩子們的計算能力，為孩子今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（三）利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，布置學(xué)習(xí)任務(wù)互聯(lián)網(wǎng)將世界連成了一個共同體，教師通過互聯(lián)網(wǎng)進行教育資源的查找，實現(xiàn)了教育資源的共享，為教師的數(shù)據(jù)收集，提供了更加便攜的操作。教師要充分的利用互聯(lián)網(wǎng)功能，進一步加強數(shù)據(jù)的收集，整理，為教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計提供了方便和快捷。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，搜索更多的教育資源，對教育資源進行整合，利用大數(shù)據(jù)，分析并把握孩子們的學(xué)習(xí)狀況，及時有效的對數(shù)學(xué)教學(xué)進行調(diào)整，進一步提高教學(xué)質(zhì)量，降低孩子們的學(xué)習(xí)難度，全面提高課程質(zhì)量。例如：教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)作為學(xué)習(xí)平臺，為孩子們布置親子類的家庭作業(yè)，教師節(jié)和孩子們作業(yè)完成的情況，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的數(shù)據(jù)分析，加強對孩子的了解和掌握。教師在布置家庭作業(yè)的過程中，要從孩子的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，布置趣味性較強，操作性較強的課后作業(yè)，利用互聯(lián)網(wǎng)思維，打開作業(yè)布置的新格局。教師可以為孩子布置作業(yè)大闖關(guān)的活動，讓孩子在游戲中完成各項的闖關(guān)任務(wù)，從而提高孩子數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績?？偨Y(jié)：在信息2.0的背景下，為了進一步加強幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，促進互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與幼兒教學(xué)的融合發(fā)展。就要結(jié)合當下的互聯(lián)網(wǎng)思維，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，深入幼兒教學(xué)的研究與探討。抓住互聯(lián)網(wǎng)時代為幼兒教學(xué)提供的機遇，迎難而上，打開幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的新格局。Reference：[1]陳雯.教育信息化2.0時代家園共育的智慧化[J].學(xué)前教育研究,2022(8):91-9