教學(xué)建議第一課時(shí)【教材分析】本課時(shí)Let’slearn部分是在一組簡單的問路對(duì)話中讓學(xué)生學(xué)習(xí)場所單詞：library,postoffice,hospital,cinema,bookstore,sciencemuseum。單詞library和office學(xué)生在以前學(xué)過，其余的在本課均為首次出現(xiàn)。對(duì)話中的問句Whereis…?從第三冊(cè)第一單元就開始出現(xiàn)，所以學(xué)生可以熟練應(yīng)用，答語中所涉及的介詞near也是學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過的，因此本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是6個(gè)場所單詞的讀寫和應(yīng)用。單詞的數(shù)量雖然不多，但都是多音節(jié)詞，而且弱讀音節(jié)的拼寫不符合發(fā)音規(guī)律，所以單詞的學(xué)習(xí)既是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。Groupwork是Let’slearn部分的鞏固和擴(kuò)展，學(xué)生可以在交流中充分鞏固所學(xué)場所單詞，同時(shí)練習(xí)運(yùn)用介詞infrontof,behind,near等正確描述出每個(gè)場所的位置。此項(xiàng)活動(dòng)分為兩部分內(nèi)容，第一部分是讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，完成平面圖的設(shè)計(jì)，目的是及時(shí)鞏固單詞的拼寫和意思，同時(shí)為小組活動(dòng)作好鋪墊。第二部分是兩人一組運(yùn)用Let’slearn中的句型談?wù)摳髯缘钠矫鎴D，目的是在情景交流中鞏固所學(xué)單詞和語句。Let’schant可以讓學(xué)生在兒歌的說唱中進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)本課有關(guān)場所單詞的記憶，同時(shí)引出詞組nextto,gostraight，為下一課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?！窘谭ńㄗh】新知識(shí)的呈現(xiàn)教師可以先用Whereis…？He/She/Itis….和學(xué)生談?wù)撃橙嘶蚰澄锏奈恢?，從而?fù)習(xí)疑問詞Where和介詞infrontof,behind,near等的用法。然后出示帶有圖標(biāo)和單詞的路面圖，播放對(duì)話錄音，讓學(xué)生根據(jù)單詞的發(fā)音在圖中找出library和postoffice，教師再簡單用英文解釋出單詞的意思，請(qǐng)學(xué)生模仿發(fā)音，適當(dāng)提示單詞的記憶方法，從而突破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同樣方法學(xué)習(xí)單詞：hospital,cinema,bookstore,sciencemuseum。最后引導(dǎo)學(xué)生看著平面圖用Excuseme.Whereis…?It’s….進(jìn)行角色扮演。新知識(shí)的操練Pairwork部分為師生提供了很好的操練素材。教師可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成第一部分的平面圖，初步鞏固所學(xué)單詞的拼寫；接著組織學(xué)生兩人一組用Whereis…?It’s….就各自圖中每個(gè)場所的位置進(jìn)行問答，教師要關(guān)注學(xué)生六個(gè)四會(huì)單詞的發(fā)音和方位介詞的正確使用；然后可以用小組拼單詞比賽的方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞拼寫的記憶；最后可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的圖來改編Let’schant中的兒歌，從而使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握所學(xué)單詞，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言運(yùn)用能力。新知識(shí)的初步應(yīng)用教師可以請(qǐng)學(xué)生課后外出觀察當(dāng)?shù)匾恍﹫鏊幍奈恢?，然后進(jìn)行正確描述…isnear/infrontof/behind….第二課時(shí)【教材分析】本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠在情景中熟練使用句型：Whereisthe…,please?It’s…the….進(jìn)行問路指路。Let’stry部分是讓學(xué)生通過聽力練習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)單詞，同時(shí)為對(duì)話的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。Let’stalk部分是一個(gè)關(guān)于問路指路的情景對(duì)話，對(duì)話中沒有新單詞，問句Isthereacinemanearhere?和Isitfarfromhere?學(xué)生理解起來可能有些難度，教師可進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。重點(diǎn)句子Whereisthecinema?It’snexttothehospital.的結(jié)構(gòu)是學(xué)生在第一課時(shí)中初步操練過的，但是方位詞組nextto只在上節(jié)課的兒歌中呈現(xiàn)過，學(xué)生只是了解它的讀音和意思，所以正確使用nextto是本節(jié)課的難點(diǎn)。教材P17下面的路面圖為學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)句型提供了相應(yīng)的素材，學(xué)生可以通過對(duì)圖的問答描述提高實(shí)際語言應(yīng)用的能力?！窘谭ńㄗh】新知識(shí)的呈現(xiàn)可以先讓學(xué)生完成Let’stry部分的聽力練習(xí)，從而復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)單詞，同時(shí)感受本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。然后說唱上節(jié)課所學(xué)歌謠，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)Whereis…?和nextto的用法并讓學(xué)生在簡單的問答中進(jìn)行應(yīng)用。最后再將Let’stalk的對(duì)話的錄音或文字呈現(xiàn)給學(xué)生。對(duì)于對(duì)話中的語句Isthereacinemanearhere?和Isitfarfromhere?教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶Isthere和farfrom的用法再啟發(fā)學(xué)生說出句子的意思。新知識(shí)的操練教師可以充分利用教材P17下面的路面圖讓學(xué)生圍繞Whereisthe…,please?It’s…the….進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，這時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)方位介詞near,nextto,behind,infrontof的正確使用。新知識(shí)的應(yīng)用教師可以先為學(xué)生提供一張某地區(qū)交通圖，設(shè)定一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生看圖找出到達(dá)某地并進(jìn)行簡單描述，熟悉句型：Whereisthe…?It’snexttothe….第三課時(shí)【教材分析】Let’sread部分是一段問路指路的情景對(duì)話。Whatareyougoingtodoafterschool?是對(duì)話中出現(xiàn)的新時(shí)態(tài)，也是第三單元的教學(xué)內(nèi)容，因此教師可適當(dāng)提示goingto的意思，不必做時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)的具體講解，學(xué)生只要理解句子的意思就可以了；Getoffatthecinema.Thenwalkstraightforthreeminutes.是指點(diǎn)路線的新語言，教師可對(duì)getoff和walkstraight進(jìn)行重點(diǎn)講解操練，對(duì)介詞at和for應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)；對(duì)話中的其它語句是對(duì)第一單元和第二單元前兩課時(shí)所學(xué)內(nèi)容的綜合運(yùn)用。本節(jié)課要求學(xué)生能夠讀懂Let’sread部分對(duì)話中的語句，按順序書寫GetontheNo.301bus.Getoffatthecinema.Walkstraightforthreeminutestothehospital.Gonexttotheshoestore.四句話，來表達(dá)鞋店的到達(dá)方式和行走路線，從而練習(xí)運(yùn)用所學(xué)語言簡單描述到達(dá)某地的路線。Pronunciation是本節(jié)課的另一部分內(nèi)容，第一項(xiàng)是讓學(xué)生在拼讀單詞中鞏固字母a和e在重讀閉音節(jié)的發(fā)音；Readandmatch部分是通過拼讀單詞，選擇音標(biāo)與單詞和配圖的正確連線，了解音標(biāo)/e/，/?/，/k/，/ɡ/，/f/，/v/，/s/，/z/的音與形?！窘谭ńㄗh】新知識(shí)的呈現(xiàn)教師可以先讓學(xué)生說唱本單元的歌謠，復(fù)習(xí)句型Whereisthe…?It’snexttothe…；再學(xué)唱P24歌曲，引出begoingto的功能結(jié)構(gòu)，并通過簡單交流進(jìn)行初步操練；然后教師就當(dāng)?shù)氐乩砬闆r和學(xué)生談?wù)摰竭_(dá)某個(gè)地方的方式和路線，引導(dǎo)學(xué)生使用句子：YoucangobytheNo.…bus.Getoffat….Thenwalk(straight)for…minutes.由于turnleft/right是下課時(shí)的內(nèi)容，學(xué)生還沒學(xué)，所以如果實(shí)際情況下車后不是直走省略straight就可以了；最后讓學(xué)生閱讀理解對(duì)話，并根據(jù)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行排序練習(xí)。新知識(shí)的操練教師可以先描述幾個(gè)大家熟悉的場所的出行路線，進(jìn)行猜場所單詞的搶答游戲，從而鞏固本課重點(diǎn)句子的功能結(jié)構(gòu)；然后組織學(xué)生替換Let’sread中的語句根據(jù)實(shí)際進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生在合作中應(yīng)用所學(xué)語言，在交流中了解一些自己所不熟悉的地方的位置和路線。新知識(shí)的應(yīng)用教師可以先為學(xué)生提供一張某地區(qū)交通圖，設(shè)定一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生看圖找出到達(dá)某地的方式或路線并進(jìn)行簡單描述；再出示Goodtoknow部分的掛圖，讓學(xué)生了解如何使用地圖以及要注意的四個(gè)標(biāo)識(shí)：1、Thetitle2、Northpointer3、Symbols4、Scale，簡單了解中、西方地圖的不同標(biāo)識(shí)。第四課時(shí)【教材分析】本節(jié)課重點(diǎn)要求學(xué)生掌握短語turnleft，turnright，gostraight的讀音和意思，并初步引導(dǎo)學(xué)生在情景中進(jìn)行應(yīng)用。Left和right是學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過的單詞，因此學(xué)生應(yīng)該很容易掌握turnleft和turnright的發(fā)音及用法；第三課時(shí)Let’sread的對(duì)話中出現(xiàn)了句子walkstraightforthreeminutes，所以Let’slearnB中的句子Gostraightforfiveminutes.學(xué)生應(yīng)不難掌握，但單詞straight的發(fā)音容易和street混淆，而且拼寫也不容易掌握，所以是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。四個(gè)方向詞：north，south，east，west也是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師可以使用地圖讓學(xué)生在對(duì)比說明中進(jìn)行感知學(xué)習(xí)。【教法建議】新知識(shí)的呈現(xiàn)教師可以先通過A部分Let’sread對(duì)話中的walkstraight引出短語gostraight；接著在游戲中幫助學(xué)生鞏固對(duì)單詞left和right的熟練掌握，再在指令中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并操練短語：turnleft，turnright；然后教師可以出示一張中國地圖，指著幾個(gè)位置典型的省市進(jìn)行說明…isinthe…ofChina.讓學(xué)生感知并學(xué)習(xí)四個(gè)方向詞：north,south,east,west，最后可以讓學(xué)生看圖模仿講解城市的位置，從而在使用中進(jìn)一步鞏固對(duì)四個(gè)單詞的掌握，同時(shí)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。新知識(shí)的操練可以先組織學(xué)生進(jìn)行聽指令做動(dòng)作的游戲，初步鞏固對(duì)三個(gè)詞組和四個(gè)單詞的掌握；然后進(jìn)行Let’splay部分插彩旗的比賽，通過聽、說、做培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；最后讓學(xué)生看C部分Lookatthemapcarefully，運(yùn)用所學(xué)語句進(jìn)行路線的描述。新知識(shí)的初步應(yīng)用教師可以請(qǐng)學(xué)生描述附近幾處場所的具體路線。第五課時(shí)【教材分析】Let’stry部分中的內(nèi)容既涉及到了前四課時(shí)的單詞和句子，又呈現(xiàn)了本節(jié)課的新句型：Turnleftatthe…，目的是讓學(xué)生通過完成聽對(duì)話找路線的練習(xí)，對(duì)前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，同時(shí)為Let’stalk部分對(duì)話的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。本課時(shí)重點(diǎn)要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)Let’stalk部分對(duì)話能夠使用句型：It’seast/west/north/southofthe.…Turnleft/rightatthe…，thengostraight.It’sontheleft/right.描述某地的位置和路線。方向單詞雖然在上節(jié)課進(jìn)行了初步的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，但是It’s…ofthe….的語句結(jié)構(gòu)是學(xué)生沒有接觸過的，所以在本節(jié)課既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。句型：Turnleft/rightatthe…，thengostraight.It’sontheleft/right.不僅要求學(xué)生能在情景中熟練運(yùn)用，還要能夠正確書寫，由于詞組turnleft/right和gostraight在第四課時(shí)學(xué)過，所以教師在此應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)介詞at和on的使用。Groupwork部分是讓學(xué)生通過對(duì)場所位置的描述或猜測(cè)鞏固本課所學(xué)的重點(diǎn)語句?！窘谭ńㄗh】新知識(shí)的呈現(xiàn)可以先讓學(xué)生完成Let’stry部分的聽力練習(xí)，從而引出句型：Turnleft/rightatthe…，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步操練；然后教師可為學(xué)生提供中國地圖，讓學(xué)生在問答各省市位置的活動(dòng)中應(yīng)用句型Whereis…?Itiseast/west/north/southofthe….這個(gè)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來講是個(gè)難點(diǎn)，教師要先請(qǐng)學(xué)生提問，自己示范回答，讓學(xué)生感知句型的功能結(jié)構(gòu)，再給學(xué)生充分的觀察和練習(xí)時(shí)間；接著請(qǐng)學(xué)生觀察Let’stalk部分的插圖，運(yùn)用方向單詞說出各場所間的位置關(guān)系；最后請(qǐng)學(xué)生朗讀對(duì)話，找到Amy所在的位置。新知識(shí)的操練可以先出示Tasktime部分的地圖，組織學(xué)生以下棋的形式復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)句子；然后閱讀Let’sstart部分的內(nèi)容，從而檢查學(xué)生對(duì)本課句型的理解；最后請(qǐng)學(xué)生抄寫重點(diǎn)句子，鞏固語句結(jié)構(gòu)，為熟練應(yīng)用做好準(zhǔn)備。新知識(shí)的初步應(yīng)用根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕謪^(qū)分布，請(qǐng)學(xué)生描述某地的路線和位置；還可以請(qǐng)個(gè)別同學(xué)敘述路線和位置，其他同學(xué)猜場所名稱。第六課時(shí)【教材分析】Let’sread部分是一封Sarah給Amy的生日party邀請(qǐng)信，英文書信是一個(gè)新的文字格式，是學(xué)生以前沒接觸過的。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能夠聽、說、認(rèn)讀句子：Startfromthebusstopinfrontofourschool.TaketheNo.17bus.Getoffatthepostoffice.Walkeastforthreeminutes.Findthewhitebuildingontheleft.Lookformenearthedoor.這些語句是Sarah在信中告訴Amy從學(xué)校到自己家的路線時(shí)自然呈現(xiàn)的。其中TaketheNo.17bus.Getoffatthepo