深度解讀義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）摘要：新時代下，體育與健康教材的整改需針對當(dāng)前大環(huán)境下存在的一些問題及其偏差，堅持新課程標準的推出必須符合特色社會主義建設(shè)，堅持“健康第一”的教育理念，為建設(shè)健康中國、體育強國作出應(yīng)有的貢獻。所謂少年強則中國強，義務(wù)教學(xué)階段教育是我國的根基教育。《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》形成是我國教學(xué)事業(yè)的重大突破；是深化我國義務(wù)教育體育與健康課程改革的重要方向；是未來近幾年教育教學(xué)的目標導(dǎo)向。 關(guān)鍵詞：深度解讀；義務(wù)教育；體育與健康課程標準

在教育部的直接領(lǐng)導(dǎo)和組織下，及聽取廣泛有利意見的基礎(chǔ)上，專家組經(jīng)過3年多的共同研究和討論，《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）于2022年4月由教育部發(fā)布，這是我國持續(xù)20年的基礎(chǔ)教育體育與健康課程改革和發(fā)展的重要標志性成果之一?！墩n程標準（2022年版）》既繼承了《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2011年版）》的基本精神，又體現(xiàn)了黨和國家對人才培養(yǎng)提出的新要求；在總結(jié)了近十年來在向著第二個百年奮斗目標邁進之際，教育部實施修訂了義務(wù)教育課程方案和2022體育與健康新課程標準。一、新課程標準注重學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)全面的人課程目標、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量要求等在新課程標準中都偶有規(guī)定，體現(xiàn)了國家先進的教育理念，在立德樹人中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。為更好地把課程標準落實到教學(xué)中，我對《新課標》進行了仔細研讀，并認真觀看了直播課?！缎抡n標》倡導(dǎo)新型教學(xué)方式，堅持目標導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、創(chuàng)新導(dǎo)向三向結(jié)合統(tǒng)一。強化全面育人，注重學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)科交叉融合。培養(yǎng)適應(yīng)新時代，服務(wù)新時代的人。根據(jù)學(xué)習(xí)目標確定達到不同水平的內(nèi)容要求與學(xué)業(yè)要求；倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化，將教師指導(dǎo)與學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣、主動學(xué)練意識以及分析問題、解決問題的能力，注重體育與德育、與智育、與美育、與勞動教育、與國防教育的融合。二、《新課標》強調(diào)面向未來、改革創(chuàng)新，秉持“健康第一”的教育理念新課程標準高度滲透著以體育人、全面綜合育人的理念，努力達成從“知識導(dǎo)向”向“素養(yǎng)導(dǎo)向”過渡、從“單一技術(shù)導(dǎo)向”向“結(jié)構(gòu)化知識和技能導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變，從“簡單情境”向“復(fù)雜情境”轉(zhuǎn)變，從單純的“體育教育”向“體育與健康教育及多學(xué)科融合”轉(zhuǎn)變。這樣的過渡和轉(zhuǎn)變有助于學(xué)生從體育與健康課堂教學(xué)中懂得“文明其精神，野蠻其體魄”的內(nèi)涵?！缎抡n標》始終秉持著“健康第一”的教育理念，重新審視了新時代學(xué)校體育落實立德樹人的根本要務(wù)。落實“教會、勤練、常賽”一體化教學(xué)思想，形成以“加強課程內(nèi)容整體設(shè)計”為核心的教學(xué)思路，注重教學(xué)方式的改革，強調(diào)從“以知識與技能為本”向“以學(xué)生發(fā)展為本”轉(zhuǎn)變，注重綜合性評價，促進學(xué)生目標的達成，形成核心素養(yǎng)，要高度關(guān)注學(xué)生，注重因材施教，注重學(xué)生的個體差異。三、《新課標》在課程目標上的變化指向了以核心素養(yǎng)為中心的課程目標核心素養(yǎng)是學(xué)生的一個綜合體現(xiàn)，要求課程最為關(guān)鍵的部分設(shè)定為如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，其主要要點是在學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中的過程中，還能養(yǎng)成真正的體育品德，不忘中華民族傳統(tǒng)初心，銘記美德，得以在人生路上揚帆起航。本次研讀新課程標準，了解到了“學(xué)會”是學(xué)生的基礎(chǔ)功能，要從泛化-分化-一直達到自動化的過程，在學(xué)會的基礎(chǔ)上，在加強練習(xí)，在練習(xí)過程中做到多想、多問、多練、多悟相結(jié)合，在學(xué)及練的基礎(chǔ)上可以推陳到賽的平臺，賽不僅僅可以括寬學(xué)生的視野，也可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。課堂中培養(yǎng)實現(xiàn)學(xué)生運動技能綜合運用能力的最佳方式便是“賽”。教師通過變化比賽的對象、形式、內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造多樣的競賽環(huán)境，從而增強運動技能綜合運用能力。在學(xué)、練、賽過程中，教師也可重視評價功能，這樣可以激發(fā)學(xué)生的競爭和上進意識，但是評價要靈活多變，目的是使得學(xué)生更好的參與體育運動，更好地把核心素養(yǎng)提高一個層次。四、《新課標》是以建設(shè)“健康中國”和“健康第一”為理念要求的同時，更加注重育人功能新課程標準的基本功能即為育人功能，新課程標準在突出學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的同時，也為教師教學(xué)提出了一個明確的方向，在當(dāng)今時代，教師必須與時俱進，孜孜不倦地學(xué)習(xí)，對自身要提出更高的要求，對自己未來的教學(xué)要有清晰的目標導(dǎo)向。我們不能一味的讓學(xué)生被動地接受我們給予的知識，而應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位，我們教師在課堂中應(yīng)該起一個主導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正體驗課堂的樂趣，真正感受到成功的快感，自身想要投入進體育的學(xué)習(xí)中，這樣的育人才能真正的發(fā)揮作用，才能體現(xiàn)的淋漓盡致。大部分學(xué)生現(xiàn)在對體育課的積極性不高，興趣不深，原因可能有以下幾個方面：（1）現(xiàn)在的學(xué)生不再像以往的孩子，他們現(xiàn)在從事的體力勞動少，體質(zhì)差，基本的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，很難在身體活動中找到自身成就感。（2）部分學(xué)生嬌生慣養(yǎng)怕吃苦，因為體育課不同于其他文化課的學(xué)習(xí)，本身就具備運動量大，易疲勞等特點，一節(jié)課下來學(xué)生感到身心疲憊，乳酸堆積導(dǎo)致酸痛不想堅持，意志力薄弱。（3）課堂教學(xué)內(nèi)容比較單一，一味練習(xí)考試項目，很少考慮孩子的特長和興趣，課堂目的性過強，極少開展一些新型的及趣味性強的項目。（4）受自然因素及學(xué)校硬件設(shè)施的限制，如天氣原因，再加之學(xué)校重視度不夠高，體育課時不時被擠占，那么體育課在學(xué)生心里的地位就比較低。加之體育器材不夠豐富，練習(xí)的項目無法完全得到實施。綜上原因，那么怎樣才能讓學(xué)生感興趣呢？新課程標準要想達到真正的育人，首先得讓人全身心的投入。結(jié)論在信息時代背景下，《新課標》發(fā)生了改革，更為關(guān)注到了學(xué)生個體，使得學(xué)生的培養(yǎng)模式得以改變，更為關(guān)注了學(xué)生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人，不再束縛學(xué)生的思想，掩蓋學(xué)生的獨體。同時，越來越注重對學(xué)生情感態(tài)度的熏陶，上下五千年，中國文化博大精深，源遠流長，我們應(yīng)該銘記于心，不忘初心。還要增強其對中國文化的了解，提高學(xué)生自信心。新課程標準強調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，決定一改之前單一的接受式教學(xué)方式，提倡多樣化的教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)，也促進廣大體育教師不斷開拓多樣化的教學(xué)手段和方法，使得學(xué)生在體育教學(xué)中體會寓教于樂的過程，在課堂中不僅學(xué)習(xí)到無限的知識，還能在快樂中體會成功的快感。這次多角度、全方位的學(xué)習(xí)，讓我對《新課標》有了更加深刻的理解。相信在以后的教育教學(xué)中我將秉承全新的教學(xué)理念，推陳出新，踏上新的、更高層次的體育與健康教育教學(xué)之路。 參考文獻

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