9日月明教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“明、力”等11個生字和日字旁1個偏旁。2．會寫“木、林”等5個生字和臥鉤1個筆畫。3．積累由本課生字組成的詞語。4．正確朗讀課文，領(lǐng)悟團結(jié)協(xié)作力量大的道理。教學(xué)重點正確朗讀課文。嘗試用會意字的構(gòu)字特點識記生字。學(xué)寫筆畫臥鉤。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，《新解新教材》相關(guān)課件。課時安排2課時課時目標(biāo)1．初步了解會意字的構(gòu)字特點，認(rèn)識“明、力”等生字，感受識字的樂趣。2．會寫“木、林”等生字。3．正確朗讀課文，積累由本課生字組成的詞語。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣1．教師引言：(課件出示太陽圖案)這是什么？(太陽)古人根據(jù)太陽的樣子造出來的字是什么？(日)(課件出示月亮圖案)這是什么？(月亮)古人根據(jù)月亮的樣子造出來的字是什么？(月)古人不僅根據(jù)事物的形象造出了象形字，還通過將兩個或兩個以上的獨體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個字，造出一種非常有趣的字——會意字。今天我們就一起來學(xué)習(xí)吧！2．課件演示：日和月合到了一起。3．教師導(dǎo)學(xué)：看，太陽和月亮走到一起，組成了一個新字，你們認(rèn)識它嗎？(明)設(shè)計意圖：課題中的“明”是典型的會意字。借助課題學(xué)習(xí)“明”字，在學(xué)習(xí)過程中充分進(jìn)行識字方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生形象感知并把握會意字的構(gòu)字規(guī)律，為學(xué)生“舉一反三”學(xué)習(xí)本課其他會意字做好鋪墊。二、以字引文，興趣讀文1．認(rèn)識“明”字。(1)導(dǎo)言：誰愿意給大家讀讀這個字？(2)教師指名讀，強調(diào)“明”是后鼻音。(3)教師導(dǎo)學(xué)：日是光芒萬丈的，月也是明亮的，兩個字放到一起組成的新字是什么意思呢？(4)學(xué)生看課件猜想生字“明”的意思并互相交流。(5)教師組織學(xué)生給“明”組詞。預(yù)設(shè)：光明、明亮、明白、明朝……2．讀文感知。(1)過渡：(課件出示“明”)看，日和月相處得多友好呀，“日”總是讓著“月”，“月”總是伴著“日”，多棒的組合啊。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字，讓我們翻開書看一看吧，它們都藏在《日月明》這一課里。(2)教師范讀韻文，學(xué)生指字跟讀。(3)引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音讀一讀，教師巡視指導(dǎo)。(4)全班齊讀韻文。(5)分小組比賽讀。(6)教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把字音讀得很正確，也很流利，你們能給大家讀一讀嗎？(教師指名讀文，隨機糾正字音。)(7)教師導(dǎo)學(xué)：看到你們無論怎么讀都讀得那么好，老師也想和你們一起讀，咱們來合作讀，好不好？(好)老師讀日月——你們接(明)。(8)教師導(dǎo)學(xué)：看到你們現(xiàn)在已經(jīng)能把韻文讀得這么正確、流利，我想增大些難度，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？(課件出示去掉拼音的韻文)看，沒有了拼音，你們能準(zhǔn)確地讀出韻文嗎？先和同桌讀一讀。(教師先引導(dǎo)學(xué)生小組讀，再指名讀。)3．學(xué)習(xí)會意字“塵”。(1)課件出示：“小”和“土”。配圖：小小的灰土。配音：同學(xué)們，猜一猜，我們兩個組合在一起是什么字？(塵)(2)教師導(dǎo)學(xué)：想一想，怎樣才能記住“塵”字？預(yù)設(shè)：學(xué)生1：我是這樣記住“塵”字的：“小小的土”就是“塵”。學(xué)生2：我能給“塵”組詞：塵土、灰塵、粉塵。4．學(xué)習(xí)“木”“林”“從”“雙”。(1)課件演示：先出示一棵樹，再出示一棵樹。設(shè)計意圖：“共學(xué)、自學(xué)、互學(xué)”，在梯度推進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握會意字構(gòu)字規(guī)律。組織學(xué)生運用科學(xué)的識字方法，從學(xué)會一個生字到會學(xué)一類生字。(2)導(dǎo)學(xué)：這是什么字？你們由這個字想到什么？預(yù)設(shè)：學(xué)生1：這是“林”字，一棵樹是“木”，兩棵樹就是兩個“木”。書上說“雙木林”。學(xué)生2：我能給“林”組詞：樹林、林海、林區(qū)。(3)導(dǎo)學(xué)：你是怎樣記住“從”的？學(xué)生：我用想一想的方法。一個人跟著一個人就是“從”。(課件出示此圖)(4)導(dǎo)學(xué)：你是怎樣記住“雙”的？學(xué)生1：我用加一加的方法記住了“雙”，兩個“又”就是“雙”。學(xué)生2：我用組詞的方式記住了“雙”，如：一雙手、一雙鞋。5．引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)“森”“眾”。(1)課件依次演示：三棵樹成上下排列的圖案；三個人成上下排列的圖案。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生猜字、弄清字義、組詞。小結(jié)：漢字就是這么有意思，像這樣把兩個或者兩個以上的獨體字根據(jù)各自的含義合在一起組成的新字，叫作會意字。知道了每個部分的意思，就能大致知道它們組成的新字的意思了。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：“林”是一年級上冊出現(xiàn)的第一個要求會寫的左右結(jié)構(gòu)的字。本環(huán)節(jié)重點引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注筆畫穿插，既能幫助學(xué)生突破本課書寫難點，將“林”字寫端正，又能獲得一種新的寫字方法。三、鞏固識字，指導(dǎo)書寫1．認(rèn)讀“明、力、塵、從、眾、飄、木、林、森”。2．指導(dǎo)觀察“木、林”在田字格中的位置。(1)請學(xué)生觀察“林”左右兩邊的“木”有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注左右結(jié)構(gòu)中“木”的字體變化與筆畫穿插：右邊的“木”一撇穿插到左邊“木”字最后一點的下方。(2)書寫練習(xí)，展示評價。評價要點：★能將生字寫正確；★每個字的關(guān)鍵筆畫位置正確；★認(rèn)真書寫，字體端正。課時目標(biāo)1．復(fù)習(xí)生字，認(rèn)識“條、心”2個生字，感受識字的樂趣。設(shè)計意圖：“會意字找朋友”游戲從形式到內(nèi)容將生字的“形”與“義”做了整合，特別適合會意字的識字鞏固。建議教師在組織實施本環(huán)節(jié)教學(xué)時相機板書學(xué)生游戲中說出的相關(guān)詞語，讓動態(tài)生成的個性化學(xué)習(xí)結(jié)果成為全班共享的學(xué)習(xí)資源。2.會寫“土、力、心”3個生字和臥鉤1個筆畫。3．積累由本課生字組成的詞語。4．正確朗讀課文，領(lǐng)悟團結(jié)協(xié)作力量大的道理。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧，游戲?qū)дn1．認(rèn)讀“明、塵、從、眾、森”，回顧會意字的構(gòu)字特點：兩個或三個獨體字根據(jù)各自的字義結(jié)合在一起構(gòu)成一個新字。2．“會意字找朋友”游戲。(1)四名學(xué)生為一組，教師給各組準(zhǔn)備“日、月、田、力、小、大、土、人、木”的識字學(xué)具卡片，并分發(fā)到不同的學(xué)生手里。(2)請一組學(xué)生做示例，講解“會意字找朋友”游戲規(guī)則。如：組內(nèi)一個學(xué)生手拿“日”字，站起來說：“我是‘日’，我的朋友在哪里？”組內(nèi)另一個學(xué)生手拿“月”字站起來說：“我是‘月’，你的朋友在這里?！眱蓚€人把卡片合在一起，大聲讀：“日和月，好朋友，組成‘明’，‘明天’的‘明’”。其他學(xué)生跟著讀：“對對對，‘明天’的‘明’?！?3)四人小組互相玩會意字找朋友的游戲。3．全班齊讀課文前四句。二、學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理1．出示課文后兩句：“一人不成眾，獨木不成林。眾人一條心，黃土變成金。”學(xué)生朗讀。2．結(jié)合具體事例理解課文后兩句話所包含的道理。(1)請學(xué)生看課文插圖，說說圖中小朋友在干什么，想想，從中明白了什么道理。如：春天，小朋友到郊外植樹，有的挖坑，有的把樹苗放進(jìn)坑里，有的給樹苗澆水，大家齊心協(xié)力把小樹栽好了。遠(yuǎn)處的小樹林也告訴我們“多木才成林”。所以，團結(jié)起來力量大。(2)提問：生活中還有什么事也能說明團結(jié)起來力量大？如：一只小螞蟻搬不動一小塊輕飄飄的面包屑，但是一群小螞蟻在一起，可以搬動一只大青蟲，也說明團結(jié)協(xié)作力量大。(3)教師講故事《三兄弟折筷子》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受“團結(jié)力量大”的道理。從前，有幾個兄弟，常常吵架。一天，父親把他們叫到跟前，拿出一把筷子，說：“你們誰能把這把筷子折斷？”幾兄弟都折了折，誰也折不斷。父親把這把筷子拆散了，分給每人一根，叫他們再折，這次，他們一折就斷了。父親說：“你們看，一把筷子多結(jié)實，折不斷。一根筷子很容易就折斷了。以后，你們不要吵了，團結(jié)起來才會有力量?！?．小結(jié)：“眾人一條心，黃土變成金”說明團結(jié)就是力量，團結(jié)可以創(chuàng)造奇跡。4．多種形式朗讀全文。師生對讀——男女生對讀——拍手朗讀。三、趣味識字，積累詞語1．思考并交流課后練習(xí)。(1)指名認(rèn)讀組成“淚、休、歪”的偏旁或字。設(shè)計意圖：課后練習(xí)是教材編者意圖的直接體現(xiàn)，也是學(xué)生進(jìn)行語言實踐的重要載體。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，既基于教材的課后練習(xí)，又有一定的拓展提升，教師可根據(jù)班級學(xué)生實情合理調(diào)整拓展內(nèi)容。(2)同桌互相猜一猜，說一說“淚、休、歪”3個生字的意思。(3)組織全班交流說字的意思，并聯(lián)系生活說說什么時候要用到這3個字。如：傷心的時候，眼里會流淚。下課了，同學(xué)們可以休息一會兒。我的帽子戴歪了，媽媽看到會幫我扶正帽子。2．積累本課生字組成的詞語。(1)出示課后練習(xí)第二題：讀一讀這些詞語。明月力氣塵土眾多樹林森林關(guān)心開心(2)引導(dǎo)學(xué)生選擇其中的一個或者幾個詞語說話。(建議教師根據(jù)本班學(xué)生情況做機動選擇)四、學(xué)新筆畫，書寫生字1．指導(dǎo)書寫“心”。提示：筆畫臥鉤由輕到重，臥如小船?！靶摹弊值?個點尖頭圓尾，左右呼應(yīng)，中間居中。2．指導(dǎo)書寫“土”和“力”。提示：“土”，一橫短，一橫長，中豎挺直；“力”的筆順要強調(diào)，先寫橫折鉤，再寫撇。3．教師范寫，學(xué)生練寫，展示評價。五、作業(yè)布置完成《新解新教材》本課的隨堂練。教學(xué)反思1．在本課教學(xué)中，由于本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口，所以突出了以讀促悟的教學(xué)策略，通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同桌互讀、小組讀、男女生競賽讀等形式，讓學(xué)生通過不同形式的讀，達(dá)到感悟韻文內(nèi)容，感知會意字特點的效果。2．充分利用多媒體這