教師個人參考計劃總結(jié)我的教育小故事自從學(xué)校開展“高效課堂”以來，要使課堂能夠高效，教學(xué)時，老師就必須協(xié)調(diào)好老師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)情境等各個要素之間的關(guān)系，使師生能在輕松、愉快的情緒中進(jìn)展才能使之和諧。和諧才能高效，“高效課堂”更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松：自主性、探究性、合作性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上，我們首先關(guān)注學(xué)生的參與程度，在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感。

在課堂上，學(xué)生要敢于質(zhì)疑、擅長質(zhì)疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析咨詢題和處理咨詢題，使學(xué)生的思維才能和制造才能得到激發(fā)和提高，但是，在這個過程中，我發(fā)覺，關(guān)于性格外向的學(xué)生，參與性高，在小組內(nèi)，積極主動討論、交流，關(guān)于有些性格內(nèi)向的學(xué)生膽怯，在組內(nèi)不積極參與討論，也不敢上臺展示交流。

班上有個學(xué)生叫閆冬。他上課無精打采，要么搞小動作，要么妨礙別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣；也不能和同組同學(xué)認(rèn)真討論、交流，下課追逐打鬧，喜愛動手動腳；作業(yè)不做，即便做了，也做不完好，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師確實是學(xué)生向我告狀。

因而，我主動找他談心，理解他的思想動態(tài)。為了消除他的疑懼心理，建立起感情根底，在與他交談中我小心慎重，不說傷及自尊心的話和事情。以和氣的語氣與他談話，傾聽他的心聲及苦衷，盡量采納他的建議。我還真誠的告訴他：“一切能夠從頭開場，好壞看今后的實際表現(xiàn)”。如此，他也感受我對他的尊重和信任，漸漸地他也開場接納我，和我溝通起來。在交談中我進(jìn)一步得知，他的父母在外地工作，回來時間特別少，他如今跟爺爺和奶一起生活，因而，學(xué)習(xí)上沒人管。聽后感受他缺少的是關(guān)懷和愛，因而，我對他說：“只要你信任老師，把老師當(dāng)成你的朋友，有什么內(nèi)心話，和什么困難跟我說，老師一定會幫你的，但你也要幫我個忙，以后表現(xiàn)好些，好嗎？”他不好意思的點了點頭，此后，在課堂上，我有認(rèn)識的安排他答復(fù)一些簡單的標(biāo)題，只要他答對了，我就提議全班同學(xué)給他鼓掌，漸漸的，他的膽子也大了，臉上也有了笑容。一段時間來表現(xiàn)比擬好。

但是，小孩生性比擬愛玩，時常還會有學(xué)生來告他的狀，上課也偶然搞小動作，為了改掉他的不良適應(yīng)，我又找他談話，讓他認(rèn)識到壞適應(yīng)的危害，并商量改掉的方法，征詢他的意見，給一定的時間，一個一個的改，在規(guī)定的時間內(nèi)假如改不掉，接受一定的懲處，同時告訴他作為男子漢要說話算話。通過一段時間，他確實漸漸的改掉了一些壞適應(yīng)，關(guān)于他的點滴進(jìn)步，我總會及時表揚和確信，他也特別歡樂。跟我也更親近了，有什么話也愿意跟我說，這讓我特別快樂。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我專門安排他們組的學(xué)科長李青同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對李青同學(xué)進(jìn)展了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你本人最大的努力，耐心腸協(xié)助他，使其進(jìn)步。李青同學(xué)滿口容許，并充分利用課余時間或課堂時間協(xié)助他，教育他。有時，李青同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)……如今，我就跟李青同學(xué)說：“要有耐心，漸漸來?！?/p>

后來，他獲得進(jìn)步時，除了表揚他，我還鼓舞他們說，這也離不開同學(xué)們的協(xié)助，特別是李青同學(xué)的協(xié)助。在同學(xué)們的協(xié)助下，他本人的努力下，他各方面都獲得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更恪守了，勞動也更積極了，成績也有了特別大的進(jìn)步。為此，我會心腸笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師和同學(xué)們?nèi)绱岁P(guān)懷我，保護(hù)我，協(xié)助我，假如我再不努力，對得起你們嗎？”我笑著說：“你明白事了，也進(jìn)步了。我真替你歡樂，希望你接著努力?！?/p>

在第一學(xué)期期末考試中，他考了85.5分的好成績。我在全班學(xué)生面前給予了表揚，同時為了鼓舞他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能看出他特別快樂，我也特別快樂。

在教學(xué)中，作為一名老師，要“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。如此老師才會產(chǎn)生熱愛之情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。關(guān)于閆冬如此的后進(jìn)生更要放下架子親近他，敞快樂扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去暖和他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。

同學(xué)的協(xié)助對一個后進(jìn)生來說，以生之助，友誼感化是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。因而，我讓閆冬同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和李青同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對他的信任，感遭到同學(xué)給本人帶來的歡樂，讓他在歡樂中學(xué)習(xí)、生活，通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能到達(dá)事半功倍的效果。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是班級治理工作的一個重點。要詳細(xì)掌握后進(jìn)生的詳細(xì)情況，抓住他們的本身特點，找準(zhǔn)打破口，用他們獲得的成績建立他們前進(jìn)的決心