2023年度高三上學期班主任工作總結(jié)|九年級上學期班主任工作總結(jié)（全文完整）

九年級畢業(yè)班了，全部工作都有些緊急了，對學生的要求也嚴格了，班級各種建立也開頭有了眉目。從總體上看來，還是向好的趨勢多一些。

本學期，班級主要實行小組治理制。班上設(shè)八個小組，由小組長負責。設(shè)班長一名，值周班長三名，分管班級工作。其他職務(wù)臨時沒有固定設(shè)制。但也有分管的同學，只是叫負責人，沒有設(shè)干部職務(wù)。班級實行量化考核，用量化分為評價學生的表現(xiàn)，分別進展獎懲。這樣的治理形式，在肯定程度上對班級好的導向起了巨大作用，但隨著時間的推移，也消失了些問題，學生開頭皮了，有很小組及組長消失了“庸、懶、散”的不負責現(xiàn)象，走走過場了。這種狀況需要在下學期得到更正。

進入九年級了，許多同學在仔細地轉(zhuǎn)變自己，而且局部同學取得了巨大的進步，尤其是在開學初的前一個月，讓教師們感受最為明顯。但由于是畢業(yè)班了，與非畢業(yè)班的要求明顯不同，所以班級的學生讓教師們操透了心，讓教師們很惱火：欠作業(yè)、抄作業(yè)、走神、時間利用不好、自身要求不高、上課有打瞌睡現(xiàn)象等。一個學期以來，每一個同學都在積極轉(zhuǎn)變自己，讓自己努力去做好，盡管有的同學進步很大，有的同學進步很小，有的同學轉(zhuǎn)變了彼卻失去了此。固然也有同學在畢業(yè)班的壓力下開頭消失了一些消極變化，這需要教師與家進步一步的加強思想教育工作與進一步監(jiān)視了。

下面就本學期的目標完成狀況作一簡潔總結(jié)：

“流淌紅旗”，這把我的心糾結(jié)的不得了，每次總有那么幾個人或這樣或那樣的緣由而扣分，使我們班與“流淌紅旗”失之交臂。剛開頭時，聽到這樣的消息，總是讓我心里一陣不舒適，很生氣，總想找到“肇事者”，但每一次忍了下來。就在心里勸慰自己，哪有學生不犯錯誤的，給他們改正遷善的時機吧！而且在開學時，我已經(jīng)告誡自己要保持良好的心態(tài)，不要隨便發(fā)火的。所以就這樣，漸漸地，我的心對“流淌紅旗”不會過份在意了。只是每一次沒有得到，我總會告知學生我的心情，與班級的實際狀況。漸漸地，到了學期后面幾個星期，班級連續(xù)得到幾次，大家都挺快樂的，學生還是特別在乎的。給學生時間，從正面去做一些事情，雖然慢些久些，但也會取得不錯效果的。而且，我信任這種收獲會長期的。

班級成績差距沒有連續(xù)增大。經(jīng)過教師和同學們的努力，我們班的成績分化現(xiàn)象已初步緩解，同學之間成績落差沒有連續(xù)增大，階梯狀很平穩(wěn)。這是讓全班同學為之快樂的事情，我們班的處于中間局部的同學開頭覺悟，競爭意識、憂患意識已經(jīng)覺醒，他們開頭努力學習了。也說明白我們的同學并不是智力問題，也不是學習態(tài)度，而是思想端正了就開頭進取了。班級成績優(yōu)秀的同學進入年級前列的比例在增長，這是好兆頭，是一股鼓舞同學們前進的典范力氣。這必需發(fā)揚下去。班級的后進同學也開頭奮起直追，都在想方法努力提高自己。只是在面對畢業(yè)班的壓力下，有個別同學開頭承受不住了，成績有下降的趨勢，而且一發(fā)不行收勢。這是必需要轉(zhuǎn)變的。

學生的思想道德教育。由于是畢業(yè)班了，學業(yè)的壓力很大，很大局部學生也有這種意識，表現(xiàn)還算是比擬積極的。但也有局部同學缺乏畢業(yè)班的心理預備與意識。所在每周的班會課上，我都積極預備，專心做好每次班會，取得了不錯的效果。但在后面階段，學樣的活動事務(wù)太多，連續(xù)占用我們的班會課，使得班會教育時間嚴峻縮水，學生思想消失波動。盡管有時會用我的上課時間開班會，但遠遠不夠的。在集體性的班會課不能上的狀況下，只好把學生的思想工作放在課后了，由集體轉(zhuǎn)為個體了。這樣的時間還是遠遠不夠用，學生要上課要完成作業(yè)，只有與局部學生進展溝通溝通了，所以不能涉及到全班。大局部學生在一番溝通溝通后，有了明顯向好變化；

也個別同在幾次三番工作也沒有多大變化，這讓人心急，但告誡自己再大的困難也要堅持下去的。盡管沒有到達抱負的教育狀態(tài)，但總體狀況還不算太壞。讓我看到了盼望，感覺辛苦沒有白付出，這種狀況還要進一步加強。

我把更多的進步寄盼望于學生自己，通過指導而使他們自覺去熟悉并改良。雖然每位同學的悟性有差異，改良的時間有長短，但我仍舊堅持著，我信任他們也會漸漸明白的。人性本無善惡，在于環(huán)境與自己的努力，尤其是未成年人（成長）更多依靠于外界的環(huán)境！

本學期是畢業(yè)班的第一學期，從一開頭就從制定目標上入手。已經(jīng)給學生制定了幾次目標了，發(fā)生的效果不是很明顯。這需要在下學期得到改善，強化目標意識，激發(fā)學生的斗志，讓學生能自主自覺地投入學習。

我的精力、情感已經(jīng)投入了，而且已經(jīng)發(fā)生了局部作用，