幼兒教育心理理論知識(shí)考核試題及答案幼兒教育心理理論學(xué)問考核試題及答案

一.單選選擇題L老師以有效的方法把學(xué)問傳授給幼兒，引導(dǎo)幼兒建構(gòu)自己學(xué)問的過程就是0*［單選題］*A.教學(xué)策略B.教學(xué)決策C.教學(xué)過程VD.評價(jià)反思過程

2、1700年1900年是教育心理學(xué)爭論的［單選題］*A.孕育期VB.初創(chuàng)期C.進(jìn)展期D.興起階段

3、創(chuàng)辦美國第一個(gè)心理學(xué)試驗(yàn)室，被稱為兒童爭論運(yùn)動(dòng)之父，也是美國兒童心理學(xué)之父"的是o*［單選題］*A.賈德B.赫爾巴特C.霍爾VD.桑代克

4、兩難故事法"是皮亞杰爭論兒童的一種方法［單選題］*A.認(rèn)知進(jìn)展A.食物B.金錢VC.活動(dòng)VD.獎(jiǎng)品VE.接納V

9.對于幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要考慮（）［多選題］*A.活動(dòng)是否符合幼兒的背景閱歷VB.活動(dòng)能否引起幼兒的愛好C.活動(dòng)過程能否最大程度促進(jìn)其進(jìn)展VD.活動(dòng)是否能達(dá)到預(yù)期的效果E.活動(dòng)是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)V

10.教育心理學(xué)孕育期的代表人物是（）［多選題］*A.盧梭，B.赫爾巴特VC杜威D.福祿貝爾VE.賈德

11.皮亞杰提倡的教學(xué)方法有（）［多選題］*A移胤||練法B.臨床教學(xué)法VC.兩難故事法VD.社會(huì)交往法VE.活動(dòng)法V.依據(jù)埃里克森的理論，以下不屬于

1.5?3歲兒童的進(jìn)展任務(wù)的是（\A.自主感B.主動(dòng)感VC.信任感VD.自我同一性VE.羞怯感V.以下屬于幼兒社會(huì)性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)的是（）［多選題］*A.隨機(jī)性VB.玩耍性C.長期性VD.實(shí)踐性，E.活動(dòng)性.教學(xué)媒體包括（）［多選題］*A.學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境B.實(shí)物VC.教具D.教室的布置E.錄像V.幼兒教育心理學(xué)的爭論對象是（X［多選題］*A.幼J序習(xí)心理B.幼兒教學(xué)心理C.幼兒學(xué)習(xí)D.幼兒教學(xué)，E.教育心理

16、教育心理學(xué)孕育期的代表人物是*［多選題］*盧梭V赫爾巴特，杜威福祿貝爾V以否

17、下列選項(xiàng)中屬于教學(xué)四變量的是*［多選題］*A.教學(xué)內(nèi)容VB.幼兒VC老師，D.教學(xué)環(huán)境VE.教學(xué)方法

18、以下哪些屬于皮業(yè)杰劃分的前運(yùn)算階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)多選題A.思維具有相對具體性B.思維具有不行逆性VC.自我中心性VD刻板性VE.思維具有守恒性A.引導(dǎo)幼兒正確與人交往VB.準(zhǔn)時(shí)確定幼兒樂觀行為VC.嚴(yán)峻懲處幼兒消極行為D.避開家庭教養(yǎng)方式的負(fù)面影響VE.培育被攻擊幼兒的自我愛惜力氣V

20、幼兒社會(huì)性學(xué)習(xí)特點(diǎn)包括"多選題］*A.隨機(jī)性和無意性VB.長期性和反復(fù)性，C創(chuàng)新性D.實(shí)踐性VE.強(qiáng)化性

21、下列選項(xiàng)中對行為主義學(xué)習(xí)理論的表述，正確的是A.學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)間建立的聯(lián)結(jié)B.強(qiáng)化可以促進(jìn)行為的轉(zhuǎn)變VC.強(qiáng)調(diào)個(gè)體的主觀能動(dòng)性對學(xué)習(xí)的作用D.學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)由幼兒自己選擇E.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的

22、格思里提出的破除習(xí)慣的方法有*［多選題］*A.閾限法VB.疲乏法VC.對偶故事法D.不相匹配刺激法E.系統(tǒng)脫敏法

三、推斷題.幼兒教育心理學(xué)的爭論對象是幼J諄習(xí)與幼兒教學(xué)（）*［推斷題］*對V錯(cuò).幼兒教育心理學(xué)屬于心理學(xué)的學(xué)科范疇*［推斷題］*對V錯(cuò).幼兒教育對教學(xué)時(shí)間、課程、教材等都有嚴(yán)格的規(guī)定和要求*［推斷題］*對錯(cuò)，.同化是指個(gè)體遇到新情境時(shí)，即有的圖式無法適應(yīng)新環(huán)境的事物特征時(shí)，必需轉(zhuǎn)變自己既有的圖式以符合環(huán)境的需求，以獲得平衡*［推斷題］*對錯(cuò).幼兒的自尊主要受先天遺傳因素影響較多，受四周成人的影響較少*［推斷題］*對錯(cuò)V爭論表明，男孩在2歲、女孩在三歲就明顯表現(xiàn)出選擇同性別玩具*［推斷題］*對.斯金納是早期刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)理論代表人物之一*［推斷題］*對錯(cuò)V.某幼兒在園里關(guān)懷老師整理玩具，受到表揚(yáng)后就經(jīng)常關(guān)心老師做些力所能及的事情，這屬于斯金納提出的樂觀強(qiáng)化*［推斷題］*對V錯(cuò).填空題.是指對學(xué)習(xí)與教學(xué)效果進(jìn)行的測量、評價(jià)和反思*［填空題］答案評價(jià)反思過程.是幼兒學(xué)習(xí)的基本形式*［填空題］答案玩耍.幼兒學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)模式是學(xué)習(xí)*［填空題］答案操作.皮亞杰通過證明白兒童自我中心的存在*［填空題］答案三山試驗(yàn).自我中心是指兒童把集中在自己的觀點(diǎn)和動(dòng)作上的現(xiàn)象*［填空題］答案留意力.幼兒社會(huì)性學(xué)習(xí)的教育指導(dǎo)方法有、強(qiáng)化評價(jià)法、體驗(yàn)思考法、語言傳遞法、角色扮演法和移情訓(xùn)練法*［填空題］答案觀看學(xué)習(xí)法.巴甫洛夫認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是通過條件刺激物與無條件刺激物的配對而引起的（）的過程空題］（答案條件反射）.促進(jìn)幼兒自尊進(jìn)展的具體方法有（1真誠地認(rèn)可和贊美、敬重、關(guān)心幼兒［填空題］*（答案無條件關(guān)懷）.幼兒園教學(xué)提倡（）教學(xué)模式［填空題］*（答案過程）.（）是個(gè)體表現(xiàn)出的自我熟識(shí)、自我情感體驗(yàn)和自我把握［填空題］*（答案自我）.象征性功能反映在四個(gè)不同的活動(dòng)領(lǐng)域延遲仿照、象征性玩耍、（1言語喚起［填空題］*（答案繪畫）.斯金納操作條件作用學(xué)習(xí)理論的核心部分是（1［填空題］*（答案強(qiáng)化原理）.（）是指特定社會(huì)對男性和女性社會(huì)成員所期盼的適當(dāng)行為的總和［填空題］*（答案性別角色）.在反應(yīng)之后緊跟一個(gè)厭煩的刺激，以消退或抑制此類反應(yīng)的過程，稱作（\［填空題］*（答案懲處）.（）是桑代克學(xué)習(xí)三大定律中最主要的定律［填空題］*（答案效果律）.螺旋式課程的實(shí)施要遵循兒童（I映像表征和符號表征三個(gè)認(rèn)知進(jìn)展階段［填空題］*（答案動(dòng)作表征）.奧蘇伯爾認(rèn)為兒童的學(xué)習(xí)主要是有意義的（X［填空題］*（答案接受學(xué)習(xí)）.學(xué)習(xí)者利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)概念理解新概念，這種獲得概念的方式叫（\［填空題］*（答案概念同化）.班杜拉還提出了兩種強(qiáng)化一是替代性強(qiáng)化，二是（\［填空題］*（答案自我強(qiáng)化）五.簡答題.簡述親社會(huì)行為的教育指導(dǎo)*［填空題］*.簡述斯金納程序教學(xué)的基本原則［填空題］*六.案例分析題洋洋5歲半，大班，活波開朗，有時(shí)會(huì)撒謊，好惹事，和小伴侶不能友好相處，經(jīng)常欺侮別人如:晨間熬煉時(shí)，別的小伴侶都接老師的要求在踏步，他卻一會(huì)兒停下來，一會(huì)兒又轉(zhuǎn)個(gè)圈，還朝別的小伴侶撞去，結(jié)果自己也差一點(diǎn)摔一跤老師準(zhǔn)時(shí)制止了他很快，在老師帶小伴侶活動(dòng)時(shí)，他又開頭他的花式走步了，并又一次朝另一個(gè)小伴侶撞去老師問他何故，答是不當(dāng)心;老師說他是有意的，他說老師看錯(cuò)了又如:小伴侶們上廁所，他從后面把一個(gè)小伴侶推倒了，其他小伴侶紛紛責(zé)怪他，他只當(dāng)沒聽見，照常洗他的手老師批判他，他說是那個(gè)小伴侶走路太慢了，自己小便都來不及了請分析該幼兒的行為存在什么問題作為老師和家長如何處理該問題？測驗(yàn)1學(xué)習(xí)過程是指老師以有效方法把學(xué)問傳授給幼兒，引導(dǎo)幼兒建構(gòu)自己學(xué)問的過程［推斷題］*錯(cuò)V.依據(jù)斯金納的強(qiáng)化學(xué)說，高頻的活動(dòng)可以作為低頻活動(dòng)的強(qiáng)化物［推斷題］*對V錯(cuò).小步伐原則要求對學(xué)習(xí)內(nèi)容分割適當(dāng)，并非越小越好［推斷題］*對，錯(cuò).人類許多學(xué)習(xí)都是認(rèn)知的是布魯納關(guān)于學(xué)習(xí)的主要觀點(diǎn)之一［推斷題］*對錯(cuò)V.只有缺失需求得到滿足，個(gè)體才會(huì)消逝成長需求［推斷題］*對V錯(cuò).無論樂觀強(qiáng)化還是消極強(qiáng)化，其目的都是為了增加反應(yīng)概率［推斷題］*對V錯(cuò).望梅止渴、談虎色變"等詞語反映了學(xué)習(xí)的分化律［推斷題］*對錯(cuò)，.下位關(guān)系是新教材與兒童已有觀念之間最普遍的一種關(guān)系［推斷題］*對V錯(cuò).皮亞杰認(rèn)為，兒童獲得進(jìn)展的最佳教育時(shí)機(jī)，應(yīng)是某一特定認(rèn)知階段開頭之時(shí)［推斷題］*對錯(cuò)V.西安是一座歷史悠久的城市"屬于概括性命題［推斷題］*對錯(cuò)V.在觀看學(xué)習(xí)的過程中，觀看者已對示范反應(yīng)做出實(shí)際的外顯操作［推斷題］*對錯(cuò)V.講解式教學(xué)要求師生之間有大量的互動(dòng)［推斷題］*對V錯(cuò).一個(gè)形成的聯(lián)結(jié)若加以應(yīng)用，其聯(lián)結(jié)力氣就會(huì)加強(qiáng)，指的是練習(xí)律［推斷題］*對錯(cuò).蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫使用的是教育試驗(yàn)法［推斷題］*對V錯(cuò).凡是能增加反應(yīng)概率的刺激和大事都叫強(qiáng)化物［推斷題］*對VB.自我中心進(jìn)展C.道德推斷進(jìn)展D.情感進(jìn)展

5、幼兒看到牙膏盒里裝著鉛筆，就認(rèn)為大家都知道里面是鉛筆這體現(xiàn)了前運(yùn)算階段幼兒思維具有*［單選題］*A.刻板性B.自我中心性VC.不行逆性D.相對性

6、依據(jù)埃里克森的理論36歲兒童的進(jìn)展任務(wù)是培育*［單選題］*A.自主感B.主動(dòng)感VC.信任感D.自我同一性

7、通過辨別學(xué)習(xí)，有機(jī)體有選擇地對某些刺激做出反應(yīng)，而不對其他刺激做出反應(yīng)的定律是*［單選題］*A.分化律，B.習(xí)得律C.消退律D泛化律

8、某幼兒由于出勤率高得到了老師的表揚(yáng)，后來他成了全勤寶寶這體現(xiàn)了桑代克提出的叫單選題］*.學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)對新事物的理解是行為主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)之一［推斷題］*對錯(cuò)，.巴甫洛夫提出，條件刺激物作為無條件刺激物后即將消逝的信號，要在無條件刺激物之后呈現(xiàn)［推斷題］*對錯(cuò)V.奧蘇伯爾認(rèn)為，兒童從已知的包攝性較廣的整體學(xué)問中把握分化的部分，比從已知的分化部分中把握整體學(xué)問難度要低些［推斷題］*對V錯(cuò)A.預(yù)備律B.練習(xí)律C.泛化律D.效果律，

9、談虎色變體現(xiàn)的是巴甫洛夫提出的*［單選題］*A消退律B.泛化律C.高級條件作用VD.分化律

10.一般來說，為提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果，在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為的最初時(shí)可使用（）強(qiáng)化支配［單選題］*A.連續(xù)VB.變化比例C.固定間隔D.隨機(jī)

11.I960年布魯納發(fā)表的（）被稱為是一部劃時(shí)代的著作［單選題］*A.《思維爭論》B.《教育過程》VC.《論認(rèn)知》D.《教育心理學(xué)一種認(rèn)知觀》.19201960年屬于教育心理學(xué)的（X［單選題］*A.初創(chuàng)期B.進(jìn)展期，C興起D.完善期.由于一個(gè)同學(xué)進(jìn)步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于（1［單選題］*A.嘉獎(jiǎng)B懲處C.樂觀強(qiáng)化D.消極強(qiáng)化V.桑代克進(jìn)行的試驗(yàn)爭論中最著名的試驗(yàn)是（1［單選題］*A.三山試驗(yàn)餓貓迷籠試驗(yàn)，C.狗的消化分泌反應(yīng)試驗(yàn)D.恐驚條件反射的建立與消退試驗(yàn).學(xué)習(xí)的試誤說是由（）提出來的［單選題］*A科勒B.斯金納C.班杜拉D.桑代克V.班杜拉提出的人類基本力氣不包括（）［單選題］*A符研七力氣預(yù)見力氣C.操作力氣VD.自我反省力氣

17.兒童需要借助于表象進(jìn)行思維，說明這一階段的兒童認(rèn)知具有（1［單選題］*A.刻板性B.守恒性C.相對具體性VD.自我中心性.提出程序教學(xué)并為計(jì)算機(jī)關(guān)心教學(xué)供應(yīng)理論基礎(chǔ)的心理學(xué)家是（X［單選題］*A.斯金納VB.布魯納C加涅D.桑代克.以下不屬于認(rèn)知方式的個(gè)體差異的是（\［單選題］*A.場依存性和場獨(dú)立性分析型、綜合型和分析綜合型VC.反思性和沖動(dòng)性D.整體性和系列性

20.（）是指兒童把留意力集中在自己的觀點(diǎn)和自己的動(dòng)作上的現(xiàn)象［單選題］*A.客體永久性B.同化C.自我中心，D.去自我中心化

21.加德納提出的理論是（\［單選題］*A.社會(huì)學(xué)習(xí)理論B.社會(huì)性進(jìn)展理論C.需要層次理論D.多元智能理論V

22.是指反應(yīng)重復(fù)的次數(shù)越多，刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)便越結(jié)實(shí)［單選題］*A.練習(xí)律VB.習(xí)得律C.使用律D.失用律

23.認(rèn)為，有什么刺激就確定有什么樣的反應(yīng)，人的行為共性都是習(xí)得的［單選題］*A.斯金納B.桑代克C.詹姆斯D.華生，

24.現(xiàn)代教育學(xué)之父是1［單選題］*A.霍爾B.裴斯泰洛齊C.桑代克D.赫爾巴特V

25.表征學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是I［單選題］*A.詞匯學(xué)習(xí)VB.語言學(xué)習(xí)C.符號學(xué)習(xí)D.表象學(xué)習(xí)

26.奧蘇伯爾把（）的教學(xué)方法叫做講解式教學(xué)［單選題］A.接受學(xué)習(xí)VB.發(fā)覺學(xué)習(xí)C.觀看學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)

27.不屬于早期刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)理論代表人的是（1［單選題］*A.巴甫洛夫B.華生C.斯金納VD.桑代克

28.從規(guī)章到例子的學(xué)習(xí)屬于（\［單選題］*A.下位關(guān)系，B.上位關(guān)系C.結(jié)合關(guān)系D.相互關(guān)系

29.（）的實(shí)質(zhì)是把握同類事物共同的關(guān)鍵特征［單選題］*A.表征學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)VC.命題學(xué)習(xí)D有意義學(xué)習(xí)

二.多項(xiàng)選擇題.幼兒教學(xué)的教材包括（）［多選題］*A.作業(yè)本VB課本C.玩耍VD.操作物VE.媒體V.

屬于成長需求的有（I［多選題］*A.認(rèn)知需要VB.愛與歸屬需要C.審美需要VD.自尊需要E.自我實(shí)現(xiàn)需要V.

屬于班杜拉學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的是（1［多選題］*A.反應(yīng)結(jié)果是人類學(xué)習(xí)的主要來源B.觀看是學(xué)習(xí)的另一個(gè)主要來源C.觀看學(xué)習(xí)是規(guī)章和制造性行為的主要來源VD.兒童學(xué)習(xí)依靠他們生而具有的成長潛能，不需要刻意加以教育E.呈現(xiàn)一個(gè)榜樣可能會(huì)產(chǎn)生不同的效應(yīng)V.

布魯納提出促進(jìn)兒童智力成長的措施有（X［多選題］*A.增進(jìn)兒童學(xué)問和技能VB.課程編制VC.以學(xué)科心理學(xué)為基礎(chǔ)的智力開發(fā)VD.把