第高一化學(xué)寒假作業(yè)同步練習(xí)題(完整版)高一化學(xué)寒假作業(yè)同步練習(xí)題(完整版)

寒假也是要好好寫發(fā)下來的寒假作業(yè)的！選擇一條道路，就選擇一種人生一種無悔一種執(zhí)著。下面小編給大家整理了關(guān)于高一化學(xué)寒假作業(yè)同步練習(xí)題的內(nèi)容，歡迎閱讀，內(nèi)容僅供參考!

高一化學(xué)寒假作業(yè)同步練習(xí)題

1.2023年5月7日南京某建設(shè)公司丟失用于材料探傷的放射源Ir—192(銥—192)一枚，經(jīng)相關(guān)部門的努力追查，丟失的放射源于5月10日被回收，Ir—192的放射性會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生很大的傷害。已知Ir元素位于周期表中第6周期第Ⅷ族，原子序數(shù)為77，192為該核素的質(zhì)量數(shù)，下列關(guān)于Ir—192的說法正確的是()

A.Ir—192核外含有115個(gè)電子B.Ir為非金屬元素

C.Ir—192中子數(shù)與質(zhì)子數(shù)的差為38D.Ir元素與碘元素位于同一周期

2.下列圖示關(guān)系不正確的是()

ABCD

3.已知1～18號(hào)元素的離子aW3+、bX+、cY2-、dZ-都具有相同的電子層結(jié)構(gòu)，下列關(guān)系正確的是()

A.離子的還原性：Y2-Z-B.質(zhì)子數(shù)：cb

C.氫化物的穩(wěn)定性：H2YHZD.原子半徑：X

4.下列表述正確的是()

①濃硝酸通常保存在棕色試劑瓶中

②檢驗(yàn)亞硫酸鈉溶液在空氣中放置是否變質(zhì)可以先加硝酸溶液，再加氯化鋇溶液來檢驗(yàn)

③鋅與稀硝酸反應(yīng)可以得到氫氣

④濃硫酸滴到紙張上變黑，說明濃硫酸具有吸水性

⑤二氧化硫和二氧化氮都能形成酸雨，酸雨的pH等于5.6

A.①③B.①②C.①D.①②④⑤

5.下列條件下化學(xué)反應(yīng)速率的是()

A.20℃0.1mol?L-1的鹽酸溶液20mL與0.5g塊狀碳酸鈣反應(yīng)

B.10℃0.1mol?L-1的鹽酸溶液20mL與1g塊狀碳酸鈣反應(yīng)

C.10℃0.2mol?L-1的鹽酸溶液10mL與0.5g粉狀碳酸鈣反應(yīng)

D.20℃0.2mol?L-1的鹽酸溶液10mL與0.5g粉狀碳酸鈣反應(yīng)

6.右圖是元素周期表前四周期的一部分，關(guān)于元素R、W、X、Y、Z的敘述正確的是()

A.價(jià)氧化物的水化物的酸性：WY

B.Z的單質(zhì)常溫下是液體，所在的周期中含有32種元素

C.Z的原子序數(shù)比R大17

D.氫化物的沸點(diǎn)：X

7.化學(xué)反應(yīng)中的能量變化是由化學(xué)反應(yīng)中舊化學(xué)鍵斷裂時(shí)吸收的

能量與新化學(xué)鍵形成時(shí)放出的能量不同引起的。如下圖為N2(g)

和O2(g)反應(yīng)生成NO(g)過程中的能量變化：

下列說法正確的是()

A.1molN2(g)和1molO2(g)反應(yīng)放出的能量為180kJ

B.1molN2(g)和1molO2(g)具有的總能量小于2molNO(g)具有的總能量

C.通常情況下，N2(g)和O2(g)混合能直接生成NO

D.NO是一種酸性氧化物，能與NaOH溶液反應(yīng)生成鹽和水

8.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象和解釋或結(jié)論都正確的是()

選項(xiàng)操作現(xiàn)象解釋或結(jié)論

A過量的Fe粉中加入稀HNO3，充分反應(yīng)后，滴加KSCN溶液溶液呈紅色稀HNO3將Fe氧化為Fe3+

BAl箔插入稀HNO3中無現(xiàn)象Al箔表面被稀HNO3氧化，形成致密的氧化膜

C向某溶液中滴加濃NaOH溶液，將濕潤(rùn)紅色石蕊試紙置于試管口試紙變藍(lán)該溶液中存在NH4+

D向紫色石蕊試液中通入SO2溶液褪色SO2有漂白性9.有人建議將氫元素排在元素周期表的第ⅦA族。下列事實(shí)能支持這一觀點(diǎn)的是()

①氫原子得到一個(gè)電子后最外層電子達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)②氫分子的結(jié)構(gòu)式為H—H

③與堿金屬元素形成離子化合物M+[∶H]-④分子中原子間的化學(xué)鍵都屬于非極性鍵

A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④

10.某無色的混合氣體可能含NO、CO2、NO2、NH3、N2中的幾種，將100mL該氣體經(jīng)過如

圖實(shí)驗(yàn)的處理，結(jié)果得到酸性溶液，而幾乎無氣體剩余，則此氣體的組成為()

A.NH3、NO2、N2B.NH3、NO、CO2C.NH3、NO2、CO2D.NO、CO2、N2

11.已知反應(yīng)3A(g)+B(g)C(s)+4D(g)ΔH0，

右圖中a、b表示一定條件下，D的體積分?jǐn)?shù)隨時(shí)間t的變化

情況。若要使曲線b變?yōu)榍€a，可采取的措施是()

①增大B的濃度②升高反應(yīng)溫度

③縮小反應(yīng)容器的體積(加壓)④加入催化劑

A.①②B.①③C.②③D.③④

12.在一密閉容器中，反應(yīng)aA(g)bB(g)達(dá)平衡后，保持溫度不變，將容器容積增加一倍，達(dá)到新平衡時(shí)，B的濃度是原來的60%。則下列敘述正確的是()

A.abB.平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)C.A的轉(zhuǎn)化率減小D.B的質(zhì)量分?jǐn)?shù)減小

13.反應(yīng)A(g)+B(g)C(g)+D(g)過程中的能量變化如圖所示，由此可判斷()

A.1molA與1molB充分反應(yīng)后，能量變化為ΔE

B.加入催化劑后，反應(yīng)加快，ΔE減小

C.反應(yīng)物的總鍵能小于生成物的總鍵能

D.反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)，升高溫度，A的轉(zhuǎn)化率增大

14.下列說法或表示方法中正確的是()

A.等質(zhì)量的硫蒸氣和硫固體分別完全燃燒，后者放出的熱量多

B.由C(金剛石)→C(石墨)ΔH=-1.9KJ/mol可知，金剛石比石墨穩(wěn)定

C.由2H2(g)+O2(g)=2H2O(l)ΔH=-571.6kJ?mol-1可知，H2的燃燒熱為-571.6kJ?mol-1

D.稀溶液中：H+(aq)+OH—(aq)=H2O(l)ΔH=—53.7KJ/mol，若將含0.5molH2SO4的濃溶液與含1molNaOH的溶液混合，放出的熱量大于57.3KJ

15.兩種大氣污染物和在一定條件下可發(fā)生如下反應(yīng)：NO2+SO2NO+SO3，在體積為VL的密閉容器中通入和，反應(yīng)后容器內(nèi)硫原子和氧原子的個(gè)數(shù)比為()

A.B.C.D.

16.工業(yè)上消除氮氧化物的污染，可用如下反應(yīng)：

CH4(g)+2NO2(g)N2(g)+CO2(g)+2H2O(g)ΔH=akJ/mol

在溫度T1和T2時(shí)，分別將0.50molCH4和1.2molNO2充入體積為1L的密閉容器中，測(cè)得n(CH4)隨時(shí)間變化數(shù)據(jù)如下表：

溫度時(shí)間/min

n/mol010204050

T1n(CH4)0.500.350.250.100.10

T2n(CH4)0.500.300.18……0.15

下列說法不正確的是()

A.10min內(nèi)，T1時(shí)CH4的化學(xué)反應(yīng)速率比T2時(shí)小B.溫度：T1

C.ΔH：a0D.平衡常數(shù)：K(T1)

學(xué)好高一化學(xué)的技巧

第一，認(rèn)真聽講。以往有同學(xué)上課不聽講，課下看參考書自學(xué)。這種學(xué)習(xí)方法不適合高一化學(xué)，事實(shí)上，知識(shí)不是只看結(jié)論就有效的，要加上老師形象生動(dòng)的舉例和恰到好處的引導(dǎo)，你才能感受到它的來龍去脈，也才能理解它的用法。

第二，重視理解記憶。比如，不僅要記住“升失氧化還原劑，降得還原氧化劑”這14個(gè)字，更要明白他們表示的含義和應(yīng)用方法。

第三，重視練習(xí)。通過練習(xí)，可以強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，可以更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。

第四，總結(jié)反思。有的同學(xué)高一化學(xué)錯(cuò)題都是同一個(gè)類型，也就是說如果當(dāng)初他把錯(cuò)過的題目分析透徹，以后就不會(huì)再錯(cuò)了。所以同學(xué)們面對(duì)錯(cuò)題，要善于總結(jié)，舉一反三，以免在相同的問題上栽跟頭。

高考化學(xué)答題規(guī)范

一、把握關(guān)鍵字，準(zhǔn)確理解化學(xué)概念，規(guī)范表達(dá)化學(xué)用語。

09年高考化學(xué)閱卷對(duì)錯(cuò)別字及化學(xué)用語表達(dá)不完整是“斤斤計(jì)較”的。同樣第21題⑶的②甲醛分子的空間構(gòu)型是;標(biāo)準(zhǔn)答案是：平面三角形。評(píng)分細(xì)則中只認(rèn)同了“型”可以等同于“形”，其他的如果寫成“平面三角角”、“平面三角角形”、“平面三角”等這些都視為錯(cuò)誤。

化學(xué)語言的準(zhǔn)確運(yùn)用，是建立在對(duì)化學(xué)概念的準(zhǔn)確理解基礎(chǔ)之上的。這讓我們聯(lián)想到了2023年閱卷時(shí)，對(duì)15題⑶評(píng)分細(xì)則的制定情況。

08年第15題的⑶原題是：蒸餾瓶比吸收液面要高出很多，其目的是。標(biāo)準(zhǔn)答案是：防止倒吸。在評(píng)分細(xì)則中，對(duì)關(guān)鍵表述“倒吸”學(xué)生若回答成“倒流”、“流回去”都認(rèn)同了，但說成“回流”就不能得分，因?yàn)檫@是兩個(gè)截然不同的化學(xué)概念了，不能僅從字面理解“回”也即“倒”的意思。

因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀教材的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)Ω拍?、用語、原理、公式等從定義、表達(dá)式、內(nèi)涵和外延上抓住實(shí)質(zhì)和重點(diǎn)，從微觀本質(zhì)上理解相關(guān)概念、原理的形成過程，而不僅僅是記憶表象、結(jié)論和規(guī)律的簡(jiǎn)單表述，更不能望文生義!在各種教學(xué)及效果反饋活動(dòng)中，如提問、作業(yè)、檢測(cè)等，對(duì)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格要求，加強(qiáng)規(guī)范表達(dá)訓(xùn)練，認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)把好質(zhì)量關(guān)。

二、重視實(shí)驗(yàn)的客觀性，細(xì)致觀察，全面、準(zhǔn)確、規(guī)范地描述

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范決定了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)可靠性，因此，化學(xué)考試中對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述的要求是客觀、準(zhǔn)確、規(guī)范的。

如，09年第15題的⑴檢驗(yàn)Fe(OH)3是否沉淀完全的實(shí)驗(yàn)操作是。標(biāo)準(zhǔn)答案是：取少量上層清液，滴加KSCN溶液，若不出現(xiàn)血紅色，則表明Fe(OH)3沉淀完全。在評(píng)分細(xì)則中，對(duì)這一答案中的兩處關(guān)鍵表達(dá)都有明確要求：一是“取少量上層清液”，若沒有表述則扣分，因?yàn)槿绻蝗佣苯酉蛟芤褐屑尤隟SCN溶液就是引入新的雜質(zhì)，這是科學(xué)性錯(cuò)誤。若回答時(shí)體現(xiàn)出取樣的含義則就視為等同了，如說成“取樣”、“向少量”、“取濾液”等等。二是“血紅色”現(xiàn)象的描繪，若說成“血紅色沉淀”則扣分，因?yàn)槿芤汉统恋硎莾煞N截然不同的分散系，應(yīng)明確區(qū)分。而有些描繪視為對(duì)現(xiàn)象描述不夠準(zhǔn)確但沒有計(jì)較，如“紅色”、“溶液顏色變深”等等。由此，我們應(yīng)注意教學(xué)過程中一定要加強(qiáng)對(duì)教材上的概念、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確理解和模仿。

值得重視的是，在這一空的評(píng)閱中還出現(xiàn)了很多沒有明確指向性的回答，如“滴加KSCN溶液，看是否出現(xiàn)血紅色溶液”，這樣回答的考生可能是掌握了Fe3+的鑒定方法的，但是這種回答是不能得分的。因?yàn)闆]有明確給出與“是”獲“否”相應(yīng)的結(jié)論。而我們平時(shí)的測(cè)試中，對(duì)于此類回答往往不計(jì)較，認(rèn)為學(xué)生懂了，但是在這里卻十分計(jì)較，真是細(xì)節(jié)決定成敗呀。

三、解答技巧不是投機(jī)取巧，科學(xué)答題，防止答題過程中的弄巧成拙

1.杜絕投機(jī)取巧

這次閱卷中暴露的一個(gè)問題，就是我們有些老師沒有正確理解以往高考閱卷的一些評(píng)分細(xì)則，在教學(xué)中把它們作為技巧教給學(xué)生，希望能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)多拿分，但結(jié)果卻事與愿違。

如，對(duì)于09年的第19題⑸中有機(jī)合成的反應(yīng)條件書寫問題，在今年的評(píng)分細(xì)則中也是爭(zhēng)論的熱點(diǎn)之一。題目是：苯乙酸乙酯是一種常見的合成香料。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)合理的方案以苯甲醛和乙醇為原料合成苯乙酸乙酯(用合成路線流程圖表示，并注明反應(yīng)條件)。標(biāo)準(zhǔn)答案是：

評(píng)分細(xì)則中對(duì)反應(yīng)條件必需明確寫出，寫錯(cuò)或含糊寫出“一定條件”的一律不得分。對(duì)此有些閱卷老師認(rèn)為寫成一定條件也應(yīng)給分，理由是前幾年評(píng)分時(shí)這樣寫是給分的。對(duì)此，閱卷專家的答復(fù)很值得我們反思。他們認(rèn)為，對(duì)于教材上出現(xiàn)的常規(guī)的反應(yīng)條件是必需要掌握的，以前的“一定條件”給分是對(duì)未知反應(yīng)的處理，而不料這卻被老師們當(dāng)成技巧傳給了學(xué)生，導(dǎo)致今年明明是常規(guī)的反應(yīng)條件還是有很多考生寫成了“一定條件”，這樣就不符合考綱要求了，因此不能得分。由此看來，我們教師希望能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)多拿分這個(gè)想法是對(duì)的，但絕不能違脫離教學(xué)基本要求，不能脫離考綱，否則是“偷雞不成蝕把米”。

再如，09年第20題的⑴是選擇題，答案是“BC”，而有些考生確寫成了“B/C”?！?”的目的是什么我們分析寫出這種答案的考生的心理：一可能是筆誤;二就可能是拿不準(zhǔn)答案而故意這樣寫的，希望能夠無論答案是“B”或“C”或“BC”都可以得分。而這些寫法歸根究底其實(shí)是一種投機(jī)的行為，是想討巧而不是技巧，是不能提倡的，因此，評(píng)分細(xì)則中當(dāng)然不會(huì)認(rèn)可。

2.學(xué)會(huì)科學(xué)的答題技巧

在遵循科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的原則下，對(duì)一些題型特點(diǎn)及評(píng)分細(xì)則進(jìn)行研究，還是可以總結(jié)出一些科學(xué)的解題技巧的，這樣可以幫助考生加快解題速度，提高解題準(zhǔn)確率。

如，對(duì)于計(jì)算題，今年高考考查力度有所提升，共約24分，除了考查思維方法外，對(duì)計(jì)算速度、準(zhǔn)確度及有效數(shù)字保留的要求較高，考生失分比較嚴(yán)重。對(duì)于較為復(fù)雜的計(jì)算，如何在有限時(shí)間內(nèi)提高縮小計(jì)算量速度，對(duì)計(jì)算數(shù)字進(jìn)行合理的處理，這的確是一種技巧，也是一種科學(xué)的方法。如15題⑶的②,完整的計(jì)算式是，準(zhǔn)確結(jié)果是99.90%，這個(gè)計(jì)算量是較大的，但如果把其中的20.39近似處理成20.4則簡(jiǎn)化了計(jì)算，所得結(jié)果是99.96%，只相差0.06%，這個(gè)誤差是允許的。但是我們對(duì)數(shù)據(jù)不能過于簡(jiǎn)化，如果20.39處理成20.0，雖然計(jì)算量更少但是結(jié)果為98.67%，這個(gè)誤差就不允許了。

當(dāng)然，如果學(xué)生的計(jì)算能力達(dá)不到一定程度，技巧也不能幫忙。所以我們從高一開始就要提倡學(xué)生不用計(jì)算器代為計(jì)算，幫助學(xué)生消除對(duì)計(jì)算的畏難情心理，強(qiáng)化學(xué)生筆算、心算的能力，形成解計(jì)算題的良好的習(xí)慣。

又如，對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)