八年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）導(dǎo)學(xué)稿班組號(hào)學(xué)生姓名：序號(hào)5日期執(zhí)筆八年語(yǔ)文組審核李樹(shù)銳四、抄寫(xiě)生詞：課題《青海湖，夢(mèng)幻般的湖》課型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)作者觀察及表達(dá)的方法，想象文中所描述的畫(huà)面。2、閱讀課文，感受青海湖的粗獷、自然而質(zhì)樸的美；增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的思想情感。教師教法課上交流助學(xué)學(xué)生學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作，探究課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，感受作品語(yǔ)言的魅力。一、資料鏈接：1、青海湖是中國(guó)最大的內(nèi)陸咸水湖，位于青海省的東北部，距西寧150公里，南北寬約63公里，周長(zhǎng)360多公里，面積4500多平方公里，湖面海拔3200米，平均水深近20米，蓄水量754億立方米。含鹽量6‰。礦化度15克/升。青海湖古稱“西?！薄扒己！?，又稱“鮮水”“鮮?！?，漢代也有人稱為“仙海”，從北魏起才更名為“青?！?。藏語(yǔ)稱為“錯(cuò)溫布”，蒙古語(yǔ)稱為“庫(kù)庫(kù)諾爾”，意思均為“藍(lán)色的湖泊”。2、本文以“夢(mèng)幻”為線索貫穿全文，虛實(shí)結(jié)合，始終把夢(mèng)幻與美景結(jié)合在一起，依次描寫(xiě)了青海湖醉人的景色。寫(xiě)景采用定點(diǎn)觀察的方法，言之有序。文章還使用了多種修辭手法及大量的疊詞，語(yǔ)言優(yōu)美，極富表現(xiàn)力。另外作者還運(yùn)用了抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明等表達(dá)方式，表現(xiàn)了青海湖的美麗迷人，表達(dá)了他對(duì)青海湖的贊美和熱愛(ài)之情，以及對(duì)青海湖生態(tài)環(huán)境遭到破壞的憂慮。二、自由朗讀課文，小組探究：1、作者按怎樣的順序觀賞的青海湖？細(xì)細(xì)品讀課文，緊緊圍繞這一部分的“主要問(wèn)題”，積極采用自主學(xué)習(xí)、同桌互議、小組討論等方式深入賞析課文內(nèi)容。重點(diǎn)目標(biāo)1難點(diǎn)目標(biāo)2其他項(xiàng)目教具準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)方法：朗讀、合作、探究。教師教法課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，及時(shí)完成所布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。一、引語(yǔ)：我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景如畫(huà)。就名湖來(lái)說(shuō)，有嬌小玲瓏的西湖，有煙波浩渺的太湖，有變化莫測(cè)的千島湖。今天就請(qǐng)大家登上我們的旅游專列，一同去領(lǐng)略我國(guó)最大的內(nèi)陸咸水湖——青海湖的風(fēng)采吧！二、走近作者：馮君莉，當(dāng)代作家，天津人，1955年出生，曾任青海省文學(xué)藝術(shù)研究所副所長(zhǎng)。曾發(fā)表過(guò)散文、報(bào)告文學(xué)、短篇小說(shuō)等幾十篇。三、學(xué)習(xí)生字：顛簸（） 深湛（） 恬雅（）眸子（） 佇立（） 魅力（）逶迤（） 潸然（） 安謐（）鑲著（） 娓娓動(dòng)聽(tīng)（） 篝火（）[來(lái)學(xué)生自主完成練習(xí)題。借助工具書(shū)，查找資料對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦悅乎溫故而知新可以為師矣敏而好學(xué)不恥下問(wèn)自主·合作·探究互助·相長(zhǎng)·共享學(xué)而不厭誨人不倦學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆業(yè)精于勤行成于思八年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）導(dǎo)學(xué)稿班組號(hào)學(xué)生姓名：2、作者從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)了青海湖的美？3、文中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)青海湖的醉人之美？劃出文中相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情。4．品味下列句中加點(diǎn)詞，說(shuō)說(shuō)它的妙處。（1）那藍(lán)錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪，像是尚未凝固的玻璃漿液，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、亮晶晶的眸子。（2）據(jù)說(shuō)，到了盛夏時(shí)節(jié)，一群群、一層層的魚(yú)兒自由自在地浮游著，金燦燦，紅艷艷，美極了。（3）青海湖的藍(lán)，藍(lán)得純凈，藍(lán)得深湛，也藍(lán)得溫柔恬靜。5．描景用詞要抓住景物的特征,試依據(jù)各湖的特征,為下面的空格處選擇合適的答案。我曾經(jīng)領(lǐng)略過(guò)西湖的_______、東湖的______、南湖的遼闊，以及鄱陽(yáng)湖的____、玄武湖的槳聲、昆明湖的笑語(yǔ)……可是此時(shí)，我卻被青海湖的______所震懾，原先那些華麗的感慨被一股大自然的魅力所推翻了。A．清麗B．帆影Ｃ．?huà)趁模模|(zhì)樸一課一得：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)促學(xué)學(xué)生學(xué)法1.給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。深湛（）漣漪（）佇立（）逶迤（）安謐（）

顛bǒ()tián（）靜肅mù()shān()然2．加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是()A．安謐(mì)顛簸(bǒ)漆黑(xī)繁衍(yǎn)B．湖畔(bàn)畫(huà)卷(juàn)鑿開(kāi)(záo)銜接(xián)C．深湛(zhàn)恬靜(tián)哈達(dá)(hǎ)氣氛(fēn)D．折服(zhé)魅力(mèi)浮游(fú)撲朔迷離(shù)3．下列句中都有錯(cuò)別字，找出來(lái)并將正確的字寫(xiě)在括號(hào)里。（1）那晶螢的雨珠隱隱約約地閃露在草叢中、花辮里、湖面上，以及山蠻頂端和空氣的分子之間，輕輕地吸一口空氣，甜絲絲、涼爽爽的。（）（2）陽(yáng)光越來(lái)越明湄，那藍(lán)色的鏡面上搖搖拽拽倒應(yīng)出三五個(gè)島嶼的輪廊，也似乎倒應(yīng)出那許許多多關(guān)于青海湖的神話傳說(shuō)。（）利用自己對(duì)課文內(nèi)容的理解和所掌握的知識(shí)，認(rèn)真完成練習(xí)題，達(dá)到以練促學(xué)的目的。學(xué)生自評(píng)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)學(xué)而時(shí)習(xí)之不