相傳古代有個王國，國王非常陰險而多疑，一位正直的大臣得罪了國王，被叛死刑，這個國家世代沿襲著一條奇特的法規(guī):凡是死囚，在臨刑前都要抽一次“生死簽”(寫著“生”和“死”的兩張紙條)，犯人當眾抽簽，若抽到“死”簽，則立即處死，若抽到“生”簽，則當場赦免?？赡?/p>

可是國王一心想處死大臣，與幾個心腹密謀，想出一條毒計：暗中讓執(zhí)行官在“生死簽”上都寫上“死”。一定不可能

其實有一個好心人把這件事告訴了大臣，在斷頭臺前，聰明的大臣迅速抽出一張簽紙塞進嘴里，等到執(zhí)行官反應過來，簽紙早已吞下，大臣故作嘆息說:“我聽天意，將苦果吞下，只要看剩下的簽是什么字就清楚了?！笔Ｏ碌漠斎粚懼八馈弊?，不知真相的人們以為他吞下的是生,那么他······一定

國王怕犯了眾怒，只好當場釋放了大臣。國王“機關算盡”，想讓大臣死，反而搬起石頭砸自己腳，讓機智的大臣死里逃生。探究新知探究新知探究活動：請3名同學依次上臺抽牌思考：會抽到什么牌？1.第一名同學能確定抽到什么牌？他可能會抽到什么牌？說出所有可能發(fā)生的結(jié)果。2.第二名學生能確定抽到什么牌嗎？他可能抽到什么牌？他不可能抽到什么？能確定嗎？3.第三名同學能確定抽到什么牌嗎？為什么？4.通過剛才的抽牌活動，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

事件發(fā)生有時是確定的，有時是不確定的。事件發(fā)生如果是確定的，可以用“不可能”“一定”來描述。事件發(fā)生如果不確定，可以用“可能”來描述?；顒有〗Y(jié)：探究活動：說一說

兩個盒子，一號盒子放的全部是紅球，二號盒子放的有綠球、黃球和藍球。12

做摸一摸的游戲，兩個盒子會有哪些情況發(fā)生？請用“可能”“一定”“不可能”來描述。生活中的應用

1.選詞填空。（用“可能”、“不可能”、“一定”三個詞填空。）（1）三天后（）下雨。

（2）爸爸的年齡（）比兒子的年齡大。（3）小明跑完100米（）只用了2秒。（4）地球（）繞著太陽轉(zhuǎn)。（5）人（）會老。（6）在除法中，余數(shù)（）比除數(shù)小?？赡芤欢ú豢赡芤欢ㄒ欢ㄒ欢?/p>

一天，①

10歲的小明帶著2歲的媽媽來到南極旅游，②他們坐船去的，③人們都穿著厚厚的棉襖，④小明遇上了孫悟空，跟他說：“Hello!”。⑤在路上，他看到到處都是冰雪，十分壯觀！⑥還看見了很多小企鵝，⑦而且，地上的冰雪一瞬間全部融化了。一定發(fā)生的事件是：＿＿＿＿＿＿＿＿不可能發(fā)生的事件是：＿＿＿＿＿＿＿＿可能發(fā)生的事件是：＿＿＿＿＿＿＿＿①②③④⑤⑥⑦生活中的應用

小組內(nèi)每人舉出一個生活中可能性的例子來讓其他同學進行判斷，組內(nèi)有爭議的題目再提交全班交流。生活中的應用探究活動：放一放有5支紅色鉛筆，5支原木色鉛筆。取其中5支放入一個盒子，可以怎樣放？1.從盒子里任意摸出一支，一定是紅色鉛筆。2.從盒子里任意摸出一支，不可能是紅色鉛筆。3.從盒子里任意摸出一支，可能是紅色鉛筆，也有可能是原木色鉛筆。有幾種放法？你有什么想要研究的？課堂小結(jié)：這節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？

事件發(fā)生有時是確定的，有時是不確定的。事件發(fā)生如果是確定的，可以用“不可能”“一定”來描述。事件發(fā)生如果不確定，可以用“可能”來描述。課后作業(yè)：

生活中還有很多關于“可能性”的例子，課后，請用你善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去看一看、找一找，收集好類似的例子，帶回學校和