《詩經(jīng)·國風·周南》統(tǒng)編高中語文必修上冊第二單元第六課教學目標：1.積累基礎(chǔ)知識，掌握《詩經(jīng)》的相關(guān)文學常識。2.領(lǐng)會詩歌中比興的藝術(shù)手法；提高鑒賞詩歌的文學形象的能力。3.了解詩歌的主旨，體會詩中熱情、喜悅的勞動氣息和傳承下來的勞動之美。導入

詩，是人類用語言傳情達意的一種重要形式?！安粚W詩，無以言；不學禮，無以立?！笔ト艘詾椴涣暋对姟?，都無法說話，一開口便是粗陋庸俗。詩，使人回歸本性，通過禮散發(fā)人性的光芒。我們已經(jīng)通過《蒹葭》和《關(guān)雎》兩篇詩歌傾聽了來自先秦先民的歌唱，今天，就讓我們一起欣賞《詩經(jīng)》中的一首明快而優(yōu)美的勞動之歌——《芣苢》。回憶初中所學《詩經(jīng)》篇目關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之?！对娊?jīng)·周南·關(guān)雎》

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。《詩經(jīng)·秦風·蒹葭》文化常識復(fù)習：關(guān)于《詩經(jīng)》

《詩經(jīng)》是中國（）的一部詩歌總集。《詩經(jīng)》是我國（）作品的源頭。它匯集了從（），也就是（前1100年到前600年），約五百多年間的詩歌（）篇，所以《詩經(jīng)》也被稱為（《》），先秦叫做（《詩》）。從漢代起，儒家學者把《詩》當作經(jīng)典，尊稱為《詩經(jīng)》，列入（“五經(jīng)”之首）。

《詩經(jīng)》中的詩當初都是配樂的歌詞，按當初所配樂曲的性質(zhì)，分成（）三類。主要內(nèi)容：反映了勞動與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓迫與反抗、風俗與婚姻、祭祖與宴會，甚至天象、地貌、動物、植物等方方面面，是周代社會生活的一面鏡子。最早現(xiàn)實主義西周初年到春秋中葉305詩三百風、雅、頌詩經(jīng)“六義”《詩經(jīng)》“六義”指“風、雅、頌、賦、比、興”。

詩經(jīng)根據(jù)樂調(diào)的不同分為風、雅、頌三類。風是不同地區(qū)的地方音樂?！讹L》詩是從周南、召南、邶、鄘等15個地區(qū)采集上來的土風歌謠。共160篇。大部分是民歌。雅是周王朝直轄地區(qū)的音樂，即所謂正聲雅樂。按音樂的不同又分為《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇。

頌是宗廟祭祀的舞曲歌辭，內(nèi)容多是歌頌祖先的功業(yè)的?！俄灐吩娪址譃椤吨茼灐?1篇，《魯頌》4篇，《商頌》5篇，共40篇。全部是貴族文人的作品。詩經(jīng)“六義”《詩經(jīng)》中運用的三種主要表現(xiàn)手法，是“賦比興”賦：平鋪直敘，鋪陳、排比。相當于如今的排比修辭方法。如《邶風擊鼓》所言“死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老”，很直接、很熱烈地將自己的愛情誓言表達出來。比：比喻。對人或物加以形象的比喻，使其特點更鮮明。（這里有兩種說法，分別是類比和比喻。而在“比興”中，“比”為“比喻”之意。）如《魏風.碩鼠》通篇用比，“碩鼠碩鼠，無食我黍?！迸d：以其他事物為發(fā)端，引起所要歌詠的內(nèi)容。與詩歌內(nèi)容有一定聯(lián)系。比興手法可增強詩歌的生動性和鮮明性，增加韻味和形象的感染力。如：《國風·周南·桃夭》中“桃之夭夭，灼灼其華?！彼臅骸墩撜Z》、《孟子》、《大學》、《中庸》五經(jīng)：《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《周易》《春秋》（《詩》《書》《禮》《易》《春秋》）六藝：禮、樂、射、御、書、數(shù)六義：風、雅、頌、賦、比、興

“四言詩”指每句四字或以四字句為主的詩體，是中國漢代以前通行的詩歌形式?！对娊?jīng)》中的部分詩歌是這種詩體的代表，四字一頓，節(jié)奏鮮明，簡單明快，單純《詩經(jīng)》中而有天籟的意味。但是，因為節(jié)奏過于短促，缺少內(nèi)部變化，也顯得有些呆板，不適于表現(xiàn)日益復(fù)雜的生活和情感。四言詩盛行于西周。春秋時期以后，四言詩逐漸衰落，但仍有不少詩人寫作四言詩。如東漢末年的曹操父子，魏末的嵇康，西晉的陸機、陸云，東晉的陶淵明等。同時，也出現(xiàn)過若干佳作，如曹操的《步出夏門行.龜雖壽》!“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！比藗冎两褚髡b不絕。四言詩：關(guān)于《芣苢》芣苢（fǔyǐ）：植物名稱，即車前草，多年生草本植物，葉子和種子皆可入藥，有利尿、清熱明目、止咳等功效。這首四言十二句的古代民歌，將女子采摘芣苢勞動的過程和心情，自然且有味的表達出來。解題：同學朗讀，注意停頓和輕重音采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。注意輕重音、停頓，帶著歡欣的情感自主朗讀，結(jié)合注釋，疏通文本意義采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。⑴采采：茂盛的樣子。⑵薄言：“薄”“言”都是助詞，無實義。⑶有：取得，獲得。⑷掇（duō）：拾取，摘取。（一個一個）⑸捋（luō）：從莖上成把地取下。（一把一把）⑹袺（jié）：提起衣襟兜東西。⑺襭（xié）：把衣襟掖在腰帶上兜東西。思考：詩歌描寫了一幅怎樣的畫面？“田家婦女，三三五五，于平原繡野、風和日麗中，群歌互答，余音裊裊，若遠若近，忽斷忽續(xù)，不知其情之何以移而神之何以曠?！薄濉し接駶櫾凇对娊?jīng)原始》討論：本詩中的幾個動詞？其順序是否可以更換？這六個動詞用詞連貫，按勞動情景的推進來寫的。從最開始的“有”“采”再到“掇”“捋”，最后“袺”“襭”，是一個完整的勞動過程。展現(xiàn)了勞動人民從開始勞動到滿載而歸的場景，富有詩情和畫意。運用“賦”的表現(xiàn)手法“采采芣苢，薄言采之”這個句式貫穿始終，反復(fù)鋪陳，把采芣苢熱鬧，歡樂的場面充分展現(xiàn)了出來。運用重章疊句的手法

重章疊句是詩歌的一種常見手法，即上下句或者上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)吟唱的一種表情達意的方法。全詩一共三章十二句，只有六個動詞是不斷變化的，其余全是重復(fù)。雖看似重復(fù)，但卻有特殊的表達效果。在不斷重復(fù)中，詩歌產(chǎn)生了簡單明快、回環(huán)往復(fù)的節(jié)奏感。

詩歌的寫作特色？

采摘芣苢的人是當時的勞動者，即生活在下層的平民。周朝實行“井田制”，勞動人民生產(chǎn)所得的很大部分要上交給貴族階級。再加上當時生產(chǎn)力低下，人們對物質(zhì)的需求也僅僅是最基本的生存需要，能保證最基本的吃穿需要就是最大的幸福。但是留給自己的糧食是有限的，人們也會采摘野菜來補充。芣苢既是有食用價值的野草，也是能治病的藥材。因此當人們見到既能填飽肚子，又能治病的芣苢，心情是愉悅的、欣喜的。人們看到了生存的希望，于是哼著這首歌，將草叢中的芣苢采了又采。因為這樣的勞動成果是屬于自己的，所以人們幸?？鞓返爻柚{。體現(xiàn)了先民幸福快樂的生活情感小結(jié)：