成人高考專升本試題—教育學(xué)資料僅供參考全國統(tǒng)一成人高考《教育學(xué)》試題一、選擇題：1—12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出額四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，將所選項(xiàng)前的字母填涂在答題卡相應(yīng)題號的信息點(diǎn)上。1、把兒童比作太陽，強(qiáng)調(diào)教育以兒童為中心的教育家是A、夸美紐斯B、洛克C、赫爾巴特D、杜威2、德國的狄爾泰等人倡導(dǎo)用理解與解釋的方法研究教育，主張經(jīng)過“陶冶”和“喚醒”來培養(yǎng)兒童完整人格。這種觀點(diǎn)屬于哪種理論派別?A、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)B、文化教育學(xué)C、批判教育學(xué)D、合作教育學(xué)3、教育的本質(zhì)屬性是A、使新生一代適應(yīng)現(xiàn)有的生產(chǎn)力B、使新生一代適應(yīng)現(xiàn)有的生產(chǎn)關(guān)系C、使新生一代接受現(xiàn)有的主流文化D、有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)4、在中國近代，“教育救國”的口號曾不絕于耳，但“喚來喚去還是一句空話”。這是由于A、教育對社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用B、教育對社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度起決定作用C、教育對社會(huì)文化的制約作用D、教育對社會(huì)生產(chǎn)力的制約作用5、馬克思主義認(rèn)為，為人的全面發(fā)展提供基礎(chǔ)和可能的是A、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展B、手工業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步C、機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)的出現(xiàn)D、人工智能化生產(chǎn)的普及6、不同性質(zhì)和發(fā)展水平國家的學(xué)制，在入年齡、學(xué)段劃分等方面有較高的一致性。這說明學(xué)制建立必須依據(jù)A、生產(chǎn)力發(fā)展水平B、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度C、青少年身心發(fā)展規(guī)律D、民族文化傳統(tǒng)7、學(xué)生因?yàn)椤坝H其師”而“信其道”的現(xiàn)象，反映了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)?A、復(fù)雜性與創(chuàng)造性B、連續(xù)性與廣泛性C、長期性與間接性D、主體性與示范性8、下列不屬于學(xué)科課程特點(diǎn)的是A、課程內(nèi)容開放，主題多元，形式多樣B、課程內(nèi)容按知識的邏輯結(jié)構(gòu)來選擇和安排C、重視課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系D、強(qiáng)調(diào)教師的系統(tǒng)講授9、學(xué)校教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，主要表現(xiàn)為學(xué)生A、以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主B、以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主C、以獲得感性認(rèn)識為主D、以獲得實(shí)踐體驗(yàn)為主10、在現(xiàn)代教學(xué)改革中，布魯納倡導(dǎo)的是A、掌握學(xué)習(xí)理論B、結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論C、合作教學(xué)理論D、范例教學(xué)理論11、張老師為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，采用摸底考試的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這種評價(jià)屬于A、診斷性評價(jià)B、形式性評價(jià)C、終結(jié)性評價(jià)D、標(biāo)準(zhǔn)性評價(jià)12、蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的“平行影響”德育原則是指A、教師教育與家長教育相結(jié)合B、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合C、學(xué)校教育與校外教育相結(jié)合D、正面教育與反面教育相結(jié)合

非選擇題二、辨析題：13—14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或，然后說明理由，將其寫在答題卡相應(yīng)題號后。13、當(dāng)前中國基礎(chǔ)教育課程改革要求中小學(xué)課程設(shè)置以分科為主。14、品德評價(jià)法就是經(jīng)過表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等肯定的方式激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的德育方法。三、簡答題：15—17小題，每小題8分，共24分15、資本主義教育較之于封建教育進(jìn)行了哪些重大改革?16、簡述教育目的社會(huì)本位論的基本觀點(diǎn)。17、教師應(yīng)具備哪些基本的知識素養(yǎng)?

四、論述題：18小題，15分18、閱讀下列案例，并回答問題。下面是某語文教師對自己兩次《蛇與莊稼》閱讀課教學(xué)的反思。第一次我力圖突出課文中語言文字的掌握。我在備課時(shí)把“教參“中所提到的字、詞、句、段、篇的知識點(diǎn)融合在系列的問題中，然后在課堂上將這些問題一一進(jìn)行詳盡解說，學(xué)生們經(jīng)過整整兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，較好地掌握了課文中生字的讀、寫、用;能夠背誦和默寫指定的段落;理解蛇與莊稼、貓與苜蓿、吐痰與肺結(jié)核的關(guān)系。第二次我在強(qiáng)調(diào)語言文字訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我根據(jù)課文三個(gè)段落在寫作手法、內(nèi)容上有相似之處的特點(diǎn)，確立了“精講一段，舉一反三“的教學(xué)策略。在第一段體現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，然后討論，最后自己試著解決問題“的教學(xué)設(shè)計(jì)。簡言之，就是讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，自己解決問題。在課堂上學(xué)生大膽地提出了許多問題：為什么放入蛇莊稼就會(huì)豐收;什么是海嘯;田鼠怎樣糟蹋莊稼……整個(gè)教學(xué)過程也因?qū)W生提出的不同問題而不斷調(diào)整，我適時(shí)地加以點(diǎn)撥指導(dǎo)，經(jīng)過展示關(guān)系圖，多媒體課件演示，小組討論等方式在課堂上一一解決了學(xué)生們的問題。接著，我在歸納第一段的學(xué)習(xí)方法后引導(dǎo)她們小組合作學(xué)習(xí)課文的第二、三段，最后總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。經(jīng)過兩次教學(xué)，我深深地體會(huì)到教學(xué)不同，學(xué)生所獲得的發(fā)展也是不一樣的。問題：請你結(jié)合教學(xué)過程的基本規(guī)律對這位教師的兩次教學(xué)加以評析。

心理學(xué)選擇題五、選擇題：19—30小題，每小題2分，共24分。在每個(gè)題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，將所選項(xiàng)前的字母填涂在答題卡相應(yīng)的信息點(diǎn)上。19、具有音樂造詣的人聽音樂時(shí)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的視覺。這種現(xiàn)象屬于A、感覺B、知覺C、直覺D、聯(lián)覺20、由刺激物本身的特點(diǎn)引起的注意是A、隨意注意B、隨意后注意C、不隨意注意D、不隨意后注意21、注意轉(zhuǎn)移比較困難的情況是A、事先有注意轉(zhuǎn)移的信號B、后續(xù)的活動(dòng)吸引力大C、先前的活動(dòng)吸引力大D、后續(xù)的活動(dòng)意義重大22、根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，防止遺忘最重要的措施是A、過渡復(fù)習(xí)B、及時(shí)復(fù)習(xí)C、分散復(fù)習(xí)D、復(fù)習(xí)方式多樣化23、在抽象邏輯思維中起重要作用的是A、動(dòng)作B、形象C、語言D、表象24、看小說時(shí)根據(jù)語言描述產(chǎn)生的想象活動(dòng)主要是A、再造想象B、創(chuàng)造想象C、幻想D、無意想象25、由出乎意料、猝不及防的緊張情境引起的情緒狀態(tài)是A、心境B、激情C、應(yīng)激D、熱情26、對于做事猶豫不決、優(yōu)柔寡斷的學(xué)生，應(yīng)著重培養(yǎng)的意志品質(zhì)是A、自覺性B、果斷性C、自制性D、堅(jiān)韌性27、提出動(dòng)機(jī)的自我效能理論的心理學(xué)家是A馬斯洛B、斯金納C、韋納D、班杜拉28、下列關(guān)于練習(xí)和動(dòng)作技能進(jìn)步之間關(guān)系的描述，錯(cuò)誤的是A、總趨勢是隨練習(xí)次數(shù)增加，動(dòng)作技能的速度和準(zhǔn)確性提高B、練習(xí)到一定時(shí)期，會(huì)出現(xiàn)技能進(jìn)步暫時(shí)停止現(xiàn)象C、由于練習(xí)方式不同，學(xué)習(xí)同一技能的進(jìn)步也不同D、所有技能在練習(xí)初期進(jìn)步都是緩慢的，以后逐漸加快29、有位心理學(xué)家在研究拔河比賽時(shí)發(fā)現(xiàn)，參賽人數(shù)越多，每個(gè)人出力越少。這種現(xiàn)象屬于A、社會(huì)阻抑B、社會(huì)惰化C、社會(huì)助長D、去個(gè)性化30、下列最適合矯正考試焦慮的方法是A、系統(tǒng)脫敏法B、厭惡療法C、自由聯(lián)想法D、宣泄療法

非選擇題六、辨析題：31—32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說明理由，并將其寫在答題卡相應(yīng)題號后。31、知覺的選擇性是指人們根據(jù)國情的知識和經(jīng)驗(yàn)來理解當(dāng)前的知覺對象。32、創(chuàng)造性思維等同于發(fā)散性思維。

七、簡答題：33—35小題，每小題8分，共24分。33、簡述心理學(xué)的研究目標(biāo)。34、什么是記憶?根據(jù)記憶內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)的對象可將記憶劃分為哪些種類?35、簡述奧爾波特的人格特質(zhì)理論。

八、論述題：36小題，15分。36、試述能力的含義及其個(gè)別差異。

教育理論試題參考答案和評分參考教育學(xué)一、選擇題：每小題2分，共24分。1、D2、B3、D4、A5、C6、C7、D8、A9、A10、B11、A12、B二、辨析題：每小題6分，共12分。13、答案要點(diǎn)：錯(cuò)誤。(2分)當(dāng)前中國基礎(chǔ)教育課程改革要求在小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科和綜合相結(jié)合的課程，高中階段則以分科段課程為主。(4分)14、答案要點(diǎn)：不全面或錯(cuò)誤(2分)品德評價(jià)法除了運(yùn)用表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)等肯定的手段外，還可采用批評和懲罰等否定的手段來對學(xué)生進(jìn)行德育。(4分)三、簡答題：每小題8分，共24分。15、答案要點(diǎn)：①教育目的上，出現(xiàn)了雙重培養(yǎng)目標(biāo);②教育內(nèi)容上，增加了大量自然科學(xué)的內(nèi)容;③教學(xué)方法上，出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)、演示、實(shí)習(xí)等新的教學(xué)方法;④教學(xué)組織形式上，以班級授課制代替了個(gè)別教學(xué);⑤第一次提出了義務(wù)教育，并建立了鄉(xiāng)音的國民學(xué)校。【評分說明】每點(diǎn)2分，答對任意四點(diǎn)，即給滿分。16、答案要點(diǎn)：①個(gè)人的一切發(fā)展有賴于社會(huì)，教育目的應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要來制定;(3分)②教育除社會(huì)目的外無其它目的;(3分)③教育的目的只能用社會(huì)效益加以衡量，看它為社會(huì)貢獻(xiàn)了什么。(2分)17、答案要點(diǎn)：①政治理論知識。(2分)②學(xué)科專業(yè)知識;(2分)③文化基礎(chǔ)知識;(2分)④教育科學(xué)知識;(2分)四、論述題：15分18、答案要點(diǎn)：(本題為開放性試題，可從不同角度回答)答案一：用“掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律”對案例進(jìn)行評析。教學(xué)過程是向?qū)W生傳授科學(xué)知識的過程，又是發(fā)展學(xué)生智力的過程，掌握知識與發(fā)展能力既相互促進(jìn)和影響，又相互區(qū)別。知識不等于能力，知識轉(zhuǎn)化為能力是有條件的，這個(gè)條件需要教師提供和創(chuàng)造。(5分)該教師第一次教學(xué)，未能全面遵循“掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律”。她把教學(xué)目標(biāo)僅僅定位于使學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本技能，結(jié)果學(xué)生雖然掌握了課文中生字的讀、寫、用;段落的背誦與默寫;知道了蛇與莊稼、貓與苜蓿、吐痰與肺結(jié)核的關(guān)系?？墒?，由于在教學(xué)過程中，學(xué)生完全處于被動(dòng)接受知識的狀態(tài)中，其能力得不到應(yīng)有的訓(xùn)練和發(fā)展。(5分)第二次教學(xué)，該教師堅(jiān)持了在傳授知識的基礎(chǔ)上發(fā)展能力的理念，如經(jīng)過“舉一反三”啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)孩子自己提出問題，自主討論問題，最后嘗試解決問題。學(xué)生在自主參與中，不但掌握了知識，而且提高了分析問題、解決問題的能力，發(fā)展了創(chuàng)造性思維能力。(5分)

答案二：用“教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一”的規(guī)律對案例進(jìn)行評析。教學(xué)過程是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊統(tǒng)一活動(dòng)過程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。(5分)該教師在第一次教學(xué)中，突出對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，很好地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，但學(xué)生處于被動(dòng)接受知識的狀態(tài)中，主體作用得不到發(fā)揮。(5分)第二次教學(xué)中，該教師不但發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，而且經(jīng)過“孩子自己提出問題，自主討論問題，做好自己嘗試解決問題。”讓學(xué)生在自主參與的過程中學(xué)習(xí)，較好地發(fā)揮了主體作用。(5分)【評分說明】考生若有其它合理答案，可酌情給分。

心理學(xué)五、選擇題：每小題2分，共24分。19、D20、C21、C22、B23、C24、A25、C26、B27、D28、D29、B30、A六、辨析題：每小題6分，共12分。31、答案要點(diǎn)：錯(cuò)誤(2分)根據(jù)國情的知識和經(jīng)驗(yàn)來理解當(dāng)前的知覺對象，這是知覺的理解性。知覺的選擇性是指人根據(jù)自己當(dāng)前的需要和興趣，有選擇的對具有重要意義的刺激進(jìn)行加工而忽視其它刺激。(4分)32、答案要點(diǎn)：錯(cuò)誤(2分)創(chuàng)造性思維是指以新異的、獨(dú)創(chuàng)的方式解決問題的思維。發(fā)散性思維是指從目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種解決問題方案的思維。發(fā)散性思維是創(chuàng)造的主要心理成分，但創(chuàng)造性思維只有發(fā)散性思維的參與是不夠的，還離不開集中思維，是發(fā)散思維和集中思維的統(tǒng)一。(4分)七、簡答題：每小題8分，共24分。33、答案要點(diǎn)：⑴陳述心理現(xiàn)象;(2分)⑵解釋心理現(xiàn)象;(2分)⑶預(yù)測心理現(xiàn)象;(2分)⑷調(diào)節(jié)與控制人的心理活動(dòng)與行為。(2分)34、答案要點(diǎn)：⑴記憶是人腦對過去經(jīng)驗(yàn)的保持和再現(xiàn)的過程。(3分)⑵種類：形象記憶、情境記憶、語文記憶、情緒記憶、運(yùn)動(dòng)記憶。(5分)35、答案要點(diǎn)：⑴奧爾波特認(rèn)為人格是由特質(zhì)構(gòu)成的。她將特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)。共同特質(zhì)是在同樣文化形態(tài)下人們所具有的一般特質(zhì)，她普遍地存在于每個(gè)人身上;個(gè)人特質(zhì)是個(gè)人所獨(dú)有的，代表個(gè)人的行為傾向。(4分)⑵她按照個(gè)人行為的影響程度，將個(gè)人特質(zhì)分為首要特質(zhì)、主要特質(zhì)和次要特質(zhì)。首要特質(zhì)是個(gè)人最重要特質(zhì)，它主導(dǎo)了整個(gè)人格特征;主要特質(zhì)是人格的重要組成部分;次要特質(zhì)只在偶然情況和某種特定場合下出現(xiàn)，容易隨環(huán)境的改變而改變。(4分)八、論述題：15分36、答案要點(diǎn)：(1)能力是直接影響人的活動(dòng)效率，使活動(dòng)得以順利進(jìn)行的個(gè)性心理