經典word整理文檔，僅參考，轉Word此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝！2019年教研課題結題鑒定審批書：：綜合類《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中小學心理健康教育中的應用研究》所在單填表日6月10日林州市教育體育局教學研究室2019年6月10日結項種類項目主持人及課題組主要成員簡況名男項目主持人專業(yè)職稱中小學一級教師名題組其他成員-2-主要內容提示：1.研究方案（計劃）的執(zhí)行情況；2、研究的主要結論與觀點.；3.成果的學術價值和應用價值，以及社會影響和效益；4.成果存在的不足或缺陷，尚需進字）：本階段主要是制定計劃，深入調查中小學生心理健康教育現(xiàn)狀及特點。在課題組組長原海玉老師的帶領下，針對本課題研究內容，課題組成員楊文海、原清海、郭方淑分工合作，深入當?shù)刂行W校，對學生的心理健康教育進行了深入的調查。為了更好地了解中小學學生心理健康教育和中小學心理健康教育師資隊伍的現(xiàn)狀，特別是中小學專兼職教師和學校管理者對心理健康教育的認知與評價，對此我們進行了專題調研，對學生心理健康現(xiàn)狀、心理健康教育師資組成、專業(yè)背景、課堂教學、培訓需求等方面進行調查，采取分層隨機抽樣的方法，選取當?shù)刂行男W和初中學校發(fā)放問卷，共回收調查問卷206份。調查結果表明：第一，心理健康育已得到大多數(shù)中小學校的重視。參加調研的學校的心理健康教育工作取得較大成效，大部分中小學心理健康教育專兼職教師能感受到學校領導對他們工作的支持。第二，中小學心理健康教育師資隊伍的人員構成復雜，專業(yè)化水平有待提高。大部分專職教師有擔任其它課程的經歷，兼職教師中德育課和班主任居多。教師對自己的工作效果感到滿意的同時，表現(xiàn)出強烈的求知欲，希望參加專業(yè)培訓，提高專業(yè)技能。領三，學校管理者在選擇心理健康教師時，非?？粗厮麄兊膶I(yè)背景、學歷學位、相關資格認證、授課技能、從業(yè)時間與經驗及人格等因素。大多數(shù)參加調研的學校管理者滿意本校心理健康教育及專兼職教師的工作。目前中小學心理健康教育的普及和教育效果有較大的改善，但總體來看，農村中小學心理健康教育相對落后，依舊有若干問題亟待解決。一些農村地區(qū)的中小學心理健康教育的內容和當?shù)刂行W生的本體需求并不一致，針對性不強，效果不明顯，特別是農村中小學生中的留守學生的心理行為問題并未引起足夠重視。中小學心理健康教育的教師專業(yè)化程度需要極大提升。-3-2.中小學心理健康教育的特點從心理健康教育目標與主要內容看，明確把目標定位在提高全體學生的心理健康水平、促進他們的積極心理品質等方面，涵蓋認識自我、學會學習、人際交往、情緒調適、生活和社會適應等內容，按照各個時期學生的身心發(fā)展特征，形成各個階段的詳細的教育內容，其操作性強，為中小學校所歡迎和接受，不僅符合中小學生的成長與發(fā)展情況，還能表明已經開始從心理健康教育逐漸轉向心理健康服務，形成從問題導向轉變?yōu)榉e極心理促進的國際心理健康運作態(tài)勢。從心理健康數(shù)育的途徑和方法看，要將心理健康教育貫穿于教育教學的全過程。目前，在中小學校的具體教育實踐中，心理健康教育普遍運用的方式為心理健康課程和專題講座；在日常教育教學實踐、班主任工作、社會實踐及家庭教育方面，全方位滲透心理健康款育，成為中小學心理健康敏育的要素和必要組成部分。從心理健康教育的組織實施看，在心理健康教育管理、教師、教材、研究等方面，立法變成中國政府促進與規(guī)范中小學心理健康教育發(fā)展的重要手段，而心理健康教育師資隊伍建設，變成中小學心理健康教育更好實施的保障。（二）實施階段（秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。開展經典誦讀等實踐活動，以豐富多彩的活動為載體，激發(fā)學生學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，提高學生心理健康水平。1.以經典誦讀為先導為更好地加強中小學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，針對不同年級學生的年齡特點，典，理解內容，注重理論實踐結合，闡述表達現(xiàn)實意義，從“學而知”入手，逐步達2.以校園文化環(huán)境建設為導向我校不僅要在理論上給學生提供更多更好的教材及圖書，同時，也要注重校園文化環(huán)境的建設及傳統(tǒng)氛圍的營造，結合班級的特色，把學生的日常行為與傳統(tǒng)美德的學習結合起來，有批評，有表揚，有反省，有鼓勵，有悔悟，有希望，真正實現(xiàn)傳統(tǒng)美德教育的針對性和實效性。首先，用豐富多彩的校園文化，把我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化入德、仁、禮、義、廉、孝-4-再次，利用重大節(jié)日，不失時機地對學生進行傳統(tǒng)文化教育和中華美德教育，學學習偉大詩人的愛國情懷，中秋節(jié)全家團圓感恩祖國，重陽節(jié)尊老孝老。等等。3.以課堂教學為主渠道。在語文課中升華愛國主義、革命傳統(tǒng)教育，在音樂美術學科中滲透情感教育、審美教育等，不斷促進青少年心理素質的發(fā)展，提升青少年的精神境界，加強其對傳統(tǒng)美德的認識及深化。4.以家庭和社區(qū)服務為主陣地家庭教育是孩子接受思想教育的第一課堂，家庭教育在孩子思想道德教育中具有重要的作用，重視家庭教育對孩子的影響，成立家長學校，定期為家長開設家校課堂，指導家長的家庭教育，為家長的家庭教育提供科學依據(jù)和行之有效的方法。1.通過調查分析，我們對學生心理健康的現(xiàn)狀和對傳統(tǒng)文化有了清晰的認識：1）.從學生日常的行為習慣和表現(xiàn)看：大部分的學生喜歡閱讀名著和報刊雜志，明顯地看出他們沒有明確的閱讀方向，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習缺乏必要的認識。同學們在交友和平時的行為舉止中，首先考慮的是是否和自己的立場和看法一致，缺乏正確的世界觀、人生觀和價值觀指導?，F(xiàn)在的學生，獨立意識增強，大部分憑自己的興趣愛好，只有少部分聽從父母老師的指導。學生能夠較好的把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內化為自己的東西，同時也有學生把學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當做一種隨便玩玩的消遣方式，只有少數(shù)的學生把學習傳統(tǒng)文化與提高個人心理健康水平聯(lián)系起來。絕大多數(shù)學生都安排了學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時間，大部分的同學學習傳統(tǒng)文化的時間在一小時以內。-5-4.）從家長對“傳統(tǒng)文化進校園”活動的態(tài)度看：對于傳統(tǒng)文化作為一門課程授課的設想，多數(shù)家長擔心會加重學生負擔。2.為載體，全面滲透心理健康教育的良好氛圍;利用學校德育專題講座、校園豐富多彩的校園文化,幫助學生掌握心理保健知識和方法，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;搭建家庭、學校、社會三位一體的工作平臺和有效的溝通渠道，聯(lián)合開展心理健康教育。通過課題研究，提高了學生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極性，促進了學生個性改變；陶冶了學生情操；促進了學生綜合素質的提高。為真正落實提高學生身心健康水平，弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們在平時的文體活動中開展形式多樣的心理健康教育和傳統(tǒng)文化進校園活動。從活動的最終反饋上看，學生們的興趣較濃，知識面也較寬，人文素養(yǎng)得到全面提高。對整個研究過程進行反思，再次梳理研究的整體思路，對材料進行最后歸納、整理，多層次的調查研究，并且進行分析論證與撰寫論文，建立學生心理健康評價的信息管理平臺，全面開展和深化課題研究。認真總結課題研究中的各種成果，加強自我評價和課題管理，進一步驗證和推廣。做好研究過程的材料收集、資料整理、歸檔等工作，.按照研究計劃，有效推進實施，撰寫結題報告。二、研究的主要結論與觀點調查結果發(fā)現(xiàn)，目前中小學心理健康教育的普及和教育效果有較大的改善，但總體來看，農村中小學心理健康教育相對落后。具體來說，與前幾年進行比校，第一，心理健康教育對象開始面向全體學生。第二，伴隨教育行政部門、學校領導和教師逐漸重視心理健康教育，在對待心理健康教育的態(tài)度方面，家長和學生也出現(xiàn)較為積極的變化，心理健康教育獲得較好的效果。第三，伴隨社會各界，尤其是各個中小學的關注，心理健康教育得到廣泛普及，逐漸走向深化和進一步科學發(fā)展。三、成果的學術價值和應用價值，以及社會影響和效益心理健康教育不僅僅是一套方法和技術，更重要的是體現(xiàn)一種先進科學的教育觀念和思想。隨著這種觀念的不斷更新和深入人心，學校心理健康教育將滲透在教育觀、-6-學生觀和人才觀之中，成為現(xiàn)代教育的內在要求，同時也將成為每一個學生追求身心和諧、健康發(fā)展的內在需要。這樣，心理健康教育就會全面滲透到學校教育的全過程和各方面，成為學校整體工作的有機組成部分。在學校心理健康教育中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對學生的心理影響將是潛移默化排除、重差錯矯正的教育模式轉變?yōu)橹匕l(fā)展、重預防的教育模式；由服務少數(shù)人轉向面向多數(shù)人；由消除心理障礙為目的轉變?yōu)榇龠M心理發(fā)展為目的。只有樹立一種真正意義上的心理健康教育理念，才能全面推進學生健康教育的發(fā)展。近年來，隨著社會變革而產生的一些變化或暫時不可避免地滋生的一些因素，對青少年的心理健康產生了消極作用——家庭、社會環(huán)境都給當今的青少年的心理產生了較大的沖擊。注重與加強中小學生心理健康教育不僅非常重要而且勢在必行。把心理健康教育及其研究放在弘揚傳統(tǒng)文化的背景之中，乘著弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的強勁東風把我國的心理健康教育推向一個新的高度。四、成果存在的不足或缺陷，尚需進一步研究的問題經典教學，知行合一;傳統(tǒng)文化經典教育與學校德育教育，心理健康教育相結合；注重學科滲透等等。以上方法皆需根據(jù)學校實際，做到因時、因地制宜。但是，在具體的應用實踐中，經典教學語文化傾向，過多地強調應試教育的考試內容，使經典教學效果大打折扣。在具體操作中，有的學校把經典教育變成了空洞的說教，從而導致說與做脫節(jié)。雖然近幾年在弘揚傳統(tǒng)文化的背景下開展的中小學生的心理健康教育的