初中物理課程原則理論測(cè)試題(一)一、填空題1、義務(wù)教育物理課程以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,從課程基本性、實(shí)踐性、時(shí)代性等方面提出了課程基本理念,從如識(shí)與技能、過程與辦法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面提出了課程目的。2、課程內(nèi)容由科學(xué)探究、科學(xué)內(nèi)容兩某些構(gòu)成,3、科學(xué)探究涉及提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定籌劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合伙等要素,4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)重要構(gòu)成某些,是貫徹物理課程目的、,全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)重要途徑5、評(píng)價(jià)辦法有作業(yè)評(píng)價(jià)、測(cè)驗(yàn),作品評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄6、依照物理實(shí)驗(yàn)形式進(jìn)行分類,物理實(shí)驗(yàn)可分為演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)等類型7、實(shí)驗(yàn)報(bào)告項(xiàng)目涉及:實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)?zāi)俊?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)原理和辦法,實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)記錄及數(shù)據(jù)解決、實(shí)驗(yàn)成果8、基本數(shù)育課程改革綱要指出:“建立增進(jìn)教師不斷提高評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為分析與反思,建立以教師自評(píng)為主,共同參加評(píng)價(jià)制度,使教師從多渠道獲取信息,不斷提高教學(xué)水平?！币勒者@一規(guī)定,可將課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式分為她評(píng)、自評(píng)兩類9、教師對(duì)課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)可參照“義務(wù)教育物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)原則”,針對(duì)教學(xué)基本功、學(xué)生活動(dòng)、師生互動(dòng)媒體應(yīng)用、教學(xué)效果、目的達(dá)到、教學(xué)特色等方面進(jìn)行。10.體現(xiàn)性評(píng)價(jià)實(shí)行包括環(huán)節(jié)有依照教學(xué)目的,擬定評(píng)價(jià)內(nèi)容;制定評(píng)價(jià)原則:擬定評(píng)價(jià)工具;收集資料,實(shí)行評(píng)價(jià):給出評(píng)價(jià)結(jié)論11.即時(shí)評(píng)價(jià)方式涉及直語式評(píng)價(jià)和非言語式評(píng)價(jià),言語式評(píng)價(jià)涉及賞識(shí)性評(píng)語和勉勵(lì)性評(píng)語進(jìn)行評(píng)價(jià)12.課程資源概括來說涉及:文本課程資源、實(shí)驗(yàn)室課程資源,多媒體教學(xué)資源和社會(huì)教育資源13、科學(xué)內(nèi)容原則中一級(jí)主題“物質(zhì)”有四個(gè)二級(jí)主題,分別是:物質(zhì)形態(tài)和變化、物質(zhì)屬性、物質(zhì)構(gòu)造與物體尺度新材料及其應(yīng)用14、物理課程原則涉及前言、課程目的、課程內(nèi)容、實(shí)行建議四某些內(nèi)容15、物理學(xué)是人類科學(xué)文化重要構(gòu)成某些,是研究物質(zhì)、互相作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律自然科學(xué)。物理學(xué)不但具有人類摸索大自然知識(shí)成果,并且具有摸索者科學(xué)思想、科學(xué)辦法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神等。16、義務(wù)教育物理課程是一門注重實(shí)驗(yàn)自然科學(xué)基本課程。17、課程原則在評(píng)價(jià)建議中提到,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要注重形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合,理解學(xué)生發(fā)展中需求,為改進(jìn)教學(xué)提供真實(shí)可靠根據(jù)18.“提出問題”是科學(xué)探究第一要素,初中課標(biāo)對(duì)此能力基本規(guī)定是(1)能叢尋常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)觀測(cè)中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)關(guān)于問題(2)能書面或口頭表述發(fā)現(xiàn)問題、表述這些問題。(3)理解發(fā)現(xiàn)問題和提出問題在科學(xué)探究中意義,19、課程內(nèi)容由科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容兩某些構(gòu)成,其中科學(xué)內(nèi)容涉及物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和互相作用、能量三個(gè)某些20、“STS”是科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)21.在義務(wù)教育階段,物理課程不但應(yīng)當(dāng)注重科學(xué)知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練,注重將物理科學(xué)新成就及其對(duì)人類文明影響等納入課程,并且還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)以及科學(xué)探究能力培養(yǎng)。因而物理課程構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)歷創(chuàng)新意識(shí):科學(xué)精神。從生活到物理,社會(huì)到物理結(jié)識(shí)過程,經(jīng)歷基本科學(xué)探究實(shí)踐,注重物理學(xué)科與其她學(xué)科融合,使學(xué)生得到全面發(fā)展22.物理學(xué)由理論和實(shí)驗(yàn)兩某些構(gòu)成。物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類結(jié)識(shí)世界一種重要活動(dòng),是進(jìn)行科學(xué)研究基本;物理學(xué)理論則是人類對(duì)自然界最基本、最普遍規(guī)律結(jié)識(shí)和概括23.在義務(wù)教育階段、物理課程價(jià)值重要體當(dāng)前如下幾種方面,(1)通過從自然、生活到物理結(jié)識(shí)過程,激發(fā)學(xué)求知,讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中美妙與和諧,培養(yǎng)學(xué)生終身摸索興趣(2)通過基本知識(shí)與學(xué)習(xí)技能調(diào)練,讓學(xué)生初步理解自然界基本規(guī)律,使學(xué)生能逐漸客觀地結(jié)識(shí)世界、理解世界(3)通過科學(xué)探究,使學(xué)生經(jīng)歷基本科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究辦法,發(fā)展初步科學(xué)探究能力,形成尊重事實(shí)、摸索真理科學(xué)態(tài)度,(4)通過科學(xué)想像與科學(xué)推理辦法結(jié)合,發(fā)展學(xué)生想像力和分析概括能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好思維習(xí)慣敢于質(zhì)疑,敢于創(chuàng)新,(5)通過展示物理學(xué)發(fā)展大體歷程,讓學(xué)生學(xué)習(xí)某些科學(xué)辦法和科學(xué)家摸索精神,關(guān)懷料技發(fā)展動(dòng)態(tài)、關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來社會(huì)進(jìn)步和問題,樹立對(duì)的科學(xué)觀。24、《全日制義務(wù)教育物理課程原則(實(shí)驗(yàn)稿)》(如下簡(jiǎn)稱《原則》)將義務(wù)教育階段物理課程培養(yǎng)目的定位為:提高全體學(xué)生科學(xué)素質(zhì),由此,提出了義務(wù)教育階段物理課程基本理念和課程目的。內(nèi)容原則由科學(xué)探究、科學(xué)內(nèi)容25.在《原則》中,科學(xué)探究既是學(xué)生學(xué)習(xí)目的,又是重要教學(xué)方式之一。將科學(xué)探究列入內(nèi)容原則,旨在將科學(xué)探究列入內(nèi)容原則,旨在將學(xué)習(xí)重心從過度強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承和積累向知識(shí)探究過程轉(zhuǎn)化,從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向積極獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化,從而培養(yǎng)學(xué)科學(xué)探究能力、實(shí)事求是科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新摸索精神。26,課程資源涉及各種形式教科書、教師教學(xué)用書、科技圖書、錄像帶、視聽光盤、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件、實(shí)驗(yàn)室以及校外工廠、農(nóng)村?？蒲性核?、科技館、電視節(jié)目等。可以總結(jié)為:文字資料;多媒體資源;實(shí)驗(yàn)室資源;社會(huì)教育資源、等4種形式資源27.關(guān)于義務(wù)教育階段物理教育目的,用最簡(jiǎn)樸一句話表達(dá)就是培養(yǎng)全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),二、選取題1、物理學(xué)是人類科學(xué)文化重要構(gòu)成某些,是研究物質(zhì)、(D)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律自然科學(xué)A、互相運(yùn)動(dòng)B、物質(zhì)變化C、物質(zhì)狀態(tài)D、互相作用2、(C)評(píng)價(jià)是一種體現(xiàn)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)技能解決實(shí)際問題能力綜合性評(píng)價(jià)。A、實(shí)驗(yàn)B、作業(yè)C、作品D、考試3、學(xué)生對(duì)物理知識(shí)掌握限度可分為三個(gè)維度,即理解、結(jié)識(shí)和(B)A、氧握B、理解C、靈活運(yùn)用D、懂得4、即時(shí)評(píng)價(jià)是一種(B),具備低起點(diǎn)、勤評(píng)價(jià)、小目的、快反饋特點(diǎn)。A.量性評(píng)價(jià)B、質(zhì)性評(píng)價(jià)C、言語式評(píng)價(jià)D、非言語式評(píng)價(jià)5、(B)是對(duì)學(xué)生某一階段學(xué)習(xí)狀況評(píng)價(jià)A、作業(yè)評(píng)價(jià)B、測(cè)驗(yàn)C、作品評(píng)價(jià)D、成長(zhǎng)記錄6.義務(wù)教育物理課程作為科學(xué)教育構(gòu)成某些,是以提高全體本學(xué)生(A)為目的自然科學(xué)基本課程A、科學(xué)素養(yǎng)B、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、實(shí)踐能力D、綜合能力7、(A)是教學(xué)過程中根據(jù)一定評(píng)價(jià)原則對(duì)教學(xué)現(xiàn)象做出實(shí)時(shí)評(píng)估A、即時(shí)評(píng)價(jià)B、言語式評(píng)價(jià)C、非言語式評(píng)價(jià)D、量性評(píng)價(jià)8,(C)學(xué)習(xí)方式是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)一種重要而有效途徑,在設(shè)立義務(wù)教育物理課程內(nèi)容時(shí),將其納入“課程內(nèi)容”A.自主B、合伙C、科學(xué)探究D,老式9.義務(wù)教育物理課程旨在提高全體學(xué)生(A)A.科學(xué)素養(yǎng)B.知識(shí)儲(chǔ)備C道德品質(zhì)D.探究能力10.下列屬于課程目的中“過程與辦法”是(C)A.具備初步實(shí)驗(yàn)操作技能,會(huì)使用簡(jiǎn)樸實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具,能測(cè)量某些基本物理量B.會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),懂得簡(jiǎn)樸數(shù)據(jù)解決辦法,會(huì)寫簡(jiǎn)樸實(shí)驗(yàn)報(bào)告,會(huì)用科學(xué)術(shù)語、簡(jiǎn)樸圖表等描述實(shí)驗(yàn)成果C.通過參加科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)樸科學(xué)探究籌劃和實(shí)驗(yàn)方案,有控制實(shí)驗(yàn)條件意識(shí),能通過實(shí)驗(yàn)收集證據(jù),會(huì)運(yùn)用各種渠道收集信息,有初步信息收集能力D.具備對(duì)科學(xué)求知欲,樂于摸索自然現(xiàn)象和尋常生活中物理學(xué)道理,敢于探究日慣用品或新器件中物理學(xué)原理,有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于尋常生活、社會(huì)實(shí)踐意識(shí),樂于參加觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)11.下列屬于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目的是(A)A.養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律科學(xué)態(tài)度,不迷信權(quán)威,敢于創(chuàng)新,有判斷大眾傳媒信息與否符合科學(xué)規(guī)律初步意識(shí),有將自己看法與她人交流意識(shí),敢于提出與別人不同看法,敢于放棄或修正不對(duì)的觀點(diǎn)B.具備初步實(shí)驗(yàn)操作技能,會(huì)使用簡(jiǎn)樸實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具,能測(cè)量某些基本物理量C.會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),懂得簡(jiǎn)樸數(shù)據(jù)解決辦法,會(huì)寫簡(jiǎn)樸實(shí)驗(yàn)報(bào)告,會(huì)用科學(xué)術(shù)語、簡(jiǎn)樸圖表等描述實(shí)驗(yàn)成果D.學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)樸科學(xué)規(guī)律,嘗試應(yīng)用已知科學(xué)規(guī)律去解釋某些詳細(xì)問題。有初步分析概括能力12.下列不屬于探究活動(dòng)中“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定籌劃”規(guī)定是A.明確探究目和已有條件B.嘗試選取科學(xué)探究辦法及所需要器材C.嘗試考慮影響問題重要因素,有控制變量意識(shí)D.會(huì)閱讀簡(jiǎn)樸儀器闡明書,能按規(guī)定進(jìn)行操作13.下列不屬于探究活動(dòng)“交流與合伙”環(huán)節(jié)基本規(guī)定是(B)A.有精確表達(dá)自己觀點(diǎn)意識(shí)B.能關(guān)注探究活動(dòng)中浮現(xiàn)新問題C.能堅(jiān)持原則又尊重她人,有團(tuán)隊(duì)意識(shí)D.能聽取別人意見,調(diào)節(jié)自己方案14.下列不屬于“提出問題”這一探究環(huán)節(jié)是A.能從尋常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)觀測(cè)中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)關(guān)于問題B.能書面或口頭表述發(fā)現(xiàn)問題C.能進(jìn)行簡(jiǎn)樸因果推理D.理解發(fā)現(xiàn)問題和提出問題在科學(xué)探究中意義15.科學(xué)內(nèi)容分為物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和互相作用及能量三大某些,我們將其稱為一級(jí)主題,其下又分解為二級(jí)主題。下列各項(xiàng)中屬于“運(yùn)動(dòng)和互相作用”二級(jí)主題是BA.機(jī)械能B.電和磁C.電磁能D.能量守恒16.關(guān)于科學(xué)內(nèi)容二級(jí)主題,a機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力:b內(nèi)能:c聲和光;d能源與可持續(xù)發(fā)展:e各種各樣運(yùn)動(dòng)形式;f能量,能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移:g機(jī)械能;h電磁能,屬于能量主題下二級(jí)主題有(B)A.e,f,g、hB.b、d、f、g、hC.a、b、c、d17.下列行為動(dòng)詞,不是用來表達(dá)認(rèn)知性目的是(A)A.獨(dú)立操作B.結(jié)識(shí)C.理解D,理解18.下列行為動(dòng)詞,不是用來表達(dá)體驗(yàn)性目的是(D)A,經(jīng)歷B.認(rèn)同C.內(nèi)化D.計(jì)算19.如下不屬于評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成就和發(fā)展?fàn)顩r四大辦法是(B)A.作業(yè)評(píng)價(jià)B.實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)C.作品評(píng)價(jià)D.成長(zhǎng)記錄20.在評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量時(shí),重要從課前準(zhǔn)備和教學(xué)過程中組織教學(xué)這兩個(gè)方面進(jìn)行考查是(C)A.教學(xué)內(nèi)容B,教學(xué)辦法C.教學(xué)態(tài)度D.教學(xué)效果21.科學(xué)探究形式是各種各樣,其要素有:提出問題,猜想與假設(shè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定籌劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合伙。下列科學(xué)探究能力不屬于猜想與假設(shè)要素是:(A)A.能注意假設(shè)與探究成果間差別B.能對(duì)探究方向和也許浮現(xiàn)探究成果進(jìn)行推測(cè)與假設(shè)C.理解猜想與假設(shè)在科學(xué)探究中意義D.嘗試依照經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)對(duì)問題也許答案提出猜想22.不是評(píng)價(jià)應(yīng)注意問題是(C)A.尊重學(xué)生個(gè)體差別B.注意各種評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合C.符合學(xué)生知識(shí)基本、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律D.注重對(duì)“過程與辦法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”評(píng)價(jià)23:新課程倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式是(D)A.自主學(xué)習(xí)B.合伙學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.含A、B、C24.下列行為動(dòng)詞,不是用來表達(dá)體驗(yàn)性規(guī)定和目的是(c)A.經(jīng)歷B.反映C.結(jié)識(shí)D.領(lǐng)悟25.在初中物理教學(xué)中,使學(xué)生“能書面或口頭表述自己觀點(diǎn),初步具備評(píng)估和聽取反饋意見意識(shí)。有初步信息交流能力”課程目的屬于(A)A.過程與辦法目的B.知識(shí)與技能目的C.情感態(tài)度與價(jià)值觀目的D.知識(shí)與價(jià)值觀目的26.科學(xué)探究形式是各種各樣,其要素有:提出問題、猜想與假設(shè)、制定籌劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合伙。下列科學(xué)探究能力屬于猜想與假設(shè)要素是:(B)A.能注意假設(shè)與探究成果間差別B.能對(duì)探究方向和也許浮現(xiàn)實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行推測(cè)與假設(shè)C.能從尋常生活中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)關(guān)于問題D.能注意探究活動(dòng)中未解決矛盾27.當(dāng)前國(guó)內(nèi)義務(wù)教育課程設(shè)立應(yīng)當(dāng)是(A)A.整體設(shè)計(jì)九年一貫義務(wù)教育課程,小學(xué)階段以綜合課程為主,初中分科課程綜合課程相結(jié)合,高中分科課程B.整體設(shè)計(jì)九年一貫義務(wù)教育課程,義務(wù)教育階段以綜合課程為主,初中分科課程綜合課程相結(jié)合,高中分科課程為主C.整體設(shè)計(jì)九年一貫義務(wù)教育課程,義務(wù)教育階段以綜合課程為主,高中分科課程為主。D.整體設(shè)計(jì)九年一貫義務(wù)教育課程,小學(xué)階段以綜合課程為主,中學(xué)分科課程為主三、簡(jiǎn)答題1、物理課程基本理念是什么?(10分)面向全體學(xué)生,提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng);從生活走向物理,從物理走向社會(huì);注意學(xué)科滲入,關(guān)懷科技發(fā)展;倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化,注重科學(xué)探究;注重評(píng)價(jià)改革導(dǎo)向,增進(jìn)學(xué)生發(fā)展2,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),教師應(yīng)注意哪幾種方面?(6分)注重評(píng)價(jià)診斷,勉勵(lì)和發(fā)展功能增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差別倡導(dǎo)多主體參加評(píng)價(jià),采用多樣化評(píng)價(jià)方式3.物理課程中構(gòu)建增進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展評(píng)價(jià)體系,普通要從哪四個(gè)方面進(jìn)行?尊重學(xué)生個(gè)體差別注重對(duì)“過程與辦法”“情感態(tài)度價(jià)值觀”評(píng)價(jià)注重各種評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合實(shí)既有效評(píng)價(jià)反饋4、新課程原則對(duì)課程資源開發(fā)和運(yùn)用提出了哪些建議?(8分)注重文本課程資源開發(fā)與運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室課程資源開發(fā)發(fā)揮多媒體教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)社會(huì)教育資源運(yùn)用5、新課程對(duì)教材編寫提出了哪些建議?第一、教材要為全面貫徹物理課程目的服務(wù)。全面貫徹課程目的,倡導(dǎo)科學(xué)探究,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件第二、內(nèi)容選取,有助于增進(jìn)探究活動(dòng)開展,符合學(xué)生知識(shí)基本,反映社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展需要,具備時(shí)代性,有一定彈性一,為不同窗生發(fā)展提供空間第三、內(nèi)容組織。為實(shí)行科學(xué)探究提供便利,注重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),便于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)、提高能力第四、內(nèi)容呈現(xiàn)。形式生動(dòng)活潑,傳遞各種有教育價(jià)值信息第五、教材編寫要有特色6.依照你對(duì)新課程理念理解,說說一節(jié)什么樣課是“好課”。一堂好課沒有絕對(duì)原則,但有某些基本規(guī)定(1)一堂好課應(yīng)當(dāng)是一堂故意義課(2)一堂好課應(yīng)當(dāng)是一堂以學(xué)生為主體課(3)一堂好課應(yīng)當(dāng)是一堂有氛圍和諧交流充分課(4)一堂好課應(yīng)當(dāng)是一堂有效率課(5)一堂好課應(yīng)當(dāng)是一堂有生成性課(6)一堂好課應(yīng)當(dāng)是一堂常態(tài)下課(7)一堂好