獨(dú)立高校傳統(tǒng)英語(yǔ)向商務(wù)英語(yǔ)發(fā)展問(wèn)題

[摘要]目前,隨著中國(guó)國(guó)際化進(jìn)程加快和全民英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱潮,傳統(tǒng)英語(yǔ)專業(yè)正在逐漸喪失其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí),對(duì)于既能掌握英語(yǔ)技能又知曉商務(wù)知識(shí)的復(fù)合式人才的需要正在不斷擴(kuò)大,這種影響力必然波及全國(guó)高校特別是以市場(chǎng)為導(dǎo)向的獨(dú)立學(xué)院外語(yǔ)系的發(fā)展。文章旨在指出傳統(tǒng)英語(yǔ)專業(yè)轉(zhuǎn)型的必要性,分析當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院傳統(tǒng)英語(yǔ)專業(yè)向商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)轉(zhuǎn)變中存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院;商務(wù)英語(yǔ);商務(wù)技能;跨文化交際

教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明,2009年,全國(guó)普通高校畢業(yè)生611萬(wàn)人,比2008年增加52萬(wàn)人。在國(guó)際金融危機(jī)給我國(guó)經(jīng)濟(jì)和就業(yè)帶來(lái)嚴(yán)重不利影響的情況下,高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。2010年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)630余萬(wàn)人,加上往屆未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的高校畢業(yè)生,需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量更大,高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。而根據(jù)第三方調(diào)查公司麥克思發(fā)布的最新調(diào)查顯示:從專業(yè)結(jié)構(gòu)來(lái)看,對(duì)連續(xù)三屆大學(xué)生畢業(yè)生的調(diào)查研究表明,約三成失業(yè)大學(xué)畢業(yè)生持續(xù)集中在英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、法學(xué)等少數(shù)專業(yè),顯示出社會(huì)需求數(shù)量轉(zhuǎn)向,中國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)亟待優(yōu)化。

傳統(tǒng)英語(yǔ)專業(yè)逐漸喪失競(jìng)爭(zhēng)力的原因分析

根據(jù)教育部以及專業(yè)調(diào)查公司發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示,英語(yǔ)專業(yè)連續(xù)幾年被列為全國(guó)最難就業(yè)的專業(yè)之一,在2009年更是成為全國(guó)最難就業(yè)的五個(gè)專業(yè)之首。其深層次的原因是多種多樣的,有專家分析,從1999年高校開(kāi)始擴(kuò)招,以及近幾年全球化進(jìn)程加快、國(guó)際交流頻繁,這些均在客觀上造成外語(yǔ)類專業(yè)過(guò)熱的繁華景象,但一味忽視市場(chǎng)吸納能力與實(shí)際需求,最終必然導(dǎo)致外語(yǔ)類人才消費(fèi)的泡沫現(xiàn)象出現(xiàn)。

根據(jù)教育部高校專業(yè)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示,目前在全國(guó)各層次的高校中,有900所高校開(kāi)設(shè)了傳統(tǒng)的英語(yǔ)專業(yè),也就是以應(yīng)用語(yǔ)言為本體的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè);而獲得國(guó)家教育部批準(zhǔn)而開(kāi)設(shè)翻譯和商務(wù)英語(yǔ)本科專業(yè)的高校數(shù)量?jī)H有28所和15所。如此大量的開(kāi)設(shè)同一專業(yè),必然造成千校一律的專業(yè)設(shè)置和各類高校的英語(yǔ)專業(yè)無(wú)特色和趨同性。

另外,英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置的應(yīng)用性不夠強(qiáng),與社會(huì)需求不能對(duì)接,不能服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。獨(dú)立學(xué)院是近10年來(lái)我國(guó)高等教育辦學(xué)體制改革創(chuàng)新的重要成果,為發(fā)展民辦高等教育事業(yè)、促進(jìn)高等教育大眾化作出了積極貢獻(xiàn)。目前我國(guó)有獨(dú)立學(xué)院322所,在校生萬(wàn)人。獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的特色和優(yōu)勢(shì)之一,就應(yīng)當(dāng)集中在以市場(chǎng)為導(dǎo)向,培養(yǎng)具備一技之長(zhǎng)的專門性人才。而大量和獨(dú)立學(xué)院母體趨同性的專業(yè)設(shè)置必然會(huì)剝奪獨(dú)立學(xué)院這一優(yōu)勢(shì)。

傳統(tǒng)英語(yǔ)專業(yè)轉(zhuǎn)型的必要性與緊迫性

在傳統(tǒng)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難重重的同時(shí),社會(huì)對(duì)既能掌握英語(yǔ)技能又知曉商務(wù)知識(shí)的復(fù)合式人才的需要正在不斷擴(kuò)大。根據(jù)中華人民共和國(guó)商務(wù)部的調(diào)查顯示,2009年商務(wù)部六類緊缺人才預(yù)報(bào)分別是跨國(guó)貿(mào)易、跨國(guó)投資、跨國(guó)金融、跨國(guó)仲裁、跨國(guó)營(yíng)銷、跨國(guó)談判。而北京CBD研究中心預(yù)報(bào),CBD緊缺四種復(fù)合型人才,尤其是國(guó)際項(xiàng)目管理人才、金融投資分析師、企業(yè)管理和國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)人才。北京的總部經(jīng)濟(jì)效應(yīng)凸顯,世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)已經(jīng)有293家在北京落戶,對(duì)復(fù)合型的國(guó)際商務(wù)人才需要巨大,而世界金融危機(jī)為商務(wù)英語(yǔ)人才帶來(lái)前所未有的機(jī)遇。因此,在這樣巨變的環(huán)境下,獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)設(shè)置應(yīng)該隨著市場(chǎng)的不斷需要而發(fā)生變化,市場(chǎng)需要什么樣的英語(yǔ)人才,就培養(yǎng)什么樣的人才;需要什么樣的以英語(yǔ)為依托的技能,就培養(yǎng)學(xué)生這方面的技能。從培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)方面的人才培養(yǎng)模式向培養(yǎng)具有一定商務(wù)知識(shí)技能的英語(yǔ)人才的模式轉(zhuǎn)變,以適應(yīng)社會(huì)的需求,才能使英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題得到根本性的緩解。

獨(dú)立學(xué)院傳統(tǒng)英語(yǔ)專業(yè)向商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)轉(zhuǎn)型過(guò)程中的問(wèn)題

1、學(xué)科體系的構(gòu)建還不完善。目前,全國(guó)有15所高校開(kāi)設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)本科專業(yè),其中有兩所高校擁有商務(wù)英語(yǔ)的碩士點(diǎn),分別是對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)和廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué),而國(guó)際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位和商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)博士點(diǎn)正在申報(bào)過(guò)程當(dāng)中。而獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式大多是照搬母體高校,因此人才培養(yǎng)模式的趨同化明顯,必然導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難。

2、教材選擇陳舊且實(shí)用性不強(qiáng)。這里談到的教材的選擇是指商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教材的選擇而并非單指商務(wù)英語(yǔ)教材。目前大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教材選擇分為兩個(gè)方向。一是照搬傳統(tǒng)英語(yǔ)專業(yè)低年級(jí)的基礎(chǔ)課程的教材。此類教材大多出版于20世紀(jì)80年代甚至更早,內(nèi)容陳舊,嚴(yán)重落后于形勢(shì),跟不上時(shí)代的發(fā)展,自然也引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,造成英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在現(xiàn)代英語(yǔ)掌握方面嚴(yán)重不足。二是高年級(jí)所選用的商務(wù)英語(yǔ)教材。此類教材多為近年來(lái)新編教材,應(yīng)該來(lái)說(shuō)跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合比較緊密。但部分教材也存在一定的問(wèn)題,比如實(shí)用性不強(qiáng),過(guò)于空泛和宏觀,過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論,缺乏實(shí)際操作性;有的過(guò)于淺顯,只是涉及到一些商務(wù)知識(shí),未能深入揭示商務(wù)活動(dòng)各環(huán)節(jié)所出現(xiàn)的問(wèn)題以及反映出來(lái)的文化差異,也未能向?qū)W生提供適當(dāng)真實(shí)的案例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、院校內(nèi)考核評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)完善,國(guó)內(nèi)缺乏檢驗(yàn)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)和能力的考試評(píng)價(jià)體系。目前大多數(shù)高校以及獨(dú)立學(xué)院的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程的考核評(píng)價(jià)方法依然是按照傳統(tǒng)的考試方式進(jìn)行?？荚嚿婕懊孑^窄,考核理論知識(shí)多于實(shí)踐操作知識(shí),記憶性的知識(shí)多于理解性的知識(shí),書本知識(shí)多于創(chuàng)新思想。這樣的考核評(píng)價(jià)體系必然造成學(xué)生僅僅是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí),當(dāng)以后走上工作崗位后,各種能力的欠缺將會(huì)逐一暴露。與此同時(shí),商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生缺乏跟自身專業(yè)相關(guān)的認(rèn)證考試。當(dāng)前,對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)的高校在校生的英語(yǔ)水平的評(píng)價(jià)主要是大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試;對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生的英語(yǔ)水平的考試評(píng)價(jià)體系是英語(yǔ)專業(yè)四八級(jí)考試。而針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生,缺乏相應(yīng)的水平考試評(píng)價(jià)體系,只能采用英國(guó)劍橋大學(xué)的考試評(píng)價(jià)體系即劍橋商務(wù)英語(yǔ)考試。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)缺乏來(lái)自國(guó)內(nèi)的考試評(píng)價(jià)體系,無(wú)法顯示與其他專業(yè)英語(yǔ)考試的差異性,對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)也產(chǎn)生了不利的影響。

4、師資隊(duì)伍力量薄弱。師資隊(duì)伍的重要性對(duì)于國(guó)家和民族來(lái)說(shuō)是不言而喻的,師資的保障貫穿于整個(gè)教學(xué)質(zhì)量保障流程,它決定了教學(xué)決策系統(tǒng)中的關(guān)鍵因素:人,同時(shí)也是教學(xué)指揮系統(tǒng)的關(guān)鍵調(diào)度對(duì)象。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)作為一門綜合性的學(xué)科,涉及面極廣,包括市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)管理、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融、電子商務(wù)、商務(wù)談判、商務(wù)禮儀、商務(wù)接待、跨文化交際、辦公文秘、酒店餐飲等等。這就勢(shì)必對(duì)教授商務(wù)英語(yǔ)的教師的學(xué)科背景的多元化提出了非常高的要求,而現(xiàn)實(shí)卻并不是如此。目前,大多數(shù)高校,特別是年輕教師居多的獨(dú)立學(xué)院中的從事商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的教師,其背景多是英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。他們語(yǔ)言文化基本功扎實(shí),具有比較強(qiáng)的語(yǔ)言教學(xué)能力,但其中大多數(shù)并不具備其他學(xué)科的知識(shí)背景,因此在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)中,往往會(huì)遇到一些障礙,特別是在碰到專業(yè)性知識(shí)比較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí),常常會(huì)感到力不從心。另外,大多數(shù)教師缺乏學(xué)校外的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際商務(wù)環(huán)境中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),因此在教學(xué)過(guò)程中難免紙上談兵,空講理論,在理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中存在一定的困難。

5、實(shí)訓(xùn)基地缺乏。前面談到,獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向,培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)、社會(huì)需求的人才。商務(wù)英語(yǔ)也不例外,既然是商務(wù)英語(yǔ),一定要有商務(wù)技能的培養(yǎng),而商務(wù)技能的培養(yǎng)不是單單在課堂上和書本上可以學(xué)到的,必須要有一定的實(shí)際或模擬實(shí)際商務(wù)活動(dòng)的操作和實(shí)踐。但目前由于經(jīng)費(fèi)不足等問(wèn)題,大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)投入較少,對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)重視不夠。同時(shí)在校外實(shí)訓(xùn)建設(shè)方面,實(shí)訓(xùn)教學(xué)大多仍停留在傳統(tǒng)的“走出去,看一看成功企業(yè)的做法;請(qǐng)進(jìn)來(lái),聽(tīng)聽(tīng)專家學(xué)者的見(jiàn)解”這一階段。在平時(shí)教學(xué)中,教師大多只是帶領(lǐng)學(xué)生參觀商業(yè)企業(yè)公司的工作環(huán)境、設(shè)施設(shè)備和辦公條件,很少能夠創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生真正置身其中學(xué)習(xí)實(shí)踐。有的雖然建立了校外實(shí)訓(xùn)基地,但是受到路途遠(yuǎn)、學(xué)生人數(shù)眾多、基地作業(yè)場(chǎng)所的限制,利用率不高,很難真正體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才的特色。

獨(dú)立學(xué)院由傳統(tǒng)英語(yǔ)專業(yè)向商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展的改革探索

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院在由傳統(tǒng)英語(yǔ)專業(yè)向商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中遇到的上述問(wèn)題,筆者提出以下幾點(diǎn)具備可行性的改革設(shè)想。

1、盡快構(gòu)建完善的學(xué)科體系和實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置。目前,高等教育出版社已經(jīng)出臺(tái)了高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)要求,提出了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功、寬闊的國(guó)際視野、專門的國(guó)際商務(wù)知識(shí)與技能,掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)和理論,具備較強(qiáng)的跨文化交際能力與較高的人文素養(yǎng),能在國(guó)際環(huán)境中熟練使用英語(yǔ)從事商務(wù)、經(jīng)貿(mào)、管理、金融等工作的應(yīng)用性商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才。不同學(xué)?？梢愿鶕?jù)社會(huì)需要和自身特點(diǎn),設(shè)立不同的專業(yè)方向。不同地域高校的專業(yè)方向設(shè)置也應(yīng)該因地制宜,有所區(qū)別。在課程設(shè)置上,商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的特點(diǎn)決定了在獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)中,語(yǔ)言知識(shí)與商務(wù)知識(shí)都十分重要。語(yǔ)言與商務(wù)兩個(gè)元素的學(xué)習(xí)融為一體是解決問(wèn)題的較好方式。因此,商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)如下原則:突出學(xué)科主干,注重能力培養(yǎng),提倡個(gè)性發(fā)展,優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu),提高綜合素質(zhì),確保商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才具有多專多能的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)。

2、教材改革勢(shì)在必行。教材對(duì)教學(xué)改革的作用是不可低估的。一些陳舊的教材傳播的信息量少,與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展不相適應(yīng)。要搞好商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革,必須加大教材改革的力度?？梢砸M(jìn)國(guó)外的一些先進(jìn)原版教材,也可以引進(jìn)國(guó)內(nèi)一些重點(diǎn)高校知名教授編寫的優(yōu)秀教材。而大多數(shù)院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)都已經(jīng)明確了“語(yǔ)言能力+商務(wù)知識(shí)與技能+跨文化交際能力”的人才培養(yǎng)模式,因此教材的選擇也應(yīng)從這三大板塊中做到前后有聯(lián)系,系統(tǒng)有銜接。針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)需要的一些實(shí)踐內(nèi)容,如案例教學(xué)內(nèi)容,外企和進(jìn)出口公司的相關(guān)材料,股票信息知識(shí),國(guó)際貿(mào)易相關(guān)法規(guī)的了解,可以鼓勵(lì)老師自選自編,既經(jīng)濟(jì)又適用,還能提高青年教師的研究水平。自編教材應(yīng)用兩屆以上,經(jīng)過(guò)修改,選題好的話可以爭(zhēng)取公開(kāi)出版,作為教師的成果。

3、建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系,本著以就業(yè)為導(dǎo)向的原則,在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中加入各類資格證書培訓(xùn)方式,鼓勵(lì)學(xué)生參加各類職業(yè)資格證書的考試。在學(xué)校期末考試中,把閉卷考試與商務(wù)知識(shí)技能的考查結(jié)合起來(lái)。傳統(tǒng)的閉卷考試偏重于知識(shí)的記憶而不是知識(shí)的應(yīng)用,因此在設(shè)計(jì)考試的環(huán)節(jié)中,要側(cè)重于學(xué)生平時(shí)的積累和能力的展示,考查其對(duì)商務(wù)知識(shí)的應(yīng)用,可以采用案例分析的形式,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué),對(duì)相關(guān)商務(wù)活動(dòng)或現(xiàn)象進(jìn)行分析,并給出適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案。另外,可以加大對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的考查,加強(qiáng)其對(duì)商務(wù)交際能力的重視。

4、增強(qiáng)師資隊(duì)伍力量。培養(yǎng)能適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展要求的新型師資隊(duì)伍,形成專業(yè)復(fù)合、專兼聘結(jié)合的雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍。通過(guò)多渠道、多方位、多層次引進(jìn)培養(yǎng)、交流等,提高師資素質(zhì),合理配置師資。各獨(dú)立學(xué)院可以通過(guò)讓中青年教師參加校內(nèi)外進(jìn)修培訓(xùn)彌補(bǔ)商務(wù)知識(shí)不足的問(wèn)題,或鼓勵(lì)中青年教師報(bào)考經(jīng)管法等相關(guān)專業(yè)的研究生學(xué)位來(lái)豐富教師的學(xué)術(shù)背景。各院校還可以組織相關(guān)專業(yè)教師參加一些地區(qū)或全國(guó)范圍的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)論壇和研討會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)、借鑒其他院校經(jīng)驗(yàn),改善自身專業(yè)建設(shè)和教學(xué)。此外,地處經(jīng)濟(jì)改革前沿省份的高校,可以考慮讓專業(yè)教師到商業(yè)企業(yè)公司進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí),深化理論知識(shí),了解實(shí)際商務(wù)活動(dòng)具體的運(yùn)作過(guò)程,獲得第一手經(jīng)驗(yàn)。在教師的招聘過(guò)程中,也可以考慮選擇教育背景多元化,尤其是有著商科教育背景同時(shí)又具有雙語(yǔ)教學(xué)能力的人才。

5、開(kāi)拓實(shí)習(xí)基地。各獨(dú)立學(xué)院應(yīng)和當(dāng)?shù)卣块T合作,努力開(kāi)拓實(shí)訓(xùn)基地,與各用人單位建立長(zhǎng)期合作關(guān)系,使學(xué)生在沒(méi)有走出校門之前就有機(jī)會(huì)參與到實(shí)際的商務(wù)活動(dòng)中去,能將學(xué)校里學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,獲得立體的全方位的認(rèn)識(shí)和切身的感覺(jué)。與此同時(shí),在實(shí)踐中的學(xué)習(xí)和鍛煉能夠讓學(xué)生在回到學(xué)校后更清楚自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷和不足,明確今后的發(fā)展方向。

結(jié)語(yǔ)

目前,獨(dú)立學(xué)院中的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)還是新生事物,各方面的條件還不盡完善,但是我們相信星星之火可以燎原,培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需要的既通曉商務(wù)知識(shí)技能又擁有良好英語(yǔ)語(yǔ)言技能的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才是我們一直努力的方向