第頁(yè)共頁(yè)進(jìn)步小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的根本要求論文進(jìn)步小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的根本要求論文課堂教學(xué)，作為教學(xué)的一種根本形式，假如從夸美紐斯〔1597--1670年〕數(shù)起，迄今已有300多年的歷史，因其優(yōu)越性而為人們所普遍承受和采用。而且無(wú)論是如今，還是將來(lái)，課堂都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的都必須在課堂中完成。因此如何進(jìn)步小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率一直是大家所關(guān)心的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，雖然不可能找到固定的形式，但是可以提出幾項(xiàng)根本要求，以期引起大家的重視。一、教學(xué)觀念現(xiàn)代化理論證明：教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)效率，教學(xué)觀念不解決，再好的教材，再完善的教學(xué)方法，使用起來(lái)也會(huì)“走樣”。傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是老師教，學(xué)生學(xué)，老師講，把學(xué)生當(dāng)作消極、被動(dòng)地承受知識(shí)的容器?，F(xiàn)代的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是老師有效、合理地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使所有的學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)活潑。要進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立符合現(xiàn)代教學(xué)觀的嶄新體系，努力做到“五個(gè)轉(zhuǎn)變”和確立“四種教學(xué)觀”?！拔鍌€(gè)轉(zhuǎn)變”是指：①由單純的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴乃刭|(zhì)教育；②由“填鴨式”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)方法；③由局限于課堂的封閉教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂內(nèi)外相結(jié)合的開(kāi)放性教學(xué)；④由單純傳授知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧葌魇谥R(shí)，又開(kāi)展才能的教學(xué)；⑤由教學(xué)方法的“一刀切”轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙??！八姆N教學(xué)觀”是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要確立如下四種觀念：①整體觀。即是用整體觀點(diǎn)指導(dǎo)課堂教學(xué)，從整體上進(jìn)展數(shù)學(xué)教學(xué)改革，充分發(fā)揮課堂教學(xué)中各種因素〔老師、學(xué)生、教材等〕的積極性，使它合理組合，和諧開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)整體優(yōu)化；②重學(xué)觀。就是要請(qǐng)教者重視學(xué)法指導(dǎo)，積極地把“教”的過(guò)程轉(zhuǎn)化為“學(xué)”的過(guò)程；③開(kāi)展觀。不但要引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，更重要的`要培養(yǎng)才能，開(kāi)展智力；④愉快觀。要把愉快因素帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中獲取知識(shí)。二、數(shù)學(xué)目的明確化教學(xué)目的是教學(xué)大綱的詳細(xì)化，是教材所包含的知識(shí)因素和才能訓(xùn)練的詳細(xì)要求，是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的根據(jù)。教學(xué)目的決定著教學(xué)活動(dòng)的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、途徑的選擇，決定著教學(xué)效率的進(jìn)步。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，假如目的制定明確，便能發(fā)揮如下功能：對(duì)指引師生的教與學(xué)，有定向功能；對(duì)教改程序的有效進(jìn)展，有控制功能；對(duì)知識(shí)與才能的雙向開(kāi)展，有協(xié)調(diào)功能；對(duì)減輕學(xué)生因題海戰(zhàn)術(shù)而盲目訓(xùn)練所造成的負(fù)擔(dān)，有效率功能；對(duì)教改工作的科學(xué)評(píng)價(jià)和管理，有競(jìng)爭(zhēng)功能；對(duì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，有穩(wěn)定功能。由此可見(jiàn)，要進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就應(yīng)制定完好、明確的課堂教學(xué)目的，注意根據(jù)教材內(nèi)容定出根底知識(shí)、根本才能、思想感情教育等項(xiàng)的達(dá)標(biāo)要求。例如教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，可制定如下教學(xué)目的：①根底知識(shí)方面：結(jié)合直觀圖形理解幾分之一的含義；認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各局部的名稱(chēng)，掌握分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法；