《平移》作業(yè)設計學科：人教版小學數(shù)學學段：二年級(下)所屬章節(jié)：第三單元1.借助學生在日常生活中經(jīng)?？吹降钠揭片F(xiàn)象，使數(shù)學作業(yè)貼近生活，讓學生感受數(shù)學就在身邊。2.通過設計實踐性作業(yè)，在直觀感知平移現(xiàn)象的基礎上，通過觀察和操作直觀理解、辨認圖形的平移。3.搭建起書本知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，學生學的扎實，感受深刻。能用數(shù)學的眼光觀察世界?！緦嵤┻^程與策略】1.課堂作業(yè)數(shù)學課堂作業(yè)是課堂教學的復習與鞏固，也是課堂教學的延續(xù)檢驗學生獨立完成學習任務的主要形式。任務一：在教學《平移》這一課例時，先以學生熟悉的游樂場情境引入本單元知識學習，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，圖中展現(xiàn)了現(xiàn)實生活中物體的各種運動形式，觀光電梯，滑滑梯，在直線軌道上運行的小火車和觀纜車都是平移現(xiàn)象。以貼近學生生活實際的情境，讓學生初步感受平移現(xiàn)象。下面幾個汽車標志哪些是通過平移設計的?在序號下打。(不考慮顏色)設計意圖：從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生感興趣的事物，從而激發(fā)學生學習的興趣，通過基礎題的訓練，引導學生對所學知識有所掌握。根據(jù)以上知識點的認知，教學“圖形運動”時呈現(xiàn)出了一幅靜態(tài)的小房子圖形運動之后所形成的畫面，讓學生判斷哪幾座小房子圖形能通過平移相互重合。請把可以通過平移相互重合的小房子的墻刷上你喜歡的顏色。在頭腦中模擬小房子圖形曾經(jīng)發(fā)生的平移，也可通過操作(移一移)進行判斷；二是突出平移的特點，即平移時圖形的方向和大小沒有變化，只是位置發(fā)生了變化，可以上下左右斜著移動，但要沿著直線方向移動。為了讓學生的思維活起來，就要制造思維沖突。所以在此圖的制作中，特意增加了兩幅房子圖，一幅圖大于原圖，一幅圖小于原圖。通過對比讓學生清楚的理解什么是圖形的平移。其中大小相同的小房子都是可以拖動的，更方便于觀察能力有限的學生親自動手操作實證。此活動直觀形象，從而加深學生對平移運動現(xiàn)象的特點認知。2.課后作業(yè)：課后作業(yè)布置的目的是要加強學生對課堂學習內(nèi)容的熟悉程度，檢驗教師教學與學生學習的成果，是重要的教學活動。使其成為課堂教學的有益補充，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單機械重復性的大量作業(yè)，達到減負增效目的。練習一：基礎碰碰車把圖形A、B、C平移后得到的圖形涂上顏色。練習二：升級蹺蹺板下面哪些圖形可以通過平移相互重合?連一連。設計意圖：通過平移找到能夠重合的圖形，本題沒有提示以誰為標準去觀察，所以需要學生先確定要觀察的圖形，再進行判斷，觀察同類圖形的大小和方向是否一致，進而完成練習。練習三：智慧摩天輪如圖，小船經(jīng)過平移到了新的位置，你發(fā)現(xiàn)缺少什么了嗎?請【作業(yè)效果分析】課堂作業(yè)學生完成較好，通過達標測試來看，絕大多數(shù)學生掌學生的空間觀念，提高學生運用轉(zhuǎn)化的思想方法探索解決“空間與圖形”課后作業(yè)體現(xiàn)三個層次，學生根據(jù)自己的情況自由選擇，班級中所有同學都完成了三道題目?！咀鳂I(yè)案例反思】作業(yè)設計是一種藝術(shù)，更是一種更新，還需在工作實踐中不斷研究，我們要在嚴格把控作業(yè)時間的基礎上進行創(chuàng)新，充分發(fā)揮作衡到題型的進階，從形勢的改善到評價的改進，從采點、創(chuàng)意、設計等角度去探尋每一份作業(yè)的設計之美。為了體現(xiàn)知識的全面性與整體性，學生學習進階過程與學習目標的達成度，本次作業(yè)設計不僅呈現(xiàn)了課后作業(yè)，也分享了課中作業(yè)。本次作業(yè)的設計，圍繞開放性、趣味性、自主性展開，充分的通過開放性情境，讓學生的思維可視化，調(diào)動了學生的興趣，使得學生完成作業(yè)是自發(fā)的，不僅掌握了知識，還體會到了數(shù)學美，提升了學生的空間觀念。課后作業(yè)與課堂作業(yè)的結(jié)合，可以有效地在降低作業(yè)量的同時，起到鞏固練習，發(fā)散思維的作用。我們一線教師在研究作業(yè)設計時，可先從課后作業(yè)設計進行