教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年11月02日-9355)1：下列有關教育心理學進展的歷史大事中，屬于初創(chuàng)時期發(fā)生的大事是（）。

單項選擇題

A、1903年，美國心理學家桑代克出版了西方第一本以“教育心理學”命名的專著

B、西方教育心理學吸取兒童心理學和心理測量的成果，大大擴充其內容

C、布魯納發(fā)起課程改革運動，教育心理學自此重視探討教育過程和同學心理

D、計算機幫助教學(CAT)的討論與應用

2：在通常狀況下，課堂氣氛可分為哪幾種類型?（）

多項選擇題

A、樂觀的

B、消極的

C、和諧的

D、對抗的

E、排斥的

3：以下屬于正式群體的是（）。

多項選擇題

A、班級

B、小組

C、少先隊

D、小集團

E、團員

4：群里對每個成員的吸引力，就是__________。

單項選擇題

A、群體分散力

B、課堂氣氛

C、群體規(guī)范

D、學校人際關系

5：提出認知結構遷移理論的心理學家是（）。

單項選擇題

A、苛勒

B、奧蘇伯爾

C、賈德

D、桑代克

6：遷移的形式訓練說的心理學基礎是（）

單項選擇題

A、官能心理學

B、人本主義

C、行為主義

D、認知心理學

7：心理健康與否，在相當程度上可以就是一個社會評價問題。（）

推斷題

對

錯

8：道德情感包括多方面的內容，對于青少年兒童最重要的是(（）。

多項選擇題

A、集體主義情感

B、義務感

C、責任感

D、恥辱感

E、事業(yè)感

9：不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參加學習的行為，叫做（）。

單項選擇題

A、差生行為

B、問題行為

C、逆反行為

D、心理障礙行為

10：同學的學問與學習同老師表達的清楚度（）。

單項選擇題

A、無關系

B、有負相關

C、有利有弊

D、有顯著的相關

11：同學在參觀訪問或開展其他戶外活動后寫作文，盡管老師作了寫作指導，可同學寫出來的作文仍舊像報流水賬，這個現象的最適當解釋是兒童缺乏（）。

單項選擇題

A、生活閱歷

B、觀看力

C、思維敏捷性

D、寫作策略

12：動作技能形成的階段是（）

多項選擇題

A、認知定向階段

B、把握局部動作階段

C、初步把握完整動作階段

D、活動的定向階段

E、動作協調完善化階段

13：整合所學新學問、新舊學問之間的內在聯系形成新的學問結構的策略是（）

單項選擇題

A、復述策略

B、方案策略

C、組織策略

D、元認知策略

14：班杜拉認為反應結果的功能不包括【】

單項選擇題

A、信息功能

B、反饋功能

C、動機功能

D、強化功能

15：智商25—50，心理年齡最多可達6歲，生活不能完全自理的兒童屬于（）。

單項選擇題

A、輕度智力落后

B、中度智力落后

C、重度智力落后

D、嚴峻智力落后

16：從本質上講，老師的威信是具有樂觀確定意義的（）的反映。

單項選擇題

A、教學水平

B、科研成果

C、學歷和才能

D、人際關系

17：同學學習是為了轉變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于（）。

單項選擇題

A、認知的驅力

B、附屬內驅力

C、自我提高內驅力

D、交往內驅力

18：觀察路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。

單項選擇題

A、強化

B、懲處

C、躲避條件作用

D、消退

19：同學建立時間表、設置學習目標等，這在學習策略上是一種（）。

單項選擇題

A、精細加工策略

B、組織策略

C、資源管理策略

D、調整策略

20：“遷移”一詞最初來源于（）

單項選擇題

A、羅杰斯

B、桑代克

C、斯金納

D、奧蘇貝爾

21：依據阿拉斯沃等的分類法，情感的教學目標有五個程序，即接受、反應、評價、組織和（）

單項選擇題

A、價值的性格化

B、非語言溝通

C、理解

D、綜合

22：在掌握條件下對某種行為或者心理現象進行觀看的討論方法稱為（）。

單項選擇題

A、試驗法

B、測驗法

C、調查法

D、觀看法

23：桑代克提出學習不是建立刺激一反應聯結，而是建立觀念之間的聯結。（）

推斷題

對

錯

24：“最近進展區(qū)”概念的提出者是聞名的進展心理學家、教育心理學家（）。

單項選擇題

A、皮亞杰

B、班杜拉

C、弗洛伊德

D、維果斯基

25：形式訓練說重視學習的遷移，重視力量的訓練和培育。（）

推斷題

對

錯

26：消退自卑感常用的方法包括（）。

多項選擇題

A、引導同學對自己進行客觀全面的認知

B、對成敗進行正確的歸因

C、消退非理性觀念

D、用激將法刺激同學，讓他們通過逆反心理產生正面的動力

E、關心同學不時有勝利的體驗

27：理性概括是一種高級的概括形式，是知覺水平的概括。（）

推斷題

對

錯

28：在動作技能學習的早期階段，老師的示范不宜過快。這種現象的最適當解釋是（）。

單項選擇題

A、人的短時記憶容量有限

B、學習應循序漸進

C、防止過早消失疲憊

D、先要有預備動作

29：非正式同學群體的特點之一是群體內部的（）

單項選擇題

A、全都性

B、獨立性

C、孤立性

D、依靠性

30：信息加工學習理論的主要代表人物是（）

單項選擇題

A、奧蘇泊爾

B、斯金納

C、布魯斯

D、加涅

31：元認知策略是指同學對自己學習過程的有效監(jiān)視和掌握。（）

推斷題

對

錯

32：近景性動機指與近期目標相聯系的一類動機，又可分為間接近景性動機與直接近景性動機。有的中同學“為老師的鼓舞而努力學習”、“為家長的嘉獎而努力學習”、“為同學們瞧得起自己而努力學習”等，就屬于直接近景性動機。

推斷題

對

錯

33：皮亞杰認為心理進展涉及的幾個極其重要的概念分別是（）

多項選擇題

A、圖式

B、同化

C、順應

D、平衡

E、原型

34：桑代克在早期的討論中提出了三條“主要學習律”。在以下的各選項中，并不屬于這三條“主要學習律”的是（）

單項選擇題

A、效果律

B、預備律

C、練習律

D、強化律

35：在教學過程中，老師運用多媒體教育手段模擬實物的形象，為同學供應學習的感性材料，這稱為（）

單項選擇題

A、模象直觀

B、實物直觀

C、言語直觀

D、想象直觀

36：問題形為常消失在差生和后進生上，優(yōu)秀同學不會消失問題行為。（）

推斷題

對

錯

37：高原期通常消失在操作技能練習過程中的（）

單項選擇題

A、初始階段

B、中間階段

C、結束階段

D、全過程

38：人類學習與動物學習的本質區(qū)分主要有（）

多項選擇題

A、由反復閱歷引起

B、以語言為中介

C、樂觀主動性

D、把握社會閱歷

E、后天習得性

39：老師實行的有效達到教學目標的一切活動方案叫（）。

單項選擇題

A、教學策略

B、學習策略

C、教學方案

D、教學目標

40：老師的角色認知處于老師職業(yè)角色形成的第幾階段（）

單項選擇題

A、第一階段

B、其次階段

C、第三階段

D、第四階段

41：制造性思維的核心是（）

單項選擇題

A、聚合思維

B、發(fā)散思維

C、抽象思維

D、制造性想象

42：人際關系的形成與變化，取決于交往雙方（）。

單項選擇題

A、修養(yǎng)和處世方法

B、身份和地位

C、交往方式與方法

D、需要滿意的程度

43：感覺是對直接作用于人們感覺器官的事物的（）屬性的反映。

單項選擇題

A、個別

B、整體

C、外部

D、本質

44：處于不同概括水平的閱歷之間的相互影響是（）

單項選擇題

A、一般遷移

B、正遷移

C、垂直遷移

D、水平遷移

45：心智技能的對象具有（）

單項選擇題

A、外顯性

B、客觀性

C、觀念性

D、綻開性

46：有的人推斷客觀事物時不易受外來因素的影響和干擾，這種認知方式是（）。

單項選擇題

A、沖動型

B、場獨立型

C、場依存型

D、深思型

47：下列哪一項不屬于遺忘產生的緣由是（）

單項選擇題

A、生理緣由

B、心理緣由

C、記憶痕跡衰退

D、干擾

48：“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認知效應稱為（）。

單項選擇題

A、刻板效應

B、近因效應

C、暈輪效應

D、首因效應

49：依據皮亞杰的兒童認知進展論，兒童思維進展的第三個階段是（）

單項選擇題

A、思維階段

B、思維預備階段

C、抽象思維階段

D、感覺動作階段

50：一般力量包括__________等。（）

多項選擇題

A、觀看力

B、記憶力

C、思維力

D、留意力

E、想象力

查看答案

1：答案A

解析

2：答案A,B,D

解析在通常狀況下，課堂氣氛可以分成樂觀的、消極的和對抗的三種類型。

3：答案A,B,C

解析系統暫無解析

4：答案A

解析

5：答案B

解析美國教育心理學家奧蘇伯爾提出了認知結構遷移理論。

6：答案A

解析形式訓練說認為心理官能只有通過訓練才得以進展，遷移就是心理官能得到訓練而進展的結果。其心理學基礎是官能心理學。(本解析由張恩凱供應)

7：答案正確

解析系統暫無解析

8：答案B,C,D

解析缺乏義務感、責任感與恥辱感，也就無所謂品德的進展了。

9：答案B

解析不能遵守公認的行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往，這就是明顯的存在問題，所以這種行為叫問題行為。

10：答案D

解析

11：答案D

解析

12：答案A,B,C,E

解析

13：答案C

解析系統暫無解析

14：答案B

解析班杜拉認為反應結果的功能包括信息功能、動機功能和強化功能。(本解析由張恩凱供應)

15：答案B

解析

16：答案D

解析

17：答案C

解析

18：答案C

解析

19：答案C

解析

20：答案B

解析

21：答案A

解析

22：答案A

解析略。

23：答案錯誤

解析

24：答案D

解析

25：答案正確

解析略

26：答案A,B,C,E

解析老師引導同學消退自卑感常用的方法有：引導同學對自己進行客觀全面的熟悉；對成敗進行正確的歸因；消退非理性觀念；關心同學不時體驗勝利。

27：答案錯誤

解析

28：答案A

解析

29：答案A

解析略

30：答案D

解析系統暫無解析

31：答案正確

解析(P222～223)

32：答案錯誤

解析答：錯誤。近景性動機指與近期目標相聯系的一類動機，又可分為間接近景性動機與直接近景性動機。有的中同學“為老師的鼓舞而努力學習”、“為家長的嘉獎而努力學習”、“為同學們瞧得起自己而努力學習”等，就屬于間接近景性動機。

33：答案A,B,C,D

解析皮亞杰認為心理進展涉及的重要概念有：圖式、同化、順應、平衡、適應和組織、守恒、運算等。(本解析由張恩凱供應)

34：答案D

解析

35：答案A

解析

36：答案錯誤

解析

37：答案B

解析

38：答案B,C,D

解析人類學習與動物學習的本質區(qū)分主要有：以語言為中介、樂觀主動性、把握社會閱歷。

39：答案A

解析

40：答案A

解析

41：答案B

解析制造性思維的核心是發(fā)散思維，其特征有三個：流暢性、變通性和獨創(chuàng)性。(本解析由張恩凱供應)