《最后的姿勢(shì)》語(yǔ)文教學(xué)反思《最終的姿態(tài)》語(yǔ)文教學(xué)反思1

《把我的心臟帶回祖國(guó)》寫(xiě)的是波蘭遭到外國(guó)列強(qiáng)的瓜分，音樂(lè)家肖邦被迫流落異國(guó)他鄉(xiāng)，不忘亡國(guó)之恨，彌留之際懇求把心臟帶回祖國(guó)的事，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)劇烈的愛(ài)。

因此我對(duì)本課的教學(xué)主要進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的努力：

1、揭題質(zhì)疑

上課伊始，我首先抓住課題《把我的心臟帶回祖國(guó)》，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊思索：題目中的“我”是誰(shuí)？“我”是在什么狀況下說(shuō)這句話的？讓同學(xué)初步體會(huì)肖邦的愛(ài)國(guó)之情。然后話鋒一轉(zhuǎn)：可是，肖邦既然如此地愛(ài)自己的祖國(guó)，為什么不始終生活在自己的國(guó)家？為什么當(dāng)時(shí)要選擇離開(kāi)呢？

2、帶著問(wèn)題初讀探疑

讓同學(xué)通過(guò)讀，體會(huì)到了肖邦“不得不”離開(kāi)祖國(guó)的無(wú)奈，通過(guò)從課內(nèi)課外獵取信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開(kāi)祖國(guó)的不得已：正是在這樣一種動(dòng)蕩擔(dān)心的形勢(shì)下，肖邦的親人、老師和伴侶們督促著肖邦出國(guó)去深造，并通過(guò)他的音樂(lè)創(chuàng)作和演奏去為祖國(guó)獵取榮譽(yù)。

3、深讀課文，抓重點(diǎn)句

肖邦的那份劇烈的愛(ài)國(guó)情感，與他離開(kāi)祖國(guó)前夕，他的老師和同學(xué)特地為他送行時(shí)的諄諄囑托，有著親密的關(guān)系。因此課文“送行”一段是全文的一個(gè)重點(diǎn)段，描寫(xiě)詳細(xì)細(xì)致，情感渲染淋漓盡致。

4、爭(zhēng)論解疑、悟情

我抓住“詠唱送別曲”、“老師的囑咐”、“贈(zèng)送銀杯”這幾個(gè)“送別”場(chǎng)面，引導(dǎo)同學(xué)感悟人物情感，再一次從肖邦的神態(tài)、動(dòng)作中體悟他滿(mǎn)懷愛(ài)國(guó)之心、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的無(wú)奈和憂(yōu)憤，當(dāng)然還有一份對(duì)祖國(guó)的不舍。當(dāng)《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時(shí)，我信任，同學(xué)此刻已經(jīng)走進(jìn)了肖邦的內(nèi)心......這樣，順理成章就能理解肖邦在異國(guó)他鄉(xiāng)用音樂(lè)作為武器、舍命工作、憂(yōu)憤而死的生活經(jīng)受，就能理解肖邦對(duì)祖國(guó)至死不渝的喜愛(ài)和眷戀。

通過(guò)這四步，同學(xué)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解肖邦不僅是一個(gè)杰出的音樂(lè)家，還是一個(gè)滿(mǎn)腔熱忱的愛(ài)國(guó)者，從而使同學(xué)對(duì)肖邦的仰慕之情達(dá)到沸騰的頂點(diǎn)，同時(shí)也使同學(xué)在心中升騰起對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情，在理解了本文之后，引導(dǎo)同學(xué)背誦第2自然段。

《最終的`姿態(tài)》語(yǔ)文教學(xué)反思2

《最終的姿態(tài)》是蘇教版新選入的一篇文章，課文敘述的是去年發(fā)生在四川汶川8.0級(jí)特大地震時(shí)，譚千秋老師臨危不懼，組織他的同學(xué)快速撤離，并用自己的身軀護(hù)住了難以脫身的四名同學(xué)，而他卻因此獻(xiàn)出了珍貴的生命。文章編入六班級(jí)上冊(cè)其次單元“人間真情”這個(gè)主題單元，是歌頌愛(ài)崗敬業(yè)宏大精神的優(yōu)秀作品，贊頌了z老師的高尚的師德和舍己為人的崇高精神。

在課的導(dǎo)入上，我覺(jué)得同學(xué)對(duì)去年的5.12特大地震都很了解，并且在去年發(fā)生地震后，我要求同學(xué)每天看有關(guān)救援的報(bào)道，譚老師的事跡有些同學(xué)也聽(tīng)說(shuō)過(guò)，于是沒(méi)有用有關(guān)地震時(shí)的圖片或影像。但在9月23日聽(tīng)了郝老師講的其次課時(shí)后，我才覺(jué)得，用上圖片能更好地讓同學(xué)進(jìn)入情境，讓同學(xué)走進(jìn)課堂。

在課堂上，我抓住譚千秋老師是如何用珍貴生命詮釋愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂的組織教學(xué)，抓住四處環(huán)境描寫(xiě)的句子，這樣的環(huán)境預(yù)示著什么？

（1）天空陰沉沉的。（預(yù)示著地震的來(lái)臨）

（2）突然，課桌搖擺起來(lái)！整個(gè)樓房都搖擺起來(lái)！地震?。w會(huì)連用3個(gè)感嘆號(hào)的表達(dá)效果。語(yǔ)調(diào)越來(lái)越高，越來(lái)越急促）

（3）樓房搖擺得越來(lái)越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。（樓房立刻要坍塌，狀況危險(xiǎn)到了極點(diǎn)，起到了很好的烘托作用）

（4）地動(dòng)山搖。碎裂的磚塊、水泥板重重地砸下來(lái)，樓房塌陷了......（這樣的環(huán)境描寫(xiě)預(yù)示著譚老師遇難了，他的姿態(tài)成為永恒的瞬間）

可就在這樣的環(huán)境中，譚老師又是如何做的呢？環(huán)境描寫(xiě)襯托人物，抓人物的正面描寫(xiě)，抓譚老師在地震到來(lái)和樓房即將倒塌的時(shí)候所說(shuō)的話和所做的事，組織同學(xué)通過(guò)讀和演來(lái)反復(fù)體會(huì)，真正理解譚老師是怎樣詮釋愛(ài)和責(zé)任的，感受譚老師舍己救人的精神。同學(xué)也真正明白了詮釋的意思，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單能用解釋來(lái)說(shuō)明的。

《最終的姿態(tài)》語(yǔ)文教學(xué)反思3

課文介紹了英國(guó)聞名作家夏洛蒂·勃朗特逆境成才的故事，記述了夏洛蒂不甘命運(yùn)的擺布，不懈努力，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的典型事跡。

在教學(xué)時(shí)，我先從課題《小草和大樹(shù)》入手，自然界中的“小草”、“大樹(shù)”，它們之間存在著巨大的差異，各有什么樣的特征？同學(xué)不難說(shuō)出：小草矮小，不被人留意，不起眼；而大樹(shù)則高大、挺立，惹人注目，往往被人們用作棟梁，受到人們的愛(ài)護(hù)。課文所寫(xiě)的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹(shù)”為題呢？然后讓同學(xué)自由朗讀課文。這樣快速切入課文，引導(dǎo)同學(xué)整體感知課文，大致了解夏洛蒂的命運(yùn)。熟悉夏洛蒂在人生的逆境中用自己的汗水和心血堅(jiān)持不懈地“澆灌”，由一棵命運(yùn)悲苦的“小草”成為一棵“大樹(shù)”的艱辛歷程，理解文題大意。在溝通的過(guò)程中我相機(jī)引導(dǎo)，并概括板出夏洛蒂所經(jīng)受的苦難：家庭不幸、困難謀生；立志寫(xiě)作、遭受打擊；反思權(quán)衡、開(kāi)拓新路；孜孜不倦、敲開(kāi)圣門(mén)。

然后我設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：

一、質(zhì)疑：

是小草還是大樹(shù)？理解含義后，再提出“她們是小草還是大樹(shù)”這樣的問(wèn)題讓同學(xué)思索，這樣做能養(yǎng)成同學(xué)邊讀書(shū)邊思索的好習(xí)慣。并且由這個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)對(duì)本文內(nèi)容也有更深印象的理解，為下文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)！

二、“小草”到“大樹(shù)”所受挫折以問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)走近人物內(nèi)心。

這一部分內(nèi)容，同學(xué)只有真正理解夏洛蒂的內(nèi)心的期盼，他們才能真正理解詩(shī)人羅伯特騷塞的回信對(duì)她的打擊的程度是特別深的。在同學(xué)對(duì)文章內(nèi)容分布有了了解之后，師質(zhì)疑引導(dǎo)：一個(gè)人的勝利，背后總要經(jīng)受許多挫折與磨難，三姐妹從文學(xué)界的“小草”變成“大樹(shù)”，她們經(jīng)受了那些挫折與磨難？邊讀課文邊化出相應(yīng)的句子，在旁邊寫(xiě)上自己的感受。對(duì)于騷塞的回信這部分內(nèi)容，首先我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方法，引導(dǎo)同學(xué)理解騷塞這封信的真正含義。理解信中騷塞所說(shuō)話時(shí)的那種高傲與訓(xùn)誡。在理解的基礎(chǔ)之上，指導(dǎo)同學(xué)讀出信中的那種高傲而又冷冰冰的口吻。

最終，在同學(xué)能夠有感情的讀出這段文字之后，我再創(chuàng)設(shè)情境：夏洛蒂滿(mǎn)懷信念的將信寄了出去，沒(méi)有想到卻收到這樣一封回信。此時(shí)，夏洛蒂的內(nèi)心會(huì)想些什么呢？她會(huì)怎樣對(duì)待這封信呢？讓同學(xué)就此問(wèn)題暢談，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)下文，引導(dǎo)同學(xué)抓住文中描寫(xiě)夏洛蒂姐妹做法的詞語(yǔ)、句子，體會(huì)她們?nèi)忝玫膱?jiān)決的決心。隨后的教學(xué)，我將重點(diǎn)放在課文的第六小節(jié)，也就是夏洛蒂三姐妹如何寫(xiě)作的內(nèi)容上，引導(dǎo)同學(xué)抓文中的詞語(yǔ)體會(huì)夏洛蒂姐妹為了寫(xiě)小說(shuō)付出了許多努力。讓同學(xué)邊讀文字邊想畫(huà)面，了解三姐妹的刻苦與爭(zhēng)分