教師資格之中學教育知識與能力過關(guān)檢測B卷附答案

單選題（共50題）1、教育目的對整個教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵作用和()。A.選拔作用B.評價作用C.決定作用D.主導(dǎo)作用【答案】B2、有教無類是我國優(yōu)秀教育傳統(tǒng)，指對各類人平等看待，不分愚賢貴賤都進行教育，該詞語出自A.《道德經(jīng)》B.《論語》C.《孟子》D.《勸學》【答案】B3、兒童因有改正錯誤的行為表現(xiàn)，家長便撤銷懲罰，取消了限制兒童看電視的禁令，這種能增加反應(yīng)概率的刺激是（）。A.正強化B.正弱化C.負強化D.負弱化【答案】C4、“元素周期表”的學習深化了學生對以前所學的“元素化合物”等知識的理解，這種遷移屬于()。A.順向、正遷移B.順向、負遷移C.逆向、負遷移D.逆向、正遷移【答案】D5、認為遺忘是由于在學習和回憶之間受到其他刺激干擾，這種理論是（）。A.干擾說B.同化說C.動機說D.痕跡衰退說【答案】A6、“你是個文靜的孩子，學習認真，能獨立思考，語言表達能力很強?！苯處煂W生的評價屬于()。A.前置評價B.即時評價C.量化評價D.質(zhì)性評價【答案】D7、有機體學會對條件刺激或其他與條件刺激相類似的刺激做出相同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為（）A.刺激分化B.刺激比較C.刺激泛化D.行為強化【答案】C8、如果一個人情緒消極，對生活感到全無樂趣，覺得自己的活動沒有價值。這種人患有()。A.焦慮癥B.強迫癥C.抑郁癥D.恐怖癥【答案】C9、下列關(guān)于學科中心課程理論的說法中，錯誤的是()A.學科中心課程理論包括結(jié)構(gòu)主義課程理論、要素主義課程理論和永恒主義課程理論?B.要素主義課程理論的代表人物是巴格萊，結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是布魯納，永恒主義課程理論的代表人物是赫欽斯?C.永恒主義教育又稱傳統(tǒng)主義教育、保守主義教育?D.結(jié)構(gòu)主義課程理論與活動課程理論存在著本質(zhì)的差別【答案】C10、中學生小博得知自己物理競賽成績名列年級第一，在家里高興得手舞足蹈，但在學校卻表現(xiàn)出若無其事的樣子。這反映小博的情緒具有（）。A.矛盾性B.激動性C.掩飾性D.短暫性【答案】C11、子曰：“始吾于人也，聽其言而信其行；今吾于人也，聽其言而觀其行。于予與改是?！?，這說明思想品德教育過程中必須貫徹()的原則。A.知行統(tǒng)一B.疏導(dǎo)教育C.集體教育D.因材施教【答案】A12、小蕊每次看到長長細細的物體，就會覺得它們特別像蛇，都會產(chǎn)生一種莫名的害怕，全身發(fā)涼，手心出汗，不敢靠近。小蕊的癥狀屬于()。A.強迫癥B.恐懼癥C.抑郁癥D.焦慮癥【答案】B13、()是個體依據(jù)一定的社會道德準則規(guī)范自己行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理傾向和特征。A.品德B.意志C.道德D.情緒【答案】A14、學習策略是學習者制定的學習計劃，由()構(gòu)成。A.意識和能力B.規(guī)則和技能C.經(jīng)驗和方法D.認知策略【答案】B15、“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的（）A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.教育一致性與連貫性原則D.因材施教原則【答案】D16、瞬時記憶的貯存時間大約為（）A.0.25秒～4秒B.0.2秒～0.5秒C.2秒～1分鐘D.5秒～2分鐘【答案】A17、子路對教育的作用不以為然，說：南山有竹，人不去管它，照樣能牙透犀牛皮?？鬃訉λf：若是將新來的竹子刮光照樣長得直；欲來當管，豈不射得更深嗎？子路接受了孔子的教誨，成了孔子的門生?？鬃拥淖龇w現(xiàn)了哪一教育原則？（）A.教育影響的一致性、連貫性原則B.理論聯(lián)系實際原則C.長善教失原則D.疏導(dǎo)原則【答案】D18、課堂紀律管理的最終目標是（）。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務(wù)促成的紀律D.自我促成的紀律【答案】D19、人知覺某一客觀對象時，總是利用自己已有的知識經(jīng)驗來認識它，并用詞語把它標出來，這是知覺的（）。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性【答案】C20、“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱?！边@句話反映了人的需要具有()A.整體性B.選擇性C.層次性D.動力性【答案】C21、不論教師是否存在，也不論是否有任務(wù)存在，學生都能自覺地遵守紀律，這種屬于()。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務(wù)促成的紀律D.自我促成的紀律【答案】D22、中學生小博得知自己物理競賽成績名列年級第一，在家里高興得手舞足蹈，但在學校卻表現(xiàn)出若無其事的樣子。這反映了小博的情緒具有()。A.矛盾性B.激動性C.掩飾性D.短暫性【答案】C23、教學過程是一種特殊的認識過程,其區(qū)別于人類一般認識的特點是（）A.主動性、閱讀性和引導(dǎo)性B.探索性、間接性和引導(dǎo)性C.間接性、引導(dǎo)性和簡潔性D.間接性、引導(dǎo)性和復(fù)雜性【答案】C24、溝通能力和解決糾紛能力屬于（）A.認知能力B.操作能力C.社交能力D.模仿能力【答案】C25、心理輔導(dǎo)的一般目標可歸納為兩個方面，第一是學會調(diào)適，第二是()。A.開發(fā)潛能B.尋求發(fā)展C.促進學習D.個案輔導(dǎo)【答案】B26、小濤不再單純地服從權(quán)威，也不機械地遵守規(guī)則，要求平等。他開始按照內(nèi)在標準進行道德判斷，認為道德是可以修改的。根據(jù)皮亞杰的理論，小濤的道德發(fā)展處于()。A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆階段D.公正階段【答案】C27、班級管理的中心工作是()A.了解和研究學生B.組織培養(yǎng)班集體C.建立學生檔案D.班主任工作計劃【答案】B28、最早把評價引入課程編制過程之中的是()。A.泰勒B.羅杰斯C.布盧姆D.布魯納【答案】A29、馬斯洛需要層次理論中的最高層次的需要是（）A.安全需要B.尊重需要C.歸屬與愛的需要D.自我實現(xiàn)的需要【答案】D30、一位數(shù)學老師在講授“圓形”的概念時，通過向?qū)W生描述“毛驢拉碾子”的具體形象幫助學生理解這一抽象概念。這位老師所使用的直觀手段屬于()。A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.表象直觀【答案】C31、王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時，從歷史事實出發(fā)，高度贊揚了岳飛的愛國主義精神，使同學們受到了感染。王老師的教學主要體現(xiàn)了下列哪一教學原則？()A.科學性和思想性相統(tǒng)一B.直觀性原則C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則【答案】A32、國家或政黨根據(jù)一定時期的政治和經(jīng)濟的要求，規(guī)定教育工作的發(fā)展思路和發(fā)展方向是()。A.教育目標B.教育目的C.教育方針D.教育策略【答案】C33、遷移的經(jīng)驗泛化理論認為，實現(xiàn)遷移的原因是兩種學習之間有共同的概括化的經(jīng)驗或原理。這一理論的代表人物是（）A.桑代克B.苛勒C.奧蘇伯爾D.賈德【答案】D34、賓賓看到安安扶老奶奶過馬路很是敬佩，賓賓的這種敬佩感屬于()。A.理智感B.道德感C.美感D.尊敬感【答案】B35、有關(guān)環(huán)境對個體身心發(fā)展的影響的敘述不正確的一項是()A.社會環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，使遺傳提供的發(fā)展可能變成現(xiàn)實B.人對環(huán)境的反應(yīng)是被動的C.環(huán)境是推動人身心發(fā)展的動力D.環(huán)境不決定人的發(fā)展【答案】B36、描述性研究方法不包括()。A.觀察法B.自然實驗法C.個案法D.調(diào)查法【答案】B37、兒童在寫作業(yè)遇到困難時，常說：“我要學習解放軍叔叔”，從而有力量和信心把作業(yè)堅持寫下去，直到成功。這體現(xiàn)了自我防御機制中的（）A.升華B.補償C.幽默D.認同【答案】D38、趙老師的思想品德課的主題為“孝”.課后作業(yè)要求學生回家給父母或其他長輩洗一次腳。趙老師的做法體現(xiàn)的德育原則是()。A.知行統(tǒng)一原則B.尊重信任與嚴格要求學生相結(jié)合的原則C.教育影響的一致性與連貫性原則D.發(fā)揚積極因素.克服消極因素的原則【答案】A39、學校文化的縮影是()A.學生文化B.教師文化C.校園文化D.精神文化【答案】C40、下列屬于元認知監(jiān)視策略的是()。A.設(shè)置學習目標B.瀏覽閱讀材料C.閱讀時對注意加以跟蹤D.分析如何完成學習任務(wù)【答案】C41、害怕大片的水域、空蕩蕩的街道，這種癥狀表現(xiàn)屬于（）A.廣場恐怖癥B.單純恐怖癥C.社交恐怖癥D.泛化恐怖癥【答案】A42、方華情緒快而強，容易沖動，常常是爆發(fā)式的，并伴隨有明顯外部表現(xiàn)，她的氣質(zhì)類型屬于()。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)【答案】A43、貫穿于教育活動全過程，并對一切教育工作有指導(dǎo)意義的是（）。A.教育制度B.教育目的C.培養(yǎng)目標D.教育政策【答案】B44、“某某同學在班里表現(xiàn)最好”，此評價屬于()。A.目標參照評價B.目標游離評價C.絕對評價D.相對評價【答案】D45、孟子說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！边@段話體現(xiàn)的德育方法是（）。A.實際鍛煉法B.個人修養(yǎng)法C.情感陶冶法D.榜樣示范法【答案】A46、李哲爰好廣泛,恰逢本周六晚上既有足球賽,又有演唱會,他都想去看。由于二者時間沖突,他很矛盾。他面臨的沖奕是()A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.多重趨避式?jīng)_突【答案】A47、1949年美國學者泰勒出版的《課程與教學的基本原理》中提出了課程編制四段論，形成了著名的泰勒原理課程編制模式。這一模式稱為（）A.實踐模式B.過程模式C.環(huán)境模式D.目標模式【答案】D48、說服教育法的方式有語言文字說服和（）A.事實說服B.理論說服C.直接說服D.間接說服【答案】A49、提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是()。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊可夫【答案】B50、教師講新知識之前都要先復(fù)習以前學過的知識并通過找到舊知識與新知識的聯(lián)系來幫助學生記憶新知識。這種記憶過程屬于()A.機械識憶B.無意識憶C.意義識憶D.被動識憶【答案】C大題（共10題）一、材料：地理課上，為了使學生理解有關(guān)經(jīng)緯線的概念和意義，老師說：“在浩瀚的太平洋上，一艘遠洋輪船出現(xiàn)了故障，在自救無果的情況下，船長拿起電話向總部求救。假如你是船長會怎么說呢?”一學生做打電話狀：“喂，總部，我們出事了，快來救我們?！薄拔沂强偛?，請報告你們的位置?！崩蠋熥穯?。該生遲疑了一下，小聲嘀咕了一句“我們在太平洋上?！彼幕卮鹨鸷逄么笮Α＠蠋焼枺骸巴瑢W們?yōu)槭裁葱δ?”“太平洋那么大，到哪里去找你呢?”學生回答說，“應(yīng)該報告船的準確位置?！庇谑抢蠋煱选叭绾卧诘厍蛏洗_定某一位置?”的問題拋給學生來探討。在討論探究中，學生們從探討如何描述自己的座位到街道門牌號，從電影院上的座位號到平面直角坐標系……就這樣，關(guān)于經(jīng)緯線、經(jīng)緯網(wǎng)的概念和意義被學生們理解了。問題：(1)該教師的教學充分遵循了什么教學原則?(2)請結(jié)合案例探討該原則的貫徹要求?！敬鸢浮慷?、預(yù)備鈴剛響，班主任王老師就走進了教室。他看了一下黑板，上面還留著上節(jié)課的內(nèi)容，眉頭一擰，問道：“今天誰值日?”結(jié)果沒人回應(yīng)，這時王老師火冒三丈，大聲問：“今天到底誰值日?”此時，從班級后面的座位上站起一位男生，他的成績不好，經(jīng)常拖班級后腿，只見他堅定地走上講臺，拿起黑板擦便擦了起來。由于用力過大，弄得教室粉塵飛揚，王老師不滿地說：“大家看到了吧，這就是一個不負責任的人造成的后果?！边@時有同學小聲說“今天不是他值日”。就在這時前排有個學生緩緩地站起來說：“老師，今天……是我……我值日。”王老師一看該同學是班里一個學習好的同學便說：“你先坐下，下次注意?！痹捯魟偮?，王老師就聽到有同學在竊竊私語：“班主任就是偏心?！薄吧洗蝀×X沒值日老師就沒罰他?！薄拔覜]值日的時候老師就罰我了?！薄八煽儾缓?，活該受罰?！甭牭竭@里王老師心里微微一顫，陷入了深深的思考。針對材料中的問題，結(jié)合教育學知識，談?wù)勛约旱目捶??！敬鸢浮咳?、材料：初三學生小然由于父母工作變動，經(jīng)常轉(zhuǎn)校。這次轉(zhuǎn)校后，教她的有一位博學多才、風趣幽默、風度翩翩的男老師。小然對老師產(chǎn)生了愛慕之情，心想遇見這么好的老師不好好學習會對不起老師。她在這位老師所教的科目上狠下功夫，但是成績并不見漲。小然見到這位老師就緊張，但又總是想見這位老師，最終陷入了不能自拔的地步，荒廢了學業(yè)。問題：分析小然出現(xiàn)這種情況的原因并提出解決方案?！敬鸢浮克?、閱讀材料，并回答問題。小明上小學時因經(jīng)常把麻雀、青蛙、蚯蚓等帶到教室而被老師批評和懲罰。上初中后他仍然經(jīng)常把小動物帶進教室，班主任發(fā)現(xiàn)后沒有批評他，還在班里成立了動物興趣小組。他非常激動，向班主任表明了要好好學習的決心。半年后，小明在班主任的引導(dǎo)下，通過對動物的探索活動，懂得了學好各門功課的重要性，并對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習慣，學習有了很大進步，他完成并發(fā)表了《蚯蚓在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標本制作比賽中獲得了一等獎。問題：請運用教育學的有關(guān)理論對班主任老師的做法進行分析評價?！敬鸢浮课?、有人說“啟發(fā)式就是問答式”，也有人認為“啟發(fā)性的關(guān)鍵就在于教師主動性的發(fā)揮”，而更多的人則是感到困惑：“在教學中為什么總是啟而不發(fā)?”[問題1][問答題]你認為啟發(fā)性的關(guān)鍵或核心是什么?在教學中又應(yīng)該如何貫徹啟發(fā)性原則?【答案】六、材料：小輝是班上有名的“調(diào)皮大王”，上課時，他在前排同學的后背上貼紙條，課問把口香糖粘在同學的椅子上，還給同學起綽號，并曾用小石頭砸壞了鄰居家的窗戶。他經(jīng)常遭到老師的批評，他的父親對他非打即罵。9歲那年，小輝轉(zhuǎn)學遇到新班主任，父親對新班主任說：“我這個孩子非常調(diào)皮，我拿他沒有辦法，請你幫我嚴加管教?！卑嘀魅魏闷娴刈呓≥x，從生活上關(guān)心他，學習上幫助他，并嘗試與他進行朋友式的交流。在全面了解后，老師對他的父親說：“這孩子雖然調(diào)皮，但是非常聰明，我們要找到發(fā)揮他聰明才智的地方?！痹诶蠋煹恼_引導(dǎo)下，小輝成了品學兼優(yōu)的學生。問題：結(jié)合材料用德育原則的理論評析班主任的教育行為。【答案】七、(1)張曉是來自農(nóng)村的一名高三學生。父母都是老實的農(nóng)民，他們每天含辛茹苦地勞作，想盡最大的努力為張曉提供好一點的學習條件。張曉非常懂事，學習刻苦，成績優(yōu)異，他想考上一所好大學，以回報父母。但是，隨著高考的臨近，張曉的成績卻急劇下滑，平時會做的題，在考試中也會出錯。晚上，他往往輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠，好不容易睡著了，半夜還會醒。(2)王宏業(yè)是一名城里的高三學生，自小家庭殷實．父母把他照顧得無微不至，爺爺奶奶更是對他關(guān)愛有加，家人對他的各種要求都盡量滿足。他在學習上微小的進步都會讓父母欣喜若狂，同時得到他們給予的各種物質(zhì)獎勵。在低年級，王宏業(yè)的學習較好。但是，隨著年級的升高，他對學習越來越不感興趣，對父母的各種獎勵也沒有了興趣，學習成績越來越不理想。高考臨近了，但他一點也不緊張，上課時往往心猿意馬。問題：請從學習動機的角度分析這兩名學生在臨近考試時出現(xiàn)不同狀態(tài)的原因，并論述應(yīng)采取的教育策略?！敬鸢浮堪?、閱讀材料，并回答問題。有一位教師說：孩子是在犯錯誤中成長起來的。言下之意就是：任何一個學生都不可能不犯錯誤。這句富有哲理