中班教學(xué)反思中班教學(xué)反思1

中產(chǎn)階級(jí)講解并描述活動(dòng)“我對(duì)食物不挑剔〞；教學(xué)反思

在本次活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“我對(duì)食物不挑剔〞的中產(chǎn)階級(jí)講解并描述活動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)為三點(diǎn)：

1、引導(dǎo)孩子了解常見(jiàn)食物，了解各種食物的養(yǎng)分價(jià)值，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

2、幫助孩子們談?wù)撝行脑掝}。

3、主動(dòng)參加游戲活動(dòng)。

在設(shè)計(jì)方案時(shí)，我依據(jù)自己班級(jí)的生活特點(diǎn)提出了活動(dòng)中需要完成的目標(biāo)。孩子們?yōu)槭裁匆羰?，如何改掉這個(gè)壞習(xí)慣？我依據(jù)活動(dòng)中的狀況對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行以下思索。

在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我預(yù)設(shè)的信息是讓孩子們款待客人，并知道客人想要什么食物。

然后通過(guò)游戲活動(dòng)，孩子們可以加深對(duì)常見(jiàn)食物名稱和養(yǎng)分價(jià)值的.理解。〔曲老師，教案網(wǎng)來(lái)源〕由于時(shí)間的問(wèn)題，老師不能讓每個(gè)孩子都講，所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)免費(fèi)講的環(huán)節(jié)。讓孩子們與伴侶自由溝通，吃他們喜愛(ài)的食物。最終，在老師的指導(dǎo)下，孩子們參觀了廚房，特別主動(dòng)地參與了活動(dòng)。

缺陷

我在這項(xiàng)活動(dòng)中有許多缺陷。在教學(xué)活動(dòng)中，我沒(méi)有留意到孩子之間的個(gè)體差異。下次我會(huì)更加努力的。

中班教學(xué)反思2

在這次活動(dòng)中，我所設(shè)計(jì)是的中班語(yǔ)言活動(dòng)"小土坑〞，活動(dòng)的目標(biāo)為三點(diǎn)：

一、學(xué)習(xí)看書(shū)，能理解圖意，依據(jù)圖意進(jìn)行簡(jiǎn)潔講解并描述。

二、理解故事內(nèi)容，初步了解水面會(huì)成像的好玩現(xiàn)象并嘗試進(jìn)行故事表演。

三、提高幼兒的閱讀能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，我依據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出了在活動(dòng)中需要探究的問(wèn)題，即：如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的進(jìn)展?在活動(dòng)后，我依據(jù)活動(dòng)中狀況圍繞所提出的問(wèn)題作以下反思。

1、幼兒閱讀時(shí)間的把握及形式的調(diào)整。

在活動(dòng)開(kāi)始的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒閱讀故事、講解并描述故事。在實(shí)施的過(guò)程中，我所留給幼兒的.時(shí)間卻較少，使得很多幼兒沒(méi)有了講解并描述的機(jī)會(huì)。分析狀況可以看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)考慮到幼兒存在的差距，并進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整，即：可以通過(guò)形式上的調(diào)整來(lái)保證每位幼兒有講解并描述的機(jī)會(huì)，讓先看懂圖意的幼兒自己講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒相互講，有了這樣一種相互協(xié)調(diào)的過(guò)程，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。

2、目標(biāo)設(shè)定與方案設(shè)計(jì)中的一致關(guān)系。

在活動(dòng)中，我所提出的問(wèn)題是"如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的進(jìn)展?，并且在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)依據(jù)問(wèn)題制定了目標(biāo)，但是從活動(dòng)開(kāi)展的狀況來(lái)看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要表達(dá)的"閱讀〞要求并沒(méi)有明顯地表現(xiàn)出來(lái)，"閱讀〞的重量與"表演〞的重量沒(méi)有什么輕重，因此依據(jù)這類狀況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，如可以嘗試這樣來(lái)調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以支配幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過(guò)表演后就能積累較多的語(yǔ)言閱歷，然后教師在支配幼兒的閱讀活動(dòng)，并重點(diǎn)放在指導(dǎo)幼兒的閱讀順序上，通過(guò)這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助于問(wèn)題的解決。

通過(guò)這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的，因此，在以后的故事教學(xué)中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并依據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改良的。

中班教學(xué)反思3

本次活動(dòng)是一次畫(huà)動(dòng)態(tài)人物的活動(dòng)。小朋友已經(jīng)畫(huà)過(guò)幾次簡(jiǎn)潔的動(dòng)態(tài)人物，但是總體上來(lái)講，還是畫(huà)得不是很好。主要的問(wèn)題表如今：

1、人物畫(huà)得太小，畫(huà)人物的時(shí)候不夠大膽，線條畫(huà)不長(zhǎng)，假如你要他畫(huà)大的話，他就不能很好地掌握身體各個(gè)部位的比例，不是頭畫(huà)大了，就是腿畫(huà)短了。

2、人物各個(gè)部位畫(huà)得簡(jiǎn)潔，還不能很好的表現(xiàn)詳情。比方有些小朋友只會(huì)畫(huà)手臂和腿，不會(huì)畫(huà)腳和手；部分小朋友會(huì)畫(huà)頭頸，但是比例不對(duì)，總是會(huì)畫(huà)得太長(zhǎng)；對(duì)衣服的表現(xiàn)也不多，基本上不會(huì)畫(huà)褲子，只會(huì)畫(huà)最簡(jiǎn)潔的裙子；頭發(fā)的表現(xiàn)也不好。

今日的人物動(dòng)態(tài)的繪畫(huà)，是讓幼兒在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，引導(dǎo)他們畫(huà)跑步的人物和領(lǐng)獎(jiǎng)的人物。

從今日學(xué)習(xí)的狀況來(lái)看，有以下幾個(gè)收獲：

1、小朋友拓展了畫(huà)動(dòng)態(tài)人物的思路，他們學(xué)會(huì)了畫(huà)跑步的人物和領(lǐng)獎(jiǎng)的.人。他們知道了通過(guò)改變?nèi)宋锸帜_的形態(tài)，可以轉(zhuǎn)變?nèi)宋锏膭?dòng)作，使人物動(dòng)起來(lái)。尤其是領(lǐng)獎(jiǎng)的人物，小朋友基本上畫(huà)出他們的神態(tài)。

2、激起了孩子自己原有的生活閱歷，他們能嘗試將自己思想融入到畫(huà)中，對(duì)畫(huà)面表達(dá)的內(nèi)容有自己的一些想法。

反思今日的作畫(huà)過(guò)程，我有幾點(diǎn)思索：

1、畫(huà)動(dòng)態(tài)人物還處于基礎(chǔ)狀態(tài)，小朋友的水平還不是很高，稍簡(jiǎn)潔的能畫(huà)好，稍難一點(diǎn)的就畫(huà)不好。比方畫(huà)領(lǐng)獎(jiǎng)的人物就要比畫(huà)跑步的人物畫(huà)得好。主要的緣由是跑步的人物在腿的動(dòng)作上有兩個(gè)改變，而大部分幼兒只能考慮到一個(gè)改變，所以畫(huà)出來(lái)的人物有一點(diǎn)不像。相反領(lǐng)獎(jiǎng)的人物的改變相對(duì)簡(jiǎn)潔些。

2、小朋友在構(gòu)圖的時(shí)候沒(méi)有整體的觀念，他們還是局限在單個(gè)的物體上，不能將整個(gè)畫(huà)面進(jìn)行排版，所以在排版上老師進(jìn)行了手把手的指導(dǎo)，這樣想要孩子一個(gè)整體排版的思路，可以引發(fā)他們?cè)谙麓蔚淖鳟?huà)中學(xué)習(xí)整體排版。

3、在領(lǐng)獎(jiǎng)的人物繪畫(huà)中，學(xué)習(xí)了短褲的畫(huà)法，很多小朋友還是沒(méi)有意識(shí)去畫(huà)褲子，還是停留在原有的只畫(huà)兩條腿的做法，所以還需要在以后的繪畫(huà)中進(jìn)行引導(dǎo)，逐逐步培育他們豐富人物表現(xiàn)的意識(shí)。

中班教學(xué)反思4

今日，天氣越來(lái)越冷，我想著，用幾個(gè)奔奔跑跑，蹦蹦跳跳的游戲，讓孩子們溫和起來(lái)。也正好，前兩天看她們自己用衛(wèi)生紙拖在地上，假裝長(zhǎng)了一條尾巴，于是我便想到了，給每個(gè)小朋友長(zhǎng)出一條尾巴，然后讓大家跑來(lái)跑去，相互去踩別人的尾巴。

尾巴，我是用卡紙，成了比較略微寬一點(diǎn)的長(zhǎng)條。這樣也好塞進(jìn)褲子里，卡紙，五顏六色的，小朋友們找出不一樣的尾巴，大家的興奮度會(huì)更高一些。全班25個(gè)學(xué)生，不行能每一個(gè)學(xué)生都不一樣的顏色，所以，我分成了五個(gè)組，一個(gè)組個(gè)人，五個(gè)人的尾巴顏色就是一樣的，同時(shí)，我還給大家規(guī)定，不能拆跟自己尾巴一樣的`尾巴。而我呢，就當(dāng)著醫(yī)生，在面前掛了一個(gè)醫(yī)院的牌子，當(dāng)哪一個(gè)小動(dòng)物的尾巴掉了，就到醫(yī)生這里來(lái)看一看，重新長(zhǎng)回去。

這個(gè)游戲規(guī)則并不難，孩子們做起來(lái)也不冗雜，只是只是跑啊跳啊，踩別人的尾巴而已，但是，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，卻是特別好玩的，他們?cè)谛⌒〉牡乇P(pán)上，歡快的跑來(lái)跑去。當(dāng)然，這個(gè)時(shí)候教師要在旁邊看著，同時(shí)讓大家跑的時(shí)候慢一點(diǎn)，留意不要撞到其他的小朋友，假如一不當(dāng)心摔倒，我們可以自己爬起來(lái)，畢竟在玩耍的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的小問(wèn)題。一堂豐富好玩，活動(dòng)身體，的游戲，不僅讓孩子們，快歡樂(lè)樂(lè)的玩耍，而且也讓身體變得溫和起來(lái)了，在這樣的下雨天，確實(shí)是要做一些溫和身體的運(yùn)動(dòng)才更加合適呢!

中班教學(xué)反思5

“繪本閱讀〞是以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫(huà)緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品，強(qiáng)調(diào)視覺(jué)傳達(dá)的效果，圖畫(huà)版面大而精彩，繪本中飛揚(yáng)著的圖畫(huà)給予孩子想象的空間，繪本中的圖畫(huà)細(xì)膩、含蓄、優(yōu)美地表現(xiàn)著文字所無(wú)法表現(xiàn)的意蘊(yùn)與感覺(jué)，引導(dǎo)著孩子進(jìn)入到秀麗的意境之中?？吹侥敲炊嗪每春猛娴睦L本，我始終想嘗試一下繪本教學(xué)，于是在本次的雙高課執(zhí)教活動(dòng)中我就選擇了繪本《鴨子騎車記》，這是一個(gè)特別好玩的故事，故事中講了一只歡樂(lè)的鴨子，它的歡樂(lè)來(lái)自于它的執(zhí)著與好奇、瘋狂與探險(xiǎn)！故事中的鴨子不甘心自己一個(gè)人歡樂(lè)，它想把騎車歡樂(lè)的感覺(jué)告知身邊的每一個(gè)伙伴，把自己的熱情傳遞給大家。

再選材時(shí)我還考慮到我班的孩子活潑、熱情，語(yǔ)言豐富，又特別喜愛(ài)聽(tīng)故事、看書(shū)，看到《鴨子騎車記》中哪只可愛(ài)好玩的鴨子怎樣克服困難學(xué)車，在騎車過(guò)程中與動(dòng)物們好玩的對(duì)話，我就想這個(gè)故事我班的孩子肯定會(huì)特別的喜愛(ài)，于是我就選擇了這本繪本作為我上課的內(nèi)容。這節(jié)課上下來(lái)，有滿意之處，也有很多缺乏的地方。

較滿意：

u繪本閱讀的主要目標(biāo)是千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在開(kāi)始部分我出示一輛自行車

讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己騎車的經(jīng)受，為引出這個(gè)故事作好了鋪墊，再出示一只鴨子做思索的樣子看著自行車，從而吸引了幼兒想閱讀這個(gè)故事的迫切愿望。

u課件制作清楚合理，給學(xué)生呈現(xiàn)了較直觀較深刻的視覺(jué)感受，給了孩子們更多的觀看、

想象空間，再引導(dǎo)幼兒觀看PPT時(shí)，幼兒都興趣深厚，思維活躍，主動(dòng)地表達(dá)了自己的看法，從而也充分發(fā)揮了繪本圖文的雙重重要性，效果不錯(cuò)。

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u在執(zhí)教過(guò)程中注重讓幼兒敢想、敢說(shuō)，每出示一張圖片就讓幼兒從詳情處觀看，從而引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的見(jiàn)解，如出示鴨子碰到母牛這張圖片時(shí)，便引導(dǎo)幼兒觀看母牛的表情，鴨子騎車的動(dòng)作等，再啟發(fā)幼兒想母?？吹进喿域T車心里的想法，這樣一步步引導(dǎo)不僅進(jìn)展了幼兒的觀看力、想象力還進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。最終延長(zhǎng)活動(dòng)出示一張鴨子看著拖拉機(jī)的圖片，更進(jìn)一步激發(fā)起幼兒再次跟著鴨子冒險(xiǎn)的歷程，為孩子再次展開(kāi)豐富的'想象力做好鋪墊。

缺乏之處：

教材對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，再引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物對(duì)鴨子騎車的看法時(shí)，孩子說(shuō)的比較單一，語(yǔ)言不是特別的豐富，只有小部分幼兒始終再說(shuō)自己的見(jiàn)解，大部分孩子說(shuō)不出來(lái)，不能主動(dòng)地表達(dá)自己的想法。在執(zhí)教時(shí)我引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物的心理想法，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，假如改成“動(dòng)物們觀察鴨子騎車會(huì)怎么說(shuō)〞可能會(huì)更好。還有對(duì)于中班來(lái)說(shuō)可能我先講解并描述故事再讓幼兒看著PPT講解并描述可能孩子們更能簡(jiǎn)單理解故事。

繪本作為一種圖文結(jié)合的閱讀材料，是特別適合幼兒園的孩子閱讀的。它對(duì)于幼兒的閱讀興趣的培育、閱讀能力的進(jìn)展都有著重要的作用。雖然嘗試上了這一節(jié)繪本閱讀課，但我依舊很迷茫彷徨，課后留給我的是更多的思索和追求：繪本閱讀活動(dòng)到底應(yīng)當(dāng)是一個(gè)什么樣的教學(xué)模式？怎樣才能上出繪本閱讀所獨(dú)具的魅力？在今后的教學(xué)中我還要繼續(xù)探究，與大家共同溝通，集思廣益，真正有效地上好繪本閱讀課，讓兒童在經(jīng)典閱讀中獲得歡樂(lè)，在共享溝通中感受童趣，感悟人生！

中班教學(xué)反思6

本周我們進(jìn)行了中班語(yǔ)言《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》一課三論研討活動(dòng)。我對(duì)本次活動(dòng)做了如下反思。

《綱要》中指出進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言本領(lǐng)關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。在本次活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境氣氛。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，幼兒的留意力也相對(duì)集中，第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入部分，我是先出示大小字樣，讓幼兒自我先說(shuō)一說(shuō)是什么。因?yàn)樵谄匠５幕顒?dòng)中，我發(fā)覺(jué)有很大一部分的'幼兒都認(rèn)識(shí)大和小這兩個(gè)字。所以我想讓這兩個(gè)字作為我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而引起幼兒的興趣。

但經(jīng)過(guò)教師們的商量覺(jué)得這個(gè)商量環(huán)節(jié)不是異樣好，應(yīng)以情感投入來(lái)導(dǎo)入。在教具方面：我沒(méi)有在黑板上畫(huà)出一句一句線條，導(dǎo)致幼兒看圖片很費(fèi)勁，不知是從上到下，還是從左到右。在最終一個(gè)環(huán)節(jié)仿編活動(dòng)，"高高的大樹(shù)上除了住著小鳥(niǎo)，還住著誰(shuí)呢？"這邊語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)再精煉一點(diǎn)能夠說(shuō)"還住著哪些小動(dòng)物呢？"在整個(gè)活動(dòng)中，在于體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間相互友愛(ài)、互相依存的情感。這一環(huán)節(jié)能夠說(shuō)是表達(dá)的不明確，我是強(qiáng)加給他們的概念。甚至沒(méi)有小朋友能體會(huì)其中的情感。所以幼兒在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，只記住了兒歌而忽視了情感的表達(dá)。而本次活動(dòng)目標(biāo)旨在讓幼兒既有情感的表達(dá)又學(xué)會(huì)了兒歌。所以我并沒(méi)有完全的到達(dá)預(yù)設(shè)目標(biāo)。

經(jīng)過(guò)本次活動(dòng)我要時(shí)常告誡自我以后心中必需要裝著活動(dòng)的重難點(diǎn)，活動(dòng)前要想想用怎樣的方式、怎樣的語(yǔ)言來(lái)突破這個(gè)重難點(diǎn)，怎樣樣說(shuō)孩子才能明白，才能理解，才能到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。期望在以后的活動(dòng)中，我能有新的突破。

中班教學(xué)反思7

《別說(shuō)我小》

這學(xué)期我被調(diào)配到了中一班。對(duì)于一個(gè)剛剛帶完大班的老師而言，總覺(jué)得中班孩子們?cè)谧岳砟芰Ψ矫嬗行┣啡?，加上常常?tīng)到家長(zhǎng)來(lái)傾訴孩子在家什么事都不做，不會(huì)自己吃飯，不會(huì)自己穿衣，自己的玩具不會(huì)整理等等，所以我針對(duì)這些狀況，對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了細(xì)心支配。

在活動(dòng)中我首先用了提問(wèn)的方式導(dǎo)入，"你們的小手會(huì)干些什么"，讓幼兒為活動(dòng)中兒歌進(jìn)行仿編做了很好的鋪墊，同時(shí)也讓幼兒領(lǐng)悟到自己在身體方面的成長(zhǎng)。

我依據(jù)兒歌的內(nèi)容進(jìn)行了活動(dòng)前教具的預(yù)備，用圖片的形式將兒歌表現(xiàn)出來(lái)，順利地引導(dǎo)幼兒理解并把握了兒歌的內(nèi)容，輕松地解決了活動(dòng)的重點(diǎn)。在我的引導(dǎo)下，活動(dòng)中幼兒能將自己的照片、物品進(jìn)行簡(jiǎn)潔的講解并描述和比較，并能說(shuō)說(shuō)"自己在家會(huì)做哪些事"。通過(guò)讓幼兒自由講解并描述，滿足了孩子們"我要說(shuō)、我想說(shuō)"的欲望。接著我就借助課前依據(jù)兒歌的內(nèi)容制作了相關(guān)的圖片〔爸爸、媽媽、奶奶、我、衣服、小腳、桌子、花燈〕，在我朗讀兒歌時(shí)，按兒歌順序一一出示，這樣幼兒就能很簡(jiǎn)單的看著圖片把整首兒歌念出來(lái)。我還在活動(dòng)中帶孩子們集體朗讀，并且采納了接力朗讀和單人朗讀的方式，激發(fā)了幼兒朗讀的興趣，加深了幼兒對(duì)兒歌的'記憶。

活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)覺(jué)我在活動(dòng)只重視了幼兒的記憶詩(shī)歌內(nèi)容，卻把仿編忽視了，只是我把孩子們會(huì)做的事，編入兒歌中，卻對(duì)于教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有完好地完成。我覺(jué)得，在活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)讓幼兒用"我會(huì)xx"的句式進(jìn)行大膽的表述，并依據(jù)孩子們說(shuō)的內(nèi)容準(zhǔn)時(shí)的，使幼兒把兒歌中的內(nèi)容自然的遷移到了自己的現(xiàn)實(shí)生活閱歷中，也自然地進(jìn)入了第三大環(huán)節(jié)創(chuàng)編兒歌中。這樣孩子們才能主動(dòng)地創(chuàng)編出自己的兒歌，讓他們體會(huì)到了創(chuàng)編的歡樂(lè)和獲得勝利的喜悅。

下次在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我肯定會(huì)圍繞目標(biāo)來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。

中班教學(xué)反思8

描述：

“小蚱蜢，學(xué)跳高，一跳跳上狗尾草。腿一彈，腳一翹，哪個(gè)有我跳得高，草一溜，摔一跤，頭上跌個(gè)大青包。〞孩子們邊動(dòng)著自己的指偶邊有節(jié)奏地念著。這可不是復(fù)習(xí)兒歌，可別驚異，就在剛剛學(xué)會(huì)，卻能很嫻熟地念著?；氐交顒?dòng)的前一環(huán)節(jié)。孩子們瞧著好玩的指偶小蚱蜢，聽(tīng)著小蚱蜢好玩的故事，呵呵的笑著?！靶◎乞煊惺裁幢臼?〞我提問(wèn)?！拔覀儊?lái)學(xué)學(xué)吧!〞一下子中二班里多了那么多的“小蚱蜢〞都在草叢里跳著?；顒?dòng)的第二環(huán)節(jié)是：制作指偶?；顒?dòng)前為孩子們預(yù)備了小蚱蜢的形象圖，請(qǐng)幼兒沿線剪下，將小紙條按手指粗細(xì)粘成紙圈，再將蚱蜢貼在小紙圈上，一會(huì)兒一個(gè)指偶蚱蜢就出現(xiàn)了，套在手指上多好玩。在孩子們操作時(shí)，錄音機(jī)里播放著兒歌錄音作為背景，等孩子們做完后，一套上來(lái)兒歌變很順口地從他們嘴里溜出。

分析：

這首兒歌富好玩味性，節(jié)奏也很歡快，朗朗上口，深受孩子們的'喜愛(ài)。孩子們很快就學(xué)會(huì)，起決于兒歌本身的魅力，比較簡(jiǎn)潔，同時(shí)與也整個(gè)活動(dòng)的合理設(shè)計(jì)也緊密相聯(lián)。

這一活動(dòng)是通過(guò)操作指偶和表演游戲來(lái)表現(xiàn)蚱蜢的行動(dòng)方式，健康、科學(xué)、藝術(shù)三個(gè)領(lǐng)域的總和，是一次綜合活動(dòng)。雖然這一活動(dòng)目標(biāo)并不注重定要學(xué)會(huì)兒歌，但孩子們還是很快地熟識(shí)了，也同時(shí)了解了小蚱蜢行動(dòng)方式，這與活動(dòng)中的表演、制作環(huán)節(jié)是相聯(lián)的。試把這次活動(dòng)看成為一堂語(yǔ)言活動(dòng)，我想也同樣需要這幾環(huán)節(jié)的插入。

想起以前聽(tīng)過(guò)的一節(jié)課，是一次語(yǔ)言活動(dòng)，似乎是兒歌《鱷魚(yú)和猴子》教師同樣在活動(dòng)過(guò)程中穿插了這些環(huán)節(jié)，活動(dòng)效果特別好。而以往的老課程如讓孩子學(xué)習(xí)兒歌的話，多為單一的學(xué)念，猶如老和尚念經(jīng)。

這次活動(dòng)模似了小蚱蜢的跳動(dòng)方式，以后還可擴(kuò)展到仿照其他的動(dòng)物。在這一活動(dòng)中也讓我悟到了兒歌教學(xué)的新方式。

中班教學(xué)反思9

從秋天開(kāi)始在我們幼兒園就可以常?？吹教幪庯h落的樹(shù)葉，在戶外活動(dòng)時(shí)小朋友們也常常撿著玩。而在進(jìn)入秋天給孩子們介紹季節(jié)特征時(shí)，幾個(gè)腦袋瓜較敏捷的孩子不禁會(huì)問(wèn)：“老師，為什么有的樹(shù)葉變黃了,有的樹(shù)葉落下來(lái)了,而有的還綠綠的在樹(shù)上呢？〞于是，我為了讓他們了解更多季節(jié)對(duì)樹(shù)葉的影響，也為了能讓孩子更好學(xué)習(xí)分類就因材施教把科學(xué)主題活動(dòng)《植物的朋友》里的《好玩的樹(shù)葉》留到冬天時(shí)在上周的科學(xué)活動(dòng)上上。

在整個(gè)活動(dòng)中我先讓孩子到戶外收集樹(shù)葉接著展示觀看比較樹(shù)葉的特征然后再了解樹(shù)葉的組成最終按其顏色、樣子來(lái)分類。在探究過(guò)程中通過(guò)先讓幼兒在幼兒園四周采集來(lái)的很多不同的樹(shù)葉來(lái)看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹(shù)葉和常綠樹(shù)葉的異同，再?gòu)拇笮?、樣子、顏色、手感等方面進(jìn)行比較并主動(dòng)進(jìn)行分類，不僅使幼兒能從不同方面認(rèn)識(shí)更多不同樹(shù)葉還能引導(dǎo)幼兒按顏色、樣子、大小來(lái)進(jìn)行分類練習(xí)。在活動(dòng)中幼兒的興趣較高，充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性，活動(dòng)過(guò)程過(guò)度自然，各環(huán)節(jié)有序進(jìn)行，基本完成目標(biāo)要求，師幼互動(dòng)較親切。上完好個(gè)活動(dòng)下來(lái)自己覺(jué)得假如我把這個(gè)活動(dòng)拿來(lái)做園內(nèi)教研活動(dòng)來(lái)上還真不錯(cuò)?。〉乐腥狈Φ氖羌偃缒軒Ш⒆尤ツ欠N特地的大森林里撿樹(shù)葉再來(lái)了解認(rèn)識(shí)更多的樹(shù)葉就會(huì)更好。

通過(guò)這次活動(dòng)，不但讓我更深刻地體會(huì)到，老師在上科學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)在把握活動(dòng)目標(biāo)的同時(shí)隨時(shí)依據(jù)活動(dòng)的需要調(diào)整目標(biāo)，不能幼兒一亂就亂了方陣，應(yīng)在幼兒集中留意的前提下讓幼兒探究。當(dāng)然，幼兒的集中留意需要教師的奇妙引導(dǎo)和準(zhǔn)時(shí)調(diào)整、整合目標(biāo)。教師在觀看孩子的.表現(xiàn)時(shí)，要擅長(zhǎng)捕捉教育契機(jī)，捉住幼兒感興趣的話題，用幼兒喜愛(ài)的方式在不知不覺(jué)中“收放自如〞。這樣，在幼兒感興趣的前提下，才能主動(dòng)地主動(dòng)探究，才能讓“葉子〞成為幼兒真正感興趣的“好玩的葉子〞；也消除了我對(duì)畏懼上科學(xué)活動(dòng)的心理并能更加有信念地上好以后的科學(xué)活動(dòng)。

中班教學(xué)反思10

自己對(duì)于早期閱讀繪本教學(xué)從未上過(guò)，也不知道怎么上。經(jīng)過(guò)選課后，最終覺(jué)得《鼠小的背心》一活動(dòng)，故事覺(jué)得很好玩，描寫(xiě)了一只小老鼠與他的朋友們之間發(fā)生的一個(gè)天真爛漫而又不失幽默的故事。語(yǔ)言簡(jiǎn)練重復(fù)著同樣的話："有點(diǎn)緊，還挺好看吧?"但這種重復(fù)，并不是簡(jiǎn)潔的重復(fù)，動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)大，畫(huà)面也一次比一次滿。等到大象出場(chǎng)時(shí)，身體占了滿滿的畫(huà)頁(yè)還不夠，以致耳朵沖出畫(huà)框，而大象的大與背心的緊所造成的反差，是那樣的滑稽。一次次的反復(fù)，不斷地增添了幼兒理解故事內(nèi)容符合中班孩子理解故事內(nèi)容，更符合中班幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展特點(diǎn)。為此我對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)了三大點(diǎn)：

一、開(kāi)頭導(dǎo)入活動(dòng)部分教師很自然，就引出了幼兒也能跟著教師的提問(wèn)所回答下列問(wèn)題。

二、第二部分觀賞故事，理解內(nèi)容。我利用了多媒體教學(xué)，通過(guò)課件讓幼兒來(lái)觀賞故事，理解內(nèi)容。教師自己的語(yǔ)言還不夠，有點(diǎn)零亂，不知接哪一句好，教師所提的問(wèn)題，有些幼兒都答不上來(lái)，由于自己初次利用多媒體教學(xué)上課，欠考慮課件上的小動(dòng)物太小幼兒看不清，還有動(dòng)物應(yīng)當(dāng)一個(gè)比一個(gè)大，畫(huà)面也一次比一次滿，等到大象出場(chǎng)時(shí)，身體占了滿滿的畫(huà)頁(yè)還不夠，以致耳朵沖出畫(huà)框，而大象的大與背心的緊所造成的反差，讓幼兒感覺(jué)不到滑稽，因此沒(méi)有到達(dá)料想的效果。

三、最終延長(zhǎng)活動(dòng)部分。讓幼兒在好玩的故事中，潛移默化地受到啟發(fā)有好的'東西要和小朋友一起共享后得到的歡樂(lè)。

我想此次教學(xué)活動(dòng)雖然沒(méi)有到達(dá)我所要到達(dá)的目標(biāo)，也在上的過(guò)程中出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題，以此我為自己提幾點(diǎn)意見(jiàn)：1、進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。2、以后要吃透教案，考慮問(wèn)題要細(xì)致。3、上課要帶動(dòng)課堂氣氛。

中班教學(xué)反思11

蘑菇是幼兒常常在許多的故事活動(dòng)中能接觸到，易被幼兒所接受。《蘑菇房子》是一個(gè)生動(dòng)活潑的童話故事，故事內(nèi)容簡(jiǎn)潔易懂，把蘑菇和蘋(píng)果、椅子、桌子等比較，更主觀易記。本課內(nèi)容引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，能清晰地說(shuō)出蘑菇的成長(zhǎng)過(guò)程。鼓舞幼兒根據(jù)故事提供的線索大膽想象，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。

在活動(dòng)的開(kāi)始環(huán)節(jié)，我以提問(wèn)的形式展開(kāi)活動(dòng)，以孩子自己住的房子為線索，自由描述自己家的'房子，然后喜愛(ài)什么樣的房子展開(kāi)聯(lián)想，然后引出故事主角。分段理解故事內(nèi)容。以書(shū)本形式帶幼兒閱讀故事，出示圖片，幼兒觀看、想象故事內(nèi)容，并講解并描述自己的觀點(diǎn)。然后再揭示故事內(nèi)容，這樣更有益于幼兒記憶。另外，在故事講完后，重點(diǎn)講解一、二、三、四的認(rèn)讀。結(jié)合故事，幼兒能很快的理解和認(rèn)識(shí)。

在學(xué)習(xí)童話故事過(guò)程中，我采納多種形式來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、開(kāi)口說(shuō)、操練。一開(kāi)始讓幼兒觀看提起興趣，然后是集體閱讀，也許理解故事內(nèi)容，抓出重點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)記憶，之后再進(jìn)行自由閱讀嘗試講解并描述故事，幼兒自由講解并描述時(shí)，教師準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題給予幫助和提示，然后再集體講解并描述。在很好的理解了故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色扮演，幼兒興趣很濃。最終，再讓幼兒進(jìn)行自由創(chuàng)編，幼兒思維活躍。

但在活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)覺(jué)有部分幼兒不情愿開(kāi)口說(shuō)，不管是在自由想象還是集體講解并描述時(shí)都是甚少開(kāi)口，不管是鼓舞還是提問(wèn)的方式都不愿開(kāi)口說(shuō)，這是我們班一個(gè)始終存在卻無(wú)法解決的問(wèn)題。

中班教學(xué)反思12

學(xué)校大力搞課堂教學(xué)改革，我們每一個(gè)人都全力以赴，想方法根據(jù)“讀——說(shuō)——寫(xiě)〞的課堂模式進(jìn)行課堂教學(xué)。周四，全體語(yǔ)文教師以及校長(zhǎng)，聽(tīng)我教授《風(fēng)箏》這課，看看我的課堂教學(xué)是如何表達(dá)學(xué)校目前的這種思路的。

一節(jié)課下來(lái)，總體感覺(jué)還不錯(cuò)。

好的地方：

導(dǎo)入的問(wèn)題設(shè)計(jì)的比較奇妙，“你見(jiàn)過(guò)風(fēng)箏嗎？見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)箏？你玩過(guò)風(fēng)箏嗎？你們放風(fēng)箏時(shí)心情怎樣？你們放的風(fēng)箏是買(mǎi)來(lái)的還是自己做的？〞這些問(wèn)題正好與課文中的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，起到了很好的鋪墊作用。

注重讓學(xué)生自瀆自悟。在學(xué)生讀了兩遍課文之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文都寫(xiě)了什么，學(xué)生大都能說(shuō)出來(lái)課文寫(xiě)了孩子們“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏〞，緊接著老師范讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思索孩子們?cè)谧鲲L(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時(shí)的心情怎樣，學(xué)生不僅能夠體會(huì)到孩子們的心情，還把文中的相關(guān)語(yǔ)句找了出來(lái)。

注重課堂小練筆。課文的第一自然段寫(xiě)道“童年的時(shí)候，我們這些孩子，最大的歡樂(lè)就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。〞我抓住這句話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)?！皒x的時(shí)候，我們這些孩子，最大的歡樂(lè)就是xx〞。

當(dāng)時(shí)，孩子們的興趣一下自就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。孩子們的生活真是太豐富了，孩子們的思維太寬闊了。

“夏天的時(shí)候，我們這些孩子，最大的歡樂(lè)就是游泳、打水仗。〞

“冬天的時(shí)候，我們這些孩子，最大的'歡樂(lè)就是堆雪人、打雪仗。〞

“春天的時(shí)候，我們這些女孩子，最大的歡樂(lè)就是編花環(huán)、戴花環(huán)。〞“課余的時(shí)候，我們這些孩子，最大的歡樂(lè)就是投沙包、干編號(hào)。〞等20多種說(shuō)法，真讓我目不暇接，我真的太佩服他們了。

大家也給我提了一些建議：學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，老師最好同他們一起讀；在朗讀的指導(dǎo)上表達(dá)的不夠，指導(dǎo)朗讀太少；重點(diǎn)地方，還是應(yīng)當(dāng)精講；仿寫(xiě)的指導(dǎo)上，缺少完好的一套思路，如：從季節(jié)、從方位、從一天的時(shí)間段等，給學(xué)生一個(gè)具體的方法。

老師們的建議都很好，在今后的教學(xué)中，我還要多查找方法，多請(qǐng)教他人，爭(zhēng)取把課上好。

中班教學(xué)反思13

本學(xué)期的第十三周，我們幼兒園進(jìn)行了教研組長(zhǎng)引領(lǐng)活動(dòng)，我們七位老師都執(zhí)教了各自擅長(zhǎng)領(lǐng)域的活動(dòng)。我執(zhí)了一個(gè)中班美術(shù)活動(dòng)《傘花朵朵開(kāi)》，如今的教學(xué)理念提倡是：讓幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)源于他們的生活，經(jīng)常要以生活為基礎(chǔ)，同時(shí)又建立在生活之上的教學(xué)。我執(zhí)教的活動(dòng)取材就是來(lái)源于生活，每當(dāng)雨天，我看到孩子們對(duì)雨傘很感興趣，有時(shí)會(huì)聚在一起商量雨傘的顏色、圖案，爭(zhēng)辯自己有一把很好看的雨傘，我看到他們興致勃勃的樣子，不由得萌發(fā)了畫(huà)雨傘的想法。于是便有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀看生活中各式各樣不同的傘，了解傘的外觀、種類、花樣，探究傘的特性，感受傘的重要性，進(jìn)而幫助他們形成由對(duì)傘的聯(lián)想，并嘗試運(yùn)用藝術(shù)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)傘的認(rèn)識(shí)。本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)是：1．初步感受傘的多樣性及不同圖案的美，協(xié)調(diào)地進(jìn)行傘面的裝飾。2．體驗(yàn)裝飾傘的樂(lè)趣和同伴間合作展示作品的趣味。我執(zhí)教完這個(gè)活動(dòng)后，發(fā)覺(jué)在難點(diǎn)部分目標(biāo)達(dá)成不夠理想，或許活動(dòng)前的設(shè)想還不夠周詳。

活動(dòng)導(dǎo)入部分我是讓幼兒聽(tīng)打雷下雨的聲音，再讓幼兒說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)候我們需要什么？這樣的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)幼兒的興趣，也是為了聯(lián)系到幼兒的生活閱歷?；顒?dòng)的第二環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀看傘面，說(shuō)說(shuō)傘的樣子、顏色、圖案。這里我為了讓幼兒畫(huà)傘的側(cè)面樣子，引導(dǎo)幼兒感受傘的樣子像蘑菇，這樣的引導(dǎo)是不全面的，課后我反思到：傘的俯視面應(yīng)當(dāng)是圓形的，我在引導(dǎo)傘的'樣子時(shí)，該讓幼兒自己去各角度觀看，畫(huà)幼兒自己所感受到的樣子。接下來(lái)是引導(dǎo)幼兒觀賞各種類型傘的圖片，感知傘有規(guī)律裝飾、散點(diǎn)裝飾的排列、色彩搭配等方法。幼兒通過(guò)對(duì)傘的觀看對(duì)傘的裝飾有了初步的感受和理解，在我的提問(wèn)下，他們自由表達(dá)了自己的感受。

活動(dòng)第三環(huán)節(jié)是老師的示范和比較兩把傘的異同圖案。通過(guò)兩把傘的比較，讓幼兒發(fā)覺(jué)傘上相同的圖案，不同的排列、不同的色彩、不同的構(gòu)圖，會(huì)有不同的感覺(jué)。這個(gè)環(huán)節(jié)我用了太多的時(shí)間講解，傘上的異同點(diǎn)太瑣碎，幼兒沒(méi)能根據(jù)我的設(shè)想查找到關(guān)鍵異同點(diǎn)，導(dǎo)致后來(lái)幼兒的作畫(huà)時(shí)間少了。課后其他老師建議這個(gè)比較環(huán)節(jié)可以省掉，這樣的話老師講解部分就少了，幼兒能有充分的作畫(huà)時(shí)間。

活動(dòng)最終，幼兒作品展示的時(shí)候，我用六把素面?zhèn)阕稣古_(tái)，讓幼兒把作品展示到自己的喜愛(ài)的傘上。當(dāng)時(shí)發(fā)覺(jué)幼兒貼上去的作品簡(jiǎn)單掉下來(lái)，是涂固體膠時(shí)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)涂在中間或者多涂一些固體膠。幼兒作畫(huà)的紙與傘格比較起來(lái)有點(diǎn)大了些，我事先沒(méi)有拿傘一一做比較的失誤。

活動(dòng)后，我感受很深，在教學(xué)過(guò)程中，我的語(yǔ)言還不是很精練，有點(diǎn)嗦，總是可怕幼兒不能很好的理解就嗦的多講幾句，反而造成了幼兒的聽(tīng)覺(jué)疲憊，影響效果，這也是需要我不斷努力的去改善的。美術(shù)活動(dòng)是幼兒很喜愛(ài)的一種活動(dòng)，是需要老師的細(xì)心支配，活動(dòng)中老師不僅要吸引幼兒對(duì)作畫(huà)對(duì)象的興趣，又要老師從選材、引導(dǎo)、講解環(huán)節(jié)等各方面的細(xì)心設(shè)計(jì)和組織把握。

中班教學(xué)反思14

上課時(shí)，我就跟孩子們說(shuō)這天我們要來(lái)比一比誰(shuí)的小手最能干，這時(shí)我一邊敲小鈴鐺一邊說(shuō)誰(shuí)的小手最能干，大家都說(shuō)我的小手最能干，這樣一說(shuō)效果還真不錯(cuò)都拍起了小手，留意力也集中了，充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，發(fā)揮其專心性、主動(dòng)性。

有的說(shuō)我的小手能穿衣服，有的說(shuō)我會(huì)做飛機(jī)，有的說(shuō)我還會(huì)跳舞等等，都七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了，我加重了語(yǔ)氣，你們明白嗎老師的'手也很能干，“看，我變了什么〞這個(gè)問(wèn)題對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是他們生活中常常會(huì)回答的問(wèn)題，所以孩子的熱情很好，都很專心的回應(yīng)老師。如何把孩子的思路拉回來(lái)到老師那里時(shí)，老師就加重語(yǔ)氣，使得孩子要關(guān)注接下來(lái)老師要問(wèn)的問(wèn)題中了。

老師告知孩子，她的手會(huì)變魔術(shù)的時(shí)候，孩子的興趣給吸引了。學(xué)念兒歌這一環(huán)節(jié)