特殊教育高級研修班學(xué)習(xí)心得體會特別教育高級研修班學(xué)習(xí)心得體會1

特別感謝廣州市師培中心給我們提供了一個學(xué)習(xí)提高的平臺，讓我們有機(jī)會在20xx年1月1日至4月30日北京師范大學(xué)參與為期1個月的特別教育學(xué)校校長高級研修班的學(xué)習(xí)。培訓(xùn)中使我一次次在感悟中豁然開朗，我深刻體會到特別教育事業(yè)的重要性。

這次培訓(xùn)大部分課程都是專業(yè)學(xué)問與技能的講座以及到學(xué)校考察，這對于我來說可是一次專業(yè)學(xué)問與技能的全方位大充電。我有幸傾聽到北師大肖飛、王雁、鄧猛、許家成、彭霞光、錢志亮、胡曉毅、華國棟、姚計海等30多位特教專家、教授的不同視角的專業(yè)講座以及到宣武培智學(xué)校、西城培智學(xué)校、北京市盲校、北京市啟音學(xué)校參觀考察，校長的精彩報告，使我在特別教育教學(xué)方面拓寬了視野，也促進(jìn)了特教理念的不斷更新和特教教師素養(yǎng)的提升，更讓我充分的領(lǐng)會到專家們那份獨(dú)特的魅力——廣博的學(xué)問積累和深厚的文化底蘊(yùn)以及專業(yè)的教育討論視角。這讓我想起了培訓(xùn)臨行前我要思索的一個問題：“特教應(yīng)當(dāng)具備一個什么樣的特質(zhì)？〞我想就應(yīng)當(dāng)是那些專家身上那種“專〞的視野、“專〞的情懷；同時還要具備“站講臺的腰桿子和搞教研的筆桿子〞的素養(yǎng)。通過培訓(xùn)這個平臺，我感受到特別教育事業(yè)的蓬勃進(jìn)展，感受到大家為特別教育事業(yè)付出的艱苦努力，也感受到課程改革中的累累碩果和巨大的收獲，讓我受益匪淺。同時也讓我了解到了我們的特別教育理念和國外的巨大差距。這也讓我覺得身為中國特別教育中的一份子應(yīng)當(dāng)有所擔(dān)當(dāng)。

不管是在聽報告的過程中，還是在與同行之間的溝通中，亦或是在會后的自我反思中……我每時每刻都有著不同的收獲與心境的再次升華。

通過培訓(xùn)，我知道了怎樣才能當(dāng)好一名特教教師，明白了自己的工作任務(wù)和工作方式，以及要具備的各種專業(yè)素養(yǎng)，討論方向。在學(xué)習(xí)中系統(tǒng)地了解學(xué)習(xí)了特別教育的理論基礎(chǔ)，各種特別教育思潮的進(jìn)展，以及特別教育的實踐；了解了“十二五〞規(guī)劃的進(jìn)展趨勢，以及特別教育今后的進(jìn)展趨勢，特點(diǎn)與啟示；三類殘疾兒童的心理與教育，以及特別兒童教育的進(jìn)展和改變，職業(yè)教育、隨班就讀的現(xiàn)狀和進(jìn)展趨勢；學(xué)習(xí)了新課程背景下特教學(xué)校的教育科研，把握了肯定的科研方法┄┄這些為今后自己的教育教學(xué)活動提供了理論根據(jù)，作為特別教育工要擅長使用適合的特別教育教學(xué)方法，對自己的教育對象，既清醒地看到了他們先天缺乏的一面，同時又要看到絕大多數(shù)孩子優(yōu)勢的一面，在教學(xué)中留意選擇有利于學(xué)生克服不利因素進(jìn)展其優(yōu)勢的一面的教育教學(xué)方法。

通過培訓(xùn)，我看到了特教的大方向是融合，課程改革是關(guān)鍵。隨著全納教育的興起與進(jìn)展，特別教育與一般教育慢慢接軌并并軌，以融合為導(dǎo)向，為每一位殘疾學(xué)生參加一般課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，一個新的課題擺在我們特教人面前，如何進(jìn)行特別教育的課程改革，是我們面臨的問題，在新課程改革的大背景下，特別教育學(xué)校也加入到課程改革的浪潮中來，盛永進(jìn)教授課題中提到的課程改革存在的問題，都是和我們息息相關(guān)的話題，看起來培智校課程試圖融合，但是還是分別的，在課程設(shè)計上，仍舊按盲校，聾校，培智學(xué)校分設(shè)不同的課程方案，隨班就讀方面，基礎(chǔ)教育課程改革根本沒涉及到這部分孩子，特別教育的課程改革，還缺乏一種客觀有效的評價方式。值得我們特教人深刻思索。

通過學(xué)習(xí)，我加深了自己對學(xué)習(xí)重要性的理解。通過培訓(xùn)，越來越感到自己學(xué)習(xí)的缺乏，更加理解終身學(xué)習(xí)的重要意義。黨要加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，發(fā)出了“建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會〞的偉大號召。新課程也要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)進(jìn)展。樹立終身學(xué)習(xí)的意識，將不斷學(xué)習(xí)作為自身進(jìn)展的源泉和動力。我要將這次學(xué)習(xí)的收獲貫徹到自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探究新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)學(xué)問和理論修養(yǎng)的同時，更好地適應(yīng)教學(xué)所需。

在傾聽專家的講座中，我感悟到特別教育不僅是生命精神活動，更是一種文化責(zé)任，其根本使命是要喚醒人的生命意識，發(fā)掘生命潛能，引導(dǎo)生命進(jìn)展，提升生命質(zhì)量，促進(jìn)生命的解放和實現(xiàn)。對于特別教育工來說，就是要關(guān)注生命、敬重生命、呵護(hù)生命、成全生命。作為一名特別教育者必需把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)，要關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)懷每一名學(xué)生的成進(jìn)步步，以真情、真心、真誠教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

短短的一個月培訓(xùn)，我也結(jié)交了不少特教同仁，為今后的學(xué)習(xí)與溝通創(chuàng)造了良機(jī)和平臺，我會注重與其他學(xué)校的合作與探究，適應(yīng)新的教育改革的浪潮，適應(yīng)時代給教師提出的新要求，努力將這些折翼的天使培育成適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的合格公民。在整個培訓(xùn)過程中，教授們一個個全新學(xué)問視角的充斥、全新專業(yè)學(xué)問的轟擊，使我有一個劇烈的念頭在心中不斷地升騰、徘徊，時時撞擊著我的心扉——反思，反思自己的教育、教學(xué)觀；反思自己的教學(xué)思維觀；反思自己的學(xué)生觀，特殊是要重新精確的對我們的學(xué)生有一個精確的認(rèn)知。

不反思就不會有進(jìn)步。我要學(xué)會思索，勤于思索，擅長思索，不斷把自己教育教學(xué)過程中產(chǎn)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法和感悟記錄下來，經(jīng)常去反思和總結(jié)。在平常的教學(xué)中，我要多寫些教后感、教學(xué)隨筆，學(xué)習(xí)體會以及閱歷總結(jié)論文等，讓自己在不斷的自我剖析和教學(xué)反思中逐步走向成熟，真正成長起來。此時此刻，我才真正能夠理解到學(xué)校一系列的讀書、反思、總結(jié)活動的.真諦；才能真正理解到同事那種“喋喋不休〞的追問。培訓(xùn)的每一個講座都有它的精彩之處，每一個講座也都有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。假如聽過了，就揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。那么，我信任，我們永久不能真正成長起來。我要把學(xué)到的東西留下痕跡，把學(xué)到的東西運(yùn)用到我的課堂上，讓我的學(xué)習(xí)培訓(xùn)真正有所收獲。短短的十天培訓(xùn)，給我的收獲卻是巨大的。我信任：學(xué)習(xí)帶來思索，思索帶來行動，行動帶來勝利。是的，不要“書到用時方恨少〞；別讓惰性絆住學(xué)習(xí)、記錄、反思的腳步。

一個月的耳聞目睹和親身體驗，使我受益匪淺,感覺頭腦得到充實，思路更為開擴(kuò)、清楚，豐富了我的教育思想、開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界。更激發(fā)了我干好特別教育事業(yè)的熱情和信念。我期望自己對自己的特別教育崗位永久富有激情。為了我的教育夢想，我愿努力再努力，使自己真正成為一名優(yōu)秀的特教人。

特別教育高級研修班學(xué)習(xí)心得體會2

在4月9日聽了錢志亮《特別教育的理論基礎(chǔ)》專題講座，讓我受益匪淺，他的課堂活躍、幽默和生動，能理論結(jié)合實際相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，案例鮮亮，表現(xiàn)力強(qiáng)，不拘一格，讓人簡單接受學(xué)問，這是錢教授學(xué)問沉淀的結(jié)果。這讓我在學(xué)校管理、課堂教學(xué)改革等方面都得到了啟示,收獲甚豐，開拓了自己教育教學(xué)視野，同時也激發(fā)了自己在教育教學(xué)工作上的激情。下面我談?wù)勛约阂恍W(xué)習(xí)心得：

一、投身特教課程改革，向?qū)＜倚徒處熯M(jìn)展。

錢教授在講課中提到，事情的進(jìn)展是有根源的，如遺傳學(xué)、優(yōu)生學(xué)、解剖學(xué)等都有它的進(jìn)展史，每一門學(xué)科的勝利與進(jìn)展都離不開以前學(xué)過學(xué)問的積累，也就是有參照的標(biāo)準(zhǔn)，有了大量學(xué)問的參照，才能支持你去對新事物的思索，去創(chuàng)新。這歸根到底是對專業(yè)學(xué)問的不斷學(xué)習(xí)，不斷討論才能得出的成果。這讓我想到自己的在學(xué)校的工作，作為一個學(xué)科帶頭人，不能滿足于自身已有的學(xué)問來對付教育教學(xué)，必需與時俱進(jìn)，不斷地學(xué)習(xí)本學(xué)科的專業(yè)學(xué)問。如新課標(biāo)的教學(xué)理念與要求，課堂教學(xué)的策略與藝術(shù)，深入課堂教學(xué)，課后寫一些有價值的教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)論文等，總結(jié)出一套有效的教學(xué)管理和教學(xué)方法，才能做好學(xué)科課堂的改革討論，使自己向?qū)I(yè)化，專家型的教師進(jìn)展。

二、做一名有內(nèi)涵進(jìn)展的領(lǐng)跑者

錢志亮在講《特別教育的理論基礎(chǔ)》時，我沒聽之前認(rèn)為會很枯燥的理論學(xué)問講座，但與我想法剛好相反，他能把有關(guān)西方特別教育的理論基礎(chǔ)、中國古代特別教育的理論基礎(chǔ)和、中國近代特別教育的理論基礎(chǔ)的理論學(xué)問，涉及的內(nèi)容許多、很廣，他能把這些冗雜的內(nèi)容，通過自己的梳理、整合、演化成故事的形式進(jìn)行教學(xué)，引人入勝，聽了意由未盡，這是教育家一種內(nèi)涵的表達(dá)。自己作為教育管理者，要管理好一個團(tuán)隊，首先要提高自身的領(lǐng)導(dǎo)水平和管理能力，就必需不斷“充電蓄能〞，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高政策和理論水平，決不能因為工作忙而忽視了學(xué)習(xí)。其次要有較高的業(yè)務(wù)能力,不僅要做“管理上的能手〞，而且還要是“教學(xué)上的高手〞。這樣的管理者教師才會由衷地佩服你，也才能成為教學(xué)上的“領(lǐng)頭羊〞，才能得到廣大教師的支持。在學(xué)習(xí)上除上級主管部門正常的業(yè)務(wù)培訓(xùn)外，自己要常常地學(xué)習(xí)教學(xué)雜志上刊登的外地的先進(jìn)教學(xué)閱歷和方法。

三、提升學(xué)校文化管理境界。

管理就是將自己的辦學(xué)思想有目的地轉(zhuǎn)換為廣大教師的具體教育教學(xué)行為，去實現(xiàn)學(xué)校的進(jìn)展目標(biāo)和育人目標(biāo)。也就是說，具體工作中必需把制度管理和文化積淀相結(jié)合，營造一個富有生機(jī)活力的民主化和科學(xué)化的管理文化氣氛，讓管理文化出質(zhì)量，讓管理文化出效益，讓管理文化使學(xué)校充滿生機(jī)與活力。

特別教育高級研修班學(xué)習(xí)心得體會3

這次特別幸運(yùn)，有機(jī)會參與了廣州市教師培訓(xùn)中心在北京師范大學(xué)舉辦的“廣州市特別教育學(xué)校校長高級研修班〞，十分感謝市教育局教師培訓(xùn)中心給予我這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會。本次培訓(xùn)讓我開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命，與同行溝通了閱歷。

本次培訓(xùn)邀請了多名特教專家進(jìn)行授課。專家們的教育理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們講授的內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動好玩。在授課的過程中，專家們特殊注重和學(xué)員之間的互動溝通。

培訓(xùn)內(nèi)容支配特別緊湊、課程內(nèi)容十分豐富。中殘聯(lián)教就部唐淑芬副主任講授了《中國殘疾人事業(yè)進(jìn)展和殘疾人教育工作》，介紹了中國特別教育規(guī)模和總體水平、殘疾人事業(yè)進(jìn)展以及教育面臨的形勢和挑戰(zhàn)。讓我對我國特別教育事業(yè)狀況有了一個也許的了解。北師大肖非教授《當(dāng)前世界特別教育進(jìn)展潮流》，講解并描述了美國特別教育的進(jìn)展歷程、聯(lián)邦特別教育立法的程序、以及美國以人為本的融合教育理念。李天順?biāo)鹃L《特別教育形勢和我們的任務(wù)》講解了目前特別教育政策及今年出臺的“特別教育提升計劃〞。中國教育討論院的彭霞光討論員《特別教育科學(xué)討論結(jié)果如何為特別教育政策服務(wù)》，講解并描述了特別教育科研的重要性，及如何做好特別教育科研，特別教育科研討論結(jié)果作用：理論創(chuàng)新、服務(wù)政策、指導(dǎo)實踐。北師大教授王雁《融洽教育背景下的特別學(xué)校職能轉(zhuǎn)變》。北京聯(lián)合大學(xué)的許家成教授《特別教育學(xué)校的課程管理——以個別化課程管理為例》，許教授認(rèn)為首先要轉(zhuǎn)變課程理念，要從傳統(tǒng)的教書育人轉(zhuǎn)變?yōu)橛藶楸尽踩烁拍睢?；課程計劃為廣域課程；課程實施以IEP+班級教學(xué)計劃，教學(xué)活動設(shè)計，教學(xué)活動實施；課程評價是縱向評估〔教學(xué)成效評價及課程評價〕。北師大張志禎教授《教育技術(shù)在特別教育中的應(yīng)用》，讓我了解到教育技術(shù)對特教學(xué)生的重要性。北師大錢志亮教授以幽默幽默的授課風(fēng)格講授了《特別教育的理論基礎(chǔ)》。北師大姚計海教授《校長與教師的心理溝通》，北師大胡曉毅教授《如何做好自閉兒的融合教育》等等。此外,還支配了六所學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),觀摩課堂。

通過培訓(xùn),提高了對特別教育工作的認(rèn)識。由于本人不是學(xué)教育出身的，單位也不是教育局系統(tǒng)屬下的學(xué)校，以前沒有機(jī)會更好地了解特別教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的狀況，感覺自已就像井底之蛙，對所從事的特別教育教學(xué)管理工作缺乏全面的了解，日常工作完全是靠著對殘疾人事業(yè)的滿腔熱情摸索著工作。通過此次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了特別教育的理論基礎(chǔ)，各種特別教育思潮的進(jìn)展，以及特別教育的實踐，以及特別教育今后的進(jìn)展趨勢，讓我能以更寬敞的視野去看待特別教育工作，為今后制定學(xué)校教育教學(xué)的管理制度提供了理論根據(jù)。

特別教育高級研修班學(xué)習(xí)心得體會4

在參與本班學(xué)習(xí)前，我對特別教育的了解特別的有限，僅僅限于知道有隨班就讀的政策，曾經(jīng)任教隨班就讀的孩子，接觸過特別孩子，可以說是一片空白。這次的學(xué)習(xí)前，我就感覺自己是一張白紙，一個無知的學(xué)生，帶著求學(xué)的心態(tài)走入了學(xué)習(xí)班。班級持續(xù)學(xué)習(xí)一個月，對于特別教育的認(rèn)識搭建起一個初步的認(rèn)識，任教老師從特別教育的現(xiàn)狀、政策、隨班就讀的介紹、腦癱兒童教育、孤獨(dú)癥兒童的教育策略、資源課室的使用閱歷等等，豐富的課程是一次難得的學(xué)習(xí)體會，轉(zhuǎn)變了我對特別教育的認(rèn)識。

一、特別教育提倡的是一種公平、權(quán)利。

以往，我們提起特別教育更多的是一種愛心、憐憫。殊不知，這恰恰是特別孩子最不接受的。假如仍舊停留在愛心、憐憫的看法，那是特別不恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識。當(dāng)今的特別教育提倡融合教育、接納教育，提倡的是公平、權(quán)利，只有轉(zhuǎn)變這種觀念，才能以提升工作的責(zé)任感，提升工作的有效性。假如觀念是錯的，那所思索的、所完成的工作都是無效、低效的。本次學(xué)習(xí)的最震撼的，大大轉(zhuǎn)變特別教育的觀念，不再用特別的目光看待特別教育，不再用特別的想法思索特別教育，而是依據(jù)特別孩子的需要設(shè)計特別教育，特別教育是為有需要的孩子特殊設(shè)計的。在花園村第二小學(xué)的隨班就讀的一節(jié)課例，讓我看到隨班就讀的特別教育工作?？吹奖本╇S班就讀工作已處在國際領(lǐng)先水平，而我們的隨班就讀工作還有太多需要完善的工作，太多需要轉(zhuǎn)變的地方。

二、特別教育必需以骨干教師帶動進(jìn)展。

“特教教師的責(zé)任是討論，不是看孩子，是讓自己成為教育的專家。愛殘疾孩子，不是他流淚我們也流淚，不是他干不了，我們替他干，不是他站不起來，我們就抱著他；愛殘疾孩子就應(yīng)當(dāng)教會他們生活技能，矯正他們機(jī)能缺陷，激勵他們正常的生活等，而這些都是建立在專業(yè)技能的基礎(chǔ)上的。〞特別教育的責(zé)任更多的是讓自己成為特別教育的專家，用其科學(xué)的方法使殘疾學(xué)生得以受益?；▓@村第二小學(xué)的隨班就讀工作支配了一位素養(yǎng)很高的骨干教師開展隨班就讀工作。就校長的決定看出對隨班就讀工作的重視，也看出隨班就讀工作的關(guān)鍵，就是專業(yè)教師的重要性。以往，參加特別教育工作的都是不能教書或者怕辛苦調(diào)到特別學(xué)校的，這樣的師資水平極大影響了特別教育的質(zhì)量。要把隨班就讀工作做好，必需舍得把思想覺悟高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師支配到隨班就讀的特別教育工作。

特別教育高級研修班學(xué)習(xí)心得體會5

有幸參與了20xx年廣州市教育局組織的廣州市特別教育校長高級研修班培訓(xùn)