“相長課堂”教學(xué)案課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)資源主備人

年 月 日用計(jì)算器計(jì)算教材第52—53頁例3，試一試，練一練，練習(xí)九1-4題掌握用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。體會使用計(jì)算器工具進(jìn)行計(jì)算更簡單，更快捷，初步學(xué)會使用計(jì)算器探索一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性。用計(jì)算器正確計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法的方法。在計(jì)算器上按純小數(shù)的簡便方法，利用計(jì)算器探索規(guī)律。備課手冊、鼎尖教案陳克軍 審核人 鈕水英教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容 引思設(shè)計(jì)與讓學(xué)活動 二次備課一創(chuàng)設(shè)情境,引出問題1.教師談話:同學(xué)們,你們?nèi)コ匈忂^物嗎?昨天晚上李蕓也去超市購物了 , 提問：從購物單中你想看看她采購了什么嗎 ?(出示購物單) 知道了哪些信息呢 ?2.提出問題(1)你能算出李蕓買這些物品一共用 應(yīng)該怎么算呢 ?(根了多少錢嗎? 據(jù)學(xué)生回答教師板書算要把這么多的小數(shù)加起來,如果式)筆算,你感覺怎么樣 ?揭題:在生活中,有時(shí)遇上比較多個(gè)數(shù)的計(jì)算或大數(shù)目的計(jì)算時(shí),我們可以用計(jì)算器幫忙,這樣就省事多了。今天我們就學(xué)習(xí)用計(jì)算器來計(jì)算。教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容

引思設(shè)計(jì)與讓學(xué)活動

二次備課(板書課題

:用計(jì)算器計(jì)算

)二、探究運(yùn)用計(jì)算器計(jì)算的方法1.獲得簡便按法。(1)提問:你還記得怎么在計(jì)算器上按小數(shù)嗎?(學(xué)生操作,教師巡視,了解他們的按

想一想買鉛筆的錢可以怎么在計(jì)算器上按出來?法)(2) 反饋

;誰來說說你是怎么按出0.80的?

提問：還有別的方法方法一:按照0.80的次序在計(jì)嗎?算器上一一按鍵。方法二:0不按,直接按.和8。(3)比較:你喜歡哪種操作方法 ?為什么?教師小結(jié):在計(jì)算器上按數(shù)時(shí),有不同的方法,雖然結(jié)果相同,但運(yùn)用簡便的按法可以提高我們計(jì)算的速度。計(jì)算器計(jì)算。談話:現(xiàn)在你能運(yùn)用計(jì)算器算出李蕓一共用了多少錢嗎?學(xué)生操作計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。反饋計(jì)算結(jié)果。交流操作感受。(1)談話:剛才我們運(yùn)用計(jì)算器計(jì)算在計(jì)算器上操作時(shí)出了李蕓一共用了多少錢。你有什么體會呢?你覺得(2)學(xué)生說說操作的注意點(diǎn)。在使用計(jì)算器計(jì)算時(shí)要在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師提醒學(xué)生注意些什么呢?要注意操作時(shí)讀數(shù),按鍵時(shí)要細(xì)心。三、再次操作,熟練運(yùn)用完成教材“試一試”。出示“試一試”:如果李蕓付出100元,營業(yè)員應(yīng)該找回多少元呢 ?學(xué)生列式,用計(jì)算器計(jì)算。教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容

引思設(shè)計(jì)與讓學(xué)活動

二次備課(3)反饋計(jì)算結(jié)果。(學(xué)生可以直接利用例 3的計(jì)算結(jié)果計(jì)算也可以用 100減去每種商品的金額 )

讓學(xué)生說一說 :你是怎樣列式計(jì)算的 ?計(jì)算結(jié)果是多少?(4)檢驗(yàn)。提問:我們的計(jì)算結(jié)果是否正確呢學(xué)生回答后,讓他們再利用計(jì)算器來

?

提問檢驗(yàn)?zāi)?

:可以怎么樣來進(jìn)行檢驗(yàn)。2.完成“練一練”前兩行。談話:現(xiàn)在大家都能利用計(jì)算器來又快又準(zhǔn)地計(jì)算題目了嗎?出示題目,學(xué)生各自獨(dú)立計(jì)算,完成后同桌交換核對。反饋學(xué)生計(jì)算情況。教師注重讓學(xué)生分析計(jì)算錯(cuò)誤的原因,讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)看題,操作的好習(xí)慣。3.完成“練一練”后兩行.談話:剛才我們計(jì)算的都是兩個(gè)小數(shù)相加減,如果三個(gè)小數(shù)相加減,你還能算得又對又快嗎？下面我們就來比一比,賽一賽。學(xué)生操作計(jì)算器。(3)反饋計(jì)算結(jié)果

教師表場算得又對又快的學(xué)生,針對有錯(cuò)誤,提醒學(xué)生看清數(shù)目和運(yùn)算符號,重新認(rèn)真按鍵進(jìn)行計(jì)算.四、鞏固應(yīng)用1.練習(xí)九第 1題。(1）學(xué)生讀題.

每桌南邊的學(xué)生用筆算；每桌北邊的學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。表。

2.練習(xí)九第 2題。(1)出示小明家九月上旬的收支情況

先讓學(xué)生觀察表說在表中看懂了些什么

,說?教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容 引思設(shè)計(jì)與讓學(xué)活動 二次備課提問:上月余額是什么意思?收入與支出又各學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算,填人表格,匯是什么意思?報(bào)核對結(jié)果。(3)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,填寫好表中9追問:9月5日與9月2日到9月10號的金額。月7日的余額是怎么算(4)匯報(bào)反饋填寫結(jié)果。出來的。思考:最后合計(jì)這欄各要算哪些部分的合計(jì)?各應(yīng)該怎么算?學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算,匯報(bào)核對。練習(xí)九第3題。(1)出示題目,學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算前剛才我們利用計(jì)算三題。器解決了生活中的一些(2)匯報(bào)答案,教師板書結(jié)果。簡單問題,我們還可以利(3)觀察規(guī)律。用計(jì)算器來探索一些規(guī)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上師生共同總結(jié)律。規(guī)律。提問:請同學(xué)們仔細(xì)(4)獨(dú)立填寫最后一題的得數(shù)。觀察前面三個(gè)題目以及學(xué)生根據(jù)前三題得數(shù)的規(guī)律填寫最結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?后一題的得數(shù)。這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什五,小結(jié)么內(nèi)容?你有些什么新的收獲?用計(jì)算器計(jì)算板書設(shè)計(jì)方法:在計(jì)算器上先按出數(shù)字，然后再按加或減號,接著再按下一個(gè)數(shù)，如此循環(huán)，把所有的數(shù)字輸入完畢,最后按等號在計(jì)算器.上就會顯示計(jì)算結(jié)果。教學(xué)反思“相長課堂”教學(xué)案課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)資源主備人

年 月 日用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加減法練習(xí)教材第54頁練習(xí)九 5—10題用計(jì)算器熟練計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的空間，提高學(xué)習(xí)效率。在借助計(jì)算器解決生活中常見的小數(shù)加、減法的實(shí)際問題的過程中，體會小數(shù)加、減法應(yīng)用的廣泛性，感受計(jì)算器給人們生活帶來便利。3．在學(xué)生自主探索過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、合作交流的習(xí)慣，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的積極情感。計(jì)算器熟練計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加減法，掌握方法。借助計(jì)算器解決生活中常見的小數(shù)加減法實(shí)際問題。備課手冊、鼎尖教案陳克軍 審核人 鈕水英教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容 引思設(shè)計(jì)與讓學(xué)活動 二次備課一、口算熱身完成練習(xí)九第 5題。 請3組學(xué)生，快速口答。并選擇1和3說說思考過程。二、練習(xí)【基本練習(xí)】完成練習(xí)九第6題競賽：規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成6題，看誰完成的又快又準(zhǔn)確。教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容 引思設(shè)計(jì)與讓學(xué)活動 二次備課用豎式計(jì)算并用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。完成練習(xí)九第 7題。用竹竿的全長減去“入泥部分”和“露出水面部分”的長度，就是池水的深度。

選擇7—5.08，說說用豎式進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？選擇3.86+0.34，說說用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候可以怎么算。提問：結(jié)合直觀圖說說題中幾個(gè)數(shù)量關(guān)系完成練習(xí)九第 8題。“水位變化”欄如果是正數(shù)，說明水位在前一天的基礎(chǔ)上上升了，反之則下

學(xué)生獨(dú)立完成表格，交流填寫結(jié)果，說說怎樣想的。降了；而“當(dāng)日水位”則要用前一天的實(shí)際水位米數(shù)加上當(dāng)日上升的米數(shù)或者減去當(dāng)日下降的米數(shù)。完成練習(xí)九第 9題。體會“選擇合適的單位” 進(jìn)行估算的必要性。再用計(jì)算器驗(yàn)證你的答案，確保做對。三、拓展題某天早上氣溫是4.5℃，中午氣溫比早上升高了5.1℃，晚上比中午降低了3.4℃，請問這天晚上的氣溫是多少？2．挑戰(zhàn)自我：8.43＋2.87＋0.57＋0.13怎樣算簡便就怎樣算6.52–3.44–2.56教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容9.6＋6.7–9.6＋3.315.25–3.1＋0.75–5.9完成書本 P54思考題。引導(dǎo)孩子通過列表計(jì)算解決這一實(shí)際問題。五,小結(jié)

引思設(shè)計(jì)與讓學(xué)活動 二次備課提問：做的快的同學(xué)說說自己是怎么計(jì)算的？追問：為什么做這些題使用計(jì)算器計(jì)算的反而慢了呢？提問：“每一秒都比前一秒多下落 9.8米”的意思是什么？這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有些什么新的收獲?板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思“相長課堂”教學(xué)案課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)資源主備人

年 月 日小數(shù)乘整數(shù)教材第55～56頁例1及相應(yīng)的“試一試”、“練一練”、練習(xí)十第 1～4題。1、具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會用豎式進(jìn)行計(jì)算。2、探索計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動的樂趣。掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能正確用豎式計(jì)算。 。計(jì)算方法的推導(dǎo)，積的小數(shù)位數(shù)的確定。備課手冊、鼎尖教案陳克軍 審核人 鈕水英教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容 引思設(shè)計(jì)與讓學(xué)活動 二次備課一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、談話：在炎熱的夏天，你喜歡吃西瓜嗎？隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在的人們不僅能在夏天吃到西瓜， 在寒冷的冬天也能吃到西瓜。2、出示例題 1的場景圖， 提問：從圖中你能知道什么？3、引導(dǎo)：根據(jù)圖中的信息，要求 "夏天買3千克西瓜要多少元 " 這個(gè)乘法算式和我這個(gè)問題，你會列式嗎？ "0.8×3" 們以前學(xué)習(xí)的乘法算式是求幾個(gè) 0.8相加的和? 有什么不同?教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容 引思設(shè)計(jì)與讓學(xué)活動 二次備課學(xué)生回答：有一個(gè)因數(shù)是小數(shù)， 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的小數(shù)乘整數(shù)。板書課題：小數(shù)乘整數(shù)。二、 探索計(jì)算方法1、啟發(fā)：你能用以前學(xué)過的知識算先讓學(xué)生想一想,再出"0.8×3"的得數(shù)嗎?算一算。學(xué)生各自思考、計(jì)算，師巡視，了解學(xué)生用什么方法。2、交流：誰先來說說，你是怎樣計(jì)算的？算出的結(jié)果是多少？3、指出："0.8×3"也可以用乘法豎式計(jì)算.追問：0.8是幾位小數(shù)?那2.4呢?4、提出要求：冬天買3千克西瓜要多少元？先列加法豎式計(jì)算，再列乘法豎式計(jì)算。學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。5、交流：列出的加法計(jì)算式是求幾個(gè)2.35相加的和?列出的乘法算式呢?2.35 是幾位小數(shù)？ 2.35×3的積是幾位小數(shù)?6、猜想:如果用一個(gè)三位小數(shù)乘3,積會是幾位小數(shù)?如果用一個(gè)四位小數(shù)乘呢?三、教學(xué)"試一試"歸納計(jì)算方法。1、出示 4.76×12,2.8×53,103×0.25,要求先猜一猜積是幾位小數(shù) ,再用計(jì)算器驗(yàn)證。

學(xué)生回答后繼續(xù)提問：誰還用不同的計(jì)算方法？討論：誰能看著豎式，說說用豎式計(jì)算 "0.8×3"的過程？為什么得數(shù)還是一位小數(shù)呢？誰來說說列乘法豎式計(jì)算的過程要注意什么 ?教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容 引思設(shè)計(jì)與讓學(xué)活動 二次備課2、討論：通過剛才的計(jì)算和比較， 你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)， 可以怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？3、小結(jié)：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，一般可以先按整數(shù)乘法算， 再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位， 并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。四、指導(dǎo)練習(xí)。1、完成練一練第 1題。集體交流、糾正。小結(jié)：如果積是小數(shù)而且末尾有0，一般要進(jìn)行化簡。2、指導(dǎo)完成練一練第 2題。先讓學(xué)生根據(jù)要求在教科書上填一

提問：剛才計(jì)算的四道題中，還有哪些題目的計(jì)算結(jié)果需要化簡的？填。指名交流五、課堂作業(yè)1、要求學(xué)生在作業(yè)本上計(jì)算練習(xí)十第1題、第2題。學(xué)生完成后，適當(dāng)組織交流，初步了解學(xué)生作業(yè)情況。2、指導(dǎo)完成練習(xí)十第 3題。學(xué)生讀題討論：響雷和打閃應(yīng)該是同時(shí)發(fā)生的，但為什么會先看到打閃， 后聽到雷聲呢？指出：因?yàn)楣鈧鞑ニ俣瓤?.提問：這道題中雷聲在空氣中傳播了幾秒鐘？每秒的速度是多少千米？想一想，要求打閃的地方離小華有多遠(yuǎn)， 就是 這里閃電離小華的求什么？ 距離其實(shí)就是誰 3秒鐘走的路程？教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容 引思設(shè)計(jì)與讓學(xué)活動 二次備課學(xué)生在作業(yè)本上解題。同桌交換檢查，集體訂正。3、指導(dǎo)完成練習(xí)十一第 4題。學(xué)生讀題。提問：這輛汽車的油箱里現(xiàn)在有多少千克汽油？這些汽油夠這輛汽車行使多少千米？學(xué)生列式計(jì)算后，組織討論。六、拓展練習(xí)。2.5×□=20，方框里可以填整數(shù)幾？看來小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果也不一定是小數(shù)，也有可能是整數(shù)。六、全課小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你認(rèn)為計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)要注意什么？

可以比較路程，也可以比較汽油的升數(shù)。在小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，根據(jù)情況積的末尾有可能會產(chǎn)生“0”，這時(shí)我們往往要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)對積進(jìn)行化簡，因此最后的積也可能是整數(shù)。小數(shù)乘整數(shù)0.80.8板書設(shè)計(jì)0.8×3+0.82.42.4教學(xué)反思“相長課堂”教學(xué)案課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)資源主備人

年 月 日一個(gè)數(shù)乘 10、100、1000的計(jì)算規(guī)律教材第56～57頁例2、例3及相應(yīng)的“試一試”“練一練”，練習(xí)十第 5～8題。使學(xué)生借助計(jì)算器探索小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能夠應(yīng)用規(guī)律解決相應(yīng)的實(shí)際問題。使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中，經(jīng)歷觀察、比較、猜想、歸納、驗(yàn)證等一系列數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。3．使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，學(xué)會與人交流，逐步形成與人合作的習(xí)慣和意識。探索一個(gè)小數(shù)乘 10、100、1000所引起的小數(shù)點(diǎn)位置變化的規(guī)律。能用自己的語言歸納小數(shù)點(diǎn)位置的右移引起大小變化的規(guī)律。備課手冊、鼎尖教案陳克軍 審核人 鈕水英教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容 引思設(shè)計(jì)與讓學(xué)活動 二次備課一、 復(fù)習(xí)引新1、口算。5×10 50×105×100 50×1002、比較每組兩個(gè)小數(shù)的大小。4.53 45.3 0.7 0.073、導(dǎo)入新課比較一下，剛才每組的兩個(gè)小數(shù)有什么相同的地方？有什么不 為什么每組里的數(shù)同的地方？ 字相同，數(shù)字排列順序也相同，而組成的數(shù)的大小卻不同呢？教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容 引思設(shè)計(jì)與讓學(xué)活動 二次備課揭示課題：小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。二、探究新知1、教學(xué)例2（1）出示例 2：5.04乘10、100、1000各是多少？學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。（2）指名說說計(jì)算結(jié)果，并板書：5.04×10=50.45.05×100=5045.04×1000=50403）引導(dǎo)觀察比較：50.4和50.4比,小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動了幾位?504和5.04比,小數(shù)點(diǎn)像什么方向移動了幾位 ?猜想:把一個(gè)小數(shù)乘 10,就是把這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動幾位 ?把一個(gè)小數(shù)乘 100、1000呢？4）驗(yàn)證：以小組為單位，每組任意找一個(gè)小數(shù)，分別把它乘10、100、100，看看小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。5）歸納：通過計(jì)算，你認(rèn)為我們的猜想對不對？誰能用一句話說說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？

換一種說法，這個(gè)規(guī)律還可以怎么說？2、教學(xué)例31）出示例3中表格，讓學(xué)生說說從表中能知道什么，結(jié)合學(xué)生的交流是適當(dāng)介紹"蛋白質(zhì)"的含義。教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容 引思設(shè)計(jì)與讓學(xué)活動 二次備課2）提出"每千顆黃豆中蛋白質(zhì)的含量是多少千克"這一問題，引導(dǎo)學(xué)生理解：這個(gè)問題就是讓我們把 0.351 千克改寫成以"克"做單位的數(shù)。（3）提問：你會把

0.351千克改寫成以"克"做單位的數(shù)嗎？

可以怎樣想？先在小組里互相說說。4）組織交流，并明確：要把把0.351千克改寫成以"克"做單位的數(shù)。可以用把0.351乘1000，計(jì)算0.351乘1000是，可以直接把 0.351