A.縱向訪談下列選項(xiàng)中不屬于個(gè)案研究之局限性的是()A.結(jié)果更具有針對(duì)性C.結(jié)論缺乏普遍性題目3每一位教師所處的情境會(huì)隨人、事、物以及時(shí)空的變化為不同，研究情境不僅不同而且都有明顯的獨(dú)特性，這體現(xiàn)了教育行動(dòng)研究的如下哪項(xiàng)特征。A.研究的過(guò)程作文質(zhì)量有較普遍的提高。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，其設(shè)計(jì)特點(diǎn)是()A.單組僅后測(cè)設(shè)計(jì)題目5按照實(shí)驗(yàn)控制的程度劃分，教育實(shí)驗(yàn)可以分為。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A.真實(shí)驗(yàn)D.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)題目6與傳統(tǒng)教育研究式相比較，教育行動(dòng)研究是在哪里做研究的。選擇一項(xiàng)：A.任意環(huán)境中C.變量可以得到控制的環(huán)境中D.其它三個(gè)選項(xiàng)都不對(duì)題目7D.客觀性題目8觀察記錄方式主要有。A.描述記錄D.時(shí)間取樣題目9提出“沒(méi)有無(wú)行動(dòng)的研究，也沒(méi)有無(wú)研究的行動(dòng)”的是。選擇一項(xiàng)：A.確定觀察的基本方法C.確定觀察的時(shí)間或事件，明確觀察項(xiàng)目的精確定義()是研究的核心。C.研究結(jié)果假設(shè)A.盡快接近受訪者下列說(shuō)法屬于個(gè)案研究?jī)?yōu)勢(shì)的是。A.結(jié)論的代表性下列關(guān)于個(gè)案研究的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是選擇一項(xiàng)：A.研究對(duì)象具有單一性B.個(gè)案研究又稱個(gè)案追蹤法C.個(gè)案研究追求復(fù)雜性題目16關(guān)于訪談問(wèn)題，下列選項(xiàng)中錯(cuò)誤的是。A.訪談問(wèn)題應(yīng)當(dāng)避免“是”、“不是”等封閉性問(wèn)題B.訪談的問(wèn)題越復(fù)雜越能收集到有效信息C.訪談問(wèn)題不應(yīng)當(dāng)具有導(dǎo)向性下列關(guān)于教育行動(dòng)研究的步驟的觀點(diǎn)，正確的是。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A.發(fā)現(xiàn)和界定問(wèn)題、制定行動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施和記錄行動(dòng)、反思和評(píng)價(jià)B.計(jì)劃、行動(dòng)、觀察、反思C.計(jì)劃、實(shí)踐、觀察、反思、下一步行動(dòng)建議D.確定研究題目、說(shuō)明研究動(dòng)機(jī)與目的、進(jìn)行文獻(xiàn)探討、研究設(shè)計(jì)與實(shí)施、研究發(fā)現(xiàn)與反思、進(jìn)一步研究構(gòu)想題目18教育實(shí)驗(yàn)研究必須證明的是變量之間的選擇一項(xiàng)：A.直接或間接的關(guān)系D.從屬的關(guān)系題目19教育實(shí)驗(yàn)研究結(jié)論能夠得到有效推廣，并能對(duì)同類現(xiàn)象進(jìn)行解釋的是。選擇一A.在信度題目20影響實(shí)驗(yàn)在效度的因素主要來(lái)自于。D.統(tǒng)計(jì)回歸發(fā)展與成熟被試選擇歷史或經(jīng)歷教育行動(dòng)研究中，研究題目就是研究問(wèn)題的摘要敘述，如針對(duì)要改進(jìn)的問(wèn)題，可用）方式來(lái)述。A.B.C.A.B.C.D.、“改進(jìn)……”、“分析……”、“……建構(gòu)”、“改進(jìn)……”“解決……”“……設(shè)計(jì)”“……發(fā)展”()相對(duì)于其他量表具有絕對(duì)零點(diǎn)。A.等比量表改而得到研究結(jié)果的研究方法就是()A.教育實(shí)驗(yàn)研究C.個(gè)案研究法下列參考文獻(xiàn)的書(shū)寫(xiě)格式中，正確的是。A.王海英.20世紀(jì)中國(guó)兒童觀研究的反思[J].教育研究與實(shí)驗(yàn).2008,（6）：34.運(yùn)用多種手段進(jìn)行較為長(zhǎng)期的跟蹤研究，弄清研究問(wèn)題的現(xiàn)狀、原因乃至如何進(jìn)行干預(yù)的研究方法是()A.訪談法隨機(jī)分配實(shí)驗(yàn)組、控制組前后測(cè)設(shè)計(jì)的基本模式是。A.教師的教學(xué)能力題目29下列關(guān)于個(gè)案研究的說(shuō)法，正確的是。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A.個(gè)案研究的過(guò)程是深入的B.個(gè)案研究對(duì)象是單一的C.個(gè)案研究的手段是單一的D.個(gè)案研究的結(jié)果更具針對(duì)性題目30影響實(shí)驗(yàn)在效度的因素是。選擇一項(xiàng)：A.測(cè)量工具的局限C.實(shí)驗(yàn)情境的人為性D.被試樣本缺乏代表性題目31教育行動(dòng)研究的中國(guó)化發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：C.教育行動(dòng)研究的多樣化發(fā)展與應(yīng)用階段B.收集資料要瞄準(zhǔn)主流，其他文獻(xiàn)可以完全忽略C.參考文獻(xiàn)的年限越久遠(yuǎn)就好D.參考文獻(xiàn)的引用數(shù)目越多越好題目33給變量下操作性定義的方法主要有。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A.行為描述法主題與被訪者交談，這種訪談屬于。A.非結(jié)構(gòu)性訪談A.非結(jié)構(gòu)式觀察D.參與式觀察題目36按照研究對(duì)象分，個(gè)案研究可以劃分為選擇一項(xiàng)：A.個(gè)體個(gè)案研究、團(tuán)體個(gè)案研究、實(shí)驗(yàn)個(gè)案研究B.個(gè)體個(gè)案研究、機(jī)構(gòu)個(gè)案研究C.個(gè)體個(gè)案研究、團(tuán)體個(gè)案研究D.個(gè)體個(gè)案研究、團(tuán)體個(gè)案研究、機(jī)構(gòu)個(gè)案研究題目37根據(jù)觀察時(shí)是否借助有關(guān)儀器設(shè)備，教育觀察可分為。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A.實(shí)驗(yàn)室觀察D.自然情境觀察題目38關(guān)于教育行動(dòng)研究的具體實(shí)施中，研究結(jié)果的表述正確的是選擇一項(xiàng)：A.研究結(jié)果具有一般普適性B.研究結(jié)果可“放諸四海而皆準(zhǔn)”）。C.依據(jù)研究結(jié)果，可對(duì)不同的情境做出推論D.研究結(jié)果的應(yīng)該只限于實(shí)際情境題目39下列描述中，哪種說(shuō)法符合教育觀察的定義。A.教育觀察總要借助一定的工具B.教育觀察總是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的觀察C.教育觀察是無(wú)意識(shí)、無(wú)目的的觀察D.教育觀察是對(duì)過(guò)去發(fā)生的事的考察題目40有教師在觀察學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，把認(rèn)真做筆記的學(xué)生用“▲”表示，不認(rèn)真做筆記的學(xué)生用“△”表示。此觀察運(yùn)用A.等級(jí)記錄法“概念理解力是指準(zhǔn)確理解五個(gè)概念的時(shí)間”，界定該操作性定義的方法是(A.性質(zhì)描述法D.指標(biāo)描述法題目42任何測(cè)量都必須具備的因素包括。A.測(cè)量客體A.裴斯泰洛齊D.梅依曼題目44以為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，可以將教育研究方法分為量化研究方法、質(zhì)化研究方法、A.B.C.數(shù)據(jù)分析研究過(guò)程的階段)混合研D.研究場(chǎng)所題目45在教育研究中，回答“為什么”的問(wèn)題的研究屬于選擇一項(xiàng)：A.基礎(chǔ)研究D.確定觀察的目的題目46一個(gè)獨(dú)立的研究者能否在相同或相似的背景下重復(fù)研究屬于選擇一項(xiàng)：A.在效度D.外在效度題目47把對(duì)象總體分成不重疊的層次，然后從每一階層中選取抽樣樣本是選擇一項(xiàng)：A.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣D.機(jī)械抽樣題目48教育行動(dòng)研究的具體實(shí)施涉及各個(gè)階段，實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A.教育研究過(guò)程必