1第二章原棉－－天然纖維素纖維21.按品種分類（1）

細絨棉（陸地棉）：原產(chǎn)于美洲大陸，占總種植面積98%以上，產(chǎn)量高。長度：23-32mm；細度：0.15-0.2tex；單纖強度：2.94-4.4cN/根。紡廠的主要原料（2）長絨棉（海島棉）：原產(chǎn)于美洲西印度群島，又細又長又結實的棉花，我國新疆盛產(chǎn)長絨棉。長度：33-75mm；細度：0.12-0.14tex；強度：3.9-4.9cN/根。是高檔棉紡產(chǎn)品的原料。（3）粗絨棉（亞洲棉）：原產(chǎn)于印度，纖維粗短只能紡粗特紗，產(chǎn)量低，紡織價值低，以趨淘汰。長度：15-24mm；細度：0.25-0.4tex；強度：4.4-6.9cN/根。（4）草棉（非洲棉）：纖維粗短，停止種植。一、棉纖維的分類(1N=100cN)32.按色澤分

（1）白色棉：有白棉（紡織原料，正常成熟）、黃棉（霜凍影響）、灰棉（雨水、氣溫影響）。（2）彩色棉：天然生長的非白色棉花，有稱有色棉。產(chǎn)品不用染色，無污染。45棉纖維來自于棉花的種子，屬于種子纖維，其生長及獲取過程如下:原棉（皮棉）籽棉采摘二、棉纖維(cottonfiber)棉鈴或棉桃

吐絮

開花（白→淡黃→紅→褐）56幾個基本概念籽棉——從棉鈴中拾取的帶籽的棉瓣。原棉——亦稱皮棉，紡紗原料。籽棉經(jīng)軋棉機加工，除去棉籽所得的纖維。棉花——棉植物種子上的纖維，籽棉和原棉的統(tǒng)稱。（有時亦做為棉植物、棉植物開的花的名稱）剝桃棉——從非自然開裂的棉鈴中剝?nèi)〉拿藁ā?/p>

61、棉纖維的生長發(fā)育

整個棉纖維的形成過程可分為三個時期:伸長期、加厚期、轉曲期。（1）伸長期：主要增長長度而胞壁極薄，形成有中腔的細長薄壁管狀物。（25-30天）（2）加厚期：細胞壁由外向里逐日螺旋淀積纖維素，最后留有中腔，與成熟度有關。（25-30天）（3）轉曲期：棉纖維干涸后，胞壁產(chǎn)生扭轉，形成不規(guī)則的螺旋形，稱為天然轉曲。一定條件下形成“短絨”、“不孕籽”。影響棉纖維長度的因素：

品種、生長條件、后加工。7三、棉纖維的形態(tài)特征

（1）

縱向形態(tài)：具有天然轉曲的扁平帶狀。

縱向形態(tài)（正常成熟）8

“天然轉曲”的成因：纖維素以螺旋狀原纖形態(tài)一層一層沉積，螺旋方向有左也有右，在纖維的長度方向反復改變，當纖維干涸后，胞壁產(chǎn)生扭轉，形成“天然轉曲”。

天然轉曲使棉纖維具有一定的抱合力，有利于紡紗工藝的進行和成紗質量的提高。薄帶狀、沒有或很少轉曲呈棒狀，轉曲少見

成熟度低的棉:過成熟的棉:9（2）橫向形態(tài)：

腰圓形有中腔。棉纖維的橫向形態(tài)正常成熟10截面形態(tài)及扁、中腔較大截面呈圓形、中腔很小的未成熟的棉：過成熟的棉：11（3）截面結構

棉纖維的截面由外至內(nèi)主要由初生層、次生層和中腔三個部分組成。棉纖維結構示意圖12初生層：影響表面性質（1）棉蠟和果膠組成。（2）具有防水和潤滑作用，使棉纖維具有良好的適宜于紡紗的表面性能，但棉臘會影響染整加工，應在染整加工前將其去除。

13初生層：約束和保護作用纖維的初生細胞壁，由網(wǎng)狀原纖組成。對棉纖維整體起約束和保護作用。

14次生層：纖維主體，決定主要的物理機械性質（1）棉纖維在加厚期淀積而成的部分，幾乎都是纖維素。（2）纖維素逐日淀積一層形成了棉纖維的日輪。（3）與棉纖維的成熟度、天然轉曲有關。（纖維素以束狀小纖維的形態(tài)與纖維軸傾斜呈螺旋形,在纖維長度方向上有左有右，使得棉纖維有天然轉曲。）

日輪15中腔：影響顏色、保暖性等（1）纖維停止生長后，胞壁內(nèi)遺留下來的空隙。同一品種的棉纖維，外周長大致相等，次生層厚時中腔就小，次生層薄時中腔就大。（2）含有少量原生質和細胞核殘余，對棉纖維的顏色有影響。16四、棉纖維的組成及化學性質

1.組成主要成份：纖維素（葡萄糖?；攒真I反轉180°相連），約95%。伴生物：蠟質、糖份、果膠、灰分，占5%左右纖維素分子式：纖維素的化學結構：n：6000-15000172.化學性質（1）水的作用：不溶于水，但會膨脹?？v向：1%-2%；橫向：40%-45%（織物變厚導致縮水）。

（2）堿的作用：在堿中較穩(wěn)定，不會被破壞。

絲光：通常是指棉制品（紗、布）在張緊狀態(tài)下經(jīng)堿液(NaOH或液氨)處理，以獲得持久的光澤，并提高對染料吸附能力的加工過程。

18

絲光后結構變化：天然轉曲消失成為棒狀；無定形區(qū)有所增加，結晶區(qū)有所下降；

絲光后性能變化：光澤、染色性改善；強力增大，尺寸穩(wěn)定性增加；化學性能活潑。單絲光：用純棉紗織成布后，將布進行絲光后處理。雙絲光：紗線經(jīng)絲光后織成布，再將布進行絲光處理。

絲光棉橫向絲光棉縱向19（3）酸的作用：不耐酸（遇強酸水解或發(fā)生酯化反應）,利用該性質可生產(chǎn)滌棉爛花布。滌棉爛花布：滌棉包芯紗織物通過與有花紋的酸滾筒接后制得的半透明織物。20（4）氧化劑的作用：氧化劑會使纖維素發(fā)生降解破壞，特別在堿性條件下更嚴重。（氧化性漂白的條件控制）（5）微生物的作用：不耐霉菌，霉變后強力下降。

（6）染色性：染色性好，可用多種染料進行染色。

21六.棉花的初加工初加工：將籽棉上的纖維與棉籽分離的過程，亦稱軋棉（yàmián）。（1）籽棉：帶有棉籽的棉花。（2）皮棉（原棉）：去除棉籽所得到的棉纖維。

皮棉重量占籽棉重量的百分數(shù)，稱為衣分率（30％～40％）。（3）鋸齒棉：用鋸齒軋花機加工的皮棉（利用高速旋轉的圓盤鋸片通過肋條間隙鉤拉棉花纖維，使之與棉子分離的機械。）

紡紗用棉多為鋸齒棉。（4）皮輥棉：用皮輥軋花機加工的皮棉（橡膠輥將棉纖維扯下來，通過一片固定的刀片來分離纖維與棉籽。）22特點鋸齒棉皮輥棉外觀形態(tài)松散薄片狀長度主體長度較短，短絨含量較低主體長度較長，短絨含量較高雜質、疵點含雜低，棉結束絲多含雜高，黃根多加工效率加工效率高加工效率低適宜加工品種細絨棉長絨棉、低級棉、留種棉鋸齒棉和皮輥棉的特點：23嘜頭代號（原棉質量標識）

嘜頭代號按類型、品級、長度、馬克隆值的順序標示（六、七級原棉不標馬克隆值級）。

類型：黃棉“Y”，灰棉“G”，白棉不作標示；

品級：“1”、…、“7”；

長度：“25”、…、“31”；

馬克隆值：用A、B、C標示；

軋工：皮輥棉在質量標識下加“__”，鋸齒棉不標。例：229A2表示2級棉，29表示手扯長度為29mm，馬克隆值A級，該棉為鋸齒棉白棉。2425思考題一、名詞解釋

1、絲光2、皮輥棉二、問答題１、試述棉纖維的截面和縱面形態(tài)，并說明天然轉曲的工藝意義。

2、分別解釋G427C、Y126B、223A的含義。25業(yè)務檢驗工商交接時進行的檢驗，或稱商業(yè)檢驗。

檢驗項目有品級、（手扯）長度、含水、含雜。

（1）品級細絨棉——1-7級，3級為標準級，1-5級為紡用棉，7級以下為級外棉。長絨棉——1-5級品級評定依據(jù)：成熟度、色澤特征、軋工質量評定方法：實物標準結合文字標準（品級條件）

（六）棉纖維的業(yè)務檢驗（品質評定）26

實物標準(每年更新)27品級籽

棉皮

輥

棉鋸

齒

棉成熟程度色澤特征軋工質量成熟程度色澤特征軋工質量一級早、中期優(yōu)質白棉，棉瓣肥大，有少量一般白棉和帶淡…成熟好色潔白或乳白，絲光好，稍有淡黃染黃根、雜質很少成熟好色潔白或乳白，絲光好，微有淡黃染索絲、棉結、雜質很少二級早、中期好白棉，棉瓣大，有少量輕雨銹棉和個別半僵棉瓣，雜質少成熟正常色潔白或乳白，有絲光，有少量淡黃染黃根、雜質少成熟正常色潔白或乳白，有絲光，稍有淡黃染索絲、棉結、雜質少...文字標準28

（2）（手扯）長度用手扯法來測定：按照規(guī)定的工作法，反復拉扯棉束，把梳理好的棉纖維放在黑絨板上，用鋼板尺測量。

以1mm分檔：25mm,26,…,31mm（28mm為長度標準級）

2930（3）含水棉花收購中用電阻測濕儀快速測定。（4）含雜棉花中夾雜的非纖維性物質，如泥沙，枝葉，棉籽，破籽，蟲屎等。用目光估計，或用纖維雜質分析機測定。31（七）棉纖維的性能檢驗

用專門的儀器進行檢驗，在實驗室內(nèi)進行。對紡織廠來說，是為了充分掌握原棉的性能，以合理使用原料。包括以下幾方面：1.長度2.細度3.成熟度4.強度5.天然轉曲6.原棉的水分、雜質與疵點7.綜合檢驗321.長度（1）長度分布隨機取出一束纖維試樣，其中各根纖維的長度都是不相等的、長短不齊的?？捎妹蘩w維的自然長度排列圖和長度-重量分布曲線直觀地表達。如果將一束試樣從長到短逐根排列，并使各根纖維的一端在一條直線上，就可得到棉纖維的自然長度排列圖。

自然長度排列圖（拜氏圖）33

將不同長度的纖維稱重，可作出纖維長度-重量分布曲線，其一般為右偏曲線。

1.短纖維棉2.中纖維棉3.長纖維棉重量

圖1-9棉纖維長度-重量曲線（韋氏圖）長度34（2）纖維長度與紗線質量的關系

與成紗強度：在一定范圍內(nèi)，長，成紗強度大；整齊度高，強度大；與成紗細度：長，極限細度細（保證強度）；與成紗毛羽：長，毛羽少；與成紗條干：長、整齊度高，條干好。35（3）長度指標與檢驗（單位mm）①手扯長度Lh：按一定手法，整理而得的纖維束的長度。工商交接中按該長度進行結算。②主體長度Lm：一批棉樣中含量最多的纖維的長度，

Lm≈Lh。根數(shù)Lm：纖維中根數(shù)最多的那部分纖維的長度重量Lm：纖維中重量最重的那部分纖維的長度（即主體長度落在重量最大的一組中）。常采用重量主體長度。

36③平均長度：纖維長度的平均值。有重量加權平均長度Lg和根數(shù)平均長度Ln。④品質長度Lp：又稱右半部平均長度，比主體長度長的那部分纖維的重量加權平均長度。（用于確定工藝參數(shù)）⑤短絨率：長度在某一界限以下的纖維所占的百分率（表示長度整齊度的指標）。界限：細絨棉16mm，長絨棉20mm。37⑥2.5％跨距長度：數(shù)字式照影儀測試時，離纖維梳子即鉗口線3.81mm（0.15in）處纖維相對根數(shù)設為100％時從鉗口線到纖維相對根數(shù)為2.5％處的距離。整齊度=(L50%/L2.5%)×100%38392.成熟度

棉纖維細胞壁的加厚程度。胞壁愈厚，愈成熟。（1）指標

成熟度系數(shù)是根據(jù)棉纖維腔寬與壁厚比值的大小所定出的相應數(shù)值，系數(shù)值越大越成熟。

3940

將棉纖維成熟程度分為18組后所規(guī)定的18個數(shù)值，最不成熟的棉纖維成熟度系數(shù)定為零，最成熟的棉纖維成熟度系數(shù)定為5，用以表示棉纖維成熟度的高低。棉纖維成熟度系數(shù)與腔寬壁厚比值間的對應關系見下表。4041

一般正常成熟的細絨棉成熟度系數(shù)為1.5~2.0左右，長絨棉成熟度系數(shù)2.0左右，從紡紗角度考慮成熟度系數(shù)為1.7~1.8較為理想。（2）測試方法A.中腔胞壁對比法：最基本的測試方法B.偏振光法偏光顯微鏡法：用干涉的顏色判別偏光成熟度儀：成熟度不同偏振光透過率不同，得平均成熟度等數(shù)。C.NaOH膨脹法（顯微鏡法）：18%NaOHD.氣流儀法4142（3）成熟度與纖維、紗線的關系①正常成熟的棉纖維，截面粗、強度高、彈性好、有絲光、有較多的天然轉曲。②成熟差的棉纖維細度較細，強力較差，加工中經(jīng)不起打擊，容易糾纏成棉結，染色性差。③未成熟與過成熟的棉纖維天然轉曲少，過成熟的棉纖維扁粗，對成紗強力不利。423.細度

分直接指標和間接指標。（P25）（1）直接指標：用直徑、截面積及寬度等來表達。截面接近圓形時，常用這些指標，單位（μm）。非圓形的面纖維，可用理論直徑來表示。D：理論直徑；Ｃ－周長；

測量方法：顯微鏡切片法。43（2）間接指標①特克斯（定長制）：1000米長的纖維所具有的質量克數(shù)

公式：

長絨棉：0.12-0.14tex；細絨棉：0.15-0.2tex②公制支數(shù)（定重制）：1g纖維所具有的長度m數(shù)。

公式：

長絨棉：6500公支以上；細絨棉：5000公支左右特克斯和公制支數(shù)的換算：44①中段切斷稱重法步驟：梳理—切斷(Lc=10mm)—稱重(Gc,mg)—數(shù)根數(shù)(nc)—計算纖維細度(公制支數(shù))

細度公式：②氣流儀法

比表面積S0：單位體積的表面積。原理：在一定容積的容器內(nèi)放置一定重量的纖維，容器兩端有網(wǎng)眼板，可以通過空氣，當兩端有一定壓力差的空氣流過時，則空氣流量與纖維的比表面積平方成反比。讀數(shù)標定：結合中斷稱重法。氣流儀工作動畫。

Nm＝L/G=10×nc/Gc（3）測試方法45（4）細度與成紗質量、紡紗工藝的關系①成紗強度及極限細度

其它條件相同時，纖維越細，成紗強度越高；可紡紗的極限細度愈細。②成紗條干

纖維越細，成紗條干越均勻。

③紡紗工藝

纖維越細，加工時易扭結、折斷而產(chǎn)生棉結、短纖維。纖維越細時，剛性越差，細纖維不宜做起絨織物的起絨紗。

464.馬克隆值M（Micronaire）用馬克隆氣流儀測得的綜合表達棉纖維細度與成熟度的指標。本身無量綱，相當于單位長度（英寸）的重量（微克）。值越大，纖維越粗。

47M在3.5-4.9范圍內(nèi)的棉花具有正常的紡紗價值（優(yōu)質馬克隆值），過高的馬克隆值，紡紗時的落棉量較少、棉紗條干均勻、紗疵少、棉紗外觀等級高，但棉紗抱合力下降、斷頭率增加，棉紗強力和可紡支數(shù)下降；過低的馬克隆值，棉紗強力和可紡支數(shù)較高，但紡紗時的落棉量較多、棉紗外觀等級低。美國農(nóng)業(yè)部1966年做為分級指標，目前是歐美棉花市場的品質指標。我國2000年新棉花標準中增設了馬克隆值，按馬克隆值的大小分A、B、C三級（A級最好）。馬克隆值A級（3.7-4.2）、B級（3.5-3.6,4.3-4.9）、C級（3.4級以下，5.0級以上）。

485.強度（1）指標強力P（絕對強度）：拉斷一根纖維所需的力，單位cN或N。細絨棉3.5-4.5cN/根，長絨棉4-6cN/根。比強度P0（相對強度）：拉斷單位細度纖維所需的外力，單位N/tex或cN/tex、cN/dtex。斷裂長度L

：自身重力與斷裂強力相等時的長度，單位是千米，但表示的是纖維的相對強度。

棉纖維的濕強大于干強。49例：細絨棉0.2tex，斷裂強力4.0cN，計算斷裂長度（20.4Km）

細絨棉L：21~25Km，長絨棉L：>30Km

)Km(4.208.9×2.04×10L==P10xL×=gNtexLP0的單位為cN/dtex；50（2）測試

A.單纖維測試：逐根測試纖維的拉斷強力，然后計算各項指標。

B.束纖維測試（速度快）卜氏（Pressley）束纖維強力儀斯特洛（Stelometer）強力儀

515.天然轉曲棉纖維的外形特征之一，轉曲的存在，使抱合力增大，有利于紡紗，提高產(chǎn)品的質量。其指標的應用和測量在企業(yè)中很少見。（1）指標：轉曲數(shù)，每1cm中扭轉180度的個數(shù)（2）測試：顯微鏡或投影儀，一定長度纖維上轉

180度的次數(shù)，再換算成每厘米的轉曲個數(shù)。（轉曲存在反向）（3）轉曲多、抱合力大、品質好。52（1）原棉水分以含水率或回潮率表示(多用回潮率)。

含水率M

－－紡織材料中所含的水分重量對紡織材料濕重的百分比?；爻甭蔠

－－紡織材料中所含的水分重量對紡織材料干重的百分比。

Ga——紡織材料濕重；G0——紡織材料干重。

6.水分、雜質與疵點53（2）含雜與疵點雜質：原棉中夾雜的非纖維性物質，如泥沙，枝葉，棉籽，破籽，蟲屎等。疵點：原棉中存在的有害于紡紗的纖維性物質，如索絲、棉結等。在準確分析時，常用下列指標：

標準含雜率：皮輥棉為3%，鋸齒棉2.5%。實際含雜不足或超過標準時，應按標準進行調整。547.原棉紡紗性能綜合檢驗

手感目測、儀器檢驗、單嘜試紡相結合（三結合）。（1）手感目測通過手扯、手捏、手摸等人體感覺器官進行原棉性能檢驗。檢驗項目：長度及整齊度，強度，彈性，成熟度，色澤，抱合力，柔軟性，雜質疵點等。優(yōu)點：取樣多、速度快、代表性強、可在車間現(xiàn)場進行。缺點：對檢驗人員要求較高、人的主觀影響大，一般無具體數(shù)據(jù)。55

（2）儀器檢驗用實驗室專門儀器進行單項性質測試。檢驗項目：長度、細度、強度、成熟度、含水、含雜等。優(yōu)點：數(shù)據(jù)比較可靠、穩(wěn)定（重現(xiàn)性好）。缺點：試驗數(shù)量少、花費時間長、需專門儀器和經(jīng)過訓練的技術人員。56（3）單嘜試紡單一批量的原棉在小型紡紗機臺或車間大機上進行紡紗試驗，從紡紗細度、成紗強度、條干、結雜以及紡紗過程中產(chǎn)生的問題來最后評定該批原棉的紡紗性能。優(yōu)點：可以測定單項指標不能或無法檢驗的內(nèi)容；缺點：試驗成本高，費時費力。57（4）HVI900系統(tǒng)

HVI于80年代在美國問世，推出HVI800、900系列，HVI1000是2004年Uster公司推出的新機型，它結合了世界科技新技術，是一種大容量、多指標、快速、準確的綜合性棉花全自動檢測儀器。其由一名操作員操作，系統(tǒng)自動進行纖維取樣，每一次測試可獲得纖維長度、長度整齊度、短纖維指數(shù)、斷裂比強度、斷裂伸長率、馬克隆值、光反射率、黃度、雜質粒數(shù)、雜質面積百分比等十多項指標的測試結果，只需20~30s時間。585960思考題一、名詞解釋1、馬克隆值2、品質長度二、問答題（1）棉纖維長度與紗線性能之間的關系，及長度有哪些指標？（2）棉纖維成熟度與紗線性能之間的關系，及成熟度有哪些指標？6061第二節(jié)麻纖維一、麻纖維的種類二、麻的初加工和化學組成三、麻纖維的特性和形態(tài)特征四、苧麻和亞麻的物理機械性質6162

一、麻纖維的種類麻纖維是從各類麻植物取得的纖維的統(tǒng)稱。

1、韌皮纖維（軟質纖維）：苧麻（中國草）、亞麻、黃麻、大麻、洋麻等。

2、葉纖維（硬質纖維）：劍麻、蕉麻。

苧麻和亞麻的品質較好，可用于高檔紡織品。6263（二）初加工

1.初加工目的：從韌皮或葉子中取出纖維,包括剝制、脫膠脫膠方法：微生物脫膠、化學脫膠。

2.麻纖維的化學組成

麻是天然纖維素纖維。與棉的化學組成差不多,只是各種成份的比例不同。6364麻類植物圖劍麻菠蘿麻黃麻亞麻64成份麻別苧麻亞麻黃麻纖維素65-7570-8057-60半纖維素14-1612-1514-17木質素0.8-1.52.5-510-13果膠4-51.4-5.71.0-1.2水溶物4-8

脂、蠟質0.5-1.01.2-1.80.3-0.6灰分2-50.8-1.20.5-1.5麻纖維的化學組成（%）半纖維素：木糖或甘露糖等組成的多糖的總稱（多縮戊糖）65661.苧麻纖維的形態(tài)結構纖維細長，兩端封閉，有胞腔。（1）橫截面形態(tài)橢圓形，有中腔，胞壁上有裂紋。二、苧麻又稱中國草，我國產(chǎn)量占世界90％以上。苧麻橫向形態(tài)6667（2）縱向形態(tài)圓筒形或扁平形，沒有轉曲，有的有明顯的條紋。苧麻縱向形態(tài)苧麻纖維結晶度達70％。取向度比棉大。672.苧麻纖維的主要性能（1）纖維規(guī)格

20-250mm，最長600mm。寬度20-80μm，線密度平均5dtex。纖維越長越粗。（2）強度和伸長強度天然纖維中最高，伸長較低（常見天然纖維中最低）。平均強度6.73cN/dtex。伸長率3.77%。濕強高于干強20%-30%。（3）初始模量

初始模量大，剛硬，抱合力小，紗線毛羽多。（4）彈性彈性差，加上纖維斷裂功小，織物抗皺性和耐磨性差。68（5）光澤脫膠后色白且光澤好。脫膠后的苧麻纖維（稱精干麻）苧麻原麻69（6）吸濕性吸、放濕性能非常好。苧麻織物3.5小時即可陰干。（7）耐酸堿性耐堿不耐酸。（8）耐熱性耐熱性好于棉，200度時纖維開始分解。（9）染色性容易染色。703.苧麻的應用夏季服裝面料（純紡或混紡）、工藝品、襪子等。71三、亞麻亞麻分纖維用、油用和油纖兼用三類。

我國產(chǎn)量居世界第二位。亞麻72731.亞麻纖維結構橫向形態(tài)：多角形，有中腔?？v向形態(tài)：兩端封閉，無轉曲。亞麻橫截面亞麻縱截面73742.亞麻纖維的主要性能（1）

長度單纖維長10-26mm，工藝纖維長400-800mm。

工藝纖維：又稱束纖維。亞麻、黃麻、洋麻等單纖維很短，不能采用單纖維紡紗，而是以許多植物單細胞藉膠質粘合集束的束纖維作為紡紗用纖維，稱為工藝纖維。（2）

細度亞麻工藝纖維截面約10-20根單纖維。越細強度越高，斷頭率越低。7475

亞麻工藝纖維7576（3）強度斷裂比強度4.4cN/dtex（小于苧麻）。（4）色澤好：銀白淡黃、灰色；差：暗褐、赤色。（5）吸濕性較好。織物4.5h可陰干。（6）抗菌性較好。76思考題一、名詞解釋

1、絲光2、皮輥棉3、馬克隆值4、品質長度二、問答題１、試述棉纖維的截面和縱面形態(tài)，并說明天然轉曲的工藝意義。２、棉纖維和麻纖維織物風格如何？主要性能如何？３、什么是工藝纖維，舉例說明哪些麻纖維采用工藝纖維紡紗，哪些采用單纖維紡紗？77要點：

1.原棉分級的依據(jù)

2.業(yè)務檢驗項目、嘜頭標識

3.長度、細度、強力、成熟度、天然轉曲的有關概念及其與成紗質量的關系

4.回潮率和含水率的計算

5.特克斯和公制支數(shù)的計算和相互換算

6.斷裂長度7.工藝纖維

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79教師專業(yè)發(fā)展評鑑

推動策略姚素蓮一、學校擁有發(fā)展課程的決定權：我們?nèi)绾螞Q定？課程決定的信心多大？課程決定規(guī)準是主觀？客觀？專業(yè)？隨意？檢視課程理論與學?，F(xiàn)場二、教師自主決定：１.課程設計２.教學實施３.學生輔導４.教學評量５.班級經(jīng)營教師的專業(yè)知能如何？

三、教師專業(yè)表現(xiàn)１.建構學校課程、教材２.靈活有效啟發(fā)學生３.培養(yǎng)學生帶著走的能力四、教師專業(yè)自主的省思１.教師自主VS.專業(yè)提升２.自主衝突VS.專業(yè)判斷３.判斷標準VS.衝突、和諧４.職場現(xiàn)象VS.專業(yè)知識五、評鑑為溝通與協(xié)商的歷程推動策略宣導→溝通→實作

↑↓培訓檢討評鑑回饋←結果運用←人員

實用正當可行具體壹、宣導一、對象：行政人員、教師、家長二、教師專業(yè)發(fā)展需求日殷三、評鑑的本質與目的是為教師專業(yè)發(fā)展四、試辦是找可行性和發(fā)現(xiàn)執(zhí)行問題五、學校對教師專業(yè)發(fā)展評鑑提供支持六、試辦的選擇權在學校和教師七、並非為解決不適任教師八、試辦期程自９５年～９８年有補助經(jīng)費，加速學校本位發(fā)展貳、溝通一、澄清疑慮１.與不適任教師、考績..等脫鉤２.是教師專業(yè)形象的重塑二、透過對話建立互信三、評鑑計劃回歸學校本位四、實施計畫、配套措施、支持系統(tǒng)同步規(guī)劃實施計畫含：（一）評鑑內(nèi)容：１.課程設計與教學２.班級經(jīng)營與輔導３.研究發(fā)展與進修４.敬業(yè)精神與態(tài)度（二）評鑑人員（三）評鑑方式（四）評鑑時程（五）評鑑結果的運用五、引領教師了解評鑑指標意涵＊評鑑指標可自訂，亦可參考已研發(fā)之規(guī)準評鑑人員在評鑑時，以所列規(guī)準和項目為依據(jù)。工具若有錯誤，結果必打折。好的工具應符合：1.教育現(xiàn)場需求2.有效評量出所要達到的目標。參、實作一、掌握回歸教學現(xiàn)場，化評鑑於無形的原則二、輔導建置教學檔案三、擬訂實用可行的評鑑方式四、開發(fā)簡易具體的評鑑工具一、掌握回歸教學現(xiàn)場，化評鑑於無形的原則1.全面宣導。自願參與鼓勵參與全面參與。2.成立評鑑推動委員會，討論評鑑計劃。3.透過工作坊(讀書會)方式詮釋評鑑規(guī)準、內(nèi)涵、示例..等。4.經(jīng)由討論決定評鑑模式、工具..等二、輔導建置教學檔案教育專業(yè)被挑戰(zhàn)！專業(yè)的尊嚴－是贏來的，而非爭來的.

專業(yè)的權威－是來自別人的肯定，而非自我的認定.建置教學檔案是展現(xiàn)教師專業(yè)能力簡易、具體的措施教學檔案的定義一、教師是教學檔案的主體二、教學檔案的要項是有系統(tǒng)的、有結構的三、教學檔案的內(nèi)容是反省與對話的歷程四、教學檔案的目的是促進教學專業(yè)發(fā)展教學檔案含一、教學目標與教學理念之陳述二、檔案計畫與組織三、課程的計畫四、作業(yè)的樣本（含對作業(yè)的解說與標題）五、師生的互動情形六、學習成就記錄七、個人的成長及反省八、他人的回饋及建議九、自我專業(yè)成長的記錄十、對檔案的評述三、實用可行的評鑑方式:(一).對話(二).審閱教學檔案(三).教室觀察(四).教學計畫(五).作業(yè)調閱對話訪談模式有:1.非正式訪談2.導引式訪談3.標準化開放式訪談4.封閉式訪談(一).對話說明目的→使參與者感到輕鬆→促使人際互動1.要有議題.2.對話內(nèi)容要有準備.3.論述要有辯証,勿淪於各抒己見.訪談要領1.確認錄音(錄影)正常運作2.一次只問一個問題3.過程保持中立4.鼓勵多發(fā)表意見5.紀錄時不忘注意受訪者表情6.順利移轉主題訪談方法與發(fā)問技巧

1.選取符合主題需要人員.2.先談事實的問題,再談爭論性問題.3.先討論現(xiàn)況,再討論過去或未來的事4.讓受訪者自由發(fā)揮感覺.對話(訪談)1.以開放性問題引起討論問題.如:您以為目前的教學環(huán)境如何?2.激發(fā)與會者提出不同想法.如:我不認為有那麼糟,您以為呢?3.達到初步共識後:引入更深入討論.如:我們可以怎麼做?4.討論離題時,需回到主題.5.盡量不要過度贊同與會者意見.6.盡量不發(fā)表個人意見.7.錄音或即時紀錄要點.(二).審閱教學檔案評量要項一.檔案目錄二.個人專業(yè)背景三.課程教學設計與省思四.學習成果評量五.班級經(jīng)營與輔導六.個人專業(yè)成長*注意事項1.不論是教師成長或學生作品樣本均須同一教學單元,其因為:a.能真正深入教學整體的各細部,有效協(xié)助教師反思與專業(yè)成長.b.一次一個單元不會造成過度負擔較易引導教師分析反省自己.2.簡要解釋每一個作品內(nèi)容的標題和註解3.對教學及作品反省思考.4.檔案內(nèi)容要逐年更改.屬直接觀察教學行為、察看環(huán)境與設備,以了解實際行為、環(huán)境現(xiàn)況的方法.含:1.教學環(huán)境佈置.2.學習形式組織.3.師生互動.4.靜態(tài)文件資料.如:教師檔案、學習檔案、作業(yè)、會議記錄.(三).教室觀察:教室觀察方法:1.準備紀錄單／檢核表.2.觀察並紀錄每一項的行為或存在事實.3.可同時紀錄次數(shù)、人數(shù),以符合程度、量化依據(jù).4.留意紀錄單未載之行為或情形.5.簡單紀錄行為發(fā)生或事物存在之現(xiàn)場環(huán)境.6.觀察次數(shù)要足夠,避免斷章取義.教室觀察注意事項:一.要蒐集具有代表性的事實資料,不必蒐集全部資料二.掌握新發(fā)現(xiàn)問題,並進一步蒐集相關資料以為驗證三.有效運用時間:1.觀察教師教學與學生學習2.與學生晤談

3.觀察對象要廣泛,觀察要完整a.觀察課外活動情形b.查閱評鑑與績效管理情形c.分析學生近期表現(xiàn)資料d.分析特殊學生學習紀錄4.把重點擺在影響學生表現(xiàn)的原因(四).教學計畫一.教學目標1.掌握教材內(nèi)容~能連結舊經(jīng)驗與新概念.2.設計教學方案~依據(jù)教學目標設計教學活動並提供切合教學目標的補充教材.3.系統(tǒng)呈現(xiàn)教材二.活用教學策略~善用不同教學方法；善於發(fā)問.三.善用評量回饋~評估學習表現(xiàn)提供回饋與指導.

(五).作業(yè)調閱1.作業(yè)內(nèi)容要項分布是否平均?2.學生作業(yè)品質.3.教師批閱是否適切~批閱的時間、方式進度、評語..等等作業(yè)訂正是否追蹤?四、開發(fā)簡易具體的評鑑工具1.課程計畫編寫自我檢核表2.課程計畫編寫課發(fā)會檢核表3.教學檔案建置指標檢核表4.教學環(huán)境佈置檢核表5.教室觀察表6.班級經(jīng)營表現(xiàn)(檢核表)教室觀察量表1.教室管理技巧2.維持適當?shù)慕淌倚袨?.集中並維持學生的注意力4.提供學生複習與練習的機會5.展現(xiàn)發(fā)問技巧6.呈現(xiàn)多種教學方式7.營造一個積極的教室氣氛8.促進正向的自我概念9.佈置積極教室環(huán)境教學效能教室觀察表一.學科教學能力1.導引學習方向2.清楚呈現(xiàn)教材3.運用多種教學技巧4.提供練習與回饋5.有效利用時間二.班級經(jīng)營能力1.維持班級秩序2.鼓勵正向行為表現(xiàn)3.實施生活教育4.表達清晰5.板書適當6.正向的師生互動教學效能教室觀察表臺北縣○○國小教師教學評鑑—「教室觀察」檢視表

基本資料授課教師（）老師學習領域（）學習領域授課班級（）年（）班教材來源□教科書（）版本□其他

教學日期

年月日時分觀察者指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議1瞭解學校課程計畫的內(nèi)涵□持續(xù)參與領域課程計畫□徹底執(zhí)行彈性學習課程□設計校本課程相關主題與活動設計□規(guī)劃補救或銜接教學□自編教材或學習單□教學札記□□2瞭解學校課程的架構□了解學校願景□了解校本課程主題□參與教科書評選□了解重大大議題融入領域教學□□□□□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議3參與學校課程的發(fā)展□參與課程發(fā)展小組的座談、研討□與行政人員、教師意見交流、對話□學校課程地圖充分運用□積極參與學年（班群）、班親會會議□學生課程活動紀錄□教學札記□

4分析可運用的教學資源□思賢公園□文化藝術中心□新莊運動公園□署立臺北醫(yī)院□大眾廟□慈祐宮□廣福宮□文昌祠□新莊老街□傳統(tǒng)行業(yè)□導護商店□自然公園

5研擬適切的教學計畫□教學計畫設計週延□活動安排與學校行事曆相結合□運用家庭聯(lián)絡簿進行個別輔導□注意學生學習經(jīng)驗□流暢的教學歷程

6編選適切的教學材料□教材與學生身心發(fā)展相合□採用教科書版本經(jīng)過分析、整理□社區(qū)資源融入教材□教學材料與學生生活經(jīng)驗相融合□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議7規(guī)劃適切的學習評量□筆試□口試□表演□實作□自我評量□小組討論□實踐□同儕互評□

8編選適當?shù)脑u量工具□文字描述的□圖畫的□量化的測驗□檔案記錄的評量□口語的評量□□□□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議9.營造有利於學習的情境□配合教學單元佈置教室□佈置欄分類呈現(xiàn)□佈置欄內(nèi)物品沒有掉落□掃除用具排列整齊□粉筆槽整理乾淨□黑板只呈現(xiàn)該單元內(nèi)容□學生桌面整潔□學生抽屜不雜亂□教師桌面整齊□桌椅排放整齊□公物維修良好□打開窗戶讓教室光線充足、通風□美化、綠化教室□教室內(nèi)外保持整潔□維護教室內(nèi)設備如CD收錄音機、電視、錄放影機等清潔?！跎险n秩序良好□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議10.建立有助於學習的常規(guī)□準時上、下課□學生秩序井然有序□學生學習氣氛熱絡□師生互動頻繁□學生對教師問題樂意回答□學生學習態(tài)度認真□學生對課程有興趣□學生穿著整齊□教師說話語調自然□教師說話語詞合適、比喻恰當□教師教學態(tài)度自然、舉止適合□教師穿著得體□眼神關愛全班□表情□以手勢動作輔助表達□身體動作□儀態(tài)大方□模仿動作□幽默、滑稽動作□指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議11.積極落實班級學生輔導.□快樂的學習氣氛□良好的教室常規(guī)□傾聽□讚美□口頭鼓勵□良性的師生互動□活絡的親師互動□和諧的同儕互動□適才適性的原則□鼓舞團隊士氣□公開獎勵□私下規(guī)勸□妥適規(guī)劃合作學習小組□肢體語言溫婉□晤談12.建立人力資源網(wǎng)絡與管理□班親會□親師懇談□家庭訪問□電話聯(lián)絡□聯(lián)絡簿聯(lián)絡□約談□通知書聯(lián)絡□E-Mail聯(lián)絡□由學生轉達□親職講座□□指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議13.善用教