教學(xué)簡筆畫簡筆畫定義簡筆畫特點(diǎn)簡筆畫主要作用簡筆畫考核簡筆畫的畫法簡筆畫圖集6/13/20232簡筆畫的定義簡筆畫是一種利用簡單的點(diǎn)、線、圖形等符號(hào)來表現(xiàn)物象基本特性的，簡約而直觀、形象、鮮明、生動(dòng)的繪畫形式。Stickfigure(matchpictures)6/13/20233簡筆畫的特點(diǎn)圖形簡單形象鮮明幽默風(fēng)趣6/13/20234學(xué)生認(rèn)知測試結(jié)果傳達(dá)方式記憶保持率三小時(shí)后三天后只憑口述70%10%只給看圖72%20%邊看圖邊口述85%65%6/13/20235簡筆畫的主要作用豐富教學(xué)語言，使語言信息和圖像信息同時(shí)參與教學(xué)過程，學(xué)生視聽結(jié)合。活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；饨虒W(xué)難點(diǎn)，變抽象為具體，化復(fù)雜為簡單。使學(xué)生注意力集中，左右腦并用，增強(qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)效率。提高學(xué)生的審美能力，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的美育作用。6/13/20236簡筆畫考核（40分鐘）

1．教學(xué)簡筆畫的造型(50分)

默畫出20個(gè)不同形象的簡筆畫圖形；其中自選圖形15個(gè)，命題圖形5個(gè)；在自選圖形中人物、動(dòng)物不少于5個(gè)，景物不少于5個(gè)。命題圖形共20分；自選圖形共30分。2．教學(xué)簡筆畫在教學(xué)中的應(yīng)用（50分）

默畫出4幅教學(xué)簡筆畫設(shè)計(jì)，其中命題教學(xué)設(shè)計(jì)2幅，自選小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2幅；命題教學(xué)簡筆畫設(shè)計(jì)每幅滿分15分，共計(jì)30分；自選題目教學(xué)簡筆畫設(shè)計(jì)每幅滿分10分，共計(jì)20分。6/13/20237評(píng)分細(xì)則

一、教學(xué)簡筆畫的造型從形象準(zhǔn)確、組合簡練、線條生動(dòng)三個(gè)方面評(píng)估檢測：

1、給分的具體比例分別為：形象準(zhǔn)確為60%，組合簡練為20%，線條生動(dòng)為20%；

2、凡所畫圖形很不準(zhǔn)確，或畫得不完整，或使人看不清楚所畫何物等均不得分；

3、表現(xiàn)物體特征不很準(zhǔn)確(不十分像)，物體的比例結(jié)構(gòu)畫得不夠恰當(dāng)，命題圖形扣1-12分，自選圖形扣1-18分；

4、物體組合欠妥當(dāng)、混亂或線條運(yùn)用不夠有力不夠流暢、簡練、生動(dòng)，命題圖形扣1-4分，自選圖形扣1-6分；

5、凡有涂改的圖形，每處扣2分，整個(gè)圖形大部分涂改該圖形不給分。

二、簡筆畫在教學(xué)中的應(yīng)用：從主題突出、造型結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確、布局合理美觀、富有新意、線條生動(dòng)五個(gè)方面評(píng)估考核；

1．給分的具體比例為：主題突出為30%，造型結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確為20%，布局合理美觀為20%，富有新意為15%，線條生動(dòng)為15%；

2．凡以上教學(xué)簡筆畫設(shè)計(jì)未按所給要求或未按所授課程教材實(shí)際內(nèi)容設(shè)計(jì)均不給分

3．凡教學(xué)設(shè)計(jì)主題不夠突出或不夠明確者，扣4-14分；造型結(jié)構(gòu)不夠準(zhǔn)確、圖形不夠像者扣1-10分；布局不夠合理，不夠美觀、大方者扣1-10分；凡線條運(yùn)用不夠流暢、生動(dòng)、組合欠美觀者扣1-6分，想象不夠豐富者扣1-2分；

4．凡教學(xué)設(shè)計(jì)重難點(diǎn)欠突出，文字與簡圖結(jié)合欠適度者，扣1-4分；未突出重點(diǎn)難點(diǎn)該設(shè)計(jì)不給分；

5．凡每個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)大部分涂改或潦草、混亂、不清晰者均不給分；每一處涂改扣1分.6/13/20238簡筆畫的畫法

1.練好基本圖形，打下學(xué)畫基礎(chǔ)。6/13/202392.點(diǎn)、線、形的練習(xí)6/13/2023106/13/2023113.抓住事物特征(概括為幾何圖形)（1）三角形6/13/202312（2）長方形

6/13/2023136/13/202314（3）圓形6/13/2023156/13/2023166/13/202317簡筆畫自學(xué)方法介紹1.臨摹購置、收集簡筆畫冊(cè)作為范畫，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取適合的圖樣進(jìn)行反復(fù)臨摹。2.改畫把圖畫、照片等寫實(shí)的畫面刪繁就簡，適當(dāng)夸張，改畫成簡筆畫。

6/13/2023183.默畫通過默畫已畫過的簡筆畫，既可加深對(duì)它的理解，又強(qiáng)化了對(duì)其形象的記憶。4.單個(gè)物像創(chuàng)作（專業(yè)難度）

6/13/202319在黑板上畫簡筆畫應(yīng)注意：1.下筆前先看好位置，估計(jì)好物像畫出后所占的方位、物體長寬比例及各部分關(guān)系，做到“意在筆先”，這樣就不會(huì)出現(xiàn)畫不下去或者物像比例失調(diào)的現(xiàn)象。2.下筆要肯定，粉筆線要扎實(shí)沉穩(wěn)，不能輕飄飄的似畫非畫（最常見畫法）。3.注意用筆程序，先畫大形和基本特征，再添加附件，若時(shí)間有限還可以省略附件，只要有了基本形和基本特征即可。6/13/2023206/13/202321用簡筆畫輔助教學(xué)時(shí)，要抓好作畫時(shí)機(jī)，依據(jù)教學(xué)需要，可先畫后講，可邊畫邊講，也可先講后畫。作畫時(shí)教師要側(cè)身而站，面向左方，身體成900角，盡量少擋學(xué)生的視線，讓學(xué)生看到教師作畫的全過程。作畫時(shí)，教師的手與筆端要保持1厘米左右的距離，手指要靈活轉(zhuǎn)動(dòng)筆身。這樣畫出的線條輕重，粗細(xì)得當(dāng)美觀。6/13/202322人物簡筆畫：6/13/2023236/13/2023246/13/2023256/13/2023266/13/2023276/13/2023286/13/2023296/13/2023306/13/2023316/13/2023326/13/2023336/13/2023346/13/2023356/13/2023366/13/2023376/13/2023386/13/2023396/13/2023406/13/2023416/13/2023426/13/202343植物：樹的畫法多用曲線，弧線、圓形、三角形等；葉多的樹先畫樹冠，應(yīng)選擇相應(yīng)的形與線，后畫樹干；葉少的先畫樹干，注意樹干的類型和長勢(shì)，在添幾片有特征的葉子?；ǖ漠嫹?，先畫花冠再花莖和葉子，讓畫面顯得生動(dòng)而完整。6/13/202344交通工具及用品類：6/13/2023456/13/2023466/13/202347建筑：6/13/202348景物類：6/13/2023496/13/2023506/13/202351簡筆畫圖集6/13/2023521.文體用品6/13/2023536/13/2023542.家居用品6/13/2023556/13/2023566/13/202357衣著和生活用品6/13/2023586/13/2023593.植物6/13/2023606/13/202361

6/13/2023626/13/2023636/13/2023646/13/2023656/13/2023664.交通工具

6/13/2023676/13/2023685.動(dòng)物

6/13/2023696/13/2023706/13/2023716/13/2023726.人物6/13/2023736/13/2023746/13/202375人物的動(dòng)作6/13/2023766/13/202377臉部表情和上半身的動(dòng)作6/13/2023786/13/2023796/13/2023806/13/2023817.景物6/13/2023826/13/202383教學(xué)設(shè)計(jì)6/13/2023846/13/2023856/13/2023866/13/2023876/13/202388教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用原則：(1)為教學(xué)目的服務(wù)的原則

教學(xué)簡筆畫是課堂板書中的一種形象化方式。因此，它應(yīng)遵循板書的設(shè)計(jì)原則。板書是為完成教學(xué)目的服務(wù)的，簡筆畫則是在板書的基礎(chǔ)上“錦上添花”，為更好的完成教學(xué)目的服務(wù)。這一點(diǎn)，是設(shè)計(jì)簡筆畫輔助教學(xué)的重要前提。失去了目的性的簡筆畫，如同一朵失去了光澤和生命力的花兒一樣，也就失去了其存在的意義和價(jià)值。因此，教師提供的各科教學(xué)中的每個(gè)應(yīng)用范例，都有明確的“應(yīng)用原因”，都是緊密配合完成教學(xué)任務(wù)而設(shè)計(jì)的。6/13/202389(2)針對(duì)性原則“針對(duì)性原則”

是對(duì)“為教學(xué)目的服務(wù)原則”的具體化。從宏觀角度講，運(yùn)用簡筆畫輔助教學(xué)必須為教學(xué)目的服務(wù)，從微觀角度看，具體到不同的學(xué)科特點(diǎn)，不同的教學(xué)要求，不同的學(xué)生群體，不同的40分鐘教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)教學(xué)簡筆畫時(shí)，還必須遵循針對(duì)性原則，宜精勿濫。6/13/202390針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)設(shè)計(jì)簡筆畫——

6/13/202391針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)設(shè)計(jì)簡筆畫——

針對(duì)教學(xué)中的疑點(diǎn)設(shè)計(jì)簡筆畫——

針對(duì)教材畫面不足或不清晰設(shè)計(jì)簡筆畫——

針對(duì)教學(xué)中的疑點(diǎn)設(shè)計(jì)簡筆畫——

針對(duì)教材畫面不足或不清晰設(shè)計(jì)簡筆畫——

針對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣或吸引學(xué)生注意力設(shè)計(jì)簡筆畫——

針對(duì)不同地域的兒童生活經(jīng)驗(yàn)的局限設(shè)計(jì)簡筆畫——

(3)簡潔而形“像”的原則6/13/202392由于教學(xué)簡筆畫是一種輔助手段，又受課堂教學(xué)40分鐘的限制，因此，在設(shè)計(jì)簡筆畫時(shí)，物象的構(gòu)成必須簡潔而不繁雜。同時(shí)，還要做到畫什么像什么，一眼就能讓學(xué)生看出來。這一原則的落實(shí)，對(duì)初學(xué)者是比較困難的。但是，要使簡筆畫真正在教學(xué)中發(fā)揮作用，必須遵循這一原則。由于教師的作畫水平不一，來稿中的簡筆畫構(gòu)圖繁簡不一。本書在選取編輯“簡筆畫設(shè)計(jì)”時(shí)，盡量遵循這一原則。凡是過于繁雜的畫，盡管質(zhì)量很高，但已不是“簡筆”畫，所以我們都沒有錄用；較為繁雜的我們作了適當(dāng)刪改。即使如此，考慮到來稿的應(yīng)用價(jià)值和適應(yīng)較高水平的教師群體，書中簡筆畫的構(gòu)圖仍存在著繁簡程度不一的問題。教師們?cè)诮梃b操作時(shí)，可根據(jù)自身?xiàng)l件與作畫水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h。需要特別說明的是：一個(gè)物象多一筆、少一筆雖無大礙，但“像”這一條原則不能有半點(diǎn)馬虎。因?yàn)楫嫴幌窬褪チ撕喒P畫輔助教學(xué)的意義了。(4)提高效率的原則6/13/202393這一原則有兩層意思：一是指設(shè)計(jì)出的簡筆畫要起到省時(shí)高效的作用。即用最少的時(shí)間，解決費(fèi)時(shí)的問題。二是課堂作畫時(shí)是要迅速、利落。做到邊講邊畫，不過多占用正常教學(xué)時(shí)間。每節(jié)課的時(shí)間是有限的，如果因作畫緩慢而影響了教學(xué)任務(wù)的如期完成，就使簡筆畫輔助教學(xué)變得本末倒置而得不償失了。為此教師必須不斷提高繪畫能力，強(qiáng)化作畫訓(xùn)練，自覺養(yǎng)成每日畫一畫的習(xí)慣。據(jù)實(shí)際檢測得知，要比較熟練的掌握簡筆畫，大約需要10