生物實驗

【知識聯(lián)系框架】

「識記層次的實驗試題

/按照認層次知識設計實喊試題1理解層次的實喊試題

I綜合運用層次的實嗡

「根據(jù)實驗結果提出合理解釋

根據(jù)實驗結果確定實驗控制的條件

J按照實驗過程來設計的實驗試題《根據(jù)實驗原理和實驗過程，預測實驗結果

生物實喊［根據(jù)實嗡原理和所要嗡證的生物學事實，

I設計實驗步驟和預測實嗡結果

萍子、分子水平的實驗

亞細胞、細胞水平的實驗

I生物實驗對冢的結構層次和知識范圍《個體水平的實驗

種群水平的實嗡

顯態(tài)系統(tǒng)水平的實嗡

【重點知識聯(lián)系與剖析】

生物學是一門以實驗為基礎的學科，生物學的基礎理論都是建立在實驗基礎上發(fā)展起來的。對實驗的

重視和復習是高考復習的重要一環(huán)。從對近幾年上海、廣東的高考生物試卷和全國的理科綜合試卷分析中

發(fā)現(xiàn)：有關實驗能力的試題，從所占的比例來看有逐漸增加的趨勢；從題目設計的認知層次來看有逐漸提

高的趨勢；從覆蓋的知識范圍來分析，有涉及高中課本內(nèi)的知識，也有不涉及高中所學的內(nèi)容，所要驗證

的生物學事實是由題目提供的；從知識內(nèi)容分析，試題涉及生物學基本原理、概念、解剖和生理知識。實

驗目的、材料的使用。實驗操作、方法步驟、對實驗現(xiàn)象的分析、實驗設計和結果預測等多個方面。

一、按照認知層次設計實驗試題

從設計實驗試題的認知層次分析，一般分為3個層次：識記、理解和綜合運用。

1.識記層次的實驗試題

?般都是以高中生物教材上的內(nèi)容作為命題的基本素材，不要求考生有一個復雜的推理過程，只要求

學生能在問題情境中識別它們即可。

如：（1995年上海高考試題）通過紙層析法分離葉綠體色素，結果在濾紙條上出現(xiàn)4條色素帶，從上而

下依次為（A）

A.胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b

B.胡蘿卜素、葉綠素a、葉綠素b、葉黃素

C.葉綠素a、葉綠素b、胡蘿卜素、葉黃素

D.葉黃素、葉綠素a、葉綠素b、胡蘿卜素

這道題只要求學生對已做過的實驗結果進行回憶，即能找到正確的答案。

2.理解層次的實驗試題

一般要求學生根據(jù)實驗的基本原理，進行科學的推理，才能導出正確的實驗步驟或?qū)嶒灲Y果。

如：（1995年上海高考試題）將制作的裝片在顯微鏡下觀察時，發(fā)現(xiàn)細胞的透明度較大，為便于觀察，

應采取下列何種措施（A）

A.用平面反光鏡，縮小光圈B.用平面反光鏡，放大光圈

C.用凹面反光鏡，縮小光圈D.用凹面反光鏡，放大光圈

這道題目要求學生用顯微鏡的工作原理和顯微鏡的使用過程來綜合分析，細胞的透明度太大，說明光

線太強。學生能理解到這一點，就不難找到正確答案。

3.綜合運用層次的實驗題

這類題目難度一般較大。要求學生根據(jù)實驗原理和實驗目的，設計實驗步驟，或根據(jù)實驗原理設計實

驗步驟、預測實驗結果，或?qū)嶒灲Y果提出合理的解釋等，這類題目不僅僅考查學生對生物學知識掌握和

理解的程度，對學生的文字表達能力也有較高的要求。

如：(1999年廣東高考試題)為驗證pH值對唾液淀粉酶活性的影響，實驗如下：

(1)操作步驟：

①在1-5號試管中分別加入0.5%的淀粉液2mL。

②加完淀粉液后，向各試管中加入相應的緩沖液3.00mL,使各試管中反應液的pH值依次穩(wěn)定在

5.00.6.20.6.80.7.40.8.00。

③分別向1?5號試管中加入0.5%唾液1mL,然后進行37℃恒溫水浴。

④反應過程中，每隔Imin從第3號試管中取出一滴反應液，滴在比色板匕加一滴碘液顯色，待呈

橙黃色時，立即取出5支試管，加碘液顯色并比色，記錄結果。

(2)結果見表12-1o

表12-1實驗結果記錄表

試管編號

12345

處理

PH5.006.206.807.408.00

結果(顏色*)+++橙黃色+++

*表示藍色程度。

請回答：

(1)實驗過程為什么要選擇37℃恒溫？

(2)3號試管加碘液后出現(xiàn)橙黃色，說明什么？

(3)如果反應速度過快，應當對唾液做怎樣的調(diào)整？

(4)該實驗得出的結論是什么？

答案(1)在該實驗中，只有在恒溫的條件下，才能排除溫度因素對結果的干擾；37℃是唾液淀粉酶起

催化作用的適宜溫度(2)淀粉已完全水解(3)提高唾液的稀釋倍數(shù)(4)唾液淀粉酶的最適pH值是6.8,

高于或低于此pH值時，酶的活性逐漸降低

二、按照實驗過程來設計的實驗試題

按照實驗過程來設計的實驗試題，從認知層次的角度分析，?般都屬于較高的認知層次。要求學生根

據(jù)已學過的生物學知識，對實驗的基本原理、實驗目的、實驗步驟等有較為深刻的理解；要求學生能夠從

新的題目情境中收集處理信息，通過推理、想象，最后用恰當?shù)奈淖?、圖或表的形式予以正確表達。在生

物復習的過程中，教師如何幫助學生收集信息、處理信息、遷移知識是提高學生解實驗題能力的關鍵。

1.根據(jù)實驗結果提出合理解釋

設計這類題目的：理論知識一般是以高中生物教材上的有關理論為知識背景，但實驗的材料、實驗的

方法和步驟往往是書本外的，題目的情境設置很新穎。但只要撩開新情境的面紗，抓住實驗的基本原理和

實驗結果，結合所學的理論知識，就不難得出正確的答案。

如：在淀粉塊上的5個圓點位置，分別用不同的方法處理如圖12-1所示：將該實驗裝置放入37℃恒

溫箱中，保溫處理24小時后，用碘液沖浸淀粉一瓊脂小塊，其結果記錄于表12-2。

A點睡液IB點煮

與陂混令

E點2%

蔗相酎C點只

有唾液

D點只有

面包毒

圖12-1

表12-2實驗結果記錄

淀粉圓點實驗處理方法磺液處理后的顏色反應

A新鮮唾液與鹽酸混合藍黑色

B經(jīng)過煮沸的新鮮唾液藍黑色

C只有新鮮唾液紅棕色

D接種面包霉紅棕色

E只有2%蔗糖酶液?

請你仔細分析后回答下列問題：

（1）你對圓點A和B的顏色變化的解釋是。

（2）圓點D的顏色變化與圓點C一致，你的解釋是。

（3）你認為圓點E應呈現(xiàn)_______色，其理由是蔗糖酶。

（4）上述實驗裝置要放入37℃恒溫箱中進行保溫處理，你提出兩個理由加以解釋：①：

②。

答案（1）強酸和強堿使唾液淀粉酶失活（2）面包霉分泌淀粉酶（3）藍色不能催化淀粉水解（4）利

于面包霉生長提高酶的活性

2.根據(jù)實驗結果確定實驗控制的條件

設計這類題，一般是以影響某種生理過程的因素或生物體內(nèi)的各種生物化學反應的原料或產(chǎn)物作為知

識背景，重點考查學生對一學過的知識理解和掌握的程度。

如：在研究光合作用的光反應和暗反應的過程中，當控制了某種條件后，發(fā)現(xiàn)葉肉細胞中的五碳化合

物的含量突然上升，試問：控制的條件是（C）

A.突然停止光照B.突然降低溫度

C.突然停止CO2的供應D.突然升高或降低pH值

3.根據(jù)實驗原理和實驗過程，預測實驗結果

這類題目，一般都是以已學過的知識背景作為設計題目的根據(jù)，重點考查學生綜合運用和知識遷移的

能力。如：在表12-3所列內(nèi)容的實驗中，試管內(nèi)容物變成藍色的是（D）

表12-3實驗內(nèi)容

試管號試管內(nèi)容物條件檢驗

12mL漿糊+2ml純唾液37clOmin3滴碘液

22mL漿糊+2ml清水37℃10min3滴碘液

32mL漿糊+2ml稀釋10倍唾液37℃10min3滴碘液

42mL漿糊+2ml純唾液95℃10min3滴碘液

52mL漿糊+2ml純唾液+2滴濃HC137℃10min3滴碘液

A」、2、3B.2、3、4C.3、4、5D.2、4、5

4,根據(jù)實驗原理和所要驗證的生物學事實，設計實驗步驟和預測實驗結果

設計為這類題目的知識背景，可以是來源于高中生物教材上的內(nèi)容，也可以是書本外的知識，要驗證

的生物學事實是由題目提供的材料告知的。需要學生閱讀材料，弄清問題的來龍去脈，再通過分析、推理,

設計出嚴密的實驗方案，確定實驗的操作步驟。實驗設計的邏輯嚴密性主要體現(xiàn)在對實驗對照的設計。對

照常用的方法有：

空白對照：不給對照組任何處理因素。

條件對照：雖然給對照組施以部分實驗因素，但不是所要研究的處理因素。

自身對照：對照和實驗都在同一研究對象上進行。

相互對照：不單設對照組，而是幾個實驗組相互對照。

在實驗中要注意“變量，，的控制，一般只有確認一個變量，即對實驗結果有影響的變量。其余的因素都

控制使其不變而成為常量。

^11：[2001年全國高考理科綜合試題]有人設計了下列實驗，試圖證明“生長素阿（IAA）在植物體內(nèi)的運

輸，主要是從植物體形態(tài)學上端（頂端）向下端（基端）運輸，而不能倒轉(zhuǎn)過來運輸（如生長素只能從胚

芽鞘的上端向下端運輸）

一、材料用具：胚芽鞘、瓊脂、刀片等。

二、方法、步驟與結果：

（-）制備瓊脂塊（如圖12-2所示）

含適宜IAA的瓊脂塊空白瓊脂塊

圖12-2

（-）取一段胚芽鞘中間部分，上面放合IAA的瓊脂塊，下面放空白瓊脂塊。（如圖12-3所示）

（三）取步驟（二）下面瓊脂塊a的一部分放在去尖的胚芽鞘一側(cè)。（如圖124所示）

胚芽鞘彎曲

圖12-4

三、結論：以上實驗證明了“生長素（IAA）在植物體內(nèi)的運輸，主要是從植物體形態(tài)學上端（頂端）向

下端（基端）運輸，而不能倒轉(zhuǎn)過來運輸”。

我們認為，僅用該實驗步驟（一）、（二）、（三）還不足以嚴密論證以上結論，請在上述實驗的基礎上

補充相應的實驗方法、步驟和結果。

分析實驗設計中的不嚴密之處是沒有設對照實驗。本實驗的目的是驗證植物對生長素的運輸具有極

性運輸?shù)奶攸c，即只能從形態(tài)學的上端運輸?shù)叫螒B(tài)學的下端，不能倒轉(zhuǎn)過來運輸。題中已給予的實驗是證

明生長素能夠從形態(tài)學的上端運輸?shù)叫螒B(tài)學的下端。但不能說明生長素不能從形態(tài)學的下端運輸?shù)叫螒B(tài)學

的上端。所以要設一個對照實驗，證明生長素不能從形態(tài)學的下端運輸?shù)叫螒B(tài)學的上端。對照實驗的設計

是在題中提供的實驗基礎上，將胚芽鞘中間段的上下端顛倒即可，然后觀察其實驗結果。預測的結果應是

胚芽鞘不彎曲。

答案補充方法、步驟與結果（一）：另取一段胚芽鞘中間部分倒放。上面放含IAA的瓊脂塊，下面

放空白瓊脂塊。（如圖12-5所示）

過一段時間之后

、空白部脂塊

圖12-5

補充方法、步驟與結果（二）：取補充步驟（一）下面瓊脂塊b的一部分放在去尖的胚芽鞘一側(cè)。（如

圖12-6所示）

襤過一段時間之后

胚芽鞘不彎曲

圖12-6

注：考生只用文字或圖示答題均給滿分

三、生物實驗對象的結構層次和知識范圍

表12-4生物學實驗對象的結構層次和知識范圍

結構層次實驗對象的知識范圍備注

有機物的鑒定可溶性還原、脂肪蛋白質(zhì)的鑒定

葉綠體中色素的提取和分離溫度、PH值對酶催化能力的影響

離子、分子

DNA分子的粗提取及其鑒定等

水平的實

前的特性及其影響因素生長素及其類似物對植物生長發(fā)

驗

生長素的生理功能育的影響動物激素對小動物生長

動物激素的生理功能發(fā)育的影響

亞細胞、細洋蔥根尖細胞有絲分裂的觀察

胞水平的植物細胞的質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復原

實驗利用同位素示綜法研究細胞器的功能

主要是植物的向光性實驗

通過非生物因素對小動物行為的

植物向性運動現(xiàn)象的實驗設計和觀察

個體水平影響研究

各種非生物因素對小動物行為的影響

的實驗一些小動物的生態(tài)環(huán)境

適應及適應相對性的實驗驗證

實驗驗證保護色、警戒色和擬態(tài)的

適應意義

種群密度的取樣調(diào)查

種群水平

非生物因素影響對種群密度的影響

的實驗

環(huán)境污染對種群密度的影響

生態(tài)系統(tǒng)

設計制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

水平的實

研究環(huán)境污染對生態(tài)系統(tǒng)中生物的影響

驗

【經(jīng)典例題解析】

例題1在許多生物實驗中都需要活的細胞作實驗材料，否則得不到預期的效果，下列處于活狀態(tài)的

細胞有（）

①浸在30%的蔗糖溶液中的洋蔥表皮細胞②放在10%的HC1溶液中，浸泡10-15分鐘的洋蔥根尖

生長點細胞③放在0.1%的鹽水中的人的紅細胞④洋蔥根尖浸在0.01%的亞甲基藍溶液中20分鐘

A.①②B.①④C.②④D.②③

解析這是?道考查高中生物教材上有關實驗知識的實驗試題。題目的要求是實驗中需要活的細胞作

實驗材料，如果細胞死掉就得不到預期的實驗效果。也就是說在提供的4種條件下，必須確保細胞是活的。

浸在30%的蔗糖溶液中的洋蔥表皮細胞，細胞會發(fā)生質(zhì)壁分離，能發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞一定是活細胞。放

在10%的HC1溶液中的細胞，HC1的作用是對植物組織進行解離，即使組織中的細胞分散，鹽酸是強酸，

處在強酸中的細胞肯定會被強酸殺死。放在0.1%的鹽水中的紅細胞也將會死亡，因為人的紅細胞的等滲

溶液是0.9%的生理鹽水，0.1%的鹽水的滲透壓與0.9%的生理鹽水的滲透壓相比較，低得太多，細胞

會膨脹破裂。洋蔥根尖浸在0.01%的亞甲基藍溶液中，亞甲基藍是一種活體染色劑，一般不影響細胞正

常的新陳代謝，所以浸在0.01%的亞甲基藍的溶液中的洋蔥很尖細胞還是活細胞。

答案B

例題2放在30%的蔗糖溶液中會發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞是（）

A.人的口腔上皮細胞B.洋蔥根尖生長點細胞

C.洋蔥表皮細胞D.干種子細胞

解析這是一道認知層次比較低的實驗試題，考查的內(nèi)容是選擇實驗材料。解答本題必須掌握兩個基

礎知識：一是能夠發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞應通過滲透作用吸水或失水的活細胞；二是質(zhì)壁分離是指原生質(zhì)層

與細胞壁之間的分離，即必須是具有細胞壁和液泡的細胞。人的口腔上皮細胞屬動物細胞，無細胞壁。干

種子細胞和洋蔥根尖生長點細胞均無大的液泡，不能發(fā)生滲透作用，即便失水也很難觀察到原生質(zhì)層的變

化。只有洋蔥表皮細胞具有大的液泡，由于滲透作用失水引起原生質(zhì)層和液泡恢復而發(fā)生質(zhì)壁分離。

答案C

例題3用純唾液和用稀釋10倍的唾液做唾液淀粉酶的催化實驗，其效果完全相同，這說明酶具有

（）

A.催化性B.專一性C.高效性D.穩(wěn)定性

解析本題是根據(jù)實驗結果進行分析的實驗試題。酶是活細胞產(chǎn)生的具有催化能力的蛋白質(zhì)，催化性

是酶的功能特征。一般來說，在人體37℃和一定的pH值條件卜，酶都具有一定的催化能力，酶只要其結

構不被破壞，其活性具有相對的穩(wěn)定性。專一性和高效性是說明酶在穩(wěn)定的催化作用中的兩個催化特點。

在實驗中“用純唾液和用稀釋10倍的唾液做實驗，其效果完全相同”。說明唾液淀粉酶的催化效率非常高,

少量的酶即能達到催化的效果。純唾液中大量的唾液淀粉酶由于底物的限制，催化能力沒有得到發(fā)揮。

答案C

例題4有甲、乙、丙、丁4盆長勢均勻的植物置于陽光下，甲添加品紅色光；乙添加綠色光；丙添

加品紅色濾光片A；丁添加綠色濾光片B(如圖12-7),經(jīng)過一段時間，各盆中長勢最旺的和長勢最差的依

次是下列哪一組()

圖12-7

A.甲和乙B.乙和丙C.甲和丁D.丙和丁

解析本實驗是研究不同波長的光對光合作用的影響的實驗。葉綠素的吸收光譜是紅光和藍紫光，綠

色植物的作用光譜與吸收光譜基本是一致的。在同一陽光照射的條件下，甲添加的品紅色光，這種光在葉

綠素的吸收光譜范圍內(nèi)，比單獨在陽光下的光合作用有所增強；乙添加的是綠色光，不在葉綠素的吸收光

譜范圍內(nèi)，對植物的光合作用來說屬于無效光，對光合作用幾乎沒有影響；丙添加了品紅色濾光片，這種

濾光片只能讓品紅色光通過，其余的光很少或不能通過，特別是藍紫光不能通過，所以光合作用相對較弱;

丁添加的是綠色濾光片，這種濾光片只能讓綠色光通過，而綠色光不是葉綠素的吸收光譜，所以丁植物幾

乎不進行光合作用。

答案D

例題5在盛有稀葡萄糖液的A、B玻璃管內(nèi)加入不同的單細胞真核生物，敞口放在光亮處，每隔1

小時測定葡萄糖液的濃度和酸堿度(pH值)，前3小時數(shù)值變化如圖12-8所示。再撤去光照，重復上述測

定工作又歷經(jīng)3小時。請回答：

撤去光照小時撤去光照小時

圖12-8

(1)液面呈綠色的是管。理由是。

(2)在最初3小時內(nèi)，A管中的葡萄糖液濃度不下降的原因是。

(3)在撤去光照后3小時內(nèi)，兩支玻璃管中葡萄糖濃度和pH值將發(fā)生怎樣的變化？用畫圖表示。

解析這是一道對實驗結果進行預測的實驗題。在A、B管中盛有兩種不同的單細胞真核生物，可能

性有兩種，一種是單細胞的綠藻，含有葉綠素，能進行光合作用；另一種是不含葉綠素，不能進行光合作

用的單細胞真核生物，如酵母菌、草履蟲等。根據(jù)題意：A管照光3小時，葡萄糖濃度基本不變，說明該

單細胞生物在3小時內(nèi)未消耗葡萄糖，惟一的原因是它能自己制造葡萄糖；照光3小時，pH值有所上升。

其可能的原因是該單細胞生物能吸收溶液中的CO?，導致pH值上升。由此可以推測A管盛的是含有葉綠

素的能進行光合作用的單細胞生物，最可能是綠藻，呈綠色。B管照光3小時后，溶液中葡萄糖濃度下降,

說明該單細胞生物只消耗葡萄糖，不能制造葡萄糖；照光3小時后pH值下降，可能的原因是該單細胞生

物不是吸收C02,而是釋放CO2,溶液因CO2濃度增加而導致pH值下降，所以B管盛的是不含葉綠素的，

不能進行光合作用的單細胞生物。撤去光照后，A管內(nèi)的綠藻也不能進行光合作用，只能進行呼吸作用，

釋放CO?,所以A管內(nèi)的pH值下降出管內(nèi)pH值繼續(xù)下降。

答案（1）A管內(nèi)有進行光合作用的綠色單細胞藻類，含葉綠素；（2）單細胞藻類進行光合作用制造

了葡萄糖；（3）如圖12-9o

例題6將4片等重的牛肉分別置于下列等量的不同消化液中，消化速度最快的是（）

A.20mL胃液B.10mL胃液和10mL胰液

C.20mL胰液D.10mL膽汁和10mL胰液

解析這是一道對實驗結果進行預測的實驗試題。等量的胰液和胃液相比較，兩者均有蛋白酶，但胰

液中的蛋白酸數(shù)量比胃液多，消化能力也比胃液強。胰液是人體內(nèi)最重要的消化液，所以牛肉在20mL胰

液中的消化速度比在20mL胃液中的消化速度快；純凈胃液中的的pH值約為2,純凈胰液中的pH值約為

8左右，當兩者等量混合后pH值將接近胰液的pH值，胃蛋白酶已經(jīng)失去酶化能力，胰蛋白酶的催化能力

幾乎沒有影響。但胰液中蛋白酶的量比C選項少一半，故消化蛋白質(zhì)的速率比C選項慢；在D選項中，

10mL膽汁與10mL胰液等量混合后，pH值不會有大的變化，由于膽汁中無蛋白酶，所以蛋白酶的總量比

D選項的少，對牛肉片的消化速度也就不如D選項快。

答案C

例題7橫向放置的植物，其根向地生長，莖背地生長（見圖12-10）,原因是什么？

圖12-10

解析這是一道對實驗進行分析的實驗試題?？疾橹亓ιL素分布的影響。重力對分布的影響是近

地側(cè)生長素分布多，背地側(cè)分布少。由于促進莖生長的生長素最適濃度比根高，對莖來說，近地側(cè)生長素

濃度高一些正好促進其生長，使近地側(cè)比背地側(cè)生長得快，莖就向上彎曲，故莖的生長是背地性的：根對

生長素促進生長的最適濃度要比莖低得多，所以根的近地側(cè)生長素濃度稍微高一些就抑制了其生長，故根

的近地側(cè)生長慢，莖向下彎曲生長，故根表現(xiàn)出向地生長的特性。

答案見解析。

例題8圖12-11表示在燒杯中加入一些枯草桿菌，過幾天后放入大草履蟲，再過幾天后放入雙小核

草履蟲，它們都是以枯草桿菌為食的。根據(jù)圖示結果回答下列問題：

圖12-11

(1)枯草桿菌和草履蟲的關系是,兩種草履蟲的關系是。

(2)A和B兩條曲線分別表示和的數(shù)量變化情況。

(3)曲線A在ab段下降的原因是。

(4)曲線C在cd段下降的原因是。

(5)如果在一個池塘生態(tài)系統(tǒng)中，大草履蟲和雙小核草履蟲能否共存？試解釋其原因？

解析這是一道根據(jù)實驗過程分析實驗結果的實驗試題。大草履蟲和雙小核草履蟲是兩種不同的原生

動物，它們都能夠以細菌為食，所以草履蟲與枯草桿菌之間的關系應屬于捕食關系；大草履蟲與雙小核草

履蟲的生態(tài)需求是基本一致的，都以細菌為食，所以它們之間為爭奪食物而進行激烈的種間競爭。但雙小

核草履蟲的繁殖速度比大草履蟲快，種群發(fā)展迅速，能在較短的時間內(nèi)迅速占據(jù)整個生存空間，雙小核草

履蟲以種群的群體優(yōu)勢，在爭奪食物和空間的斗爭中獲勝，大草履蟲則被淘汰出局。

答案(1)捕食競爭(2)枯草桿菌雙小核革履蟲(3)大革履蟲加入后大量繁殖，導致枯草桿菌減少

(4)雙小核草履蟲在爭奪食物等生態(tài)資源方面占有優(yōu)勢，使大革履蟲被淘汰(5)能原因是在一個自然的

池塘生態(tài)系統(tǒng)中，存在著革履蟲的捕食者，如櫛毛蟲等，通過捕食者控制著革履蟲的數(shù)量，即雙小核草履

蟲在池塘生態(tài)系統(tǒng)中的種群數(shù)量不可能占有絕對的優(yōu)勢。

例題9某生物學家用蜻蜓、蟾蛛、盜虻和黃蜂做實驗：

a.用線吊一只蜻蜓逗引蟾蛛吃掉蜻蜓。

b.用盜虻(身體上有黃蜂樣的色斑)代替a中的蜻蜓作實驗，盜虻也被吃掉。

c.用黃蜂代替a中的蜻蜓，黃蜂刺了蟾除一下而逃生。

d.再用黃蜂、盜虻逗引蟾蛛，蟾蛛都不吃，但用蜻蜓逗引，蜻蜓被吃掉。

請根據(jù)上述實驗回答下列問題：

(1)實驗d中，蟾除不吃黃蜂，是因為蟾蛛對黃蜂的形成了反射。

(2)實驗d中，蟾蛛不吃盜虻，是由于盜虻具有的緣故。

(3)黃蜂和盜虻的色斑是蟾蛛免遭刺傷的,對于它們自身來說在生物學上分別稱為

和。

(4)如果在一個自然生態(tài)系統(tǒng)中，從來沒有過黃蜂的分布，將盜虻引入這個生態(tài)系統(tǒng)將會出現(xiàn)

(5)上述實驗中，盜虻色斑的形成是的結果。以上實驗證明：具有的生物更適應環(huán)境。

解析這是一道研究警戒色、擬態(tài)的生態(tài)適應意義的實驗試題。具有鮮艷色彩的昆蟲，必須具有毒或

有惡嗅才有適應意義，如果只有鮮艷的色彩而沒有毒，則沒有任何適應意義，而且很容易被淘汰。具有擬

態(tài)特征的動物，如果在該生態(tài)系統(tǒng)中沒有被模擬的具有警戒色的動物存在，也不會有適應意義。換句話說,

如果把盜虻放在一個沒有黃蜂的生態(tài)環(huán)境中，盜虻模擬黃蜂的擬態(tài)特征就沒有意義，反而容易被捕食者吃

掉。所以在進化過程中，警戒色的形成必須具備兩個條件：一是動物本身有毒或有惡嗅；二是有它的捕食

者。擬態(tài)的形成也必須具備兩個條件：一是要有被模擬的對象；二要有捕食者，并且擬態(tài)必須與被模擬的

對象在一個生態(tài)系統(tǒng)中同時存在時才有適應意義。

答案（1）色斑避開黃蜂的條件（2）黃蜂樣的色斑（3）條件刺激警戒色擬態(tài)（4）被捕食者吃掉而

被淘汰（5）長期自然選擇警戒色、擬態(tài)

例題10圖12-12表示將重量相同的小麥幼苗置于3支試管中（試管內(nèi)裝滿含有全部礦質(zhì)元素的培養(yǎng)

液）。然后將它們分別放在三種條件下培養(yǎng)若干天。請分析實驗結果:

abc

15C20*C20*C

6000勒克斯400勒克斯6000勒克斯

（較強光照）（弱光照）（較強光照）

圖12-12

（l）c試管中的小麥幼苗重量與a試管的相比，增加較多。這是因為提高溫度能提高—反應中的

,從而促進光合作用.

（2）b試管中的小麥幼苗重量與a試管的相比，增加很少。這是因為其光合作用的的產(chǎn)物很少，限

制了的固定。

（3）如果培養(yǎng)液中缺乏鎂元素，小麥葉片將逐漸顯現(xiàn)出________色素的顏色。

解析這是一道根據(jù)實驗條件和實驗過程，對實驗結果進行預測的實驗試題。根據(jù)實驗條件進行比較

來預測實驗結果，一般在多種實驗變量的條件下，只有?個變量不同，其余變量必須都相同時才能進行比

較，如果同時有兩個變量不同，就不能進行比較。如本實驗中a試管和c試管之間。b試管和c試管之間

是可以進行比較的，但a和b試管之間就不能進行比較了。在第（1）小題中，a試管和c試管比較，光照強

度一樣，說明光合作用的光反應強度基本是一樣的，但溫度不同，a試管的溫度比c試管低，暗反應進行

得相對慢些，所以實驗結果c試管幼苗的重量應比。試管的幼苗重一些。得出的結論是在光照強度相同

的條件下，適當提高溫度能提高暗反應過程中酶的活性，從而促進光合作用。在第（2）小題中，b試管和c

試管比較，溫度相同，但光照條件不同。溫度相同說明暗反應過程中能的活性基本?致，但b試管的光照

強度遠低于c試管，由于光照強度低而限制了光反應的進行。所以實驗結果b試管的幼苗重量比c試管的

輕。第（3）小題培養(yǎng)液中缺乏鎂元素，鎂是葉綠素的成分，沒有鎂就不能合成葉綠素，故小麥的葉片將會出

現(xiàn)類胡蘿卜素的顏色，即葉片發(fā)黃。

答案（1）暗酶的催化效率（2）光反應CO2（3）類胡蘿卜素（或胡蘿卜素和葉黃素）

本周強化練習:

【能力訓練】

一、選擇題

1.在圖12-13中的4條曲線中，縱坐標表示酶的催化效率，橫坐標未作具體說明，根據(jù)曲線特征和你

所學的知識進行綜合分析，你認為哪一條曲線說明的是酶的催化效率與時間的關系（）

圖12-13

2.表12-5中是有關酶的實驗內(nèi)容，請根據(jù)表中內(nèi)容回答下列相關問題:

試管號試管內(nèi)容物條件檢驗

12mL漿糊+2mL純唾液37℃10min3滴碘液

22mL漿糊+2mL清水37℃lOmin3滴碘液

32mL漿糊+2mL稀釋10倍唾液37℃10min3滴碘液

42mL漿糊+2mL純唾液95℃10min3滴碘液

52mL漿糊+2mL純唾液+2滴濃HC137℃10min3滴碘液

⑴在實驗中，1號和2號試管比較，說明的問題是（）

A.酶具有催化性B.酶具有專一性C.酶具有高效性D.酶是有機物

（2）在實驗中，1號和3號試管比較，說明的問題是（）

A.酶具有催化性B.酶具有專一性C.酶具有高效性D.酶具有穩(wěn)定性

⑶在實驗中，1號和4號試管比較，說明的問題是（）

A.酶具有高效性B.酶具有專一性C.酶活性受溫度影響D.酶具有穩(wěn)定性

（4）在實驗中，1號和5號試管比較，說明的問題是（）

A.酶具有高效性B.酶具有專一性

C.酶具有穩(wěn)定性D.酶活性受pH值影響

3.能證明植物細胞滲透吸水原理的最佳實例是（）

A.將萎裔的青菜放在清水中會變得硬挺

B.將根尖細胞放在清水中吸水

C.將土豆塊放入鹽水中失水

D.細胞的質(zhì)壁分離和復原

4.招洋蔥鱗片葉表皮細胞浸入0.5摩爾KNO3溶液中，細胞將發(fā)生的情況是（）

A.質(zhì)壁分離B.死亡C.不發(fā)生質(zhì)壁分離D.質(zhì)壁分離后自動復原

5.下列特點中，能用于正確解釋質(zhì)壁分離現(xiàn)象的是（）

A.原生質(zhì)層的伸縮性比細胞壁伸縮性大

B.原生質(zhì)層的伸縮性比細胞壁伸縮性小

C.細胞壁無伸縮性，而原生質(zhì)層有伸縮性

D.細胞壁的伸縮性與原生質(zhì)層的伸縮性大小相同

6.如果把一個膨脹到最大限度的植物細胞放在“它自己的細胞液”溶液（與細胞液滲透勢相等的溶液）

中，則細胞（）

A.沒有變化

B.水被釋放，直至初始質(zhì)壁分離

C.細胞失水，直至它的水勢等于周圍溶液的水勢

D.細胞脹破

7.將洋蔥鱗片葉表皮放在0.45moi/L蔗糖溶液中，細胞發(fā)生質(zhì)壁分離；放在0.35moi/L蔗糖溶

液中細胞有脹大的趨勢；放在0.40mol/L蔗糖溶液中，細胞似乎不發(fā)生變化。這表明（）

A.細胞已經(jīng)死亡B.蔗糖分子可以自由進出細胞

C.細胞液濃度與0.40moi/L蔗糖溶液濃度相當

D.細胞質(zhì)壁分離后能自動復原

8.把人的口腔上皮細胞放在載玻片上，用10%的NaCl溶液處理后，放在顯微鏡下會看到（）

A.質(zhì)壁分離B.正常狀態(tài)C.細胞脹大D.細胞皺縮

9.如圖12-14所示，在U形管中部C處裝有半透膜，在a側(cè)加入細胞色素c（分子量為1.3萬道爾頓

的蛋白質(zhì)）水溶液（幻:色），b側(cè)加入清水并使a、b兩液面高度一致，經(jīng)一段時間后，實驗結果將是（）

圖12-14

A.a、b兩液面高度一致，b側(cè)為無色

B.a、b兩液面高度一致，b側(cè)為紅色

C.a液面低于b液面，b側(cè)為紅色

D.a液面高于b液面，b側(cè)為無色

10.把葉綠體色素濾液放在自然光源和三棱鏡之間，從棱鏡的另一側(cè)觀察連續(xù)光譜中的明顯變暗的區(qū)

域是（）

A.黃光和藍紫光區(qū)B.綠光和紅光區(qū)

C.紅光和藍紫光區(qū)D.黃光和綠光區(qū)

11.葉綠體中的4種色素，隨層析液在濾紙條上的擴散速度最慢的是（）

A.葉綠素aB.葉綠素bC.葉黃素D.胡蘿卜素

12.1771年，英國科學家普利斯特利將點燃的蠟燭與綠色植物一起放在一個密閉的玻璃罩內(nèi)，蠟燭不

容易熄滅。今天我們對這一現(xiàn)象的合理解釋是（）

A.植物可以更新空氣B.蠟燭燃燒所需物質(zhì)來自綠色植物

C.綠色植物在燭光下能制造有機物D.綠色植物在燭光下能釋放氧氣

13.給小白鼠注射一定劑量的胰島素后，小白鼠進入休克狀態(tài)。要使其復蘇，可適量注射（）

A甲狀腺激素B.葡萄糖C.性激素D.生理鹽水

14.要檢驗綠色植物在呼吸過程放出C02,以下哪一項實驗條件是必要的（）

A.要用一株葉子多的植物B.要在黑暗條件下實驗

C.把植物淹沒在水中D.用一株幼小植物

15.醫(yī)院里醫(yī)生給病人輸液的生理溶液有兩種，0.9%的NaCl溶液和5%的葡萄糖溶液，如果把紅細

胞分別置于這兩種溶液中，你預測將會（）

A.前者正常，后者皺縮B.前者皺縮，后者正常

C,均正常D.均皺縮

16.試管壁上沾有植物油，如果加進消化液，并充分混合后置于37℃的溫水中，植物油即會逐漸消失,

加入的消化液可能是（）

①胃液②胰液③膽汁④腸液⑤唾液

A.①②③B.①④⑤C.②③④D.①②④

17.圖12-15為測量動物呼吸的實驗裝置，圖中a為紅墨水水珠，b中裝入KOH溶液。

圖12-15

（1）此裝置可測量動物（）

A.放出的二氧化碳量B.放出的氧氣量

C.吸收二氧化碳的量D.吸收氧氣的量

（2）隨著動物呼吸的進行，玻璃管中的紅墨水水珠向哪個方向移動（）

A.向左B.向右C.先向左后向右D.先向右后向左

18.將小麥種子浸泡在紅墨水中，10分鐘后，取出剖開，發(fā)現(xiàn)胚為白色、胚乳為紅色，這說明（)

A.胚仍成活、胚乳已死亡B.胚已死亡、胚乳仍成活

C.胚與胚乳都成活D.胚與胚乳均死亡

19.動物胚胎學家研究蛙胚發(fā)育時，用同位素將囊胚植物半球表面的部分細胞做上標記，用同位素示

蹤的結果，這些標記可能再現(xiàn)在蝌蝌的（）

A.肝臟和胰臟B.骨骼和肌肉C.心臟和腎臟D.大腦和小腦

20.用燕麥幼苗的胚芽鞘進行向光性實驗，發(fā)現(xiàn)感受光刺激的部位在胚芽鞘的（）

A.尖端B.基部C.尖端下面的一段D.尖端與基部之間

21.要得到番茄的無籽果實，需將一定濃度的生長素溶液滴在該花的子房上。處理該花的時期和條件

是（）

A.花蕾期不去雄蕊B.花蕾期去掉雄蕊

C.開花后不去雄蕊D.開花后去掉雄蕊

22.摘除小白兔的垂體，該兔就會停止生長，其原因是（）

A.體內(nèi)無甲狀腺素B.體內(nèi)無生長激素

C.胰島素分泌不足D.大腦機能異常

23.把母雞的卵巢移植到閹割過的公雞體內(nèi)，公雞會逐漸變成母雞的形狀，這是由于（）

A.雌性激素的作用B.雄性激素的作用

C.睪丸的作用D.卵巢的作用

24.對兩只小兔作如下處理：甲兔切除甲狀腺，乙兔定期注射甲狀腺激素。一段時間后，兩只兔子的

生長情況是（）

A.甲兔生長發(fā)育正常；乙兔生長發(fā)育停止

B.甲兔生長發(fā)育正常；乙兔體溫較低，心跳較慢

C.甲兔生長發(fā)育停止；乙兔食欲旺盛，但身體消瘦

D.甲兔生長發(fā)育停止；乙兔行動遲緩，食欲不振

25.現(xiàn)有兩瓶世代連續(xù)的果蠅，甲瓶中的個體全為灰身，乙瓶中的個體既有灰身也有黑身個體。讓乙

瓶中的全部灰身個體與異性黑身果蠅交配，若后代不出現(xiàn)性狀分離則可以認定（）

A.甲為乙的親本，乙中灰身果蠅為雜合體

B.甲為乙的親本，乙中灰身果蠅為純合體

C.乙為甲的親本，乙中灰身果蠅為雜合體

D.乙為甲的親本，乙中灰身果蠅為純合體

26.（1993年全國高考試題）假定甲乙兩個植物細胞分別放入蔗糖溶液和甘油溶液中，兩種溶液均比細

胞液的濃度高，蔗糖分子不能透過膜，甘油分子可以較快地透過膜，在顯微鏡下連續(xù)觀察甲乙兩細胞的變

化是（）

A.甲乙兩細胞發(fā)生質(zhì)壁分離后，不發(fā)生質(zhì)壁分離復原

B.甲乙兩細胞發(fā)生質(zhì)壁分離，但乙細胞隨后又發(fā)生質(zhì)壁分離復原

C.甲乙兩細胞發(fā)生質(zhì)壁分離，但隨后甲細胞發(fā)生質(zhì)壁分離復原

D.甲乙兩細胞均發(fā)生質(zhì)壁分離，后又均發(fā)生質(zhì)壁分離復原

27.（1994年全國高考試題）在下列實驗中，必須始終用活細胞做材料的實驗是（）

A.在光學顯微鏡下觀察細胞的有絲分裂過程

B.觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原

C.葉綠體中色素的提取和分離

D.觀察果蠅唾液腺細胞的巨大染色體

28.（1998年上海高考試題）若向II葵的某種細胞間隙的水勢為A,細胞液水勢為B,細胞質(zhì)基質(zhì)水勢

為C,則當它因缺水而萎蕾時，三者間的水勢關系是（）

A.A>B>CB.A>C>BC.B>C>AD.B>A>C

29.（1996年上海高考試題）圖12-16各圖為某學生所繪制的植物細胞有絲分裂過程中染色體行為的簡

圖，其中不正確的是（

圖⑵16

30.（1999年廣東高考試題）血液凝固是一系列酶促反應過程，采集到的血液在體外下列哪種溫度條件

下凝固最快（）

A.0℃B.15℃C.35℃D.25℃

二、非選擇題

1.圖12-17是洋蔥表皮細胞的示意圖。請仔細觀察后回答下列問題:

圖12-17

（1）圖中1?6的名稱分別是：

1：2；3；4；5；6o

原生質(zhì)層是由_______（填號碼）組成的。

（2）圖中1主要由纖維素和果膠組成，是一性的，而原生質(zhì)層可看做是一層膜。

（3）將紫色洋蔥表皮的臨時裝片置于顯微鏡下觀察，可看到表皮細胞中紫色的，原生質(zhì)層緊緊

地細胞壁。如從蓋玻片的一側(cè)滴入30%的蔗糖溶液，在蓋玻片的另,側(cè)用吸水紙吸引，使蓋玻片

下面的洋蔥表皮浸入到蔗糖溶液中，則可看到液泡因_____而逐漸變，和分離，這種現(xiàn)

象叫。在二者的分離空間中充滿了。這時如在蓋玻片的一側(cè)滴入清水，在另一側(cè)用吸水紙

吸引，使洋蔥表皮浸在清水中，則可看到液泡因逐漸變,和逐漸恢復原狀，這

種現(xiàn)象叫。

(4)上述實驗可以證明，當外界溶液的濃度于細胞液的濃度時.，植物細胞就通過滲透作用失水;

反之，當外界溶液的濃度于細胞液的濃度時，植物細胞就通過滲透作用吸水。

2.將培養(yǎng)在瓊脂培養(yǎng)基內(nèi)的蠶豆幼苗，分別放入4個暗箱中，如圖12-18所示。其中第2和第4兩個

暗箱分別在頂部和右側(cè)開孔，使光線射入，請分析回答：

(1)用兩個裝置進行實驗，可了解蠶豆的生長與光線的方向之間的關系。

(2)用兩個裝置進行實驗，可了解蠶豆莖和根的生長與重力之間的關系。

(3)裝置4中的蠶豆幼苗，其莖的生長情況是,根的生長方向是

3.科學家將生長狀況相似的兩組金線蛙蝌蚪分成兩組：一組切除甲狀腺；一組作對照。請參閱圖12-19

回答問題：

(1)右圖中表示蝌蚪正常生長的曲線是,表示切除甲狀腺蝌蚪的生長曲線是

⑵這個實驗說明甲狀腺激素有的功能。

4.如圖12-20所示，在a、b試管內(nèi)都加入含30個堿基對的DNA,c、d試管