天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》21青蛙賣泥塘設(shè)計(jì)說明《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事，講述了一只不愿住在爛泥塘里的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，他聽從了老牛、野鴨、小鳥等的建議，逐步改善了泥塘的環(huán)境，最后不賣泥塘了的事，本文告訴學(xué)生美好的環(huán)境是用我們勤勞的雙手創(chuàng)造的這一道理。依據(jù)課文情節(jié)，教學(xué)中以“青蛙的想法和做法”為導(dǎo)讀話題，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)故事，感受情節(jié)，體會(huì)泥塘環(huán)境變美的過程，從而水到渠成地明白故事所蘊(yùn)含的道理。在導(dǎo)讀話題的引領(lǐng)下，立足學(xué)生語用能力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，積累語言材料，并憑語借言符號(hào)展開想象，建立事物的表象，進(jìn)入課文所描寫的意境，在獲得豐富情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行表達(dá)實(shí)踐，促進(jìn)語用能力的提高。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．謎語：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大。不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家。2.導(dǎo)入：今天老師給大家講個(gè)故事，名字叫《青蛙賣泥塘》(板書課題)。(1)出示生字“賣”，(2)比較“賣”和“買”，讀音上有什么不同？字形上有什么不同？意思上有什么不同？可編順口溜：上面有東西就“賣”，上面沒東西就“買”。(3)朗讀課題。指名認(rèn)讀。3.激發(fā)設(shè)疑：看到這個(gè)題目，你產(chǎn)生了哪些疑問？(青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣泥塘的？結(jié)果賣出去了嗎？)4．引入：真是一群愛思考的好孩子。讓我們一同走進(jìn)故事，去看看青蛙是怎么賣泥塘的吧。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1．出示自讀要求，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。(2)自主認(rèn)讀生字，然后同桌之間相互讀讀。(3)同桌之間相互說說有什么好辦法記住這些生字。2．檢查自學(xué)情況。(1)出示第一組生字組成的詞語。màilànpáihè賣泥塘爛泥塘牌子吆喝①指名朗讀，正音。(“吆喝”的“喝”讀輕聲he)②誰來說說“吆喝”的來“吆喝”一下。(2)出示第二組生字組成的詞語。意思？你良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》kēnɡjíbōsǎyīntǐnɡshū水坑采集播撒綠茵茵挺舒服①指名朗讀，正音。(后鼻音要讀準(zhǔn))②誰知道“采集”是什么意思？你在生活中看到過誰采集什么嗎？“播撒”是什么意思？你看到過誰播撒什么？③用上其中的一兩個(gè)詞語來說一句或兩句跟課文內(nèi)容有關(guān)的話。(3)出示第三組生字組成的詞語。ɡuànquēyǒnɡlènɡ灌水缺少游泳愣?、僦该首x，正音。(前后鼻音要讀準(zhǔn))②“灌水”是什么意思呢？③結(jié)合生活實(shí)際理解“游泳、愣住”。(4)整體出示三組詞語，去掉拼音再次認(rèn)讀。(5)出示生字表中的生字，說說有什么好辦法記住這些生字。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，運(yùn)用字謎識(shí)字和字理識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、識(shí)記字形、理解字義。字謎識(shí)字：煙草各少一半(茵)；三點(diǎn)水，草字頭，住進(jìn)一口又一口(灌)。字理識(shí)字：“集”，會(huì)意字。甲骨文、金文從隹從木，像鳥停在樹上。小篆像群鳥聚在樹上，引申指聚集。(甲)(金)(篆)“缺”，形聲字?！绑尽北砹x，缶是一種瓦器，容易破損；“夬”表聲?！叭薄庇衅茡p的意思，本義是殘缺。(篆)將課文讀正確、讀通順。(6)指名朗讀課文，師生正音，三、默讀課文、整體感知默讀課文，思考：青蛙為賣泥塘做了哪些事情？泥塘發(fā)生了哪些變化？青蛙做的事情泥塘發(fā)生的變化志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果?！?/p>

常將有日思無日，莫待無時(shí)思有時(shí)?！对鰪V賢文》1．默讀課文，做到不出聲、不指讀，讀完后思考：青蛙為賣泥塘做了哪些事情？泥塘發(fā)生了哪些變化？2．組織學(xué)生交流，完成活動(dòng)卡。3．對(duì)照活動(dòng)卡，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。四、觀察指導(dǎo)，練習(xí)寫字指導(dǎo)書寫“蛙、籽、破、搬、倒”五個(gè)字。1．觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？(這些字都是左右結(jié)構(gòu)的)2．嘗試給這些生字組詞，擴(kuò)充詞匯量。3．說說怎樣記住這些生字或者書寫時(shí)需要注意的地方。(如“蛙”字左邊的“蟲”寫得小一點(diǎn)，右邊第二橫和第四橫要寫得長一點(diǎn)；“籽”左邊的“米”最后一筆是點(diǎn)，不能寫成捺，“子”的橫要寫在橫中線上；“破”左邊的“石”要避讓右邊的長撇。)4．學(xué)生認(rèn)真觀察教師范寫，注意筆順筆畫。5．學(xué)生練寫，力求把字寫得正確、端正。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星。6．反饋交流，展示評(píng)議。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字，回憶內(nèi)容1．出示生字詞語，學(xué)生開火車認(rèn)讀。牌子吆喝水坑采集播撒灌水缺少游泳愣住爛泥塘賣泥塘綠茵茵挺舒2．回憶內(nèi)容：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道青蛙為賣泥塘做了哪些事情，泥塘發(fā)嗎？服生了哪些變化二、快速閱讀，了解起因1．自讀課文第1、2自然段，說說青蛙為什么要賣泥塘。2．指名學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生交流，畫簡筆畫“爛泥塘”。3．指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。三、入情入境，探究原因1．聽，青蛙正在高聲叫賣呢！我們也來幫他叫賣吧！(出示“賣泥塘嘍，賣泥塘！”指名讀，然后全班齊讀)2．出示生字“吆喝”，再次認(rèn)讀。忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》

忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》3．你們的吆喝聲可真響亮，相信動(dòng)物伙伴們都能聽得見，那么有動(dòng)物來買泥塘嗎？他們說了些什么？青蛙又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3～12自然段，畫出動(dòng)物伙伴們說的話以及描寫青蛙怎么想、怎么做的句子。4．組織學(xué)生交流。(1)我們先來看看老牛是怎么說、怎么做的吧！指名學(xué)生朗讀老牛說的話。課件出示：一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了?！雹俪鍪旧帧翱?、挺、舒”，再次認(rèn)讀；借助語境理解“挺舒服”的意思。②讀了這段話你認(rèn)為老牛對(duì)這個(gè)泥塘是滿意還是不滿意？通過朗讀把這個(gè)意思表達(dá)出來。(指名讀，評(píng)議，再指生讀，后齊讀。)(2)聽了老牛的話，青蛙又是怎么想、怎么做的呢？指名交流。課件出示：青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。①出示生字“集、播、撒”，再次認(rèn)讀，借助語境理解“播撒”的意思。指②名朗讀句子。③出示青蛙動(dòng)的畫面，師動(dòng)情導(dǎo)入：草籽播撒下去了，青蛙經(jīng)常施肥、澆水。在青蛙的辛勤勞動(dòng)下，泥塘周圍會(huì)發(fā)生什么變化呢？(學(xué)生交流)到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。辛勤勞課件出示句子：①鞏固認(rèn)讀生字“茵”。想②象一下，有了小草的泥塘是怎③快把泥塘邊有這么美的草地的好消息告訴小伙伴們吧！指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好“綠樣一番景象？茵茵”。(教師在原來的簡筆畫邊上勾畫“綠茵茵的小草”)(3)青蛙又開始吆喝起來了，指名朗讀：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”一只野鴨飛來了，他又說了些什么呢？(學(xué)生交流)課件出示：一只野鴨飛來了，看了看泥塘，說：“這地方好是好，就是塘里的水太少了?！雹偎倭耍瑫?huì)給野鴨帶來哪些不便？②難怪野鴨有點(diǎn)不滿意，你能讀出野鴨的心情嗎？(指名讀，評(píng)議，再指生讀，后齊讀)(4)聽了野鴨的話，青蛙又是怎么想、怎么做的呢？指名交流。課件出示：青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的根一根接起來，用它們把水引到山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一泥塘里來。①青蛙為了從山里引些水做了哪些事？你覺得這是一只怎樣的青蛙？你②能把青蛙的勤勞讀出來嗎？(指名讀，評(píng)議，再指生讀，后齊讀)丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫

萬兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求?！恫苎┣邸?教師在原來的簡筆畫上添加“泉水”)(5)泥塘里的水灌足了，這下，泥塘總能賣出去了，于是青蛙又站在牌子下，大聲地吆喝起來——指名朗讀：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙的吆喝聲引來了哪些小動(dòng)物？他們是怎么說的？指名交流。課件出示：小鳥飛來說，這里缺點(diǎn)兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點(diǎn)兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這兒應(yīng)該蓋所房子；小狐貍說……①展開想象，扮演角色：當(dāng)時(shí)小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍是怎么說的呢？你能扮演一種小動(dòng)物按著剛才老牛、野鴨的說法來說一說嗎？②鞏固認(rèn)讀生字“缺”。(6)聽了小動(dòng)物們的話，青蛙又是怎么想、怎么做的呢？課件出示：每次聽了小動(dòng)物的話，青蛙都想：對(duì)！對(duì)！要是那樣的話，泥塘準(zhǔn)能賣出去。于是青蛙就著照他們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。①想象說話：青蛙是怎樣栽樹、種花、修路、蓋房子的？選擇其中的一項(xiàng)展開想象說一說。(教師在原來的簡筆畫上添加“樹、花、路、房子”)②這真是一只勤勞的小青蛙呀！誰能把青蛙的勤勞讀出來？(7)泥塘邊有了小草、花兒、小樹、小路、房子，泥塘里還有清清的水(老師指簡筆畫)，這下青蛙又開始推銷自己的泥塘了，他是怎么推銷的呢？指名朗讀第11自然段。①讀了這段話，你知道青蛙②一邊想象泥塘的美景一邊有感情地朗讀。(指名讀，評(píng)議，再比賽讀，后齊讀)③鞏固認(rèn)讀生字“泳、愣”，在語境中理解“愣住”的意思。為什么不賣自己的泥塘了嗎？四、討論交流，明白道理1．同學(xué)們，青蛙的泥塘一開始是一個(gè)爛泥塘，青蛙樹、有花、有草、有水、有房、有路的好地方，是什么讓泥塘有了這樣的變化？不想住，現(xiàn)在變成了一個(gè)有(勞動(dòng))2．從這個(gè)童話故事中你明白了什么道理？(美好的生活要靠自己的勞動(dòng)來創(chuàng)造)3．生活中你有沒有過這樣的經(jīng)歷？(聯(lián)系生活談體會(huì))五、鞏固生字