PAGE\*MERGEFORMAT2初中物理教育敘事大全五篇人們常說,榜樣的力量是無(wú)窮的。以下是為您推薦。初中物理教育敘事1我是一名普通的農(nóng)村初中教師,現(xiàn)年43歲,自19**年從呼蘭師專物理系畢業(yè)被分配到延河中學(xué)任教以來,已任教整整二十三年頭。二十多年來,我任過物理教師?理化教研組組長(zhǎng)?兼任實(shí)驗(yàn)員工作,工作中我兢兢業(yè)業(yè)?勤奮刻苦?開拓創(chuàng)新?因材施教,取得了一些成績(jī)。現(xiàn)將這些年來的教育教學(xué)經(jīng)歷及成長(zhǎng)過程簡(jiǎn)單敘述如下:一?勤奮刻苦?因材施教,做一名優(yōu)秀的物理教師剛參加工作時(shí),我始終牢記一個(gè)信念:“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。”那時(shí)我一天到晚只知道給學(xué)生講課?讓學(xué)生做題,安排各種考試?競(jìng)賽,開展題海戰(zhàn)術(shù),教學(xué)過程讓學(xué)生感到厭煩,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果也不夠理想。盡管我較出色的完成了學(xué)校交給我的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù),但是總覺得自己的教的累,學(xué)生學(xué)的累,吸引不了學(xué)生。在我茫然的時(shí)候,1990年4月,學(xué)校派我去外地觀摩學(xué)習(xí)。觀摩課上,一股清新之風(fēng)撲面而來:貼近生活的問題設(shè)計(jì)?輕松愉悅的課堂氣氛?暢所欲言的師生互動(dòng)??課后,主講教師與我們進(jìn)行的交流,令我茅塞頓開,獲益匪淺。我深刻的體會(huì)到,我的教育教學(xué)之路才剛剛開始。(一)貼近生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我的課堂,怎樣才能牢牢抓住學(xué)生,讓他們精力旺盛的學(xué)習(xí)那?教學(xué)中我不斷地思考這一問題。一天,一名學(xué)生的問題啟發(fā)了我。“老師,冬天的窗戶上為什么會(huì)冒熱氣?”問題來源于生活,說明學(xué)生是關(guān)注生活的,我何不從生活入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在講《大氣壓強(qiáng)》一課時(shí),我拿著幾個(gè)碗走進(jìn)課堂,課前把兩個(gè)碗用水粘”在一起。問:誰(shuí)能把兩個(gè)碗分開?學(xué)生踴躍嘗試后,紛紛搖頭;然后再問學(xué)生:“誰(shuí)能用手掌把碗吸住,使碗不往地下掉?”學(xué)生都搖搖頭表示不能,這時(shí),我右手拿碗(事先已把碗底弄濕),往左手手掌心上用力一壓,排除碗底里面的空氣,慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)左手手掌,使手掌心朝下,然后松開右手,看到了碗被左手掌心吸住了而不往下掉。學(xué)生驚嘆之余,再引出大氣壓強(qiáng),學(xué)生興趣倍增。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”蘇霍姆林斯基說:“如果孩子們沒有學(xué)習(xí)的愿望,我們所有的想法?方案和設(shè)想將化為灰燼?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣可以使大腦處于最活躍的狀態(tài),能有效誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激起思維的積極性。物理課就是生活的再現(xiàn),有了生活,學(xué)生就有了生活?yuàn)W秘的強(qiáng)烈愿望,就有了無(wú)限的學(xué)習(xí)興趣。不斷地努力嘗試,貼近生活的學(xué)習(xí),使學(xué)生接受并喜歡上了我的物理課,課堂上氣氛活躍,課堂外積極研究,突破一道物理題或是解決一個(gè)生活現(xiàn)象,便把他們樂得一蹦多高。看到這種情景,我嘗到了做一名物理教師的樂趣。94年初升高,張東武以滿分的成績(jī)升入高中。近年來,隨著科技的發(fā)展,教學(xué)方式的更新,我在不斷的學(xué)習(xí)?思考?實(shí)踐中,除將生活內(nèi)容再現(xiàn)課堂,還將多媒體引入課堂,通過播放Flash動(dòng)畫等方式,演示一些學(xué)生難懂的物理現(xiàn)象,雖然加大了備課的負(fù)擔(dān),卻大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,收到了事半功倍的教學(xué)效果。經(jīng)過不懈努力,我在20**年10月觀摩課《歐姆定律》獲得三省四市二等獎(jiǎng);20**年5月觀摩課《如何提高物理教學(xué)質(zhì)量》獲縣級(jí)一等獎(jiǎng);20**年10月《電路連接》獲縣級(jí)公開課一等獎(jiǎng);XX年11月“燭光杯”課堂大賽《神奇的眼睛》獲縣級(jí)一等獎(jiǎng),12月獲市級(jí)一等獎(jiǎng);20**年7月獲縣級(jí)一等優(yōu)秀教案;20**年12月獲縣級(jí)規(guī)范化教學(xué)優(yōu)秀教師。(二)因材施教,關(guān)愛每一名學(xué)生。作為一名教師,教好一名學(xué)生不難,但教好每一名學(xué)生就有些困難。每名學(xué)生的基礎(chǔ)不同,接受能力也不一樣,感興趣的方面也不一致,在教學(xué)中,我注重調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,因材施教,關(guān)愛每一名學(xué)生,給每名學(xué)生平等的機(jī)會(huì)和鼓勵(lì),收到了很好的效果。在一節(jié)物理課上,我讓一名不愛發(fā)言的女同學(xué)評(píng)議板演同學(xué)的一個(gè)錯(cuò)誤:“張金惠,你來評(píng)議,好嗎?”聽到我叫這個(gè)名字,很多學(xué)生都把目光投向了張金惠,期待她的發(fā)言。前一學(xué)期,每次叫到她,她都不敢站起來,還縮著脖子低著頭,象受驚的小鳥,連眼皮都不敢抬一下。這學(xué)期,她總算大膽了許多,曾經(jīng)站起來幾次,但都不說話,今天她肯說嗎?我在擔(dān)心?在等待,很多同學(xué)在期待中幾乎憋不住了。這時(shí),只見王宇慢悠悠地?毫無(wú)聲息地站了起來,然后慢吞吞地說:“我知道,他運(yùn)用的公式不對(duì),導(dǎo)致往下的計(jì)算都是錯(cuò)誤的。這道練習(xí)題應(yīng)該運(yùn)用壓強(qiáng)公式??。”帶著很靦腆的笑臉,速度比一般同學(xué)發(fā)言慢了兩拍,聲音不是很響亮,但一字一句絕對(duì)讓全班學(xué)生聽得很清楚。這樣的發(fā)言讓其他學(xué)生確實(shí)感覺很滑稽,又很驚訝,個(gè)個(gè)臉上露出了笑容,掌聲一下子響了起來。我開心的笑著說:“你講的真好,同學(xué)們都在表?yè)P(yáng)你呢!下次肯定講的還要好!”也許正是我的這份鼓勵(lì),從那以后,張金惠同學(xué)發(fā)言更積極了,學(xué)習(xí)成績(jī)較以前也有了明顯的進(jìn)步,后來以優(yōu)異的成績(jī)考入了縣重點(diǎn)高中。再好的的班級(jí)也有后進(jìn)生。工作中,我堅(jiān)持早來晚走,利用中午?早晚自習(xí)對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次學(xué)生的需求,避免了“一刀切”的弊端,加大對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注力度。在輔導(dǎo)中,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂趣的,從而自覺地全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。因此,我經(jīng)常利用課余時(shí)間同學(xué)生們談心,同他們多交流?勤溝通?做朋友,知道他們的學(xué)習(xí)困難所在,有針對(duì)性的幫助他們解決。這些年來,我轉(zhuǎn)化的后進(jìn)生不下百名,很多聰明的淘小子考入了名牌大學(xué),很多“文強(qiáng)理弱”的靦腆女生考入了高等學(xué)府。他們回來看我時(shí),我真正體驗(yàn)到了為人師者的快樂,真正體會(huì)到了什么是“桃李滿天下”。(三)注重方法,培養(yǎng)學(xué)生能力。新課改的春風(fēng)吹遍了神州大地,我的教育教學(xué)意識(shí)和理念也有了質(zhì)的變化。物理教學(xué)必須致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取新知識(shí)的能力和創(chuàng)造力。俗話說“授人以魚,不如授人以漁”,在教學(xué)中,我不僅注重教學(xué)生知識(shí),更注重教學(xué)生學(xué)習(xí)方法,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),使他們能夠不斷地獲取新知識(shí)。在教學(xué)中,我在設(shè)計(jì)題目時(shí),盡量有一定的梯度,以起到激發(fā)學(xué)生興趣,刺激智力發(fā)展的作用,當(dāng)學(xué)生通過自己的努力,通過自己獨(dú)立思考自行解決問題時(shí),學(xué)生就能夠享受到成功的歡樂和喜悅,品嘗到自己勞動(dòng)的果實(shí)。如:教影響液體蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素時(shí),我提出,要想使?jié)竦囊路M快變干怎么辦,讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)想出自己的辦法,辦法越多越好,于是學(xué)生會(huì)想出許多辦法,諸如用電熨斗燙?放在爐火旁邊烘?用電風(fēng)扇吹?盡量把衣服攤開等,再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)這些辦法,總結(jié)歸納出影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素來,這樣在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的同時(shí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維,也有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。二?團(tuán)結(jié)協(xié)作,開拓創(chuàng)新,做一名出色的教研組長(zhǎng)。由于我工作兢兢業(yè)業(yè),不懈努力,19**年8月,學(xué)校讓我任理化生教研組組長(zhǎng)。我感覺肩上的擔(dān)子更重了。新課程改革呼喚新的教學(xué)改革。它要求我們的教學(xué)過程不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程,更是課程開發(fā)與創(chuàng)生的過程。我從沒把自己看成組長(zhǎng),我虛心的與組內(nèi)其他同志共同學(xué)習(xí),加強(qiáng)同他們的協(xié)作,大家共同努力,努力打造學(xué)習(xí)型?創(chuàng)新性理化生教師團(tuán)隊(duì),把延河中學(xué)的理化生教學(xué)提高到一個(gè)更高的水平。(一)刻苦學(xué)習(xí),提升能力,帶頭撰寫論文?！按蜩F還需自身硬”。要想帶好理化生教研組這個(gè)團(tuán)隊(duì),我覺得自身的素質(zhì)必須提高。因此,我利用一切可以利用的時(shí)間為自己“充電”,學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,學(xué)習(xí)研究先進(jìn)的教學(xué)方法。20**年,我參加了全國(guó)成人高等教育考試,被哈爾濱師范大學(xué)物理教育專業(yè)(大學(xué)本科)錄取。20**年7月,我以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。3年多的函授學(xué)習(xí),大大提升了我自身的素質(zhì)。雖然那3年很累,白天上課?批改作業(yè),晚上學(xué)習(xí),假期函授,但我覺得很充實(shí)。從20**年開始,我還參加了全縣中學(xué)教師課程標(biāo)準(zhǔn)物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的培訓(xùn),成績(jī)優(yōu)異,受益匪淺。20**年參加物理課改?教材培訓(xùn);20**年貧困地區(qū)教師崗位培訓(xùn);XX年英語(yǔ)應(yīng)用能力培訓(xùn);XX年6月班主任任職資格培訓(xùn);20**年10月參加鄉(xiāng)村教師進(jìn)名校,獲得優(yōu)秀學(xué)員;20**年12月參加國(guó)培計(jì)劃——農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)?教學(xué)的過程中,我不斷思考,認(rèn)真探索研究,經(jīng)常進(jìn)行總結(jié),形成了一些有價(jià)值的教育教學(xué)論文。20**年10月,我撰寫的論文《淺談物理方法在教學(xué)中的滲透》在東北三省四市青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)中被評(píng)為一等獎(jiǎng);20**年6月,我撰寫的論文《談物理教學(xué)中的興趣培養(yǎng)》在全國(guó)中青年骨干教師優(yōu)質(zhì)論文中榮獲一等獎(jiǎng);20**年9月,我撰寫的論文《談物理教學(xué)如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣》在第XX屆東北三省四市青年教師科研成果評(píng)選活動(dòng)中被評(píng)為一等獎(jiǎng)。20**年3月教師技能測(cè)試獲縣優(yōu)秀個(gè)人獎(jiǎng)。(二)加強(qiáng)指導(dǎo),共同提高,全力打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。理化生教研組共有4人,我是其中年紀(jì)最大的。作為教研組長(zhǎng),我始終關(guān)注年輕教師的成長(zhǎng),經(jīng)常組織年輕教師進(jìn)行聽課?評(píng)課活動(dòng),隨時(shí)接受年輕教師的聽課,并對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。課后,經(jīng)常與他們談心,交流心得體會(huì),指導(dǎo)他們走出困境,在教育教學(xué)的海洋中順利揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。在我的指導(dǎo)幫助下,其他3位教師不但函授學(xué)完了大學(xué)本科課程,而且多次在全縣各級(jí)各類教育教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng),他們撰寫的論文也多次在國(guó)家?省市獲獎(jiǎng)。我一直是許**?開**老師的指導(dǎo)教師,他們二人的化學(xué)教學(xué)水平在全縣也處于領(lǐng)先地位,他們也是我校最優(yōu)秀的年輕教師。20**年我被學(xué)校聘為青年教師指導(dǎo)教師,曾指導(dǎo)刁洪臣老師在全縣上青年教師匯報(bào)課并取得優(yōu)異成績(jī)。XX年1月《科學(xué)探究:平面鏡成像》獲市級(jí)科研成果二等獎(jiǎng);從XX年9月到XX年7月,我主持的科研課題《在物理課堂教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用》被縣教育學(xué)會(huì)評(píng)定為重點(diǎn)課題,經(jīng)專家驗(yàn)收合格。一分耕耘一分收獲。大的胸懷擁抱所有的孩子,縱然歲月消逝了我的青春,但我依然無(wú)悔!因?yàn)槲覠o(wú)愧于自己的學(xué)生,無(wú)愧于自己的人生。20**年9月獲縣級(jí)優(yōu)秀教師;20**年11月獲縣級(jí)師德先進(jìn)個(gè)人,12月獲縣級(jí)教育學(xué)會(huì)先進(jìn)工作者;XX年12月縣科研先進(jìn)個(gè)人;20**年9月縣級(jí)優(yōu)秀教師;20**年9月市級(jí)優(yōu)秀教師;20**年9月縣級(jí)優(yōu)秀教師二十年多來,我把自己的青春和熱血全部奉獻(xiàn)給了我所熱愛的教育事業(yè),雖然我的同學(xué)有的已走上領(lǐng)導(dǎo)崗位?有的通過經(jīng)商已成為百萬(wàn)富翁,比我取得了更大成績(jī),但我無(wú)怨無(wú)悔!“學(xué)然后知不足,教然后知困”。教育教學(xué)的道路是一條永無(wú)止境的探索之路。教學(xué)內(nèi)容的飛速翻新,教學(xué)方法的日益進(jìn)步,教學(xué)手段的逐步現(xiàn)代化都向教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我會(huì)拿出自己的熱心?愛心?耐心?恒心?決心和責(zé)任心,在教育教學(xué)中不停地思考,相信明天的我應(yīng)該比今天有新的發(fā)現(xiàn)?新的認(rèn)識(shí)?新的提高。我所取得的成績(jī)是微不足道的,并已被歲月塵封。工作中尚存的問題卻赫然兀立,在今后的工作中,我要繼續(xù)默默地奉獻(xiàn),勤勉地耕耘,乘新課改之東風(fēng)跨步向前,努力完成研究型教師?復(fù)合型人才的自我打造。繼續(xù)用博大的胸懷擁抱所有的孩子,縱然歲月消逝了我的青春,但我依然無(wú)悔!因?yàn)槲覠o(wú)愧于自己的學(xué)生,無(wú)愧于自己的人生。初中物理教育敘事2良好的開端等于成功的一半。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個(gè)重要而又容易被忽視的細(xì)節(jié)。不少學(xué)生覺得物理難學(xué)?枯燥無(wú)味,因此物理教學(xué)中新課的導(dǎo)入恰當(dāng)與否就顯得尤為重要了。在物理課堂上新課的導(dǎo)入唯有新穎別致?出奇制勝,才能有效地抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中可采用做實(shí)驗(yàn)?舉實(shí)例?講故事?提問題?設(shè)懸念等方法,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。在輕松活潑的氣氛中就把學(xué)生的注意力吸引過來,為學(xué)生理解和掌握基本原理作好了鋪墊,從而為概念的建立奠定了良好的基礎(chǔ)。要提高課堂教學(xué)實(shí)效性,教學(xué)中的每個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)當(dāng)受到關(guān)注和優(yōu)化。教師的舉手投足?語(yǔ)言表情等也能影響學(xué)生的情緒和注意力。因?yàn)?我們的每一句話?每一個(gè)眼神?每一個(gè)動(dòng)作等等,都是作用于學(xué)生感官的刺激條件,都會(huì)對(duì)學(xué)生起到積極的或消極的影響。就說一句話的效果吧,在一次上課時(shí),當(dāng)講完平面鏡成像的規(guī)律后,我問學(xué)生:“同學(xué)們都聽懂了嗎?”大部分學(xué)生齊聲答道:“聽懂了。”我又不放心地問道:“誰(shuí)還有沒聽懂的地方嗎?”這時(shí)有一位女生十分膽怯的站起來,小聲地問了一個(gè)還不懂的問題:平面鏡所成的像為什么是虛像?我耐心認(rèn)真的作了解答,最后又補(bǔ)充一句:“以后要專心聽講!”就是這看似很關(guān)心的一句話,使得該同學(xué)當(dāng)時(shí)就臉紅了。課后我對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行反思時(shí),聯(lián)想到學(xué)生的大紅臉,突然意識(shí)到這個(gè)細(xì)節(jié)處理得有問題,最后補(bǔ)充的這句話不僅是多余的而且是很不妥的!根據(jù)新課程理念,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)從不懂到懂?不會(huì)到會(huì)?自我構(gòu)建知識(shí)的過程。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同,生活經(jīng)歷不同,思維方式不同,有暫時(shí)聽不懂的地方當(dāng)屬正常。如果因?yàn)橐粋€(gè)問題沒聽懂,就認(rèn)為是沒有認(rèn)真聽講,未免過于武斷。就是這樣聽似不經(jīng)意的一句話,實(shí)際上是在告訴學(xué)生:課堂上如果有聽不懂的地方就是沒有認(rèn)真聽講。事實(shí)上,學(xué)生存在沒聽懂的問題,本身就難為情,是鼓足勇氣才講出來的,老師如果再給他扣上“不專心聽講”的帽子,不僅會(huì)使學(xué)生感到滿腹委屈,而且極有可能扼殺學(xué)生大膽提出疑問的勇氣和自信,使學(xué)生再也不敢承認(rèn)有“不懂”的地方了,這對(duì)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響,會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。問題非同小可!于是我趕緊找到那位同學(xué)了解她的想法,果然,她感到很是委屈,思想壓力較大。我真誠(chéng)地與她交換了看法并作了自我批評(píng),從而及時(shí)地消除了她的思想負(fù)擔(dān)。人們常說,榜樣的力量是無(wú)窮的。教學(xué)中教師的思維習(xí)慣?處理問題的方法和態(tài)度等都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用,對(duì)教學(xué)的實(shí)效性會(huì)產(chǎn)生直接的影響。譬如,在物理課堂教學(xué)中,教師的板書設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的物理表達(dá)習(xí)慣和書寫規(guī)范性就起著很大的導(dǎo)向作用。在教學(xué)實(shí)踐中我曾經(jīng)一度發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:學(xué)生的物理作業(yè)?試卷等書寫得凌亂潦草?不整潔?不規(guī)范,經(jīng)再三強(qiáng)調(diào)收效甚微。后來經(jīng)過自反思,我發(fā)現(xiàn)原因是自己造成的。因?yàn)槠綍r(shí)上課時(shí)自己的板書就比較隨意,凌亂?潦草,例題講解也不太注意書寫的規(guī)范性,而學(xué)生的模仿力是非常強(qiáng)的,這樣,亂寫亂劃?不認(rèn)真?不規(guī)范的毛病自然就在作業(yè)和試卷當(dāng)中體現(xiàn)出來了。找到原因后我就對(duì)癥下藥,從自己做起,從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起,板書堅(jiān)持不懈地做到工整認(rèn)真?整齊美觀,解題準(zhǔn)確規(guī)范,一絲不茍。漸漸的,學(xué)生的作業(yè)和試卷也開始工整?規(guī)范起來了。對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注和優(yōu)化還體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié)處理上。在物理教學(xué)中,良好的教學(xué)效果莫過于物理思維方法的掌握和解題能力的提高。而在物理解題的各種策略中,除了認(rèn)知結(jié)構(gòu)的因素外,思維的變通是最基本?最重要的策略。變通是指思路的變換與聯(lián)通?不受思維定勢(shì)的局限。當(dāng)一種方法行不通時(shí),能靈活地變換其他方法,及時(shí)找到行得通的方法。變通能力培養(yǎng)的重要途徑是對(duì)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練。其細(xì)節(jié)之一就是改變題設(shè)條件,對(duì)問題進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)換。通過對(duì)例題的分析?處理進(jìn)行細(xì)化,并作適當(dāng)?shù)耐貙捄鸵?挖掘問題的和外延,換一種思路?換一種方法,可以充分發(fā)揮例題以點(diǎn)帶面的功能,激發(fā)學(xué)生的求知欲望和思維的積極性?主動(dòng)性?靈活性?發(fā)散性,達(dá)到擴(kuò)展思路,學(xué)會(huì)變通,啟迪智慧之目的,從而使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和能力得到升華。課堂上善于發(fā)現(xiàn)有利的契機(jī),善于利用環(huán)境資源和有利條件,用真誠(chéng)的態(tài)度和智慧的語(yǔ)言去啟迪?激勵(lì)學(xué)生的心靈,用科學(xué)的思想和正確的方法去影響?感染學(xué)生的行為,是優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)的有效方法,是提高教學(xué)實(shí)效性的重要途徑。初中物理教育敘事3一?成功的理念成功的課堂總是自主課堂。一節(jié)課,無(wú)論教師采取何種手段,一支粉筆也好,多媒體技術(shù)也罷,都必須將學(xué)生置于主體地位。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自己在原有知識(shí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行自我建構(gòu)的過程,這是任何外在手段都不能替代的。教師的教必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué),教學(xué)的過程實(shí)際上就是教師通過組織?引導(dǎo)和激勵(lì),努力推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程。成功的課堂總是活動(dòng)課堂。活動(dòng)課堂是自主課堂的必然要求,沒有學(xué)生的活動(dòng),就沒有自主可言。學(xué)生在活動(dòng)中去經(jīng)歷?去探索?去發(fā)現(xiàn),在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅和創(chuàng)造的歡樂。有經(jīng)驗(yàn)的教師從不陶醉于個(gè)人的表演,而是一環(huán)扣一環(huán)地引導(dǎo)學(xué)生說一說?寫一寫?聽一聽?議一議?試一試?練一練?想一想?演一演??根據(jù)課堂需要和學(xué)生水平不斷變換活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式,用活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂,使學(xué)生興趣盎然,樂在其中。成功的課堂總是情感課堂。成功的課堂里不僅有讀書聲,而且不乏掌聲和笑聲。在成功的課堂里,師生之間不再是控制與被控制的關(guān)系,取而代之的是師生間的平等對(duì)話和協(xié)商,友愛的交流與合作;在成功的課堂里,師生之間心相印?情相通。成功的課堂力求貼近生活。成功的課堂從不屑于干巴巴的知識(shí)羅列,而總是力求以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為背景。對(duì)于中小學(xué)生而言,其抽象思維能力尚處于不斷的發(fā)展之中,理性思維往往需要感性材料作為支撐。豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之源。所以,成功的課堂總是力求貼近生活,從生活中挖掘豐富的課程資源,讓生活材料為課堂教學(xué)服務(wù)。成功的課堂總是趣味課堂。教育心理學(xué)告訴我們,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接動(dòng)力既非遠(yuǎn)大的理想,也非美好的未來,而是知識(shí)的趣味性和學(xué)生的好奇心。在成功的課堂里,人們聽不到枯燥的說教和布道,看不見剛性的威逼與強(qiáng)制,洋溢其中的是動(dòng)人之情和引人之趣。教師善于挖掘材料本身的趣味性,將知識(shí)用趣味化的語(yǔ)言和方式呈現(xiàn)出來,使一節(jié)課生機(jī)盎然?情趣無(wú)窮。成功的課堂總是藝術(shù)課堂。在成功的課堂里總是處處閃耀著藝術(shù)的火花——引人入勝的開頭,漸至佳境的層次,貫穿全課的主線,跌宕起伏的情節(jié),余音裊裊的結(jié)尾??在成功的課堂里,老師娓娓道來的講解?親切從容的教態(tài)?恰到好處的點(diǎn)撥,無(wú)不給人以藝術(shù)的享受。成功的課堂基于教材卻不為之所困,而是對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑炫c創(chuàng)新。教師要想取得理想的教學(xué)效果,必須首先從這些“道”上下功夫,一旦“道”的問題解決了,自然會(huì)根據(jù)現(xiàn)有條件設(shè)計(jì)出許許多多連自己也會(huì)驚訝的“術(shù)”來。二?多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)在傳統(tǒng)物理學(xué)課堂上,不做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解一個(gè)現(xiàn)象非常困難,比如白光色散。現(xiàn)在,多媒體解決了這個(gè)問題。光的色散之一知識(shí)是光的折射的延續(xù),學(xué)生已經(jīng)具備了光的折射的知識(shí)基礎(chǔ),利用教學(xué)課件對(duì)比書上的原理圖進(jìn)行思考,學(xué)生就可以理解了,難點(diǎn)也就突破了!可是,意想不到的結(jié)果出現(xiàn)了,學(xué)生并沒有明白,這是,我想到了“虛擬實(shí)驗(yàn)室”這個(gè)軟件,利用多媒體和軟件放慢光通過三棱鏡的速度不就可以了嗎?結(jié)果非常好,學(xué)生一下就記住了!三?通過這節(jié)課,我深深地明白了多媒體對(duì)課堂的輔助作用,但,多媒體同時(shí)也是一把雙刃劍,如何利用,我們還需仔細(xì)琢磨!初中物理教育敘事4在我?guī)啄甑奈锢斫虒W(xué)中,我有一些心得體會(huì),現(xiàn)舉一二,和大家交流探討。導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個(gè)重要而又不容易把握的細(xì)節(jié)。良好的開端等于成功的一半。不少學(xué)生覺得物理難學(xué)?枯燥無(wú)味,因此物理教學(xué)中新課的導(dǎo)入恰當(dāng)與否就顯得尤為重要了。在物理課堂上新課的導(dǎo)入唯有新穎別致?出奇制勝,才能有效地抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中可采用做實(shí)驗(yàn)?舉實(shí)例?講故事?提問題?設(shè)懸念等方法,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。在輕松活潑的氣氛中就把學(xué)生的注意力吸引過來,為學(xué)生理解和掌握基本原理作好了鋪墊,從而為概念的建立奠定了良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在學(xué)校里很多地方都普及了多媒體教學(xué),發(fā)揮多媒體的作用,提高課件制作質(zhì)量,結(jié)合自己課堂教學(xué)實(shí)際,在教學(xué)中重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),一定要切實(shí)做好實(shí)驗(yàn)教學(xué),靠講實(shí)驗(yàn),已經(jīng)完全不能跟上中考的步伐,中考要求學(xué)生要有應(yīng)變能力,從細(xì)節(jié)上進(jìn)行考試,不進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn),很難發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)。要提高課堂教學(xué)實(shí)效性,教學(xué)中的每個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)當(dāng)受到關(guān)注和優(yōu)化。教師的舉手投足?語(yǔ)言表情等也能影響學(xué)生的情緒和注意力。因?yàn)?我們的每一句話?每一個(gè)眼神?每一個(gè)動(dòng)作等等,都會(huì)對(duì)學(xué)生起到積極的或消極的影響。人們常說,榜樣的力量是無(wú)窮的。教學(xué)中教師的思維習(xí)慣?處理問題的方法和態(tài)度等都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用,對(duì)教學(xué)的實(shí)效性會(huì)產(chǎn)生直接的影響。譬如,在物理課堂教學(xué)中,教師的板書設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的物理表達(dá)習(xí)慣和書寫規(guī)范性就起著很大的導(dǎo)向作用。在教學(xué)實(shí)踐中我曾經(jīng)一度發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:我輔導(dǎo)的一個(gè)尚志二中的學(xué)生的作業(yè)很優(yōu)秀,她的解題步驟,解答格式規(guī)范,比我所講的還好。我都做不到那么優(yōu)秀,看來她的作業(yè)工整及優(yōu)秀,非我之功,而是原來教師要求嚴(yán)格,教學(xué)規(guī)范。而我親自教的學(xué)生的物理作業(yè)?試卷等書寫得凌亂潦草?不整潔?不規(guī)范,經(jīng)再三強(qiáng)調(diào)收效甚微。后來經(jīng)過自我反思,我發(fā)現(xiàn)原因是自己造成的。因?yàn)槠綍r(shí)上課時(shí)自己的板書就比較隨意,凌亂?潦草,例題講解也不太注意書寫的規(guī)范性,而學(xué)生的模仿力是非常強(qiáng)的,這樣,亂寫亂劃?不認(rèn)真?不規(guī)范的毛病自然就在作業(yè)和試卷當(dāng)中體現(xiàn)出來了。找到原因后我就對(duì)癥下藥,從自己做起,從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起,板書堅(jiān)持不懈地做到工整認(rèn)真?整齊美觀,解題準(zhǔn)確規(guī)范,一絲不茍。漸漸的,學(xué)生的作業(yè)和試卷也開始工整?規(guī)范起來了。對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注和優(yōu)化還體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié)處理上。教材上有些內(nèi)容處理的不夠好,在各個(gè)教學(xué)材料及練習(xí)中,有好的素材時(shí),我們就要善于積累。生活中處處都是學(xué)問,都能備課,練習(xí)生活教物理,這就是活生生的物理教學(xué),把教學(xué)與生活密切聯(lián)系起來,教學(xué)就不是干巴巴的說教,就會(huì)充滿血肉。內(nèi)容豐富,學(xué)生利于接受。比如可以可以聯(lián)系生活,改變題設(shè)條件,對(duì)問題進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)換。通過對(duì)例題的分析?處理進(jìn)行細(xì)化,并作適當(dāng)?shù)耐貙捄鸵?挖掘問題的和外延,換一種思路?換一種方法,可以充分發(fā)揮例題以點(diǎn)帶面的功能,激發(fā)學(xué)生的求知欲望和思維的積極性?主動(dòng)性?靈活性?發(fā)散性,達(dá)到擴(kuò)展思路,學(xué)會(huì)變通,啟迪智慧之目的,從而使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和能力得到升華。課堂上善于發(fā)現(xiàn)有利的契機(jī),善于利用環(huán)境資源和有利條件,用真誠(chéng)的態(tài)度和智慧的語(yǔ)言去啟迪?激勵(lì)學(xué)生的心靈,用科學(xué)的思想和正確的方法去影響?感染學(xué)生的行為,是優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)的有效方法,是提高教學(xué)實(shí)效性的重要途徑。初中物理教育敘事5教師是我夢(mèng)想中的職業(yè),今后我將在校園這片神圣的土地上揮灑汗水,教書育人。我滿懷熱情與希望步入校園,心境已然不同于學(xué)生時(shí)代,我愛校園,這個(gè)曾經(jīng)受我以漁的場(chǎng)所,這個(gè)我將辛勤工作的地方。路過每根草,每枝花時(shí)我都減輕腳步,生怕打擾了它們的清修;經(jīng)過教學(xué)樓時(shí)總有一股神韻吸引著我的思緒,迫不及待的想去感受;每個(gè)迎面過來的學(xué)生都像太陽(yáng)一樣散發(fā)著光芒,充滿了朝氣??校園—多么美好的地方!沒過幾天學(xué)校安排我?guī)Ц咭患?jí)三到六班的物理課以及高一六班的班主任。對(duì)于剛剛步入教師崗位的我來說是壓力也是一種挑戰(zhàn)!課堂很神奇,你雖然預(yù)備了每節(jié)課的基本知識(shí),但你無(wú)法預(yù)測(cè)學(xué)生的課堂反應(yīng),這也正是教師的樂趣所在,年年歲歲書相同,歲歲年年人不同。一個(gè)班有五十多名學(xué)生,大部分同學(xué)都能認(rèn)真聽講,但總有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,上課時(shí)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種狀況,影響課堂紀(jì)律。有一次課堂上提問,同學(xué)都在認(rèn)真思考的時(shí)候,有一個(gè)學(xué)生不但沒思考還不斷的說話,嚴(yán)重影響到了周圍同學(xué)的思維,我發(fā)現(xiàn)了后沒有直接批評(píng)學(xué)生,而是點(diǎn)名讓他在板面上做題,本以為這樣會(huì)使他注意力集中,思維回歸課堂,沒想到他并沒有認(rèn)真對(duì)待而是在板面上亂畫一通,態(tài)度極不端正,引來了全班同學(xué)的哄堂大笑,影響極其惡劣?？吹剿@種表現(xiàn)后我很嚴(yán)肅的問他會(huì)不會(huì),能想象得到,他的答案自然是不會(huì),我看著他厲聲呵斥:不會(huì)就坦白說出來,在版面上亂寫亂畫則是態(tài)度有問題!是對(duì)自己,對(duì)同學(xué),對(duì)老師,對(duì)知識(shí)極大的不尊重!聽到我的訓(xùn)斥后他頭慢慢的低了下去,我想他應(yīng)該是認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,發(fā)自內(nèi)心的羞愧,因此便讓他回到了座位。從那以后這位學(xué)生在物理課上,再也沒有擾亂紀(jì)律,反而變得認(rèn)真了,回答問題也很積極,物理成績(jī)也有所提升。我想學(xué)生是聰明的,只是年少輕狂,用適當(dāng)?shù)姆绞阶屗麄冋嬲拿靼椎览?他們就會(huì)有驚人的表現(xiàn)。還有一次,課堂上提問了一個(gè)問題,并請(qǐng)一位學(xué)生回答,沒想到這位學(xué)生站起來后不僅答非所問,并且言語(yǔ)之間還帶有戲謔之味,可想而知同樣的引來了全班的哄堂大笑,看到這樣的效果后我并沒有訓(xùn)斥他,而是對(duì)全班同學(xué)講了一個(gè)道理:“從我們嘴里說出來的話是經(jīng)過大腦加工處理的,從一個(gè)人說的話就能判斷出這個(gè)人的智商情商如何。我們不追求說出來的每句話都會(huì)成為至理名言,但至少?gòu)哪愕难哉劜荒茏屓擞X得智商,情商都不夠”。說完之后我發(fā)現(xiàn)他的表情略顯尷尬之色,應(yīng)該是意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,就和顏悅色的讓那位學(xué)生坐下了。后半節(jié)課他再?zèng)]有表現(xiàn)出絲毫的頑劣,反而比之前認(rèn)真了許多。課堂上,教師面對(duì)的是一群具有強(qiáng)勁生命力的個(gè)體,是一群性格各異思想活躍的生命,更是一群渴望知識(shí),為夢(mèng)想努力奮斗