廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院中外交流與合作的實(shí)踐探索

摘要：結(jié)合廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極開(kāi)展中外合作辦學(xué)的實(shí)踐，闡述了高職院校選擇中外合作辦學(xué)作為國(guó)際化發(fā)展目標(biāo)的做法與思考。

關(guān)鍵詞：高職院校；中外合作；辦學(xué)實(shí)踐；思考

廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2000年開(kāi)始，抓住中國(guó)“人世”與民航高速發(fā)展，大量需要機(jī)務(wù)、空乘、空管、安全等生產(chǎn)一線高技能人才的機(jī)遇，在廣泛進(jìn)行社會(huì)調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合民航高職教育“三高一快”的特征要求和學(xué)院的比較優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)院多年開(kāi)辦行業(yè)專(zhuān)業(yè)積累的人力資源優(yōu)勢(shì)．“有所為，有所不為”地選擇國(guó)際化發(fā)展目標(biāo)，積極探索中外校企、校際合作辦學(xué)，使學(xué)院獲得快速發(fā)展。2005年初，獲全國(guó)高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估優(yōu)秀學(xué)校稱(chēng)號(hào)，同年11月被評(píng)為全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位。

一、引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)教育理念，建設(shè)國(guó)際化的師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍的國(guó)際化是高職院校教育國(guó)際化的一個(gè)重要內(nèi)容，尤其對(duì)于民航行業(yè)院校來(lái)說(shuō)．教師隊(duì)伍的國(guó)際化更為重要。根據(jù)這一認(rèn)識(shí)．該院在師資隊(duì)伍建設(shè)上，一是積極爭(zhēng)取民航總局支持，選送教師出國(guó)進(jìn)修培訓(xùn)，提高教師的學(xué)歷學(xué)位水平和師資隊(duì)伍的“雙師型’’比例。近年來(lái)，該院先后派遣了9名教師到澳大利亞墨爾本皇家理工學(xué)院進(jìn)行MBA專(zhuān)業(yè)學(xué)位學(xué)習(xí)，選送了30多名教師到美國(guó)加州SIEERA學(xué)院參加FAA執(zhí)照和FAA簽派員執(zhí)照的培訓(xùn)和考證。二是通過(guò)中外合作教育項(xiàng)目，每年分期分批選派教師到加拿大合作院校免費(fèi)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程培訓(xùn)。自2001年開(kāi)始，該院已分5批選派了33名專(zhuān)業(yè)教師出國(guó)培訓(xùn)。外派教師專(zhuān)業(yè)課程的培訓(xùn)，不僅快速提高了教師的英語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能水平，增強(qiáng)了教師專(zhuān)業(yè)課程的“雙語(yǔ)”教學(xué)能力，使該院“雙語(yǔ)’’教學(xué)課程達(dá)40多門(mén)，全英文原版教材專(zhuān)業(yè)課程高達(dá)54門(mén)；而且擴(kuò)大了培訓(xùn)教師的國(guó)際視野，提升了專(zhuān)業(yè)教師國(guó)際化教育理念與教育教學(xué)能力，獲得了跨文化的國(guó)際交流合作經(jīng)驗(yàn)與能力。三是積極做好外籍教師的聘請(qǐng)工作。不僅每年保證聘請(qǐng)一定數(shù)量的外籍英語(yǔ)語(yǔ)言課教師和外籍英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課教師來(lái)校任教，而且保證外籍教師人數(shù)和學(xué)生人數(shù)同時(shí)呈遞增趨勢(shì)。目前，來(lái)該院任教的加拿大、英國(guó)外籍教師已遞增到19人，占全院專(zhuān)任教師的11％左右?！半p師型”教師、外籍教師、企業(yè)兼職教師各占一定比例，初步形成了相對(duì)穩(wěn)定的國(guó)內(nèi)教師骨干層、出入有序的外籍教師流動(dòng)層、一定比例的企業(yè)兼職教師補(bǔ)充層的“雙師型’’教師隊(duì)伍。

二、創(chuàng)新中外合作教育模式，培養(yǎng)國(guó)際化的高技能人才

高技能人才培養(yǎng)是歷史賦予高職教育的歷史使命，也是高職院校辦學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)。作為中國(guó)民航唯一的一所高職院校，應(yīng)將培養(yǎng)具有國(guó)際專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的民航高技能人才、提升畢業(yè)生在國(guó)際民航就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力為己任；基于此，該院選擇了中外合作辦學(xué)為國(guó)際化發(fā)展的主要目標(biāo)，創(chuàng)新多途徑、多渠道的中外合作教育模式為提升辦學(xué)水平的重要發(fā)展策略。

1．“中加”聯(lián)合辦學(xué)模式。此模式為國(guó)內(nèi)2年、國(guó)外1年的“2+1”合作教育模式。2000年，該院與加拿大圣力嘉(Seneca)學(xué)院首次合作，開(kāi)辦了“2+1”模式的“航空乘務(wù)與旅游管理”專(zhuān)業(yè)。2002年．“2+1”模式擴(kuò)充到“電子工程技術(shù)”和“飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)維修”專(zhuān)業(yè)，合作院校則由加拿大圣力嘉(Seneca)學(xué)院擴(kuò)充加拿大卡納多(Canador)學(xué)院。2004年，“航空乘務(wù)與旅游管理”專(zhuān)業(yè)在2003年試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，改革為“3年直通車(chē)”的“2+1”模式，即將模式中最后1年的國(guó)外留學(xué)教育改在國(guó)內(nèi)完成，采用原版教材由“加方”教師全英文授課；“電子工程技術(shù)”則由一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向擴(kuò)展到計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向．2005年擴(kuò)充到8個(gè)專(zhuān)業(yè)方向(包含計(jì)算機(jī)程序和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信、控制、電纜等)，培養(yǎng)層次由“2+1”專(zhuān)科)擴(kuò)充到“2十1”(專(zhuān)科)和“2十2”(本科)兩個(gè)：“飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)維修”專(zhuān)業(yè)則由一個(gè)擴(kuò)充到2005年的四個(gè)專(zhuān)業(yè)(新增專(zhuān)業(yè)為航空機(jī)電設(shè)備維修、航空機(jī)電結(jié)構(gòu)維修、航空電子設(shè)備維修)。

中加“2+1”合作教育模式的實(shí)施，不僅使該院“航空乘務(wù)與旅游管理”專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不出國(guó)門(mén)．不必花贊巨額學(xué)費(fèi)就能享受?chē)?guó)際化教育，獲取與出國(guó)學(xué)習(xí)相同的中外兩個(gè)學(xué)院頒發(fā)的大專(zhuān)畢業(yè)證書(shū)；而且使“電子：工程技術(shù)…專(zhuān)業(yè)學(xué)生能根據(jù)自身特長(zhǎng)、愛(ài)好和相應(yīng)條件，出國(guó)選擇不同的專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行學(xué)習(xí)、或選擇“2+2”模式就讀國(guó)外本科：機(jī)務(wù)工程系的出國(guó)學(xué)生則可選擇參加FAA(美國(guó)聯(lián)邦航空局)執(zhí)照考試，合格者可獲得美國(guó)聯(lián)邦航空局頒發(fā)的飛機(jī)維修執(zhí)照。

目前，該院中加“2+1”模式的合作專(zhuān)業(yè)已由2000年的1個(gè)擴(kuò)大到2005年的6個(gè)，年招生人數(shù)由151人擴(kuò)大到1080人，占學(xué)院年招生總數(shù)1956人的55．2％；在校生人數(shù)由151人擴(kuò)大到1694人，占全院在校生總數(shù)4199人的40．3％；出國(guó)留學(xué)人數(shù)累計(jì)四屆106人。涉外專(zhuān)業(yè)學(xué)生無(wú)論是招生人數(shù)，還是在校生人數(shù)，均呈逐年快速上升的比例趨勢(shì)發(fā)展。中外合作教育模式的創(chuàng)建，不僅使該院合作專(zhuān)業(yè)快速形成品牌效應(yīng)，而且使學(xué)院整體辦學(xué)水平得到迅速提升。

2．中外校企合作培訓(xùn)模式。此為該院引進(jìn)國(guó)外(合資)企業(yè)設(shè)施設(shè)備資源，共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)——培訓(xùn)基地，進(jìn)行職業(yè)資格技術(shù)技能培訓(xùn)的一種合作模式。鑒于民航業(yè)的國(guó)際化屬性特征，要求從業(yè)人員不僅具備較強(qiáng)的英語(yǔ)閱讀、交流能力，而且必須及時(shí)跟進(jìn)、掌握國(guó)際民航業(yè)的最新技術(shù)、最新標(biāo)準(zhǔn)和最新規(guī)則。

基于此，該院一是與亞太教育系統(tǒng)(集團(tuán))有限公司的加太語(yǔ)言培訓(xùn)中心合作，雙方以資金，品牌、場(chǎng)地、設(shè)備、設(shè)施、生源及數(shù)碼語(yǔ)言系統(tǒng)等知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為投入，籌建中加語(yǔ)言學(xué)院；針對(duì)“中加”合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)部分英語(yǔ)水平短期難以達(dá)到小國(guó)要求的現(xiàn)狀，以通過(guò)“托業(yè)’’考試為辦學(xué)日標(biāo)，確立了股份制的中外校企合作培訓(xùn)模式二是利用中國(guó)大型航空企業(yè)或中外合資企業(yè)具備世界航空業(yè)的先進(jìn)技術(shù)與設(shè)施，在企業(yè)員丁職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)方面均有一套完整體系的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)與廣州飛機(jī)維修公司(GAMECO)、珠海摩天宇飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)維修公司(MTU)合作，并以聯(lián)合培訓(xùn)協(xié)議為紐帶，根據(jù)企業(yè)培訓(xùn)需求，共同開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程，對(duì)員工或畢業(yè)生進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)。截止2005年底，該院已為企業(yè)組織了20多期的職工培訓(xùn)．培訓(xùn)人數(shù)累計(jì)6000多人次。三是聯(lián)合廣州飛機(jī)維修公司(GAMECO)，與香港中國(guó)飛機(jī)有限公司，香港職業(yè)訓(xùn)練局屬下專(zhuān)業(yè)教育學(xué)院合作，對(duì)香港飛機(jī)機(jī)務(wù)人員、民航雷達(dá)工程技術(shù)人員進(jìn)行執(zhí)照培訓(xùn)和“雷達(dá)工程師”培訓(xùn)?，F(xiàn)已組織了三期香港電機(jī)機(jī)務(wù)人員的執(zhí)照培訓(xùn)、一期“雷達(dá)工程師”培訓(xùn)。

3．中外校企合作訂單教育模式。此為該院與中外合資企業(yè)聯(lián)手，按照企業(yè)人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與崗位技術(shù)技能要求，合作進(jìn)行量身定制的—種人才培養(yǎng)模式。為了滿(mǎn)足首都及國(guó)際民航業(yè)快速發(fā)展對(duì)飛機(jī)維修人員的需要，2005年，該院和北京飛機(jī)維修公司(ARMECO)進(jìn)行了定向北京招生，“訂單”進(jìn)行“航空機(jī)電設(shè)備維修”專(zhuān)業(yè)學(xué)歷合作教育的洽談。雙方約定，從專(zhuān)業(yè)定向招生的組織宣傳，到專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施．以及學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，考證與就業(yè)，企業(yè)全程參與竹理。學(xué)生前2年在該院學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課程，第3年在企業(yè)進(jìn)行崗位資格培訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，若考核合格則直接被企業(yè)錄用。H前，按雙方約定招收的2005級(jí)航空機(jī)電設(shè)備維修專(zhuān)業(yè)的60名北京新生已順利入學(xué)就讀。

三、推行國(guó)際職業(yè)資格證書(shū)教育，打造畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力

高等職業(yè)教育與普通高等教育的顯著區(qū)別是高職教育具有職業(yè)資格證書(shū)教育屬性。我國(guó)入世后，在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展生態(tài)圈里，中國(guó)經(jīng)濟(jì)與各國(guó)相互依存的關(guān)系更加強(qiáng)化，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)際慣例將成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、發(fā)展的總規(guī)則；更加頻繁的國(guó)際交往中來(lái)自不同國(guó)家、不同文化背景的勞動(dòng)者相互之間的溝通、交流和合作，也使職業(yè)資格證書(shū)教育同國(guó)際接軌成為必然趨勢(shì)。這些．都要求我國(guó)高職教育的“雙證書(shū)”與國(guó)際通用的資格證書(shū)接軌。為了順應(yīng)這一要求，該院自轉(zhuǎn)制后率先在人才培養(yǎng)中實(shí)行了雙證書(shū)制，即將行業(yè)職業(yè)資格證書(shū)考試列入教學(xué)計(jì)劃，將證書(shū)培訓(xùn)、考試內(nèi)容引進(jìn)相關(guān)課程，以保證畢業(yè)生在獲取相應(yīng)專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)獲取一個(gè)以上國(guó)內(nèi)或國(guó)際通用崗位資格證書(shū)。

此外，該院還參照民航國(guó)際交通管制標(biāo)準(zhǔn)、飛機(jī)簽派的FAA標(biāo)準(zhǔn)、JAA(歐盟地區(qū)／英聯(lián)邦國(guó)家)標(biāo)準(zhǔn)、以及國(guó)際航空運(yùn)輸協(xié)會(huì)的IATA／UFTAA、IATA／FIATA、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，通過(guò)與國(guó)外同類(lèi)院校、合資公司的合作，積極爭(zhēng)取行業(yè)授權(quán)在學(xué)院建立崗位資格培訓(xùn)、考試中心。

經(jīng)過(guò)努力，該院現(xiàn)已獲得了多種行業(yè)崗位資格證培訓(xùn)、考試單位的授權(quán)，先后成為中國(guó)民航總局委任的“中國(guó)民航民用航空器維修人員執(zhí)照”培訓(xùn)和考試單位、“中國(guó)民航航空運(yùn)輸客貨銷(xiāo)售代理人業(yè)務(wù)”培訓(xùn)和考試委任單位、“國(guó)際航空運(yùn)輸協(xié)會(huì)(1ATA)國(guó)際客運(yùn)(貨運(yùn))銷(xiāo)售代理人”授權(quán)培訓(xùn)和考試單位、“國(guó)際航空運(yùn)輸協(xié)會(huì)(1ATA)中國(guó)BSP(開(kāi)帳結(jié)算計(jì)劃)”授權(quán)培訓(xùn)和考試單位，同時(shí)也是“劍橋商務(wù)英語(yǔ)(BEC)”培訓(xùn)單位授權(quán)的“托業(yè)(TOEIC)考試報(bào)名咨詢(xún)站”，“全國(guó)計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平”考試點(diǎn)，“思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”培訓(xùn)考試點(diǎn)，中國(guó)商業(yè)技師協(xié)會(huì)授權(quán)的“全國(guó)職業(yè)培訓(xùn)與資格認(rèn)證工作站”。

這些具有國(guó)際、國(guó)內(nèi)崗位資格培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的授權(quán)設(shè)立，不僅使該院應(yīng)屆畢業(yè)生中持有“雙證”比率高達(dá)85％，就業(yè)率連續(xù)多年保持在95％以上．而且使畢業(yè)生的就業(yè)空間從國(guó)內(nèi)擴(kuò)展到國(guó)外、境外。

四、中外教育交流與合作的啟示與思考

(一)中外教育交流與合作的啟示

總結(jié)該院中外校際合作、校企合作教育實(shí)踐，可得到如下啟示：

1．是提升辦學(xué)水平的重要舉措。高職教育的主要特色是實(shí)踐性環(huán)節(jié)比重大，教學(xué)設(shè)施設(shè)備投資大，教學(xué)資源消耗大；尤其是屬于“三高一快”的民航行業(yè)高職教育，設(shè)施設(shè)備資源依賴(lài)性更強(qiáng)。因此，走中外校企合作辦學(xué)之路，積極開(kāi)展國(guó)際交流與合作，既是高職教育面向世界的一個(gè)重要方面，也是廣泛積聚國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，保證專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)質(zhì)量，快速提升高職院校整體辦學(xué)實(shí)力水平的重要舉措。

2．是建設(shè)師資隊(duì)伍的一條捷徑。要建設(shè)一流的高職教育師資隊(duì)伍，關(guān)鍵是提高教師的國(guó)際化水平。而通過(guò)中外校際、校企交流與合作，可以使教師在出國(guó)進(jìn)修學(xué)習(xí)的過(guò)程中，快速提高外語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能水平，擴(kuò)大國(guó)際視野，了解專(zhuān)業(yè)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)；通過(guò)中外校際合作辦學(xué)外派教師的出國(guó)課程培訓(xùn)，可以使派出教師既以學(xué)生身份直接插入班級(jí)聽(tīng)課學(xué)習(xí)、參加專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)．又以教師身份參加合作院校專(zhuān)業(yè)教研組活動(dòng)，無(wú)距離地和國(guó)外教師交流教學(xué)體會(huì)，商談教材處理和教學(xué)的組織安排，熟悉原版專(zhuān)業(yè)教材內(nèi)容與教學(xué)的重難點(diǎn)以及與之配套的實(shí)踐環(huán)節(jié)與示范技巧，為回國(guó)后使用全英文教材授課，實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)打下良好基礎(chǔ)；通過(guò)外籍教師的來(lái)校任教，可以便中方教師不出國(guó)門(mén)就能學(xué)習(xí)國(guó)外教師先進(jìn)的教學(xué)思想，感受異域文化精髓，提高跨文化的國(guó)際交流合作經(jīng)驗(yàn)與合作能力；通過(guò)教師國(guó)際崗位資格證書(shū)、培訓(xùn)資格證書(shū)的獲取，可以使中方教師及時(shí)掌握行業(yè)國(guó)際技術(shù)、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)際慣例與國(guó)際規(guī)范，提高專(zhuān)業(yè)改革、課程創(chuàng)新能力；同時(shí)，擴(kuò)大“雙師型”教師比例，提升教師隊(duì)伍國(guó)際化的建設(shè)水平。

3．是打造專(zhuān)業(yè)品牌的核心手段。行業(yè)高職院校的發(fā)展取決于行業(yè)企業(yè)的人才需求現(xiàn)實(shí)和前景，而專(zhuān)業(yè)設(shè)置、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格、專(zhuān)業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)是否符合行業(yè)企業(yè)的實(shí)際要求，培養(yǎng)的人才是否適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展需要，是否具有國(guó)際化的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，是決定行業(yè)高職院校能否實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的關(guān)鍵。該院之所以能在較短的時(shí)間內(nèi)，贏得社會(huì)及行業(yè)企業(yè)的認(rèn)可；其重要原因之一就是依靠行業(yè)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，借鑒國(guó)外合作院校專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦經(jīng)驗(yàn)，得益于及時(shí)掌握國(guó)際行業(yè)人才的職業(yè)素質(zhì)要求和關(guān)鍵崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，不斷調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，拓展專(zhuān)業(yè)方向，從而較快地樹(shù)立起專(zhuān)業(yè)品牌形象。

4．是保證“雙證書(shū)”教育質(zhì)量的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。該院“雙證書(shū)”制教育的成功．關(guān)鍵是正確定位“依托產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、雙師雙證、國(guó)際通用”的辦學(xué)目標(biāo)，使畢業(yè)生能及時(shí)掌握國(guó)際先進(jìn)技術(shù)技能、國(guó)際規(guī)范和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)．針對(duì)性地實(shí)施職業(yè)資格證書(shū)國(guó)際化教育培訓(xùn)的結(jié)果。

(二)中外合作教育中值得注意的問(wèn)題

1．堅(jiān)持與優(yōu)良教育資源合作，注重長(zhǎng)遠(yuǎn)成效。高職院校中外合作教育的主要目的在于引入國(guó)外先進(jìn)的教育思想、優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，解決自身辦學(xué)定位不準(zhǔn)，教學(xué)設(shè)施設(shè)備資源不足等問(wèn)題。因此，高職院校在中外教育交流與合作中，應(yīng)對(duì)合作方的辦學(xué)資質(zhì)、師資力量、專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、實(shí)踐特色、教學(xué)方法、管理模式、考試體系進(jìn)行全面細(xì)致的了解，選擇有可能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的優(yōu)秀院校進(jìn)行合作辦學(xué)。

2．要堅(jiān)持本土化和國(guó)際化的合作方針。開(kāi)展中外合作辦學(xué)，一定要堅(jiān)持本國(guó)文化和教育方針，不能因?yàn)槲鞣絿?guó)家的職業(yè)教育發(fā)達(dá)就認(rèn)為“外國(guó)的月亮比中國(guó)圓”，從而不分良莠全盤(pán)接受西方文化與價(jià)值觀念。而應(yīng)該根據(jù)本國(guó)、本地區(qū)、本行業(yè)的實(shí)際，選擇性地學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外先進(jìn)教學(xué)理念和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、職業(yè)資格證書(shū)教育方面，盡量做到與國(guó)際接軌，符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)國(guó)際慣例，滿(mǎn)足國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要；在師資隊(duì)伍、教材、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上．則要充分利用中外合作辦學(xué)契機(jī)，培養(yǎng)鍛煉師資．引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)原版教材和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。在人才培養(yǎng)上，則要堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向和黨的教育方針，探討符合中國(guó)國(guó)情、具有中國(guó)特色的辦學(xué)模式和管理運(yùn)行機(jī)制，切忌放棄本國(guó)特色而“東施效顰”。

3．既要“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，也要“走出去”。高職院校的國(guó)際交流與合作，不能因我國(guó)高職教育歷史短無(wú)多少成功經(jīng)驗(yàn)而妄自菲薄，認(rèn)為國(guó)際化就是向發(fā)達(dá)國(guó)家輸送留學(xué)生，或到西方發(fā)達(dá)國(guó)家考察學(xué)習(xí)，或引進(jìn)國(guó)外資源進(jìn)行合作辦學(xué)；而要以我們的特色優(yōu)勢(shì)、專(zhuān)業(yè)品牌，使“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”成為吸引更多高水平的外籍教師來(lái)校任教，訪問(wèn)研究；吸引更多國(guó)外、境外留學(xué)生來(lái)校學(xué)習(xí)；吸引更多高水平學(xué)校來(lái)校合作辦學(xué)和吸引更多的外企來(lái)校投資；要使“走出去”成為選派更多的教師出國(guó)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參加更多的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議；還要使我國(guó)優(yōu)秀的高職院校、品牌專(zhuān)業(yè)、優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)辦到國(guó)外去，擠入國(guó)際高職教育培訓(xùn)市場(chǎng)，使中外交流與合作實(shí)現(xiàn)真正意義上的雙向交流，使我國(guó)高職院校的辦學(xué)水平得到國(guó)際承認(rèn)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的國(guó)