復(fù)習(xí)舊課《健康評(píng)估》采集健康史1,主訴包括哪2個(gè)因素A癥狀和體征B癥狀和檢查結(jié)果C生命體征和時(shí)間D癥狀或者體征以及持續(xù)時(shí)間答案：D復(fù)習(xí)舊課《健康評(píng)估》采集健康史2,病史的主體部分是A主訴B現(xiàn)病史C既往史D月經(jīng)史答案：B復(fù)習(xí)舊課《健康評(píng)估》采集健康史3,以下哪項(xiàng)不是現(xiàn)病史的內(nèi)容A主要癥狀的特點(diǎn)B診療經(jīng)過C有無誘因D月經(jīng)史答案：D復(fù)習(xí)舊課《健康評(píng)估》采集健康史4，以下哪項(xiàng)不是既往史的內(nèi)容A是否受過外傷B是否輸過血液C是否做過手術(shù)D是否做過流產(chǎn)答案：D導(dǎo)入新課???

《健康評(píng)估》采集健康史課堂目標(biāo)1、能掌握采集健康史的過程和內(nèi)容。2、能掌握采集健康史的注意事項(xiàng)和技巧《健康評(píng)估》采集健康史重點(diǎn)：健康史史采集的內(nèi)容，健康史采集的過程中的技巧注意事項(xiàng)

專業(yè)目標(biāo)課堂目標(biāo)方法目標(biāo)

1、自學(xué)能力2、分析及解決問題能力3、綜合判斷及應(yīng)用能力社會(huì)目標(biāo)

團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，交流溝通能力，組織能力，表達(dá)能力《健康評(píng)估》采集健康史提出任務(wù)任務(wù)書《健康評(píng)估》采集健康史

1.以小組為單位討論，對(duì)本組及其它組健康史的采集過程做出評(píng)價(jià)。2.每組派代表發(fā)言，發(fā)言時(shí)間不超過3分鐘。

任務(wù)書2

1.每個(gè)小組現(xiàn)場(chǎng)完成健康史的采集。2.每組演示時(shí)間不超過6分鐘。任務(wù)書1實(shí)施任務(wù)一每組時(shí)間不超過6分鐘

《健康評(píng)估》

采集健康史門診婦產(chǎn)內(nèi)科外科兒診健康史小組展示實(shí)施任務(wù)二自我評(píng)價(jià)以及組間評(píng)價(jià)，時(shí)間不超過3分鐘!

《健康評(píng)估》采集健康史組內(nèi)評(píng)價(jià)組間評(píng)價(jià)ABCD點(diǎn)不《健康評(píng)估》采集健康史老師點(diǎn)評(píng)健康史的采集各組優(yōu)點(diǎn)?。。。。?！各組缺點(diǎn)？??？??？！10’老師歸納采集病史的內(nèi)容

既往史

用藥史《健康評(píng)估》采集健康史

一般資料

主訴

現(xiàn)病史

生長(zhǎng)發(fā)育史

家族史老師歸納1、接觸病人時(shí)從禮節(jié)性交談開始?！督】翟u(píng)估》采集健康史2、問診一般從主訴開始，逐漸深入有目的、有層次、有順序的詢問。3、巧用過渡語言。

4、及時(shí)核定患者陳述中的不確切或有疑問的情況。

老師歸納《健康評(píng)估》采集健康史避免使用醫(yī)學(xué)術(shù)語避免不良語言刺激避免3問逼問誘問重復(fù)問注意事項(xiàng)婦科病人入場(chǎng)外科兒科急診臨床護(hù)士現(xiàn)場(chǎng)

《健康評(píng)估》采集健康史采集病史內(nèi)科展示采集健康史過程3、同學(xué)們對(duì)這次采集過程有什么感受？思考1、這個(gè)病人的主訴是什么?2、采集健康史過程中護(hù)士使用了哪些技巧？認(rèn)真觀看課堂練習(xí)同學(xué)搶答

經(jīng)過剛才臨床護(hù)士的病史采集過程，請(qǐng)同學(xué)搶答出以下問題主訴是什么？有什么感受？《健康評(píng)估》