試卷分析教案的模板5篇

一、試卷構造

試卷由(一)填空題(占22分)、(二)選擇題(占8分)、(三)計算(占33分)、(四)畫一畫(占10分)(五)解決問題(占27分)組成，總分100分。

二、試題總體分析

縱觀整體，此次數(shù)學試題很勝利。題量、難易程度適中，考察的學問點普及整本書，且分布勻稱、緊湊，能很好的考察出學生此階段的學習狀況。試題注意根底，內容嚴密聯(lián)系生活實際，注意了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以力量立意命題，表達了《數(shù)學課程標準》精神。有利于考察數(shù)學根底和根本技能的把握程度，有利于教學方法和學法的引導和培育。

(1)強化學問體系，突出主干內容?？疾鞂W生根底學問的把握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生根底學問和根本技能水平的凹凸，關系到今后各方面力量水平的進展。試題以根底學問為主，既留意全面更留意突出重點，對主干學問的考察保證了較高的比例，并保持了必要的深度。本冊重點內容——圓的熟悉及百分數(shù)的應用，和比的熟悉和應用在試卷中通過筆算、解決問題等形式得到了廣泛的考察。

(2)貼近生活實際，表達應用價值?！叭巳藢W有價值的數(shù)學，”這是新課標的一個根本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟識的生活索取題材，把枯燥的學問生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學學問的必要性、有用性和應用價值。

(3)重視各種力量的考察。作為當今信息社會的成員，力量是非常重要的。本次試題通過不同的數(shù)學學問載體，全面考察了學生的計算力量，操作力量、觀看力量以及運用學問解決生活問題的力量。

三.詳細分析

1題填空，每空1分，共22分。有分數(shù)，百分數(shù)，圓，比的內容，做到了修養(yǎng)重點，又很根底。

2題為選擇，每題1分，共8個小題，內容不偏，突出重點。

3題為計算題，又細分為直接寫得數(shù)，脫式計算，求陰影面積，既考察了計算力量，又考察了運用學問解決問題的力量。

4題為畫一畫，共10分，分兩個小題，考察了圓這一局部學問，這題不僅考察了學生的`思維力量，還考察了學生的動手力量。

5題為解決問題，共27分。試題貼近生活，使學生明確學習數(shù)學學問在于解決生活中的問題。并突出了重點內容，分數(shù)，百分數(shù)應用題及比的應用。

四、命題建議

1、試卷沒有推斷題，這一學期的教學內容，有好多經(jīng)典易出錯的地方，像圓的學問及百分數(shù)的定義，因此都有必要讓學生再次推斷，從而穩(wěn)固根底學問，提高學生的推斷力量。

2、脫式計算中沒有涉及百分數(shù)的計算，實際上關于百分數(shù)的計算是學生的弱項，應當在這方面出題，從而考察學生百分數(shù)的計算力量。

試卷分析教案的模板篇2

一、考試狀況

考試人數(shù)43人，平均分是75分，及格率是86%，優(yōu)秀率是30%。

二、試題狀況分析：

試卷分為五個大題：一題：填空。主要內容是課本上的根底學問。二題：推斷題。三題：選擇題。四題：動手題。五題：解決問題。

三、學生做題狀況分析：

由于這次沒有復習，從成績來看學生做得不是很好，極個別的學生在以下幾個題上出錯：第一題：填空題做的比擬差，由于學生把平行四邊和梯形的概念、定義都遺忘了，連角的度數(shù)計算都不會，還有在細節(jié)方面消失錯誤。第三題，選擇題：有15個同學出錯主要是不認真仔細，學習態(tài)度不端正。第四題，動手題：要求畫平行線和垂線，有些學生沒有弄清題目的意思，導致做錯了。第五題，解決問題：第2小題，學生對平行四邊內角的和是多少不清晰，所以計算出錯。第3小題，先算平行四邊的周長，再算籬笆需要多少錢，大局部學生把平行四邊的周長做錯，導致整個題目錯了。第4小題，“一條水渠與小河相通”要求學生畫最短的路線，大局部學生沒有按垂直來畫；還有一些后進生根本就不會做，看不懂！

四、補救措施：

1、以上試題出錯的地方都是學生不夠細心造成的，今后應連續(xù)加強學生仔細、認真的學習態(tài)度的培育。

2、今后還應注意學生力量的培育。注意為學生供應豐富的與生活實際與已有生活閱歷相聯(lián)系的學問素材，提高學生運用學問解決問題的力量

3、加強應用題教學，特殊是注意培育學生正確分析應用題的方法，即依據(jù)事例描述，關注事理變化，分析相關條件與問題內在聯(lián)系，從而提高解答力量，提高學習興趣。

4、今后應做好后進生的提高工作。

試卷分析教案的模板篇3

一、命題的根本狀況

本次數(shù)學試卷，卷面分110分，共七個大題和一道附加題，題型和數(shù)量符合小學數(shù)學考試命題的根本要求和根本形式，在考察數(shù)學根底學問、根本技能、根本思想和方法，考察根本運算力量、思維力量、注意考察學生運用數(shù)學學問分析和解決簡潔實際問題的力量，難度適中，掩蓋面比擬廣，敏捷有創(chuàng)新性，是一份不錯的試卷。

二、主要成績

從學生的答題狀況看，比擬簡潔的計算題、解比例得分較多，局部學生答題思路比擬清楚，書寫標準干凈。根底學問和根本技能把握比擬好，不同程度的得分。

三、答題的詳細狀況及存在的詳細問題

（一）、填空題

此題主要考察學生的根底學問和根本技能，學生答題狀況整體比擬好。有個別學生不能精確的運用學問，由此看出有的學生對根底學問把握不夠扎實。

（二）、推斷題

推斷題的2—5小題有90%學生做得較好，個別學生根底學問差根本概念不清導致消失過失。

（三）、選擇題

選擇題第4、5、6、題失分較多，反映學生根本概念及運算技能較差。學生的分析問題和學問的運用力量，沒有把握好，沒有到位。

（四）、推斷成比例從卷面反映出學生答卷時缺乏仔細認真的態(tài)度。

（五）解比例這道題的得分率高，比照例的根本性質理解的好。

（六）、操作題學生答題整體差，50%學生做的較好。50%的學生失分較多，學生對圖形的放大與縮小不明確。

（七）應用題

這題共有6個小題，學生答題整體差，沒有一個得總分值，特殊是1、3、5小題失分最多。主要由于學生審題不仔細，分析題的力量差。

四、突出存在的幾個問題。

（1）、根底學問不扎實，根本內容沒有把握。

（2）、學生學問太死，對稍有變式的題目解答不了。

（3）、養(yǎng)成教育不到位，學生養(yǎng)成習慣不好。

（4）、平常缺乏培育力量題和綜合性分析題的訓練。

五、對今后教學工作的措施

1、教師要留意做題格式標準化，要對學生進展標準化要求和訓練。

2、對比課標加強根底學問的教學。留意從平常的每節(jié)課抓起，學生沒有學會千萬不能趕進度。

3、注意數(shù)學思想、數(shù)學方法的教學，培育和進展學生的創(chuàng)新精神。在教學中要留意呈現(xiàn)問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質等結論的推導過程，解題方法的思索過程。

4、每次考試前教師都要給學生講一講考試的方法，考試后要留意總結失分的緣由。要讓學生反思，要給學生補做試卷留下的疑難問題，要讓學生自己獨立補做，補做后教師要仔細批改，改的時候更要高標準，嚴要求。

試卷分析教案的模板篇4

一、試題分析

這次期中考試全面提高數(shù)學教育質量，有利于初中數(shù)學課程改革和教學改革，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量;有利于減輕學生過重的負擔，促進學生主動、活潑、生動地學習.這次考試主要考察了初一數(shù)學1至3.3章的內容。主要內容有，有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、肯定值、有理數(shù)的混合運算;整式，同類項，科學記數(shù)法

試卷的總體難度相宜，能堅持“以綱為綱，以本為本的原則”，在加強根底學問的考察的同時，還加強了對學生的力量的考察的比例設置考題，命題能向課程改革靠攏.注意根底，加大學問點的掩蓋面，掌握題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的簡單上做文章;整體布局力求合理有序，提高應用題的考察力度，適當設置創(chuàng)新考題，注意學問的拓展與應用，適應課程改革的形勢.

二、試卷分析

得分率較高的題目有：一、1—7，10—12，15;二、1，3;三、1，2，5這些題目都是根本學問的應用，說明多數(shù)學生對根底學問把握較好。得分率較低的題目有：一、8，9，13，14;二、2，4，5;三、3，4，6。下面就得分率較低的題目簡潔分析如下：一、8、此題主要考察對有理數(shù)的理解，肯定值和倒數(shù)的內容，局部同學把肯定值最小的數(shù)給理解成1了，還有局部同學把倒數(shù)等于本身的數(shù)只想到了1，把-1給忘了，說明局部同學對這些學問理解的不太透，建議結合數(shù)軸理解最大的負整數(shù)、最小的正整數(shù)、肯定值最小的數(shù);

三、存在問題

1、兩極分化嚴峻

2、根底學問較差。我們在閱卷中發(fā)覺，局部學生根底學問之差讓人不行思議.

3、概念理解沒有到位

4、缺乏應變力量

5、審題力量不強，錯誤理解題意

四、今后工作思路

1、強化綱本意識

注意“三基”教學我們提出要加強根底學問教學要加強對學生“三基”的教學和訓練，使學生把握必要的根底學問、根本技能和根本方法.在概念、根本定理、根本法則、性質等教學過程中，要加強學問發(fā)生過程的教學，使學生加深對根底學問的理解;要加強對學生數(shù)學語言的訓練，使學生的數(shù)學語言表達標準、精確、到位;要加強運算力量的教學，使學生明白算理，并選擇簡捷、合理的算法，提高運算的速度和精確率;要依綱據(jù)本進展教學，踏踏實實地教好第一遍，切不行不切實際地脫離課本，搞難題訓練，更不能隨便補充綱本外的學問.教學中要立足于把已學的學問弄懂弄通，真正讓學生形成良好的認知構造和學問網(wǎng)絡，打好初中數(shù)學根底，全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng).

2、強化全面意識，加強補差工

這次考試數(shù)學的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進一步說明，在數(shù)學學習上的困難生還比擬多，怎樣使這些學生盡快“脫貧”、擺脫中考成績個位數(shù)的逆境，以適應在高一級學校的連續(xù)學習和當今的信息時代，這是我們每一個初中數(shù)學教育工的一個重要討論課題.重視培優(yōu)，更應關注補差.課堂教學中，要依據(jù)本班的學情，選擇好教學內容，合理地確定教學的起點和進程.課外要多給學習有困難的學生開“小灶”，滿腔熱忱地關懷每一位后進生，讓他們盡快地跟上其他同學，促進全體學生的進步和進展.

3、強化過程意識，暴露思維過程

數(shù)學教學活動必需建立在學生的認知進展水平和已有的學問閱歷根底之上.數(shù)學教學中，應當有意識地精選一些典型例題和習題進展思維訓練.激發(fā)學生的學習積極性，向學生供應充分從事數(shù)學活動的時機.暴露學生把抽象的數(shù)學問題詳細化和形象化的過程;要讓學生多說解題思路和解決問題的策略，暴露學生解決數(shù)學問題的思維過程;常常性地進展數(shù)學語言的訓練，暴露學生對簡單的數(shù)學語言進展分解與簡化的過程;要通過一題多解和一題多變的訓練，暴露學生對數(shù)學問題多種解法的比擬與反思過程.讓學生在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握根本的數(shù)學學問與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷.

4、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培育學生的分析力量。

在平常的教學中，作為教師應盡可能地為學生供應學習材料，制造自主學習的時機。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展現(xiàn)，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜愛應用題。

5、多做多練，切實培育和提高學生的計算力量。

要學生說題目的算理，或許不肯定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想緣由。這點可以從試卷上很清楚地反映出來。學生排解計算干擾的本事。

6、關注過程，引導探究創(chuàng)新。

數(shù)學教學不僅要使學生獲得根底學問和根本技能，而且要著力引導學生進展自主探究，培育自覺發(fā)覺新知、發(fā)覺規(guī)律的力量。這樣既能使學生對學問有深層次的理解，又能讓學生在探究的過程中學會探究的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

試卷分析教案的模板篇5

一、試題分析

1、本次測試試題都以《義務教育課程標準試驗教科書》為依據(jù)。題量及難易程度適中，區(qū)分度不太大，符合學生認知水平。

2、從試卷來看，本次測試試卷內容涵蓋了第一、二單元的學問，試題敏捷，較好的表達了新課程理念，試卷從“填空、推斷、計算、解決問題”四個方面對學生進展了檢測。

二、成績分析

四1有41人，參考人數(shù)41人，從測試的整體狀況來看，均分85點多.

三、學生答題狀況分析

1、從學生答題狀況來看，絕大多數(shù)學生對根底學問、根本概念、根本方法、根本數(shù)學思想把握較好。少數(shù)學生還需加強對根底學問和根本技能的訓練。

2、少數(shù)學生不留意答題的格式，卷面不工整、清潔，以后將對學生數(shù)學格式作出更嚴格的要求。

四、存在問題

1、局部學生馬虎大意，沒有養(yǎng)成仔細審題的習慣，導致有些簡潔的問題也會出錯。

2、學生對學問遷移的力量還有待提高，一局部學生不會敏捷解決問題。

3、一局部學生還沒有形成嚴密的數(shù)學規(guī)律思維