小學(xué)二年級(jí)語文《畫風(fēng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范本本篇課文以人物對(duì)話的形式，講了三個(gè)小伴侶一起動(dòng)腦想方法，把無形的風(fēng)生動(dòng)地呈現(xiàn)在畫紙上的故事。下面就是我給大家?guī)淼膶W(xué)校二班級(jí)語文《畫風(fēng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范本，盼望能關(guān)心到大家!

學(xué)校二班級(jí)語文《畫風(fēng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范本一

教學(xué)目標(biāo)：

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能熟悉生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書寫“藝、濤”。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，專心觀看和發(fā)覺。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓孩子理解到腦筋的重要性，學(xué)做生活有心人，專心觀看和發(fā)覺

教學(xué)方法：

小組合作學(xué)習(xí)法。

教學(xué)工具：

電腦、課件、黑板。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、猜謎語，引出課題，板書課題。

(1)引：我知道大家特殊喜愛猜謎語，我這兒正好有一條，不知道你們能不能猜出來。

看不見，

摸不著。

花兒見它點(diǎn)頭，

小草見它彎腰。

云兒見它忙讓路，

柳樹見它把手招

謎底：風(fēng)

(2)誰來把謎底寫到黑板上?

(3)誰能給“風(fēng)”組個(gè)詞?

(微風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng))

引：你們知道的可真多!你們看，風(fēng)，可以猜出來，可以寫出來，可以說出來，那么，能不能畫出來呢?那么，咱們就抓緊請(qǐng)出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)

2、板書：畫風(fēng)，

3、今日我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)齊讀課題

4、讀課題，讀了課題你有什么疑問?

①誰畫風(fēng)?

②怎么畫風(fēng)?

二、初讀課文，熟悉生字

1、請(qǐng)小伴侶把書翻到66頁(yè)，請(qǐng)你帶著這兩個(gè)疑問自由地朗讀這篇課文，并且畫誕生字新詞，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、讀完了之后，誰來解決第一個(gè)問題?誰畫風(fēng)?

宋濤、陳丹、趙小藝。

3、這三個(gè)小伴侶可真聰慧，能把看不見，摸不著的風(fēng)畫出來。你們想和他們做好伴侶嗎?

那就來自我介紹一下吧。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫，很想和你們做伴侶。

三、再讀課文、自主探究

㈠這三個(gè)孩子在景色美麗、空氣清爽的郊外畫畫，他們是怎么畫風(fēng)的?請(qǐng)你把書翻到66頁(yè)，自由朗讀課文，找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用筆把它劃出來。(生找)

宋濤畫風(fēng)

“宋濤想了想，他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢?(指名讀、范讀)

這兩幅圖，你覺得哪一副是宋濤畫的?為什么?(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的)

老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告知我應(yīng)當(dāng)怎么畫吧(同學(xué)再次讀，老師改正)

這就是宋濤畫的風(fēng)，風(fēng)藏在畫的哪里呀?(師：雨絲斜)你們能給畫作一句詩(shī)嗎?別急，咱們就用這個(gè)句式。誰行?指名幾個(gè)同學(xué)。出示句式?！帮L(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”(風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不起，這么快就作了一首詩(shī)。

陳丹畫風(fēng)

“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹”

你能用朗讀的方法讓我們感覺到風(fēng)嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好，我們都是小樹，假如你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你和小樹一樣。(出示陳丹的畫)

那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導(dǎo)同學(xué)用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，留意用詞美麗。

趙小藝畫風(fēng)

“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

(指導(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?

㈡讓我們來觀賞一下他們畫的風(fēng)中動(dòng)的景物吧。(課件展現(xiàn)動(dòng)畫圖)

1、這三個(gè)聰慧的孩子動(dòng)腦筋，想方法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你情愿再來讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))

2、瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你情愿給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?(生加題目：《起風(fēng)了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!

四、朗讀感悟，深化理解

1、提問：你喜愛這三位小伴侶嗎?為什么?最喜愛哪個(gè)?

2、激趣：那你想不想演演他們呢?一個(gè)好演員必需臺(tái)詞過關(guān)。出示投影。

宋濤說：“誰能畫風(fēng)?”

陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！?/p>

趙小藝眨刺眼睛，想了想，說：“我能?！?/p>

3、說一說，怎樣才能讀好這幾句話?

(提示：宋濤應(yīng)當(dāng)用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話，而且說的時(shí)候心里應(yīng)當(dāng)很得意，由于他認(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實(shí)想犯難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時(shí)，應(yīng)當(dāng)帶有犯難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時(shí)，應(yīng)當(dāng)是特別自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時(shí)，應(yīng)當(dāng)用驚喜的語氣，大聲地說，由于他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所以他特別興奮。)

4、指名讀對(duì)話。其他同學(xué)仔細(xì)聽，賜予評(píng)價(jià)。

5、組內(nèi)分角色有感情朗讀。

6、指名分角色有感情朗讀。

五、進(jìn)展想象、描繪美景

是啊，風(fēng)看不見，摸不著，是很難畫?？墒牵麄兺ㄟ^畫與風(fēng)有關(guān)的事物來說明有風(fēng)，可真了不起呀!那么，你們情愿做了不起的人嗎?拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小伴侶想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開頭你們就開頭動(dòng)筆，音樂聲停你們就停筆，預(yù)備好了嗎?(同學(xué)自由畫，老師巡察)

(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來展現(xiàn))別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫，找一位伴侶來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看認(rèn)真了，并用“起風(fēng)了”這樣的句式說一說(抽生說)

六、總結(jié)全文、拓展延長(zhǎng)

1、愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，可見，任何事情，只要你情愿動(dòng)腦筋，想方法，擅長(zhǎng)觀看和思索，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小伴侶都做一個(gè)善觀看、勤思索的孩子!

2、課后作業(yè)。

和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫、說一說。

板書設(shè)計(jì)：

宋濤雨絲斜

畫風(fēng)陳丹小樹彎

趙小藝旗子飄

風(fēng)車轉(zhuǎn)

學(xué)校二班級(jí)語文《畫風(fēng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范本二

教學(xué)目標(biāo)：

1、我會(huì)認(rèn)“濤、陳”等7個(gè)生字。

2、我們要會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、我們要懂得遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋、想方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

要懂得遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋、想方法。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件圖片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、同學(xué)們，喜愛猜謎語嗎?老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，認(rèn)真來聽：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。打一自然現(xiàn)象，是什么呢?(風(fēng))

2、你都知道哪些風(fēng)?(生自由說：春風(fēng)、龍卷風(fēng)、北風(fēng)等等，引導(dǎo)同學(xué)用動(dòng)作來表現(xiàn)。)

3、看不見、摸不著的風(fēng)能畫出來嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文就是三位小伴侶畫風(fēng)的故事。(板書課題，齊讀。)

過渡：同學(xué)們的聲音真洪亮，把風(fēng)姑娘也吸引來了，她還給我們帶來了任務(wù)呢!

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀

大家好，我是風(fēng)姑娘，今日和我一起探尋風(fēng)的腳印?????吧!我們每到一站還有任務(wù)哦!

第一站：我會(huì)認(rèn)“濤、陳”等7個(gè)生字。

其次站：我們要會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、我們要懂得遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋、想方法。

過渡：大家有信念完成嗎?真棒，每個(gè)小伴侶都信念十足，就讓我們帶著這份自信和才智進(jìn)入學(xué)習(xí)的第一站吧!

二、自學(xué)導(dǎo)航一

1、小組合作學(xué)習(xí)課后“我會(huì)認(rèn)”的生字。

方法：組內(nèi)溝通識(shí)字方法、組詞，并說一句話。

2、自由讀課文，想一想文中都有誰在畫風(fēng)，用畫出他們的名字。

方法：自己完成。

(一)小組合作學(xué)習(xí)，師巡察。

(二)匯報(bào)展現(xiàn)

1、小組派代表溝通識(shí)字方法。

過渡：聽到你們說的這么好，生字寶寶都快樂地跳起來了。瞧，他們跳到了小伴侶的名字中了，你熟悉嗎?

2、出示：趙小藝、陳丹、宋濤(指名讀、齊讀)

師：其次個(gè)問題解決了嗎?文中都有誰在畫風(fēng)呢?看，這三個(gè)小伴侶也來到了我們的課堂上。讓我們和他們一起進(jìn)入學(xué)習(xí)的其次站吧!

三、自學(xué)導(dǎo)航二

1、讀一讀，想一想：文中的三個(gè)小伴侶是怎樣畫風(fēng)的?用曲線畫出描寫他們畫風(fēng)的句子，并有感情地讀一讀。

2、試著用下面的句式，說說他們的畫。

風(fēng)來了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在。

方法：先同桌對(duì)學(xué)，再組內(nèi)溝通。

(一)小組合作學(xué)習(xí)。

(二)匯報(bào)展現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)趙小藝的畫

(1)指名讀第四段

師：哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)?

生：飄。(板書：飄)

師：這兒有一幅趙小藝的畫，想看嗎?(出示課件)從這幅圖上，你感受到了什么?

師：誰能給這幅圖配上書上的話，美美的讀一讀?(指名讀、評(píng)價(jià))

(2)出示句子，對(duì)比

A、趙小藝眨刺眼睛，想了想說：“我能!”

B、趙小藝說：“我能!”

(第一句話比其次句話詳細(xì)，而且第一句話是經(jīng)過思索說出來的，其次句話沒有思索直接就說出來了。)

師：帶著你的理解，再讀讀第4小節(jié)。

過渡：趙小藝還畫了什么?

(3)指名讀第8段。

師：你從哪個(gè)詞中可以感受到有風(fēng)?(板書：轉(zhuǎn))誰能讀出這種感覺?(指名讀，評(píng)價(jià))

師：趙小藝真聰慧，她用旗子飄和風(fēng)車轉(zhuǎn)的方法吧風(fēng)表現(xiàn)出來了，你用下面的句式說說她的畫嗎?

風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹起來，風(fēng)藏在飄著的旗子里。

風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?/p>

過渡：瞧，現(xiàn)在你成了一名小詩(shī)人了，那陳丹又是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的呢?

2、學(xué)習(xí)陳丹的畫

(1)指名讀第6段

師：哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)?(板書：彎彎)

師：想不想看看陳丹的畫?你覺得陳丹的畫怎么樣?她的畫中有風(fēng)嗎?

師：誰能給這幅圖配上書中的文字讀一讀?(指名讀，評(píng)價(jià))

(2)補(bǔ)充句子

風(fēng)來了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在。

過渡：我們來看看宋濤的畫吧!

3、學(xué)習(xí)宋濤的畫

(觀看圖畫)你從他的畫中感受到了風(fēng)嗎?那文中是這么寫的?

(1)指名讀第7段

師：你從哪個(gè)詞中感受到了風(fēng)?(板書：斜)

(2)指導(dǎo)朗讀

(3)補(bǔ)充句子

風(fēng)來了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在。

過渡：我們把這幾句話連起來就是一首小詩(shī)了，一起來讀一讀吧!

4、齊讀小詩(shī)《風(fēng)來了》

過渡：我們觀賞了三位小伴侶的畫，還給他們的畫配上了一首小詩(shī)，現(xiàn)在我們都是小詩(shī)人了。聽，這是什么聲音?(播放風(fēng)聲)風(fēng)來了，全部的景物都動(dòng)了，想看看這些動(dòng)起來的景物嗎?

5、理解最終一小節(jié)

(1)播放動(dòng)畫

(2)瞧，這些景物都動(dòng)了，顯得更美了，我們一起來讀讀這句話!

(3)你是怎樣理解這句話的?

(這是說他們畫得好，是對(duì)他們的贊美。)

6、是啊，這三個(gè)小伴侶經(jīng)過仔細(xì)的思索，畫出了這么美的畫，得到了大家的贊美，那你喜愛這三個(gè)小伴侶嗎?為什么?

7、說的真好，老師知道你們也是愛動(dòng)腦筋的孩子。下面我們就來大顯身手，也來說說你想怎樣畫風(fēng)?(生自由說)

師：孩子們，你們真了不起，設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)精妙的創(chuàng)意來畫風(fēng)，我們又成了一名小畫家了!

四、回顧目標(biāo)，談收獲

1、這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，我們一起來回顧一下風(fēng)姑娘給我們提出的任務(wù)完成了嗎?

2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

3、師總結(jié)：你們的收獲可真不少，我們知道了這三個(gè)小伴侶經(jīng)過動(dòng)腦筋、想方法，從不會(huì)畫風(fēng)到學(xué)會(huì)了畫風(fēng)，這件事告知我們(出示課件，齊讀)遇到問題要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，勤思索，想方法，才能獲得勝利。在今后的生活中，你們能做到嗎?

過渡：下面到了考驗(yàn)大家的時(shí)候了。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、我會(huì)選

gǎngānzhunzhuǎnkōngkng

旗桿()轉(zhuǎn)身()天空()

一桿秤()轉(zhuǎn)動(dòng)()空地()

2、我會(huì)填

一()風(fēng)一()雨絲一()風(fēng)車

一()樹一()紅旗一()云

六、作業(yè)

喜愛畫畫的你：用你的畫筆畫出不同的風(fēng)。

喜愛寫日記的你：把你想到的畫風(fēng)的方法寫下來。

喜愛創(chuàng)新的你：聲音、氣味和風(fēng)一樣，也是看不見摸不著，請(qǐng)你試著畫出來，還要配上一段介紹哦!

板書設(shè)計(jì)：

15畫風(fēng)

趙小藝旗子飄風(fēng)車轉(zhuǎn)

陳丹小樹彎

宋濤雨絲斜

擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，想方法。

學(xué)校二班級(jí)語文《畫風(fēng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范本三

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文，領(lǐng)悟文中小伴侶的創(chuàng)意。

2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)力量。

3.培育孩子遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀感悟文中小伴侶的創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育孩子遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

教具預(yù)備：

多媒體課件。

學(xué)具預(yù)備：

繪畫紙

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1.同學(xué)們，你們喜愛猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語，動(dòng)腦筋想一想，猜猜它是誰?

云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。(板書：風(fēng))

2.有時(shí)我們能聽到它，有時(shí)我們能感受到它，那能不能把它畫出來呢?(板書：畫)

全班齊讀課題。

二、自主探究，整體感知。

1.在上節(jié)課中，我們熟悉了三個(gè)活潑可愛的小伴侶，今日呀，他們也來到了我們的課堂，想熟悉一下他們嗎?(出示課件)和他們打個(gè)招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(留意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌)

2.小伴侶，請(qǐng)打開書，輕聲讀讀這個(gè)故事，老師還有一個(gè)問題，是送給愛動(dòng)腦筋的小伴侶的，課文講了一件什么事?(老師巡察)

_________、________和________在________。(相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法，引出畫風(fēng))

3.好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找一找他們?nèi)齻€(gè)分別都畫了什么?(老師巡察)

4.找完了嗎，都找對(duì)了嗎，你們的表情告知老師你們是特別自信的，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀?

(課件：連線，整體感知課文)

三、在讀中領(lǐng)悟文本。

1.三個(gè)小伴侶是怎樣畫風(fēng)的?我們大家一起到書中查找答案吧!請(qǐng)小伴侶默讀其次至第八自然段，在書中畫出來，然后再輕聲讀一讀。(老師巡察，相機(jī)指導(dǎo))

2.老師呀，也把這三位小伴侶的畫請(qǐng)到了大屏幕上，看看你能不能配上課文里的話，讀出風(fēng)的感覺呢?

(1)課件隨機(jī)出示趙小藝的畫

生讀

過渡語：同學(xué)們，你們聽出來了嗎，她的風(fēng)藏在了旗子里，你認(rèn)為怎樣讀，才能讓我們感覺到有風(fēng)在飄動(dòng)呢?(點(diǎn)讀)板書

誰還能讓旗子飄到你的句子里。(再讀)

(2)課件隨機(jī)出示趙小藝的其次幅畫

生讀

過渡語：哦，我聽到了，她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車?yán)?，風(fēng)車被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了，嘉獎(jiǎng)你再讀一遍給大家聽。(生再讀)板書

(3)課件隨機(jī)出示陳丹的畫。

生讀

提問：誰來告知老師，小丹把風(fēng)又送給了誰?(相機(jī)知道朗讀語氣)

就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話來讀一讀。(再讀)板書

(4)課件出示隨機(jī)趙小藝的畫。

生讀。

過渡語：小伴侶們，你們聽到了嗎，風(fēng)又鉆進(jìn)了雨絲里，雨絲被風(fēng)吹斜了。老師也想讀，你們想聽嗎?(師范讀)板書

四、回歸整體，再次感知課文，提升情感。

1.過渡語：同學(xué)們可讀得真仔細(xì)呀，老師把你們的發(fā)覺藏在了一首小詩(shī)里，自由得朗讀一遍吧。(生自讀自悟，回歸整體)

風(fēng)來了，風(fēng)把旗子