2023柳永詞兩首人教版語文高二下冊教案《柳永詞兩首》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解詞的有關(guān)知識，了解詞人柳永及其語言特色、創(chuàng)作風(fēng)格。2、理解作品情感，把握作品意境;學(xué)會借景抒情的手法;學(xué)會從情感、格調(diào)上鑒賞同一題材的不同詩詞作品，比較它們之間的異同。3、理解抒情主人公的離情。二、知識鏈接：1、柳永(約987年—約1053年)崇安(今福建武夷山)人，宋工部侍郎柳宜的幼子。原名三變，字景莊，后改名永，字耆卿，排行第七，又稱柳七。和哥哥三復(fù)、三接都有文名，號“柳氏三絕”。北宋著名詞人，婉約派最具代表性的人物。宋仁宗朝進(jìn)士，官至屯田員外郎，故世稱柳屯田。柳永中了科舉，因他作的《鶴沖天》中有“忍把浮名，換了淺斟低唱”的句子，宋仁宗說：“此人好去‘淺斟低唱’，何要‘浮名’?且填詞去。”因而落榜，柳永后自稱“奉旨填詞柳三變”，以畢生精力作詞，并以“白衣卿相”自詡。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌妓生活，尤長于抒寫羈旅行役之情，創(chuàng)作慢詞獨(dú)多。鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當(dāng)時流傳極其廣泛，人稱“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，對宋詞的發(fā)展有重大影響。據(jù)說完顏亮讀罷柳永的《望海潮》一詞，稱贊杭州之美：“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華……有三秋桂子，十里荷花”，“遂起投鞭渡江、立馬吳山之志”，隔年以六十萬大軍南下攻宋。(羅大經(jīng)《鶴林玉露》卷一)他的詞集《樂章集》。2、關(guān)于詞的發(fā)展：詞是古代詩歌的一種。又稱詩余，長短句、曲子詞。起源于隋唐，盛行于宋代。詞按字?jǐn)?shù)的多少可分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59—90字)、長調(diào)(91字以上);按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等(詞的段落叫“闕”或“片”);按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派(豪放派的主要代表作家有蘇軾、辛棄疾等;婉約派的主要代表作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等)。詞調(diào)，是寫詞時所依據(jù)的樂譜。它規(guī)定詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、韻腳。詞調(diào)很多，每種詞調(diào)都有特定的名稱，叫做“詞牌”，同時，同一詞牌可以有不同的名稱。如西江月，又名步虛詞，江月令。除了字?jǐn)?shù)較少的小令，大多數(shù)詞要分段，一段叫一片，又叫一闋。一般分為兩段，少數(shù)分為三四段。三、課文閱讀：

1、給下列加點(diǎn)字注音

參差()堤沙()天塹()珠璣()羅琦()豪奢()重湖()疊巘()羌管()釣叟()千騎()乘醉()驟雨()凝噎()暮靄()今宵()那堪()

2、填空

(1)詞的起源：興起于，盛行于，并在發(fā)展到高峰。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種，所以又稱、、(2)詞牌和標(biāo)題：是一首詞的詞調(diào)的名稱，是詞的主要內(nèi)容的集中體現(xiàn)。(3)詞的分類：按字?jǐn)?shù)可分為(58字以內(nèi))、(59—90字)、(91字以上)。按段的多少可分為、、等。(詞的段落叫：闋或片)

按作家的流派風(fēng)格可分為(代表作家有、等)和(代表作家有、等)。3、閱讀《望海潮》，回答以下問題：1)這首詞描繪了一種怎樣的都市生活場景?并試著說說作者是從哪些方面來描寫杭州的繁華與美麗的?2)若把“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”句中的“卷”改為“推”好不好，為什么?3)“三秋桂子，十里荷花”為人們津津樂道，西湖有許多景物，為何獨(dú)寫“桂子”和“荷花”?4)“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖北憩F(xiàn)了怎樣的生活情景?5)“異日圖將好景，歸去鳳池夸”有何深意?6)清劉熙載《藝概?詞曲概》：“詞有點(diǎn)，有染?！闭f的是詞的一種表現(xiàn)手法“點(diǎn)染”，它既有抽象的評點(diǎn)，又有具體的描述，二者緊密相連，表現(xiàn)鮮明的情志。本詞用的就是點(diǎn)染手法。請舉例加以說明。4、閱讀《雨霖鈴》，回答以下問題：

1)本詞有哪些意象詞?這些意象詞起到怎樣的作用?3)“都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語零噎?！边@六句寫了什么內(nèi)容?4)“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”。這句話在上闋的結(jié)尾表達(dá)了怎樣的感情，放在此處有何作用?5)“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)?！痹谶@兩句中，有三個字點(diǎn)明了這首詞的主旨，是哪三字?6)“今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。”是歷來被推崇的名句，它高明在何處?7)“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說!”這是作者設(shè)想的別后孤苦無聊的生活情景。請問詞人這里為什么說“虛設(shè)”?四、課堂練習(xí)

1、下面加點(diǎn)字的讀音全都不同的一項(xiàng)是()

A、凝噎哽咽揶揄獎掖

B、羅綺犄角枸杞掎角之勢C、參差差遣差勁差強(qiáng)人意

D、豪奢舍棄賒賬設(shè)身處地

2、下列各組詞語中沒有錯別字的一組是()

A、無語凝咽通霄達(dá)旦暮靄沉沉字字珠磯

B、星辰寥若辰星良晨美景一年之計(jì)在于晨

C、嬉鬧參差羅綺竟豪奢

D、繁瑣要言不煩東南形勝更那堪冷落清秋節(jié)

3、下列語句中加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是()

A、圖將好景(用在動詞后的語助詞)參差十萬人家(形容樓閣、房屋高低不齊)B、風(fēng)簾翠幕(擋風(fēng)的簾子)有三秋桂子(深秋)

C、對長亭晚(傍晚)都門帳飲無緒(沒有心思，心情不好)

D、此去經(jīng)年(年復(fù)一年)念去去(往前走了又走)

4、誦讀下列詞句，句讀有誤的一項(xiàng)是()

A、對?長亭?晚B、楊柳岸?曉風(fēng)?殘?jiān)?/p>

C、更?與何人?說D、有三秋?桂子，十里?荷花

5、下列有關(guān)文學(xué)常識的表述有誤的一項(xiàng)是()

A、詞初名曲、曲子、曲子詞，簡稱“詞”，也被稱作詩余、歌曲、長短句。B、作詞一般是按照某種樂調(diào)曲拍之譜填制歌詞。C、曲調(diào)的名稱(如“望海潮”“雨霖鈴”等)叫做“詞調(diào)”或“詞牌”。D、古人按各詞調(diào)的字?jǐn)?shù)多少分別稱之為“小調(diào)”“中調(diào)”和“長調(diào)”。6、有關(guān)《望海潮》一詞，下列語句表述有誤的一項(xiàng)是()

A、詞的上闋，一開頭即以鳥瞰式鏡頭攝下杭州的全貌。它點(diǎn)出了杭州位置的重要、歷史的悠久，揭示出所詠主題。B、自“煙柳”以下，便從各個方面描寫杭州之形勝與繁華。例如寫街巷河橋的美麗，寫居民住宅的雅致等。C、“市列”三局，只抓住“珠璣”和“羅綺”兩個細(xì)節(jié)，便把市場的繁榮、市民的殷富反映出來。但詞人綴以“競豪奢”一個短語，表現(xiàn)自己對普通市民窮奢極侈的生活的反感。D、下闋前半段專詠西湖，詞從湖山勝概、四時風(fēng)物、晝夜笙歌、湖中人物四個方面，描繪了它的美好風(fēng)貌。后半段總結(jié)前文，贊美郡守。7、對《雨霖鈴》的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A、柳永本是南方人，在汴京仕途失意，內(nèi)心充滿惆悵，決計(jì)離京赴外地。但一想到要與戀人分別，將失去愛的慰藉，更覺凄苦萬種，無以名狀。B、全詞基調(diào)極其低沉。詩人又善于借助人物的神態(tài)來烘托心情，如“執(zhí)手相看淚眼”“無語凝噎”等，使低沉的基調(diào)更顯低沉。C、詩人擅長移情于景，擅長渲染氛圍，使人物情感明朗化。像“對長亭晚”與“蘭舟催發(fā)”，都是情化了的語言，產(chǎn)生了鮮明的美學(xué)價值和誘人的魅力。D、詩人充分發(fā)揮想像，進(jìn)行了精心構(gòu)思。上闋面對秋天的傍晚，乃是實(shí)事、實(shí)景、實(shí)情;下闋設(shè)想別后情景，無疑為虛寫。全詞正是運(yùn)用這種實(shí)虛結(jié)合的手法，塑造了完美形象，提高了藝術(shù)品位。8、對這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A、詞的上闋寫一對戀人錢行時難舍難分的別情，但詞人并沒有純客觀地鋪敘自然景物，而是通過景物的描寫、氛圍的渲染，融情于景，暗寓別意。B、“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”兩句，語言通俗而感情真摯，形象逼真，如在眼前，寥寥十一字，真是力敵千鈞!C、“念去去”二句中的“念”字用得特別好，后面用“去去”二字疊用，更顯示出激越的聲情，讀時一字一頓，于是覺得路途茫茫，道路修遠(yuǎn)。D、“此去經(jīng)年”四句，構(gòu)成另一種情境。“此去”二字，呼應(yīng)上闋“念去去”，“經(jīng)年”二字呼應(yīng)“今宵”，在時間和思緒上步步推進(jìn)，結(jié)構(gòu)疏散有致

五、拓展練習(xí)

閱讀下面一首宋詞，完成下列問題。八聲甘州柳永對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長江水，無語東流。不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留?想佳人、妝樓颙望①，誤幾回、天際識歸舟。爭②知我、倚闌干處，正恁凝愁。注：①“颙望”即仰望。②“爭”同“怎”。1、對該詞詞句解釋不正確的一項(xiàng)是()

A.開頭兩句寫雨后江天，澄澈如洗。一個“對”字就寫出登臨縱目、望盡天涯的境界。B.“苒苒物華休”指美好的景物逐漸凋殘。C.“何事苦淹留”：不知道什么原因流連于此，不忍離去。D.“正恁凝愁”：許多愁緒凝結(jié)，如此難以剎瞬排解。2、對該詞詞句所作的比較分析不正確的一項(xiàng)是()

A.“對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋”與《雨霖鈴》中的“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”兩句在全詞中所起的作用是相同的。B.“紅衰翠減”一句與李清照《如夢令》中“綠肥紅瘦”一句從煉字、修辭的角度來看，有相同的妙處。C.“惟有長江水，無語東流”與姜夔《揚(yáng)州慢》中的“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”，同樣有此時無聲勝有聲的效果。D.“關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓”與辛棄疾《永遇樂》中的“斜陽草樹，尋常巷陌”，描寫的都是山河破敗之景象。3、對該詞有關(guān)內(nèi)容和手法的分析不正確的一項(xiàng)是()

A.該詞上闋寫景。特別是“是處”與‘‘惟有”兩句動靜結(jié)合，衰榮相對，又蘊(yùn)含作者優(yōu)愁。B.下闋抒情?！跋爰讶恕迸c“爭知我”兩句對照呼應(yīng)，刻畫出天各一方的一對戀人的相思苦。C.本詞情景交融。景是蕭條破敗之景，與姜夔《揚(yáng)州慢》中所寫之景幾近相同;情是離別相思之情，與《雨霖鈴》中所抒之情別無二致。D.本詞中“對”“漸”“望”“嘆”“爭”等字都一字領(lǐng)起，然后下接幾個字或一句。《柳永詞兩首》學(xué)案答案

三、課文閱讀

1、略

2、略

3、1)《望海潮》描繪了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。(1)地理位置：杭州是東南的重鎮(zhèn)。(2)歷史傳統(tǒng)：自古以來，杭州是繁華都市。(3自然景觀：有著名的錢塘江、秀麗的西湖。(4)市井面貌：建筑、設(shè)施美觀、人口密集。(5)百姓生活：人們安居樂業(yè)，處處笙歌，老老少少都心情愉悅。2)“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現(xiàn)了錢塘江潮來時波滾浪翻，排山倒海的氣勢，用“推”則顯得比較平板，力度與氣勢均沒有“卷”強(qiáng)，對浪花飛濺的情態(tài)描寫也不如“卷”形象逼真。3)桂子和荷花是代表杭州典型景物。白居易《憶江南》中有“江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭”之句，楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》中寫道“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！笨梢姽鹱雍秃苫ㄗ钅墚嫵鑫骱拿谰?，從而展現(xiàn)杭州的風(fēng)姿。4)“羌管弄晴，菱歌泛夜”互文見義，說明不論白天或是晚上，湖面上都蕩漾著優(yōu)美的笛聲和采菱的歌聲。“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?，是說漁翁、采蓮姑娘都很快樂?！版益摇倍?，則將他們的歡樂神態(tài)，作了栩栩如生的描繪，生動地描繪了一幅國泰民安的游樂畫卷。5)詞中“圖將”是指把杭州美景畫出來，“鳳馳”指朝廷。這樣一來，此句的意思就十分明顯了。是說：希望長官把杭州美好的景色畫出來，等日后升遷，去朝廷做官時，可以把它拿出來，獻(xiàn)給朝廷，并夸示于同僚。這里其實(shí)暗含對長官日后飛黃騰達(dá)、不斷高升的美好祝愿。它是作者純粹的奉承之辭。6)上闕先點(diǎn)“錢塘自古繁華”，然后展開描寫，“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”，運(yùn)用動靜結(jié)合、比喻、夸張等手法，極力鋪排，從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒。1)意象：蟬、長亭、雨、蘭舟、煙波、暮靄、楚天晚、楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)?作用：渲染凄清意境，烘托人物感情。2)這三個句子交代了時間、地點(diǎn)以及詞人所處的特定環(huán)境。它渲染了一種凄楚悲涼的氣氛，從而為全詞奠定了低沉傷感情調(diào)，烘托出濃濃的離愁別緒。3)前一句是實(shí)寫不忍別離又不能不別的情況。這六個字明顯地寫出地點(diǎn)、動作和情緒，是高度壓縮的精練的寫法?！傲魬偬?，蘭舟催發(fā)”，是說正在留戀不舍的當(dāng)兒，舟子已經(jīng)催促他出發(fā)了。從“催發(fā)”中可以看出他們多么依依不舍。從這種依依不舍的情況中也可以更清楚的看出上句的“無緒”是已經(jīng)達(dá)到了“黯然魂銷”的程度。這里要讀得淚眼朦朧，難以割舍，不忍放手。后一句是進(jìn)一步刻畫兩人難舍難分的形象。在這時候，真是縱有千言萬語也給喉嚨噎住說不出口了。只有緊握著手，淚眼相對而已。這一形象的刻畫，看來似很簡單，實(shí)則是情感的集中表現(xiàn)，是很真摯動人的。這句要讀得“哽咽”欲哭，欲言又止。4)邈遠(yuǎn)之景，襯托出情人相見無期，自己前途茫茫的惆悵;承上啟下，既是總結(jié)上闋的離別情景，又是為下闕寫別后情景作鋪墊。5)傷離別。詞作下闋一落筆就點(diǎn)明了全詞的主題是“傷離別”。自古以來，多情的人，有感情的人，都會因?yàn)殡x別而感覺到悲傷。所以南朝的江淹在《別賦》上說：“黯然銷魂者，惟別而已矣?！彼未那赜^在《調(diào)笑令》中說：“始信別離情最苦，蘭舟欲解春江暮?！边@些詩句都在表達(dá)類似的感受：人生當(dāng)中，什么最令人痛苦?那就是生離和死別。離別本來就是人生中最令人悲傷難過的事，更何況正處在冷落的清秋節(jié)呢!秋天本來是草枯葉落、百花凋零的季節(jié)，人在秋中往往會有一種凄清冷落之感，所以古人在描寫秋天的時候，經(jīng)常與“愁苦悲涼”的感情聯(lián)系在一起。比如先秦的宋玉在《九辨》中說：“悲哉，秋之為氣也!”南宋吳文英在《唐多令》中說：“何處合成愁?離人心上秋?！倍苎┣墼凇肚锎帮L(fēng)雨夕》中則說：“秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長。已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼?！边@些詩句都寫出了懷有特定情感的人在秋天中的特定感受。離別之事是非常悲苦的，清秋之氣是特別凄涼的，而在這首《雨霖鈴》中，詞人把離別之事與清秋之氣疊加在一起，融合在一起，非常悲苦，再加上特別凄涼，這就使情感的表達(dá)更加沉重。正是“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”啊。6)1句中“酒醒”二字很值得玩味。在上闋，詞人已經(jīng)寫到“都門帳飲無緒”，既然是沒有情緒，為什么還要喝呢?無非是借酒澆愁而已。2第二句中的“楊柳”也是很有意味的事物。古人寫離別之情，往往要寫楊柳，并經(jīng)常用折柳表示送別之情，這是為什么呢?因?yàn)椤傲迸c“留”讀音相近，所以折柳可以表示“留戀”之意。因而“楊柳岸”三個字明寫眼前景，暗寫別時情，顯得含蓄而有韻味。3詞中的“曉風(fēng)殘?jiān)隆币彩亲钅苡|動人的感情的事物。秋日的風(fēng)是涼的，秋天早晨的風(fēng)更涼;月光是清冷的，殘?jiān)碌墓飧忧謇?，而早晨的殘?jiān)戮惋@得特別凄涼。所以“曉風(fēng)殘?jiān)隆苯o人一種特別濃重的凄清冷落之感。這樣，作者就通過寫景，很有韻味地點(diǎn)染出那種說不完訴不盡的離愁別緒。在這短短的兩句詞里，作者集中寫了這么多最能觸動離愁的物象，又寫得那么鮮明那么生動。這，正是它感動了一代又一代人的根本原因。7)因?yàn)闆]有人陪伴，無論怎樣的良辰好景，對詞人來說都是沒有意義的。請大家注意，詞人在這里只寫到良辰好景，而沒有寫到平常時日。為什么呢?因?yàn)檫B良辰好景都形同虛設(shè)，那平常日子中的度日如年就可想而知了。在這里，詞人想到，從此離去，將要一年之久，一年啊，365個日日夜夜，在這么漫長的日子里，再好的良辰，再妙的美景，沒有知心人相伴也是形同虛設(shè)。就算有千種深情，萬般愛意，又向誰去說呢?只有獨(dú)對清風(fēng)冷月，望空興嘆，為伊消得人憔悴了。這樣，作者就在令人灑淚傷情的抒寫中，結(jié)束了全詞。四、1、C(AyēyèyéyèBqǐjīqǐjǐCcīchāichàchāDshēshěshēshè)2、D(A無語凝噎通宵達(dá)旦字字珠璣B寥若晨星良辰美景C競豪奢)3、B(“三秋”譯為“秋季”)4、D(有?三秋?桂子，十里?荷花)5、D(“小調(diào)”改為“小令”)6、C(詞人綴以“競豪奢”一個短語，反映了市民窮奢極侈的生活，并非表現(xiàn)作者的反感。)7、C(此項(xiàng)的評述犯了含混不清以及論點(diǎn)與論據(jù)未能全部照應(yīng)的毛病——評價中所舉例句，并未證明“擅長移情于景”的論點(diǎn)。)8、D(“今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?，從詞義看，是承上面“念去去，千里煙波”五、1、C(不是“不忍”，而是不能回家)2、D(不是山河破敗)3、C(本詞所寫之景為蕭瑟秋景，所抒之情為思鄉(xiāng)懷人。)柳永《望海潮》分段詳解詞的上闋，一開頭即以鳥瞰式鏡頭攝下杭州的全貌。它點(diǎn)出了杭州位置的重要，歷史的悠久，揭示出所詠主題。三吳，舊指吳興、吳郡、會稽。錢塘，即杭州。清顧祖禹《讀史方輿紀(jì)要》云：“陳置錢塘郡，隋平陳，廢郡置杭州?！贝颂幏Q“三吳都會”，極言其為東南一帶、三吳地區(qū)的重要都市，字字鏗鏘，力能鎮(zhèn)紙。其中“形勝”、“繁華”四字，乃一篇之主腦。自“煙柳”以下，便從各個方面描寫杭州之形勝與繁華?！盁熈嫎颉?，寫街巷河橋的美麗;“風(fēng)簾翠幕”，寫居民住宅的雅致。風(fēng)光旖旎，用筆妍蒨。“參差十萬人家”一句，以力挽千鈞之勢，轉(zhuǎn)弱調(diào)為強(qiáng)音，表現(xiàn)出整個都市戶口的蕃庶?！皡⒉睢睘榇蠹s之義?！霸茦洹比?，又推開一層，由市內(nèi)說到郊外。在錢塘江堤上，行行樹木，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，郁郁蒼蒼，猶如云霧一般。一個“繞”字，寫出長堤迤麗曲折的態(tài)勢?！芭瓭倍?，寫錢塘江水的的澎湃與浩蕩。“天塹”，原意為天然的深溝?！赌鲜贰た追秱鳌分袑戇^：“長江天塹，古來限隔……”極言長江形勢之險要，這里移來形容錢塘江，亦十分妥帖。錢塘江八月觀潮，歷來稱為盛舉。早在唐代，李白就在《橫江詞》中寫過：“浙江八月何如此，濤似連山噴雪來。”宋初潘閬在《酒泉子》中也說：“長憶觀潮，滿郭人爭江上望。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。”寫杭州，錢塘潮是必不可少的一筆?！笆辛小比?，只抓住“珠璣”和“羅綺”兩個細(xì)節(jié)，便把市場的繁榮、市民的殷富反映出來。珠璣、羅綺，又皆婦女服用之物，并暗示杭州聲色之盛。綴以“競豪奢”一個短語，反映了市民(這里主要指富室)窮奢極侈的生活。下闋前半段專詠西湖。西湖經(jīng)唐代白居易的治理、五代吳越王的營建，至于宋初已十分秀麗。詞從湖山勝概、四時風(fēng)物、晝夜笙歌、湖中人物四個方面，描繪了它的美好風(fēng)貌。重湖，是指西湖中的白堤將湖面分割成的里湖和外湖。疊巘，是指靈隱山、南屏山、慧日峰等重重疊疊的山嶺。湖山之美，詞人先用“清嘉”二字概括，接下去寫山上的桂子，湖中的荷花。這兩種花也是代表杭州的典型景物。白居易《憶江南》云：“江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。”楊萬里《晚出凈慈寺送林子方》詩云：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同;接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！绷肋@里則以工整的一聯(lián)，描寫了不同季節(jié)的兩種花。據(jù)羅大經(jīng)《鶴林玉露》卷十三云：“此詞流播，金主亮聞歌，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志。”說得雖有些夸張，但這兩句確實(shí)寫得高度凝煉，它把西湖以至整個杭州最美的特征概括出來，具有歆動人心的藝術(shù)力量。“羌管弄晴，菱歌泛夜”，對仗也很工穩(wěn)，情韻亦自悠揚(yáng)?！胺阂埂?、“弄晴”，互文見義，說明不論白天或是夜晚，湖面上都蕩漾著優(yōu)美的笛曲和采菱歌聲。著一“泛”字，表示那是在湖中的船上?！版益裔炢派?fù)蕖保梢钥醋鲗ι衔牡难a(bǔ)充，也就是說吹羌笛者是釣叟——漁翁，唱菱歌者為蓮?fù)蕞ぉげ缮徆媚??！版益摇倍郑瑒t將他們的歡樂神情，作了栩栩如生的描繪。下闋后半段總結(jié)前文，歸美郡守。相傳“孫何帥錢塘，柳耆卿作《望海潮》詞贈之”(見《鶴林玉露》卷十三)?！端问贰O何傳》謂真宗咸平中(約公元1000年)，孫何徙兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，至景德初(1004)代還?！昂螛访?，勤接士類，后進(jìn)之有詞藝者，必為稱揚(yáng)”。孫何禮賢下士，愛好詞藝，故柳永作《望海潮》以贈。為了博得孫何的稱揚(yáng)和延譽(yù)，他不得不在最后唱一點(diǎn)頌歌。然而筆致灑落，音調(diào)雄渾，仿佛令人看到一位威武而又風(fēng)流的地方長官，飲酒賞音，嘯傲于山水之間。結(jié)尾二句：“異日圖將好景，歸去鳳池夸?！兵P池，即鳳凰池，本是皇帝禁苑中的池沼。魏晉時中書省地近宮禁，因以為名?！昂镁啊倍?，將如上所寫和不及寫的，盡數(shù)包攏。意謂當(dāng)孫何召還之日，合將好景畫成圖本，獻(xiàn)于朝廷。然“歸去鳳池”，實(shí)含入朝執(zhí)政之意，則“好景”除湖山勝概、廛市繁華外，并當(dāng)寓指其守杭良好政績。以此語祝孫何他日任滿報政于朝，擢登相位，可謂善頌善禱。這首詞不但畫面美，音律也很美，在柳永詞中別具神韻?！锻３薄吩~調(diào)始見于《樂章集》，當(dāng)是柳永所創(chuàng)的新聲。觀其內(nèi)容與聲情，確似將錢塘觀潮的感受譜入律呂。如果說他的“楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?，合于十七八女郎手?zhí)紅牙檀板淺斟低唱的話;那么這首詞不達(dá)意中的“怒濤卷霜雪，天塹無涯”，則非關(guān)西大漢彈起銅琵琶、敲起鐵綽板引吭高歌不可。世人論宋詞，說起豪放派作品，多推東坡的《念奴嬌》(大江東去)，即使上溯，也只及于范仲淹的《漁家傲》(塞下秋來風(fēng)景異)，殊不知柳永此詞早于范作十多年，其寫景之壯偉、聲調(diào)之激越，與東坡亦相去不遠(yuǎn)?！读涝~兩首》教學(xué)雜談〖談教讀古詩詞時課堂意境的營造〗一、利用導(dǎo)語營造課堂意境巧妙的導(dǎo)入語能渲染課堂氣氛，引起學(xué)生情感的共鳴，帶領(lǐng)學(xué)生步入詩詞的意境之中。教師可根據(jù)詩詞的內(nèi)容設(shè)計(jì)以下幾種導(dǎo)語：1、抒情式導(dǎo)語。抒情式導(dǎo)語重在挖掘詩詞中所蘊(yùn)涵的情感，把學(xué)生帶入悲憤或喜悅的情緒之中。如教讀柳永的《雨霖鈴》時，可設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語：江淹曾言“黯然銷魂者，唯別而已矣”。是的，人生自古多別離。“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”是朋友間的別離，感傷中有一份濃濃的牽掛與祝福;“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”是母子間的別離，關(guān)愛中有著深深的期盼;“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”是情人間的別離，濃情蜜意，難舍難分。下面讓我們走入清秋時節(jié)，來感受詞人柳永的離愁別緒。二、利用多媒體等電教手段營造課堂意境1、利用多媒體畫面作用于學(xué)生的視覺，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的情感，將其帶入到詩詞的情境中。如在教讀柳永詞《雨霖鈴》時，可設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語背景畫面：深藍(lán)的天空，一輪明月，幾點(diǎn)星光，一株垂柳。使學(xué)生未讀詞，心中就已充滿了濃濃的離情別意，意境全出?！家詫W(xué)生為根本提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)表評論〗文章都是蘊(yùn)含情感的，教師應(yīng)先準(zhǔn)確把握文章的感情，營造恰當(dāng)?shù)那榫?，調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生從中體悟作者的情感。如教《雨霖鈴》這首詞，它是婉約派正宗的代表作，深情綿邈，讀之令人肝腸寸斷。為了讓學(xué)生領(lǐng)會“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”的悲苦和“今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡墓潞拍處熅托锠I造一個離別的氛圍，使學(xué)生在情境中感動，在感動中領(lǐng)會作者的感情?！记笞儵ぉふZ文課堂教學(xué)美的追求〗三、課堂練習(xí)求變。練習(xí)是課堂教學(xué)的一種輔助手段，在課堂上的練習(xí)不必求多，但要“求精”。課堂練習(xí)要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、緊扣教學(xué)內(nèi)容、考慮學(xué)生心理狀態(tài)，從不同角度、不同層面、不同類型來設(shè)計(jì)，并要有針對性，有啟發(fā)性，有層次性，才能