求 概述血液循環(huán)。1.本課之前已學(xué)習(xí)了血管血液心臟等知識(shí)因此在全篇具有承上啟下的作用，是本章的重點(diǎn)和核心。教材中用整頁(yè)篇幅特意安排了一幅人體血液循環(huán)模式圖，學(xué)生能否讀懂這幅圖，標(biāo)志著是本節(jié)知識(shí)。2.本課時(shí)主要通過(guò)觀察與思考讓學(xué)生能夠概述血液循課標(biāo)解讀環(huán)的途徑，找出體循環(huán)和肺循環(huán)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及在血液循環(huán)中，血液成分發(fā)生了什么變化，有什么意義。學(xué)會(huì)區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血，并與動(dòng)脈和靜脈聯(lián)系起來(lái)，避免形成動(dòng)脈中流動(dòng)的就是動(dòng)脈血，靜脈中流動(dòng)的就是靜脈血的錯(cuò)誤概念。正確概述人體的血液循環(huán)途徑了解血液知識(shí)目標(biāo)循環(huán)的意義；區(qū)分動(dòng)脈血和靜。通過(guò)組織學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)能力目標(biāo)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo) 練學(xué)生細(xì)致觀察的能力。通過(guò)對(duì)血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)解科學(xué)發(fā)展的情感態(tài)度歷史。通過(guò)對(duì)血液循環(huán)途徑及其意義的掌與價(jià)值觀握對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物體是整體的生物學(xué)觀點(diǎn)的教育。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 血液循環(huán)的途。第1頁(yè)/共11頁(yè)體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及其相互協(xié)同的點(diǎn)關(guān)系，血液循中血液成分的變化。教學(xué)準(zhǔn)備 自制的血液循環(huán)途徑的磁性教課件。血液循環(huán)途徑的教學(xué)是本節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生觀察書(shū)中循環(huán)圖解，教師理順途徑的方法讓同學(xué)感受血液在血管中的變化，再通過(guò)多媒體課件放血液循環(huán)的路徑再次加深印象，通過(guò)閱讀掌握三點(diǎn)：一是體循環(huán)教學(xué)策略和肺循環(huán)的途徑及其相互協(xié)同的關(guān)系；二是動(dòng)脈與動(dòng)脈血、靜脈與靜脈血以及它們相互之間的關(guān)系；三是血液循環(huán)的意義，即血液在流經(jīng)毛細(xì)血管時(shí)所發(fā)生的物質(zhì)交換。教學(xué)環(huán)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)節(jié)講述：的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)保證了血液順利通過(guò)心臟并獲得動(dòng)力，繼續(xù)進(jìn)行循環(huán)。血液在人體情景導(dǎo) 思考，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。中究竟是怎樣循環(huán)的？入由完全隔開(kāi)的心臟左右兩部分泵出的血液又有什么聯(lián)系呢？本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。第2頁(yè)/共11頁(yè)講述：對(duì)血液循環(huán)的認(rèn)識(shí)也是經(jīng)歷了波折的，哪位同學(xué)有這方面的資料，可以介紹給大家。情感教育：從血循循環(huán)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，我們從環(huán)中可以領(lǐng)悟到人類(lèi)對(duì)于現(xiàn)科學(xué)的認(rèn)識(shí)是艱難曲折

講述血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)史。最早提出血液循環(huán)理論的是威廉·哈維(15781657)。的和不斷發(fā)展的，是經(jīng)過(guò)歷代科學(xué)家積極不懈的探索的結(jié)果，我們應(yīng)學(xué)習(xí)前人不懈追求和勇于探索的精神和品質(zhì)。1.循環(huán)要練說(shuō)得練看看說(shuō)是統(tǒng)一的，語(yǔ)文課本中的文章都是血液循精選的比較優(yōu)秀的文環(huán)章,還有不少名家名篇。的途徑如果有選擇循序漸進(jìn)地

看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好練看就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍讓幼兒在觀察事物觀察生活觀察自然的活動(dòng)中積累讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇落,對(duì)提高學(xué)

運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)我著眼觀察第3頁(yè)/共頁(yè)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在

于觀察對(duì)象的選擇著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)著重于幼兒觀察能力和分析課文時(shí),把文章解語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。觀看。體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭后,生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不遍,其義自見(jiàn)”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、讀,范讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)之,

“師之概念是從先期其更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師《說(shuō)文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也師之含義現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者“老師”的原意并在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者最初見(jiàn)于《史記，有“荀卿最為老也不再有年齡的限制，老少皆可適當(dāng)然不是今日意義上的“教師，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者第4頁(yè)/共11頁(yè)這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)

的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)更重于傳播知不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)識(shí)。結(jié)合教材進(jìn)析、討論、造和發(fā)展。播放：人匯總。體血液循環(huán)過(guò)程。閱讀教材P3圖：先從整體上了解血液循環(huán)的大致過(guò)程。角色扮演，如果你是導(dǎo)游？介紹血液循環(huán)。制訂旅游路線(xiàn)要遵守幾個(gè)原則：1.我們都把2.沿途經(jīng)過(guò)的“景點(diǎn)”以及發(fā)生的事情都要有所記載。各組分頭行動(dòng)，我們看哪個(gè)組旅游收獲最大，出發(fā)！

唐宋或更早之前“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)”和“書(shū)學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士，這與當(dāng)今“博士”含義已相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講“武事解“經(jīng)籍師“教”者始于宋“宗學(xué)“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)等科目的講授者而后者則于西晉武帝時(shí)代即已立了主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十分明晰唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官至明一第5頁(yè)/共頁(yè)科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，師：很好，介紹得很精彩。其他同學(xué)有沒(méi)有要補(bǔ)充的。

也稱(chēng)得廷要員至此無(wú)是“博士“授助教，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。介紹我來(lái)為大家做導(dǎo)游重溫我們剛才的旅途我提問(wèn)：有沒(méi)有其他小組，也是從左心室出發(fā)的，沿途所見(jiàn)所聞相同嗎？

們從左心室出發(fā)這里真可“銅墻鐵壁，四壁厚實(shí)。據(jù)考證，這里是“四座城池”最堅(jiān)固的一處，果不其然我們獲得了巨大的推動(dòng)力，出了城(左心室，來(lái)到主動(dòng)脈不師：同學(xué)們?cè)囍@條旅行線(xiàn)路理順一下，注意沿途“主要景點(diǎn)”以及這次“旅行的主要目的。

血管在不斷分支管道越來(lái)越細(xì)前進(jìn)速度也慢了下來(lái)極細(xì)的地——毛細(xì)血管更是慢極了紅細(xì)胞紛紛把帶的氧氣釋放出來(lái)氧穿過(guò)只有一層細(xì)胞的血管壁就出去了我們繼續(xù)前行管道逐漸變粗經(jīng)過(guò)上腔靜脈回到右心房。補(bǔ)充我們是一組的補(bǔ)充一點(diǎn)在毛細(xì)血那里除了氧出第6頁(yè)/共11頁(yè)大量的質(zhì)也一同出去了，進(jìn)來(lái)了不少二氧碳等廢物，一起隨循環(huán)回到了右心房?；卮饛闹鲃?dòng)脈分支出來(lái)也可以進(jìn)入內(nèi)臟器官腸等處，或者是經(jīng)過(guò)下肢的毛細(xì)血管然后由下腔靜脈也可以回到右心房。小結(jié)：先理沿途“主要景點(diǎn)：左心室→主動(dòng)脈→各級(jí)靜脈→全身毛細(xì)血管網(wǎng)→各級(jí)靜脈→上下腔靜脈→右心房這條線(xiàn)路途經(jīng)身這條循環(huán)主要目的是把身體各部分細(xì)胞所需要的氧和營(yíng)物質(zhì)送去，同時(shí)把產(chǎn)生的二氧化碳等廢物帶走。(續(xù))環(huán)動(dòng)節(jié)循 2.肺循環(huán)環(huán) 師我們請(qǐng)選擇其他旅行線(xiàn)徑路的小組同學(xué)介紹他們的認(rèn)

動(dòng)我們小組從右心室出發(fā)，由于我們的目的地是肺，距離比較近，所以需要的動(dòng)力第7頁(yè)/共11頁(yè)。一小組介紹的條理清楚目的明確他們注意到分工合作介紹各有側(cè)重很

相對(duì)小一些，右心室與左心室的壁相比要薄。出了右心室進(jìn)入肺動(dòng)脈，來(lái)到肺部毛細(xì)血管，同樣管壁很薄、管值得其他組借鑒課件輔助，徑很細(xì)，血流速度很慢，在動(dòng)畫(huà)演示發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交)提問(wèn)大家是否注意到兩條循環(huán)路線(xiàn)盡管途徑不同目的任務(wù)不同，它們有什么聯(lián)系？(邊繪制血液循環(huán)圖解，邊簡(jiǎn)要?dú)w納)人體內(nèi)的血液循環(huán)路線(xiàn)主要由兩條組成環(huán)是血液從心臟左側(cè)出發(fā)回到右側(cè)肺循環(huán)是血液從心臟右側(cè)出發(fā)回到左側(cè)組成了完整的血液循環(huán)而且這兩條循環(huán)是同時(shí)進(jìn)行的血液循環(huán)的進(jìn)行保證了人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸，不斷地將氧和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)送到組織細(xì)胞同時(shí)把組織細(xì)胞產(chǎn)

這里主要進(jìn)行的是氣體的交換。然后，經(jīng)肺靜脈回到左心房，完成旅行，這稱(chēng)為肺循環(huán)。學(xué)生：由我來(lái)介紹中間發(fā)生的有“事件肺作為呼吸的主要器官，大家知道，這里有大量肺泡，里面是含有大量氧氣的新鮮空氣。于是，血液中的二氧化碳進(jìn)入肺泡肺泡中的氧進(jìn)入血液。通過(guò)肺循環(huán)，使含氧較少顏色暗紅的靜脈血變成了含氧較多顏色鮮紅的動(dòng)脈血。體循環(huán)回到右心房的血液，進(jìn)入右心室，又進(jìn)入下一次循環(huán)—肺循環(huán)，而且第8頁(yè)/共11頁(yè)生的二氧化碳等廢物帶出來(lái)。此時(shí)血液恰好是含氧較少、顏色暗紅的靜脈血。通過(guò)肺解答是人們吃飯獲得的，是從消化道吸收的關(guān)于其他廢物的去處同學(xué)們?cè)囍鴱南乱徽聦ふ掖鸢浮?/p>

循環(huán)血液變成動(dòng)脈血回到左心房，再進(jìn)入左心室，又作為體循環(huán)的出發(fā)點(diǎn)，送去的是含氧較多、顏色鮮紅的動(dòng)脈血。疑問(wèn)：二氧化碳通過(guò)呼吸排出去了，那其他廢物怎樣排出呢？輸送的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)從哪里來(lái)的？第2課時(shí)血液循環(huán)的途徑一、體循環(huán)1.途徑左心室→主動(dòng)脈→全身各級(jí)動(dòng)脈→全身各處毛細(xì)血管→全身各級(jí)靜脈→上、下腔靜脈→右心房板書(shū)設(shè)2.結(jié)果動(dòng)脈血→靜脈血計(jì)二、肺循環(huán)1.途徑右心室→肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管→肺靜脈→左心房2.結(jié)果靜脈血→動(dòng)脈血教學(xué)反 血液循環(huán)的途徑這部分內(nèi)容比較抽產(chǎn)枯燥感。思 本節(jié)課教學(xué)采用了扮演導(dǎo)游的游戲方式通過(guò)介紹途經(jīng)的景第9頁(yè)/共11頁(yè)點(diǎn)以及其間發(fā)生的事件生游戲中了人體內(nèi)的血液循環(huán)學(xué)生比較歡迎這種寓教于式較好。但是要控制好課堂節(jié)奏，不要偏離主題。探究點(diǎn)血液循環(huán)[情景展示][究]人體的血液循環(huán)途徑樣的？有什么特點(diǎn)？[ 思 考 交 流 ]_________________________________________________________________[歸納提升]1.血液循環(huán)的途徑2．對(duì)比體循環(huán) 肺循環(huán)起點(diǎn) 左心室終點(diǎn) 右心房血液變 動(dòng)脈血→靜脈血

右心室左心房靜脈血→動(dòng)脈血第10/共1頁(yè)化為組織細(xì)胞運(yùn)來(lái)氧氣和養(yǎng)能料，把二氧化碳等廢物帶走

與肺泡進(jìn)行氣體交換