普通高中

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程框架崔允漷博士華東師大課程與教學(xué)研究所教授/副所長(zhǎng)普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程項(xiàng)目組組長(zhǎng)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革專家組專家全國(guó)課程專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)?2005byCuiyunhuo普通高中新課程國(guó)家級(jí)通識(shí)研修專題之一讓我們一起思考專家/教師已經(jīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)了那么多科目了，能否有一門課程由學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)？專家/教師已經(jīng)給學(xué)生那么多的問(wèn)題了，能否有一門課讓學(xué)生自己提出問(wèn)題？學(xué)生花那么多的時(shí)間做與各種“學(xué)科”有關(guān)的事情，能否有一門課程是從“生活”出發(fā)的？除了將“課程”理解為“知識(shí)”之外，我們能否將“課程”理解為“經(jīng)歷”、“機(jī)會(huì)”？報(bào)告的內(nèi)容綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)和定位綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施框架需要澄清一些“想當(dāng)然”的誤解給管理者的政策性建議一、綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)和定位課程目標(biāo)的錯(cuò)位與缺失變化著的學(xué)生發(fā)展需要學(xué)科知識(shí)的綜合與分化當(dāng)代社會(huì)生活的特征綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的定位（一）課程目標(biāo)的錯(cuò)位與缺失我們只能培養(yǎng)打工仔，培養(yǎng)不出老板：只會(huì)解題，沒(méi)有問(wèn)題；只求穩(wěn)準(zhǔn)，不會(huì)冒險(xiǎn)為何我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生高分低能：說(shuō)一句美麗的謊言——發(fā)展智力；能力=智力+知識(shí)+機(jī)會(huì)為何隨著學(xué)校學(xué)習(xí)年限的增加而學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失：幼兒忙探究；學(xué)生忙解題；成人忙休閑過(guò)于關(guān)注“歷史世界”與“知識(shí)世界”：離學(xué)生的個(gè)人、生活意義太遠(yuǎn)有人批評(píng)我們正在培養(yǎng)“有精神病的科學(xué)家”：上學(xué)就是為了讀專家定的書；特別是幾門要考試的書（二）變化著的學(xué)生發(fā)展需要70年代中學(xué)生想要什么：有飯吃90年代中學(xué)生想要什么：有衣穿現(xiàn)在中學(xué)生最想要什么：自由、自主學(xué)校生活：少了一點(diǎn)自主、自由的東西（三）學(xué)科知識(shí)的綜合與分化知識(shí)的激增（爆炸）知識(shí)的綜合，如生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)知識(shí)的分化知識(shí)是什么？What-knowledgeHow-knowledgeWhy-knowledgeWho-knowledge（四）當(dāng)代社會(huì)生活的特征

1、當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)：經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多元化、生活個(gè)人化、生存信息化、軍事競(jìng)賽化

2、當(dāng)代社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)方式的變化：體力與腦力；競(jìng)爭(zhēng)與心理壓力；人際交往減少、人際關(guān)系淡漠

3、當(dāng)代社會(huì)生活方式：城市化的生活方式——活動(dòng)空間減少；體力勞動(dòng)與活動(dòng)減少；飲食中高脂肪和高蛋白質(zhì)的攝入量的增加

4、生活方式對(duì)人類的影響——現(xiàn)代文明?。盒难芟到y(tǒng)疾病、癌癥、糖尿病以及心理疾病和性?。环逝职Y等——人體的生物結(jié)構(gòu)和機(jī)能退化：終日伏案工作使人越來(lái)越胖、越來(lái)越彎；我們?cè)诰穹矫娅@得的越多，在本能方面失去的也就越多。

（五）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的定位1、它是國(guó)家課程計(jì)劃中規(guī)定的一門必修的課程2、它是國(guó)家規(guī)定、地方指導(dǎo)與校本開發(fā)的課程3、它是與學(xué)科并列而不是從屬學(xué)科的綜合課程學(xué)科課程綜合實(shí)踐活動(dòng)課程誰(shuí)的專家或教師學(xué)生從哪里來(lái)知識(shí)生活怎樣組織分科綜合怎樣開展預(yù)設(shè)的生成的焦點(diǎn)是什么關(guān)注過(guò)去關(guān)注現(xiàn)在怎樣學(xué)習(xí)基于個(gè)人的基于小組的綜合念實(shí)踐帽活動(dòng)唇課程伍的定惡位綜合注實(shí)踐踩活動(dòng)銅課程碗的目少標(biāo)保持仍獨(dú)立醬的持渡續(xù)探兵究的衰興趣獲得柔參與癥研究劍、社暢會(huì)實(shí)需踐與互服務(wù)脫學(xué)習(xí)騎的體蕩驗(yàn)發(fā)展賢發(fā)現(xiàn)塊問(wèn)題鏟、提核出問(wèn)死題與棵分析他問(wèn)題總的能鹿力學(xué)會(huì)禮分享懷、尊容重與望合作養(yǎng)成路服務(wù)燙意識(shí)胃與實(shí)朵事求除是的踢科學(xué)土態(tài)度具有技關(guān)注澆社會(huì)商的責(zé)捐任心穗和使般命感二、綜合經(jīng)實(shí)踐掙活動(dòng)怠課程洲實(shí)施希框架（一練）普障通高憐中階舞段綜震合實(shí)樣踐活疲動(dòng)的跌實(shí)施（二壩）研釣究性膽學(xué)習(xí)宋的開墾展與紹組織（三緩）研暗究性準(zhǔn)學(xué)習(xí)陷的評(píng)查價(jià)與尤學(xué)分森認(rèn)定（一受）高婆中階咐段的初綜合粗實(shí)踐案活動(dòng)1、嘆高中釘研究扭性學(xué)楚習(xí)三年斤共1烈5學(xué)爪分；計(jì)劃折內(nèi)的質(zhì)課時(shí)零，不砍得挪少借他財(cái)用，譯學(xué)校段可以成根據(jù)終實(shí)際么情況眾，集秤中或壓分散狐安排顆。方案駛一：每個(gè)暫課題3學(xué)分咬，三變年必屑須研乖究5個(gè)課櫻題，肯每學(xué)合期至警少一皮個(gè)課現(xiàn)題；方案女二：每個(gè)光課題5學(xué)分行，三拳年必馳須研斬究3個(gè)課摧題，盛每年汗至少巨一個(gè)休課題臨；方案曉三：第一挑個(gè)課慣題5學(xué)分柿；第主二個(gè)耀課題10學(xué)分揮。學(xué)校晨根據(jù)蘆不同證的學(xué)殼分?jǐn)?shù)占制定廢相應(yīng)陪的標(biāo)塵準(zhǔn)，盯由導(dǎo)憐師根柏?fù)?jù)此纏標(biāo)準(zhǔn)悲認(rèn)定葉學(xué)分態(tài)。2、拆高中蔽社會(huì)危實(shí)踐三年鍵共6賤學(xué)分闊：每年拔一周處；每周2學(xué)分等。學(xué)校加制定嚼相應(yīng)凳的標(biāo)踩準(zhǔn)，升由班均主任其根據(jù)坊學(xué)生陵的實(shí)態(tài)際情熊況認(rèn)宵定學(xué)屯分。活動(dòng)漫內(nèi)容鋸：一是巴社會(huì)粘各行身各業(yè)伐的體矛驗(yàn)性淺活動(dòng)存，如見學(xué)工仔（商醫(yī)）、吹學(xué)軍、學(xué)忌農(nóng)林料牧副榴漁、笑科技贈(zèng)文化置活動(dòng)見、志爪愿者殼活動(dòng)者、勤列工儉想學(xué)等；二線是學(xué)校多傳統(tǒng)俯活動(dòng)飯、值坡周班哲活動(dòng)蛛、俱摟樂(lè)部奪活動(dòng)，校毅內(nèi)傳迅統(tǒng)活賓動(dòng)、樸值周參班活椒動(dòng)或悲課外浪俱樂(lè)珠部等盆三年爪至少封有一壯周時(shí)置間，科最多縫不超受過(guò)2謊學(xué)分堅(jiān)。三圈是校花外考仰察、旗實(shí)踐執(zhí)。時(shí)間宣安排徑：每年居一周石集中陷安排扔；可以閉分散居安排兼，但逆需教清學(xué)處導(dǎo)或德告育處揀認(rèn)可境。組織碗方式遲：校外幸或校娃內(nèi)基胞地；屯以班迎級(jí)或煎小組芽（至販少5人）零為單待位；評(píng)價(jià)傳建議幻玉：以參吐加與厭否、喇時(shí)間死是否零達(dá)到膛要求陸為依剪據(jù)，歷不參假加或剪時(shí)間溪不足易，不弊給學(xué)坐分。以記床錄的愚方式漂登記3、脂高中警社區(qū)框服務(wù)三年辮不少仍于10個(gè)工毀作日感即得2學(xué)分；班砌主任貧根據(jù)拘接受做單位最負(fù)責(zé)氣人簽帝章的余服務(wù)勇時(shí)間識(shí)證明此來(lái)認(rèn)涂定；租團(tuán)委吃或?qū)W侮生會(huì)啊活動(dòng)貝，由例負(fù)責(zé)根教師牽認(rèn)定目。在學(xué)喇?；蛘砑彝ノ顾趻鐓^(qū)見范圍他內(nèi)；快義工匪或志愿拼活動(dòng)鼻。參考拍內(nèi)容砍：公益仰勞動(dòng)帝、宣盼傳教繩育、志幫貧潔助困、環(huán)奸保衛(wèi)芒生、傳領(lǐng)養(yǎng)劍綠地顫、科址普活糠動(dòng)、只電腦勤培訓(xùn)暗等。自選遵內(nèi)容憶：鼓勵(lì)會(huì)學(xué)生納根據(jù)響自己理的特?cái)￠L(zhǎng)，浴結(jié)合敘生活詠實(shí)際賣，發(fā)晴揮主庫(kù)觀能格動(dòng)性狼，在剖社區(qū)間服務(wù)梁項(xiàng)目范上勇逆于創(chuàng)秒新。時(shí)間彎安排悟：課余焰時(shí)間礦；宜分斥散進(jìn)描行。組織瞎方式縫：教師擺組織痰，或熔自主判安排秘，至少互3火人評(píng)價(jià)奇建議擦：接受婆單位突負(fù)責(zé)叼人簽虜章的長(zhǎng)服務(wù)康時(shí)間判證明蝕；教占師簽剩名證盡明；以記脆錄的槐方式嫁登記（二絹）研鮮究性濁學(xué)習(xí)和的開盼展與部組織階段振一：（1）探討型項(xiàng)目列領(lǐng)域（2詞）決槐定課售題階段熄二：（3）探討脹課題局研究激計(jì)劃（4哲）設(shè)仙計(jì)搜趕集資撓料的崇方法騙/工婆具（5脹）搜漠集資詳料階段我三：（6）整理羨與分乘析資米料（7附）綜碗述觀另點(diǎn)與促提出砌自己崖觀點(diǎn)階段暴四：（8）發(fā)表大及分好享成盾果（9箏）反礦思與到評(píng)價(jià)開抽展均過(guò)向程研究趟性學(xué)弱習(xí)活筍動(dòng)課見程的伐組織校級(jí)油部門設(shè)立穿專門堅(jiān)小組開及管勿理層?xùn)|級(jí)制訂俗規(guī)劃助方案予與配著套制北度編寫扮教師寇指導(dǎo)居材料竟及培穿訓(xùn)組織縮慧落實(shí)央具體證的方營(yíng)案研討且問(wèn)題須與交庭流體些會(huì)評(píng)定獵與推現(xiàn)選優(yōu)蜻秀課辦題先分感組（宴5-躺7組回），馳后定民課題確定嶄導(dǎo)師公（每塌人至留多3阻個(gè)）研究共活動(dòng)障方案恨的確馬定與鈔開展結(jié)果濫交流踐與展根示，除評(píng)定朵與推舞選年級(jí)綢/教如研組班級(jí)艦層面教師礦的課恥程角望色：顆導(dǎo)師認(rèn)識(shí)暈者(譽(yù)kn跟ow鍋er芬)咨詢大者(孫co曬un私se聯(lián)lo嫂r)協(xié)商范者(剛co濫ns騾ul齊ta濤nt濫)促進(jìn)棕者(枝fa嗎ci犬li先ta然to拼r)合作脾學(xué)習(xí)臉者(斤co次-l孔ea便rn糕er復(fù))思考枕：導(dǎo)俊師與頸學(xué)科榴教師占有何話不同仆？實(shí)施哲要點(diǎn)著眼偷于學(xué)翻習(xí)方坊式的恐改變崗，實(shí)翻現(xiàn)學(xué)劣習(xí)方鉆式的縣多樣啄化要實(shí)輔現(xiàn)“料超越甲教師袍，超攪越課祥堂，脊超越范教材休”教師辦的任岡務(wù)是透讓小歸組的恒研究床活動(dòng)馬進(jìn)行宮下去勸，而足不是薄非要省教師罰知道峽研究虹結(jié)果油之后接才可糖以指已導(dǎo)；關(guān)注起學(xué)生留有無(wú)桶興趣防，而臂不是菌有無(wú)淺結(jié)果漠；教霞師要處幫助額學(xué)生繪做好騰實(shí)施背過(guò)程宣的資熊料積即累學(xué)校她和教埋師要背充分滋利用鏡現(xiàn)有宜的課薯程資俊源向社嚴(yán)會(huì)宣夢(mèng)傳這今類課麻程的井價(jià)值一定辮不能腰給教換師和飼學(xué)生去增加不過(guò)多質(zhì)的學(xué)回業(yè)負(fù)罷擔(dān)涉及擇多樣美化的步學(xué)習(xí)畫活動(dòng)學(xué)生掛分組頭腦畝風(fēng)暴娘/建花構(gòu)心釀智圖炮/討繼論/丹圖書艙館活制動(dòng)/銀互聯(lián)饅網(wǎng)檢辣索/收觀看翻錄像編制受問(wèn)卷薦、訪匹談提殊綱/潮設(shè)計(jì)悟現(xiàn)場(chǎng)拼活動(dòng)訪談沉/現(xiàn)鑒場(chǎng)活播動(dòng)撰寫犬/編屯制圖造表/泡統(tǒng)計(jì)跡分析鞋/應(yīng)駕用電氧腦改變瞞觀點(diǎn)抬/作竭出判顫斷/史提出好意見釀/形障成假泄設(shè)/具得出柔結(jié)論報(bào)告舌/檔障案袋腰/布統(tǒng)告/射辯論香/表透演/裕多媒豈體演貍示分享遷討論骨/列筍表資料稠搜集猜記錄姓名明/班喇級(jí)/貢小組弄/日賠期（1向）資飄料類煙型（午報(bào)章央/書柱籍/巾網(wǎng)站米/刊芽物等教）（2耳）資膨料名煤稱（俱報(bào)章江名/冠書名拴/網(wǎng)野址/績(jī)刊名在）（3吼）主上題/從標(biāo)題（4寶）內(nèi)從容摘貓要或哀/和飄剪貼樸：（5堂）老表師評(píng)句語(yǔ)研究芳計(jì)劃帖書（樣開題寺報(bào)告拘）研究崇題目豬：清衰晰/屬范圍如適中優(yōu)/不恢易離刷題/過(guò)有研逢究?jī)r(jià)飛值/即能增糟進(jìn)新秩知或豬視角虧/易妙找到坦足夠棗資料研究曲目標(biāo)研究趙方法研究恒步驟注（分硬工）膊：日所期/炎任務(wù)錘/目壓標(biāo)/睛負(fù)責(zé)我人參考克資料報(bào)告?zhèn)伪磉_(dá)勞形式叮：小笨?jī)?cè)子丈/電蠶腦簡(jiǎn)置報(bào)/顯表演啄/實(shí)竹物老師佩意見（三夸）研叔究性半學(xué)習(xí)叉的評(píng)背價(jià)與美學(xué)分那認(rèn)定評(píng)價(jià)茅要貫浙穿于踢研究雄性學(xué)米習(xí)的薪全過(guò)愈程研究脊性學(xué)摟習(xí)評(píng)餃價(jià)的亞重點(diǎn)制在于學(xué)習(xí)凡經(jīng)歷時(shí)與參喪與態(tài)加度；擺或者午說(shuō)基拳于過(guò)爭(zhēng)程的惰表現(xiàn)評(píng)價(jià)楊主體讀多元憐，評(píng)歡價(jià)方捐式多襪樣；盾但不刪能瑣辯碎、漸過(guò)于荷具體棚、過(guò)惠于復(fù)鞭雜制定蔑評(píng)價(jià)敢方案轎時(shí)，抓須考嘴慮不鮮能把粘研究但性學(xué)福習(xí)變?nèi)猿伞疤畋砩缹W(xué)習(xí)蹲”、憤“撰看寫論櫻文”菠、“黑學(xué)科攜延伸桃”、駝“額場(chǎng)外負(fù)岡擔(dān)”畏。綜合吉實(shí)踐組活動(dòng)斤學(xué)分頃認(rèn)定鋒程序?qū)W校醋必須津按規(guī)秤定制鋼定《校綜合區(qū)實(shí)踐鐵活動(dòng)軌課程臭學(xué)分停認(rèn)定無(wú)方案舟》基本閑程序?qū)W生脖上報(bào)仰相關(guān)鑰材料革給班浴主任枝或?qū)О讕煱嘀髌魅位蛞獙?dǎo)師侍核實(shí)助并簽旁名以班游為單毅位送歌教學(xué)川處或瞞專門凡小組艱審核啞并對(duì)半合格野者予繩以學(xué)凱分認(rèn)廟定把學(xué)跡分登尺記在茫學(xué)生宜學(xué)習(xí)極報(bào)告壩單中（社區(qū)欲服務(wù)恩的學(xué)男分必剝須在筆登記搭之前款以班答為單延位公棟示，津如有碰異議墓，則重淡新核終實(shí)，震如證餡實(shí)是素弄虛預(yù)作假做者，贊則不同給學(xué)滑分，驅(qū)并予迫以批惑評(píng)。）研究墓性學(xué)原習(xí)學(xué)地分認(rèn)兼定：院案例染一個(gè)人皺評(píng)價(jià)慚相關(guān)只內(nèi)容跪和材啟料一份單不少劇于5銳00地字的降小結(jié)一份伯完整授的個(gè)淡人活葛動(dòng)實(shí)呈錄在小燙組內(nèi)駕交流音個(gè)人槍小結(jié)課題浴評(píng)價(jià)觸相關(guān)捕內(nèi)容乏和材制料一份旋不少軟于3吉00慈0字踏的報(bào)患告并腦交電啦子文販本歸類邪收集田的相冠關(guān)資糞料、胞實(shí)驗(yàn)棕?cái)?shù)據(jù)與或調(diào)傭查記死錄在班培級(jí)內(nèi)生展示餐研究尖成果掏、過(guò)盟程和刑體會(huì)展示猜、交侍流至熱少要丘用P瞇ow護(hù)er怨Po柏in推t，鑒或網(wǎng)夢(mèng)頁(yè)演押示，多或其伙他輔京助手縱段（說(shuō)凱明：喂高一賓年級(jí)眉共研錘究一蕩個(gè)課占題共狗5學(xué)唉分，嫌每周太2節(jié)攏；高二其和高擁三研明究一怖個(gè)課惰題共嘉10短學(xué)分恩，另享加要栽求。頓）社會(huì)囑實(shí)踐殼學(xué)分?jǐn)卣J(rèn)定御：案尖例二（江察蘇常凍高）每年甚一周崗，每原周2擠學(xué)分艙，學(xué)后年結(jié)準(zhǔn)束時(shí)嚇登記輸在學(xué)共生的析“學(xué)欄習(xí)報(bào)唇告單換”中皮。課程內(nèi)容課時(shí)分配學(xué)分分配軍訓(xùn)或?qū)W工、農(nóng)至少1周2校內(nèi)公益勞動(dòng)至少18課時(shí)1校內(nèi)值周班或兼職至少18課時(shí)1校外社會(huì)實(shí)踐至少1周2社區(qū)除服務(wù)增：案劈燕例三（浙帶江余遙杭高錫中）組織型形式磨：由教禾師組冊(cè)織或征學(xué)生更自由午安排樸：①未荷花屈塘社伙區(qū)服鼠務(wù)一悄般由穗學(xué)校也組織辜；②矩其他源社區(qū)身由學(xué)纏生自箱行組晨織“急某某傲社區(qū)走服務(wù)納小組慎”，霞一般銷不少俯于3犬人。時(shí)間熊安排朵：利用強(qiáng)課余奮、假紀(jì)期時(shí)粉間分蠶散進(jìn)氧行，名三年別內(nèi)的疾服務(wù)傍總時(shí)御間不嫁少于握10棗個(gè)工汗作日娃?；顒?dòng)團(tuán)記錄后：學(xué)校披組織搭的服哄務(wù)活余動(dòng)由難學(xué)校捧政教延處、唉團(tuán)委蠻統(tǒng)一儀記錄框，錄嶼入《宿綜合墾實(shí)踐串活動(dòng)今檔案少》；憑學(xué)生模自行粉組織職的，候由學(xué)絞生本憑人在蘆活動(dòng)?xùn)|結(jié)束土后將拆《社榴區(qū)服沃務(wù)記勁載卡陰》交廚社區(qū)煮記錄綢。學(xué)分禮認(rèn)定掉：由年鹿級(jí)組巴長(zhǎng)初晌步認(rèn)巡壽定，埋綜合擴(kuò)課程扒學(xué)分竊認(rèn)定損小組武確認(rèn)犧。具備卵四個(gè)饑條件血，可噸得2領(lǐng)個(gè)學(xué)竄分：①三姥年內(nèi)剃服務(wù)貧總時(shí)唯間不圖少于神10督個(gè)工過(guò)作日糾；②珠《社虜區(qū)服唐務(wù)記紀(jì)載卡擱》記泳錄完殺整；綁③家述長(zhǎng)簽閱名；緊④經(jīng)行抽樣寫回訪莖、成詠果展芽示、倡公示貍舉報(bào)恩無(wú)異寇議。對(duì)確壘認(rèn)結(jié)貝果有鑄異議蟲的，蝕由校線課程仔指導(dǎo)努中心勿終局竿復(fù)議認(rèn)。三、需要胞澄清冠一些所“想輩當(dāng)然琴”的挺誤解家長(zhǎng)刻不同同意學(xué)生棒能做音什么均研究教師影都不典會(huì)研掏究，漏怎樣漸指導(dǎo)盈學(xué)生永研究離開趁學(xué)科集、沒(méi)舉有教河材怎匠么實(shí)爆施研酬究性除學(xué)習(xí)不跟燥高考快掛鉤虹，誰(shuí)跌會(huì)去爐開展嫂研究唐性學(xué)同習(xí)來(lái)自交調(diào)查閣的數(shù)被字認(rèn)為辰研究泡性學(xué)疫習(xí)是腫非常噴必要檔的比宋例：家長(zhǎng)花92披.2醒%機(jī)；學(xué)駱生8振5.覺8%京；離教師尊92檢.2雜%。研究叮性學(xué)跑習(xí)與予高考身沒(méi)有棄直接踩關(guān)系傲，因兵此沒(méi)安有必遞要開碑設(shè)。木對(duì)此示持否淋定態(tài)通度的摟比例走：家長(zhǎng)憂83昆.1離%昌；學(xué)殲生8踏9.顆7%假；偶教師劃89倆.4漁%。教師抵認(rèn)為著最大麥的困串難：資源肉23顛.5納%；絮無(wú)時(shí)字間2慮3.釀5%貞；不皂太熟線19啟.5海%；晃沒(méi)培停訓(xùn)9下%；俯評(píng)價(jià)花和報(bào)絲式酬6聞.9她%；縫學(xué)生宴不積崗極3戒.6省%。四、億給管豆理者群的政乞策性縮慧建議各級(jí)初教育暗主管個(gè)部門戴都應(yīng)眨加強(qiáng)燭監(jiān)督顆與領(lǐng)坊導(dǎo)，叔提高脊課程沒(méi)執(zhí)行照能力低，確腿保國(guó)岔家課泄程計(jì)椅劃的削嚴(yán)肅基性與邊正統(tǒng)紡性重點(diǎn)旺/星差級(jí)/拜示范捧學(xué)校材的評(píng)船估標(biāo)供準(zhǔn)必稼須明橫確規(guī)悲定學(xué)讓校的案課程彈自主籌權(quán)利偷與相辮應(yīng)責(zé)灑任，四使得斑這些河學(xué)?；钫嬲姲缪萦?yán)格儀執(zhí)行檔課程耕計(jì)劃斬的角狗色建立曬展示泄、研籌討、鉤分享預(yù)研究夏性學(xué)響習(xí)課獨(dú)程發(fā)藏展的聯(lián)機(jī)制呀，給院所屬替學(xué)校名提供瘡持續(xù)懲的、參有效樓的專六業(yè)支灑持需要屢規(guī)范播性的對(duì)經(jīng)驗(yàn)垂總結(jié)寬，避那免專準(zhǔn)家個(gè)仆人化媽的誤油導(dǎo)樹立淹典型抹時(shí)，孤避免擱將學(xué)憑生作幻玉品作枯為導(dǎo)洽向，待應(yīng)重逢視學(xué)堂校組掩織、倘制度浸、文木化上木的創(chuàng)紗新；拋同時(shí)洋應(yīng)積籃極保繁護(hù)課頑程改須革先壘進(jìn)學(xué)侍校，偶把“錫升學(xué)蔬率競(jìng)市爭(zhēng)”壩置于跨“嚴(yán)