人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案2篇人教版語(yǔ)文五班級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案1

【習(xí)作要求】

１、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習(xí)用人事景物表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)、懷念之情。

２、用詳細(xì)的人、事、景、物按肯定的挨次把家鄉(xiāng)的巨大變化寫(xiě)詳細(xì)。

３、導(dǎo)同學(xué)修改習(xí)作，并把修改后的習(xí)作讀給大家聽(tīng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、引導(dǎo)同學(xué)充分發(fā)揮想象。

２、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)本組課文用詳細(xì)的人、事、景、物表達(dá)感情的方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

１、“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰?！?/p>

家鄉(xiāng)對(duì)于一名游子而言，意味著什么？今日，我們來(lái)寫(xiě)二十年后的家鄉(xiāng)。二十年后，我們和四周的一切會(huì)怎么樣，家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生變化？我又是什么樣子？假如我們?cè)倬墼谝黄?，又?huì)是怎樣的情景呢？

２、提出習(xí)作要求，明確想象重點(diǎn)和習(xí)作重點(diǎn)。

二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化，建構(gòu)文源

１、師例舉一方面指導(dǎo)同學(xué)想象，比如側(cè)重變化想象，可以寫(xiě)房屋道路變化，可以寫(xiě)家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場(chǎng)面描寫(xiě)，可以寫(xiě)與好伴侶久別重逢的場(chǎng)面；可以寫(xiě)回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……

２、提示思路，讓同學(xué)自主想象，建構(gòu)文源：

⑴家鄉(xiāng)二十年后的變化：

街道──商場(chǎng)──廣場(chǎng)──公園──河流──家及家人。

⑵十年后與親人團(tuán)聚的場(chǎng)面：

家的變化（環(huán)境）──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說(shuō)家鄉(xiāng)的變化、離別情。

⑶十年后與同學(xué)聚會(huì)的場(chǎng)面：

我回到家鄉(xiāng)──與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會(huì)地點(diǎn)──與同學(xué)、老師見(jiàn)面、溝通（外貌、言行、工作狀況、生活狀況）──主題活動(dòng)──依依惜別。

三、師生合作，探究表達(dá)方法

１、溝通網(wǎng)上、作文書(shū)上、教科書(shū)中同類(lèi)文章的表達(dá)方法：

（開(kāi)頭、結(jié)尾、怎樣用詳細(xì)的人、事、景、物按肯定的挨次把家鄉(xiāng)的巨大變化寫(xiě)詳細(xì)。）

２、說(shuō)說(shuō)自己文章的精彩片段、寫(xiě)作思路、開(kāi)頭結(jié)尾。

３、指導(dǎo)同學(xué)編寫(xiě)作文提綱：

（老師舉例──同學(xué)編寫(xiě)──集體示導(dǎo)──個(gè)別輔導(dǎo)。）

四、試寫(xiě)初稿，自行修改

１、要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。

２、老師巡察，提示用用詳細(xì)的人、事、景、物按肯定的挨次把家鄉(xiāng)的巨大變化寫(xiě)詳細(xì)。五、小組評(píng)議，互改

１、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

２、修改步驟：

思路──重點(diǎn)（家鄉(xiāng)人事景物的變化）──開(kāi)頭、結(jié)尾──字詞句（是否通順）

六、佳作賞評(píng)

１、每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞評(píng)。

２、請(qǐng)部分同學(xué)介紹自己習(xí)作勝利的緣由，對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。

人教版語(yǔ)文五班級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能

1.自同學(xué)字詞。

2.理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法

1.通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，把握生字詞，理解課文內(nèi)容。

2.通過(guò)誦讀品嘗，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫(huà)師贊揚(yáng)。

情感態(tài)度價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì)，明白要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思索，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫(huà)師贊揚(yáng)小徒弟的緣由。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解畫(huà)師最終說(shuō)的那段話。

教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備

1.寫(xiě)有生字詞、自學(xué)提示的小黑板。

2.收集一些“想別人沒(méi)想到的”例子。

3.布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文。

同學(xué)預(yù)備

1.預(yù)習(xí)課文。

2.收集一些“想別人沒(méi)想到的”例子。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)愛(ài)好，揭示課題。

1.(出示一張白紙)同學(xué)們，假如要讓你們?cè)谶@么大一張紙上畫(huà)盡可能多的駱駝，你會(huì)怎樣畫(huà)?(同學(xué)自由作答)

2.大家說(shuō)的都有道理。下面，我們就來(lái)看看畫(huà)師的三個(gè)徒弟是怎么畫(huà)的`。(板書(shū)課題：想別人沒(méi)想到的，齊讀課題。)

二、學(xué)習(xí)課文。

1.按自學(xué)提示初讀課文。

(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

(2)畫(huà)誕生字詞，同桌合作，識(shí)記字形，理解詞意。

(3)課文講了一件什么事?

(4)不理解的地方作上記號(hào)，與同桌爭(zhēng)論解決。

2.同學(xué)按要求自學(xué)，老師巡察指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。

3.檢查自學(xué)狀況。

(1)檢查生字詞學(xué)習(xí)狀況。指名讀，齊讀。(小黑板出示)

召(zhào)集駱(luò)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)

若(ruò)隱若現(xiàn)恰(qià)好

(2)生溝通詞意，把握字形。

(3)課文講了一件什么事?

4.再讀課文，分組爭(zhēng)論：

(1)三個(gè)徒弟的畫(huà)分別是什么樣的?

(2)你覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)得最棒?為什么?

(3)從三個(gè)徒弟的畫(huà)中，你體會(huì)到什么?

5.同學(xué)讀課文，爭(zhēng)論。

6.同學(xué)匯報(bào)。

7.說(shuō)得真棒!誰(shuí)能讀一讀畫(huà)師的話，看誰(shuí)讀得最像，最有感情。

8.指名讀，師生評(píng)價(jià)。齊讀。

三、拓展延長(zhǎng)。

1.你們平常是不是也有想到過(guò)別人沒(méi)有想到過(guò)的事?

2.你還知道哪些想過(guò)別人沒(méi)有想到的故事?

四、總結(jié)全文。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯