如何上好初三化學復習課

復習課是以整合鞏固所學學問，培育、提高綜合應用所學學問解決實際問題力量的一種課型，是溫故而知新的提高過程。

平常教學像“栽活一棵樹”，總復習似“育好一片林”。

栽活一棵樹簡單，育好一片林要花功夫

一.復習課的設計思想

1.促進同學全面進展的一種需要。

以化學學問為載體，全面融合力量、方法、情感、價值等方面的內容；

培育人格健全、心理健康的公民；滲透德育、人文訓練，增加同學的社會責任感和對環(huán)境與自然的敬重。

2.是轉變同學（學習）方式的一條途徑。

老師要樂觀創(chuàng)設問題情境，討論變幻課堂教學方法與過程，以問題為動身點，以“提出問題、分析問題、解決問題、發(fā)覺新問題”為教學的全過程，引導同學從學問的不斷積累達到相應的轉化。

從解決問題的過程中學會比較、分類，學會聯想、遷移，學會歸納、總結，促進對科學探究的理解；

有助于同學在學習過程中發(fā)覺新問題，提出新見解，培育同學的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量。

3.是對老師角*重新定位的一種挑戰(zhàn)。

理念的更新是老師進展的靈魂；要使自己的教學有“源頭活水”，只有不懈地學習，站在學科的前沿，才能有新思想、新方法來指導教學，樂觀反思是老師進展的階梯。

二.復習課基本要求

理解化學學科思想

1.分類思想。

2.程序化思想。

3.類化異化思想。

4.結構打算*質，*質打算用途的思想。

熟識《考試說明》，精確?????把握考試要求

化學復習是圍繞“考點、重點、熱點、難點”這根軸心構建學問體系，并運用它來解決化學問題。

考試中對力量的考查，力量的內涵其詳細的表現形式。近幾年考題中對力量考查的要求發(fā)生的變化。

三．復習課的教學目標

１．“復習”是在更高的起點上對過去的學問進行再熟悉，進一步熟悉概念、規(guī)律的內涵與外延，理清學問之間的規(guī)律關系，形成科學的學問網絡。

２．“復習”是通過解決問題加深對學問內涵及學問之間相互聯系的理解，使已有學問升華為新的力量，進而鞏固學問網絡，提高力量，削減遺忘。

四．復習課的教學策略

1.突出主體*

復習的目的在于深化、完善、提高，必需通過同學的“內化學習”來實現，必需通過同學的親身經受才能完成。

不能用老師的歸納代替同學的整理、用老師的講解代替同學的思索，。

2.突出針對*

復習必需突出重點，針對*強，注意實效。

復習的針對*取決于問題暴露的精確?????*，復習中不能用老師的問題設置代替同學的問題暴露，由同學發(fā)覺并提出自己存在的薄弱問題，通過互動探究，實現溫故而知新。

3.突出建構

分散學問系統化，條理化，結構化。從點線面的總結，留意學問間縱橫向聯系的分析和比較。

清學問脈絡的同時，構建學問網絡。

學會歸納、總結的方法，提高整合意識和歸納力量。

4.突出遷移力量

必需選擇具有針對*、典型*、啟發(fā)*和系統*的問題，探究*練習。

培育規(guī)范意識，進展思維力量，把握運用所學學問解決實際問題的方法和技巧，提高同學學問和方法的遷移力量。

五．復習課的基本模式

課堂導入→老師考點展現→老師出示習題→同學分組爭論→老師訂正補充→師生提煉總結→同學平行題訓練→老師反饋訂正→師生總結拓展→老師布置作業(yè)。

六．復習課中的幾個留意點

1.補弱完善深化

引導同學以小組為單位進行分類梳理

依據同學在梳理過程中所暴露出來的難點和疑點問題，進行導思，重在深化對學問內涵的全面理解，把握學問外延的情景條件，強調有關留意事項。

2.互動探究訓練

典例互動分析，設置訓練題組

圍繞學問的重點、難點和對學問的剖析意圖，設置典型例題和跟蹤練習題。

3．*規(guī)范訓練，互動探究疑難

通過強化練習，深化對所用學問內涵和外延的理解；

進一步把握應用的思路、方法、技巧和留意事項；

培育審題規(guī)范和解題規(guī)范的習慣。

４.評析學情信息，強化題型意識

要使通過例題所探究出來的解題方法與解題規(guī)律被同學精確?????把握，并能敏捷地遷移應用，一是要通過同學的親身實踐解題進行領悟和內化，二是要通過解題思想的互動溝通爭論和評析進行完善。

５.準時梳理消失的錯誤

錯誤形式知道（什么）樣的是錯誤

錯誤緣由知道是為什么錯的；

錯誤訂正知道（怎樣）才是