七班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文一單元知識(shí)點(diǎn)3篇參考。

七班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文一單元知識(shí)點(diǎn)11、過(guò)渡作用。過(guò)渡語(yǔ)段的作用主要是承上啟下，做題時(shí)要詳細(xì)回答怎樣承上、如何啟下。

2、線索作用。高考考查的行文線索主要有事物線、情感線、語(yǔ)句線。

回答此類問(wèn)題，必須明白行文線索的基本作用，即組織材料、貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、渾然一體。需要留意的是，有的行文線索或直接或間接表現(xiàn)文章主旨，答題時(shí)應(yīng)予以考慮。

3、人稱作用。用第一人稱：敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達(dá)思想情感，給讀者以真實(shí)感用第二人稱：是呼告修辭，便于直接對(duì)話，利于溝通思想感情，增強(qiáng)親切感，同時(shí)使抒情更加強(qiáng)烈感人用第三人稱：能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，具有全知全能的特點(diǎn)，反映現(xiàn)實(shí)較為靈活自如。

4、手法作用。表現(xiàn)手法主要指修辭手法和對(duì)比、襯托、白描、象征等表達(dá)技巧?？蓞⒄铡对?shī)歌鑒賞之表達(dá)技巧》。留意從表現(xiàn)手法的辨認(rèn)和作用兩方面作答。

需要指出的是，這類試題不一定以“作用”的面目出現(xiàn)，有時(shí)設(shè)置為表達(dá)效果或好處，有時(shí)要求對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行賞析，但答題時(shí)必須考慮表現(xiàn)手法的作用。

七班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文一單元知識(shí)點(diǎn)21.留意審題，領(lǐng)會(huì)出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問(wèn)。

2.辨識(shí)文體，根據(jù)文體知識(shí)作答答題應(yīng)有條理、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

3.遇到開(kāi)放性或談看法感受的題目必須結(jié)合文章的中心意旨(中心論點(diǎn))來(lái)發(fā)散，可適當(dāng)摘錄文中重點(diǎn)語(yǔ)句回答，并盡量結(jié)合實(shí)際感受、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括。

七班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文一單元知識(shí)點(diǎn)七班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文一單元知識(shí)點(diǎn)3一、應(yīng)把握的基礎(chǔ)知識(shí)：

1、文學(xué)常識(shí)：

①魯迅，原名周樹(shù)人。浙江紹興人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》，雜文集《墳》、《二心集》等。

②林海音，原名林含英，小名英子，臺(tái)灣作家。處女作《冬青樹(shù)》，散文集：《窗》《與何凡合作》、《兩地》、《蕓窗夜讀》等。短篇小說(shuō)集《燭心》、《城南舊事》等。長(zhǎng)篇小說(shuō)《春風(fēng)》、《曉云》、等。

③安徒生，丹麥童話作家，代表作有《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》、《丑小鴨》、《夜鶯》等。

④普希金，俄國(guó)偉大詩(shī)人，是俄國(guó)文學(xué)的始祖。

⑤王安石，北宋杰出的文學(xué)家、政治家，唐宋八大家之一，著有《臨川先生文集》。

2、留意下列的字詞的讀音和字形。

確鑿záo菜畦qí積攢zǎn攢一起cuán收斂liǎn腦髓nǎosuí鑒賞jiàn蟬蛻tuì驪歌lí

花圃pǔ木屐jī環(huán)謁yè沉沒(méi)mó訕笑shàn嫉妒jì人跡罕至hǎn人聲鼎沸dǐng雞毛撣子dǎn來(lái)勢(shì)洶洶xiōng恭恭敬敬gōng興高采烈liè荒草萋萋qī泯然眾人mǐn陽(yáng)光普照pǔ不期而遇qī

3、課文內(nèi)容把握

①《從百草園到三味書(shū)屋》是一篇回憶性散文，全文前后兩部分內(nèi)容“百草園”和“三味書(shū)屋”形成對(duì)比，表現(xiàn)了兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)新鮮知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、快樂(lè)的心理。

②《爸爸的花兒落了》采納插敘手法，通過(guò)回憶父親逼“我”上學(xué)，到學(xué)校給“我”送衣服，愛(ài)花，激勵(lì)“我”獨(dú)自去寄錢(qián)等往事，刻畫(huà)了一個(gè)嚴(yán)厲而又慈愛(ài)的父親形象，表現(xiàn)了父親對(duì)女兒急迫的期盼：希望女兒盡快的堅(jiān)強(qiáng)成熟起來(lái)，而“我”在父親的教育和影響下“已不再是小孩子”。

③《丑小鴨》通過(guò)敘述一只處處受排擠、受打擊的丑小鴨，由于幻想，不沉淪，始終不屈的奮斗，最終變成一只美麗的天鵝的故事。告知人們：只要信念堅(jiān)定，堅(jiān)持自己美麗的幻想，并且堅(jiān)持不懈的奮斗，你我都能實(shí)現(xiàn)這個(gè)幻想，成為一只“天鵝”。實(shí)質(zhì)上是教育人意志要堅(jiān)強(qiáng)，要有美的追求和向往。

④《假如生活欺騙了你》是對(duì)一位少女真誠(chéng)的勸慰，表達(dá)了詩(shī)人信任將來(lái)定會(huì)更加美妙的堅(jiān)定信念，這是一首這里抒情詩(shī)。

⑤《未選擇的路》同樣是一首這里抒情詩(shī)，表明白詩(shī)人不畏辛苦的追求事業(yè)的人生態(tài)度對(duì)已選擇、已走過(guò)的路堅(jiān)定不移和無(wú)所追悔。

⑥《傷仲永》一文借事說(shuō)理，以方仲永為實(shí)例，說(shuō)明一個(gè)人天資聰慧不足為奇，沒(méi)有后天的教育和勤奮學(xué)習(xí)，“天資聰慧”的人也只能成為眾人。

二、《傷仲永》知識(shí)點(diǎn)提示：

(一)解釋加點(diǎn)詞的含義

1、世隸耕屬于2、未嘗識(shí)書(shū)具曾經(jīng)

3、父異焉對(duì)……感到驚詫

4、自是指物作詩(shī)立就自是從今完成

5、邑人奇之對(duì)……感到奇怪

6、稍稍來(lái)賓其父把……當(dāng)作來(lái)賓

7、父利其然也認(rèn)為……有利可圖

8、日扳仲永環(huán)謁于邑人日：每日。

扳：通“攀”，牽、引。謁：拜訪

9、不使學(xué)使：讓

10、不能稱前時(shí)之聞相當(dāng)

11、泯然眾人矣完全

12、賢于材人遠(yuǎn)矣比

13、則其受于者不至也承受

14、傷仲永哀傷、嘆息

15、養(yǎng)父母贍養(yǎng)

16、或以錢(qián)幣乞之有人

17、從先人還家跟從

18、卒之為眾人卒：最終

19、如此之賢也(有)才能

20、固眾人原來(lái)

21、即書(shū)詩(shī)四句寫(xiě)

22、傳一鄉(xiāng)秀才觀之全

(二)翻譯下列句子

1、邑人奇之，稍稍來(lái)賓其父，或以錢(qián)幣乞之。

同縣的人對(duì)他感到驚異，漸漸地請(qǐng)他的父親去作客，有人用錢(qián)財(cái)和禮物求仲永寫(xiě)詩(shī)。

2、父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

他的父親認(rèn)為那樣有利可圖，每日牽著方仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)。

3、其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。

仲永的通曉、領(lǐng)悟能力是天賦的。他的天資比一般有才能的人高得多。他最終成為一個(gè)平凡的人，是由于他沒(méi)有受到后天的教育。

4、泯然眾人矣。他才能完全消失，一般人一樣了。

5、余聞之也久。我聽(tīng)說(shuō)這件事很久了。

6、令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。讓(他)作詩(shī)，(寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)已經(jīng))不能與以前的名聲相當(dāng)。

7、仲永之通悟，受之天也。仲永地通達(dá)聰慧，是先天得到的。

8、彼其受之天也，如