認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思

熟悉時(shí)間教學(xué)反思1

任教以來我多次擔(dān)當(dāng)一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)。在這個(gè)班級(jí)的教學(xué)中，熟悉時(shí)間的教學(xué)我始終感到很難教，熟悉時(shí)間是學(xué)校數(shù)學(xué)低班級(jí)教學(xué)中一個(gè)非常重要的內(nèi)容，也是有用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)問。這節(jié)課的內(nèi)容是在一班級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)已經(jīng)初步熟悉整點(diǎn)半點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，同學(xué)難以理解，因此,我把這節(jié)內(nèi)容提到"五一'假前教,讓同學(xué)在生活中去理解熟悉時(shí)間,讓家長(zhǎng)加以實(shí)踐輔導(dǎo)，在教學(xué)過程中留意了盡可能地聯(lián)系生活實(shí)際，使用學(xué)具、課件演示等，讓同學(xué)在觀看、操作中把握學(xué)問。本節(jié)課主要使同學(xué)進(jìn)一步熟悉鐘面，把握看鐘表的方法，以及熟悉時(shí)間單位小時(shí)和分的關(guān)系，知道1時(shí)=60分。

本節(jié)課，我以復(fù)習(xí)的形式引入新課：小伴侶們，今日芳老師給大家請(qǐng)來了一位老伴侶，看看它是誰？激發(fā)愛好，這部分內(nèi)容是在同學(xué)已經(jīng)熟悉了整時(shí)和半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，由復(fù)習(xí)引入，對(duì)學(xué)問起到個(gè)承前啟后的作用。使用多媒體課件教學(xué)，使原來抽象的概念詳細(xì)化、生動(dòng)化，增加了同學(xué)的直觀熟悉，使同學(xué)很輕松地熟悉了鐘面，知道時(shí)針走一大格是一小時(shí)，分針走一小格是一分鐘，以及1小時(shí)等于60分等概念。

熟悉時(shí)間重點(diǎn)認(rèn)12個(gè)大格和每個(gè)大格里的5個(gè)小格，課件一大格一大格地演示，這為熟悉分針指數(shù)作了鋪墊。熟悉分針指到各個(gè)數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的難點(diǎn)，由于他們沒有學(xué)習(xí)乘法口訣，只能通過一個(gè)大格一個(gè)大格的數(shù)或5個(gè)5個(gè)的加，由于對(duì)于一班級(jí)的同學(xué)來說難度比較大。我通過對(duì)口令的嬉戲，讓同學(xué)把握當(dāng)分針指數(shù)時(shí)的時(shí)間并賜予同學(xué)充分的***思索和探究溝通的時(shí)間。

本節(jié)課，我在教學(xué)中也存在著一些失誤：

1、由于本課學(xué)問點(diǎn)多的原因，我總怕后面的練習(xí)完不成，因此又是我講的多。有些同學(xué)還是沒有理解。

2、同學(xué)對(duì)于五格五格數(shù)的環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)填寫或是在教學(xué)中進(jìn)行嬉戲5，11，15，2060，加深印象。

3、結(jié)合生活實(shí)際太少。

改進(jìn)措施：

讓同學(xué)每人帶一個(gè)時(shí)鐘，讓同學(xué)親自動(dòng)手撥鐘面，把握分針在任意數(shù)字的熟悉，對(duì)學(xué)困生要進(jìn)一步細(xì)心輔導(dǎo)。

熟悉時(shí)間教學(xué)反思2

今日學(xué)習(xí)《熟悉時(shí)間》本節(jié)課是在一班級(jí)上冊(cè)熟悉鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步熟悉時(shí)間的，是本單元的一個(gè)難點(diǎn)。同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒及相關(guān)的計(jì)算打下基礎(chǔ)的`。在本節(jié)課的教學(xué)中，我先帶領(lǐng)孩子復(fù)習(xí)了整時(shí)，幾時(shí)過一點(diǎn)，快幾時(shí)了，然后熟悉分，重新熟悉鐘表，知道鐘表上有12個(gè)大格，每個(gè)大格有5個(gè)小格，一共有60個(gè)小格。分針走一個(gè)小格是1分針，走一大格是5分鐘，時(shí)針走一個(gè)大格是1小時(shí)。本節(jié)課學(xué)習(xí)氛圍深厚，同學(xué)在撥一撥中學(xué)習(xí)幾時(shí)幾分。

但本節(jié)課存在著不足：

1.在教學(xué)本節(jié)課時(shí)有些孩子5個(gè)5個(gè)的數(shù)也不夠嫻熟，是依靠手指來完成這一過程的。所以對(duì)這些同學(xué)的教學(xué)很難，在熟悉鐘表的時(shí)間時(shí)消失了困難。

2.還有一些孩子在數(shù)大格時(shí)，由于手和嘴在數(shù)的時(shí)候不全都，往往消失多數(shù)5分或少數(shù)5分。

3.部分同學(xué)在讀時(shí)間時(shí)往往簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，例如7時(shí)45分、4時(shí)55分這樣的時(shí)間對(duì)同學(xué)來說也是個(gè)難點(diǎn)，時(shí)針靠近大數(shù)，同學(xué)簡(jiǎn)單取大數(shù)，看成8時(shí)45分、5時(shí)55分。這可能受之前學(xué)的，分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)的思維的限制。還有的同學(xué)是分針指著數(shù)字3，就說是3分鐘，指著數(shù)字8就說是8分鐘等。

其次節(jié)課，我又復(fù)習(xí)鞏固了熟悉時(shí)間，讓同學(xué)自己撥鐘表，觀看分鐘轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，時(shí)針的變化，尤其對(duì)比觀看半時(shí)前后時(shí)針的位置變化，讓孩子撥一撥8時(shí)45分，接著讓分針連續(xù)前進(jìn)15分，到9時(shí)，觀看這兩個(gè)時(shí)刻時(shí)針的位置都指向9。但第一個(gè)時(shí)刻時(shí)針指向9，分針指向9，還沒到9時(shí)，再過15分鐘才到9時(shí)，所以雖然時(shí)針指向9但并不表示9時(shí)。

我重點(diǎn)讓孩子動(dòng)手撥一撥，同桌一個(gè)人撥鐘表，另一個(gè)人認(rèn)時(shí)間。過一會(huì)兒，同桌調(diào)換。然后，讓一個(gè)孩子上臺(tái)撥鐘表，全班同學(xué)說時(shí)間。

在以后的教學(xué)中，我將更加仔細(xì)備課，多方位了解同學(xué)，做好預(yù)設(shè)，讓我的課堂在追求生動(dòng)活潑的同時(shí)，追求實(shí)效性。

熟悉時(shí)間教學(xué)反思3

"熟悉時(shí)間'是在一班級(jí)上學(xué)期熟悉鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，同學(xué)難以理解，因此，教學(xué)時(shí)，我留意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助多媒體的幫助教學(xué)，關(guān)心同學(xué)更好地理解時(shí)間概念。

教學(xué)伊始，我利用猜謎語(yǔ)的形式和課本的主題***引入，使同學(xué)感受到時(shí)間與生活的關(guān)系，并提高了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。新授部分分為這幾個(gè)層次：首先，多媒體展現(xiàn)了一個(gè)鐘面，讓同學(xué)清晰地看到鐘面上有12個(gè)數(shù)、指針和格子。緊接著，通過***像的閃耀及聲響效果，讓同學(xué)了解到12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格，每個(gè)大格又被分成了5個(gè)小格。然后，再通過動(dòng)態(tài)演示時(shí)針走一大格，分針走一小格的過程，讓同學(xué)清晰地熟悉了時(shí)和分。接著，通過動(dòng)畫演示和顏色的變化，時(shí)針走一大格，分針正好走一周的過程，讓同學(xué)得出1時(shí)等于60分，較好地突破了本節(jié)課的`重難點(diǎn)。最終通過"小芳的一天'、給小動(dòng)物找座位、"吃'水果，認(rèn)時(shí)間這幾個(gè)活動(dòng)來鞏固新知，貼近同學(xué)生活，體現(xiàn)了"生活數(shù)學(xué)'的新理念。．

我緊密結(jié)合生活，激發(fā)同學(xué)愛好。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，留意遵循低班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)問的形成過程。聯(lián)系實(shí)際用數(shù)學(xué)，提高探究力量?，F(xiàn)代訓(xùn)練理論主見：讓同學(xué)動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給同學(xué)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：要充分供應(yīng)好玩的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。在這節(jié)課的教學(xué)中，老師很好的做到了這一點(diǎn)。同學(xué)在活動(dòng)中通過解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，不僅增加了學(xué)習(xí)樂觀性，而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)學(xué)問與生活實(shí)際的親密聯(lián)系，提高了探究實(shí)踐力量。充分調(diào)動(dòng)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的情感，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性，使他們感受到他們身邊到處有數(shù)學(xué)，從而增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念，使他們更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

熟悉時(shí)間教學(xué)反思4

對(duì)大班幼兒來說熟悉時(shí)鐘，加強(qiáng)時(shí)間觀念，懂得疼惜時(shí)間是很有必要的。因此，在幼兒即將畢業(yè)之際執(zhí)教了《熟悉時(shí)鐘》這個(gè)科學(xué)活動(dòng)，其目的是通過觀看及幼兒自身的嘗試活動(dòng)來熟悉時(shí)鐘，初步了解時(shí)針、分針之間的關(guān)系，會(huì)撥整點(diǎn)和半點(diǎn)，培育幼兒的觀看力、思維力、動(dòng)手力量并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

首先我以以鬧鐘的鬧鈴導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。而后利用實(shí)物鐘讓幼兒簡(jiǎn)潔熟悉鐘面。其次個(gè)環(huán)節(jié)，熟悉整點(diǎn)，并用兒歌的形式回答老師現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘。在這種環(huán)節(jié)中我出示了一座不走動(dòng)的時(shí)鐘，引導(dǎo)幼兒先觀看并熟悉鐘面上的112數(shù)字，然后再將時(shí)針、分針都撥到12上，將分針撥一圈，讓幼兒觀看時(shí)針有什么變化（走了一格），引導(dǎo)幼兒說出時(shí)針指向"1'就是一點(diǎn)鐘。就這樣反復(fù)地?fù)軒状沃敝羶舍樦睾?。讓幼兒直觀地感受到，要想知道幾點(diǎn)鐘，首先看時(shí)針。接著利用兒歌的形式，教會(huì)幼兒與老師一問一答：老師撥出整點(diǎn)后問：小伴侶，請(qǐng)看好，現(xiàn)在時(shí)鐘幾點(diǎn)了？幼兒答：老師，老師看好了，現(xiàn)在時(shí)鐘幾點(diǎn)鐘。本環(huán)節(jié)通過瑯瑯上口的兒歌更加深了幼兒對(duì)整點(diǎn)的熟悉。第三個(gè)環(huán)節(jié)是玩鐘，以上兩個(gè)環(huán)節(jié)都是老師的說教，此時(shí)的孩子們都有點(diǎn)坐不住了，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，也想來?yè)芤粨?，我就立刻滿意了孩子們的這一愿望，請(qǐng)孩子們把自制的鐘拿出來自由撥針玩，孩子們很是興奮，而后又請(qǐng)幼兒根據(jù)一日生活時(shí)間表來?yè)茜?，通過實(shí)際操作鞏固了孩子們對(duì)整點(diǎn)的.熟悉，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，而且讓孩子懂得珍惜時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。最終環(huán)節(jié)將孩子們百玩不厭的嬉戲"老狼，老狼幾點(diǎn)了'運(yùn)用到活動(dòng)中更激起孩子們的愛好。在嬉戲中讓幼兒連續(xù)練習(xí)撥鐘，看整點(diǎn)。使孩子們?cè)阪覒虻那榫诚聵酚^撥整點(diǎn)、半點(diǎn)，從每個(gè)孩子身上反映出對(duì)活動(dòng)的愛好，參加活動(dòng)的主動(dòng)性、樂觀性特別高。

通過此次活動(dòng)首先我認(rèn)為在物質(zhì)材料的預(yù)備上很充分為每個(gè)幼兒預(yù)備了一只可撥動(dòng)的小時(shí)鐘，整個(gè)活動(dòng)發(fā)覺幼兒對(duì)時(shí)鐘的學(xué)習(xí)愛好很濃，孩子們都能撥出整點(diǎn)，但在撥半點(diǎn)中個(gè)別孩子把握得不是很好，所以課后我將自制時(shí)鐘放置數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒連續(xù)探究和學(xué)習(xí)。

熟悉時(shí)間教學(xué)反思5

我覺得在本節(jié)課的教學(xué)中，以下幾個(gè)方面較好地體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念：

1．老師角色的變化。

老師在本堂課教學(xué)中真正起到了一個(gè)參加者、引導(dǎo)者、組織者的作用，時(shí)而參加同學(xué)的觀看、討論、爭(zhēng)論；時(shí)而恰到好處的引導(dǎo)、點(diǎn)撥；時(shí)而對(duì)同學(xué)匯報(bào)時(shí)不理解的地方進(jìn)行講解；時(shí)而為同學(xué)匯報(bào)的討論成果加以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)或升華；在整堂課中，老師的角色和作用依據(jù)不同的需要，隨時(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)變，并非一成不變的。

2．充分運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了同學(xué)的全面進(jìn)展。

在這節(jié)課中，老師為同學(xué)供應(yīng)了三次自主、探究、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這三次探究學(xué)習(xí)的過程中，在同學(xué)***思索的基礎(chǔ)上，再在小組內(nèi)相互溝通爭(zhēng)論自己的發(fā)覺和解決方法，然后全班溝通，此過程中，同學(xué)的共性思維方法得到了充分的呈現(xiàn)，每個(gè)同學(xué)都能從同學(xué)們的匯報(bào)溝通中獵取到自己需要的信息。這樣學(xué)問與技能、過程與方法、情感與態(tài)度這幾個(gè)方面都得到了較好的培育，有利于促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

3．注意了同學(xué)的共性進(jìn)展訓(xùn)練。

在整堂課中，老師為同學(xué)供應(yīng)了寬闊的.***思索的空間，敬重了同學(xué)的共性，使不同層次的同學(xué)思維力量得到了進(jìn)展。同學(xué)在此過程中不僅僅學(xué)會(huì)了讀寫時(shí)間的方法，更重要的是每個(gè)人都有***進(jìn)展的空間，既有情感的體驗(yàn)，又培育了搜集、獵取有價(jià)值信息的力量，學(xué)會(huì)了解決問題的方法。

4．整節(jié)課的設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。

無論從課的導(dǎo)入，還是新學(xué)問的探究學(xué)習(xí)，最終的鞏固練習(xí)，都是源于現(xiàn)實(shí)生活，用于生活。讓同學(xué)感到數(shù)學(xué)學(xué)問就在我們的身邊。

熟悉時(shí)間教學(xué)反思6

時(shí)鐘是我們生活中常見的日常生活用品，對(duì)于即將步入學(xué)校的`大班孩子來說，熟悉鐘表，加強(qiáng)時(shí)間觀念，懂得疼惜時(shí)間是很有必要的。因此，我組織了《熟悉時(shí)鐘》這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，之后我發(fā)覺幼兒對(duì)時(shí)鐘的學(xué)習(xí)愛好很濃，回顧整個(gè)教學(xué)過程，反思如下：

首先第一個(gè)環(huán)節(jié)，利用小故事激起幼兒愛好，引出課題。形象地將時(shí)鐘里的三根針比方成大哥（時(shí)針）長(zhǎng)得黑黑的，矮矮地，人們最愛問他幾點(diǎn)鐘；二哥（分針）長(zhǎng)得黑黑的，個(gè)子比較高，本事大，他走一圈能帶大哥走上一小段路；小妹妹（鈔針）長(zhǎng)得可苗條了，細(xì)瘦長(zhǎng)長(zhǎng)，穿一身紅衣服，她喜愛不停地轉(zhuǎn)著圈跳舞。聽完故事后很多孩子猜出了，這是我們生活中常常用到的鐘。緊接著出示一座正在走動(dòng)的鐘，并讓幼兒觀看，回答故事中的大哥、二哥、小妹妹分別指什么。最終總結(jié)歸納，利用說學(xué)法強(qiáng)調(diào)大哥叫時(shí)針，二哥叫分針，小妹妹叫秒針，重點(diǎn)讓孩子們知道時(shí)針與分針。

熟悉時(shí)間教學(xué)反思7

這兩周學(xué)習(xí)了第七單元《熟悉時(shí)間》。本單元是在一班級(jí)上冊(cè)熟悉鐘面和整時(shí)的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)進(jìn)一步熟悉幾時(shí)幾分與幾時(shí)半，同時(shí)學(xué)會(huì)合理地推想大事發(fā)生的可能時(shí)間。這單元的詳細(xì)內(nèi)容分為3個(gè)層次：

第一個(gè)層次是熟悉時(shí)間單位"分'，學(xué)會(huì)從鐘面上讀出"多少分'，并熟悉時(shí)和分的關(guān)系；

其次層次是熟悉幾時(shí)幾分和幾時(shí)半，重在把握讀寫幾時(shí)幾分和幾時(shí)半的方法；

第三個(gè)層次是讓同學(xué)借助推理解決關(guān)于時(shí)間的簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

時(shí)間是很抽象的概念，對(duì)二班級(jí)的同學(xué)來說尤其不簡(jiǎn)單理解。因此在教學(xué)時(shí)我留意將時(shí)間的學(xué)習(xí)與同學(xué)的日常學(xué)習(xí)、生活時(shí)間聯(lián)系在一起，利用動(dòng)感直觀的課件和鐘表模型讓同學(xué)在時(shí)間觀看和操作中把握概念和學(xué)問。教學(xué)時(shí)與分的關(guān)系時(shí)難在1時(shí)=60分的推導(dǎo)，實(shí)行讓同學(xué)觀看課件與自己動(dòng)手撥鐘面模型的方法相結(jié)合，仔細(xì)觀看分針按順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)一圈又回到12，時(shí)針有什么變化？同學(xué)很快就會(huì)發(fā)覺在相同的時(shí)間里，分針轉(zhuǎn)了一圈，時(shí)針走了1大格。時(shí)針走一大格是1小時(shí)，分鐘走一圈是60分。讓同學(xué)自己發(fā)覺1時(shí)＝60分，即加深了同學(xué)的熟悉，突破了重點(diǎn)，又激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)例2時(shí)。4:45是"幾時(shí)差幾分'的熟悉，我留意引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行操作，讓同學(xué)在操作中發(fā)覺這時(shí)時(shí)針特別接近5時(shí)，是4時(shí)45分。通過直觀撥動(dòng)表針，同學(xué)觀看時(shí)針、分針的.運(yùn)動(dòng)方向，明確時(shí)針在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)是先經(jīng)過幾，再到幾，確定是"幾時(shí)多'，再"5分5分'地?cái)?shù)出分針?biāo)傅氖嵌嗌俜帧Ｒ部梢?幾時(shí)半'為分界線，同學(xué)在操作中發(fā)覺分針在鐘面左右兩個(gè)半側(cè)時(shí)時(shí)針位置的不同，啟發(fā)同學(xué)思索，引起同學(xué)思維的沖突。

起初看了教材覺得學(xué)問很簡(jiǎn)潔，由于前面學(xué)習(xí)了乘法口訣，進(jìn)行幾時(shí)幾分和幾時(shí)半的教學(xué)應(yīng)當(dāng)同學(xué)很簡(jiǎn)單把握。但是想象中和實(shí)際的教學(xué)卻存在著千差萬別，我用了兩周的時(shí)間還沒有達(dá)到預(yù)期的目的，同學(xué)的把握狀況并不好。分析了緣由：

第一、時(shí)間的教學(xué)比較抽象，教學(xué)中自己的預(yù)估不足，預(yù)備不夠充分而且沒有用孩子的眼光去看待問題。

其次、孩子們年齡小，時(shí)間雖然生活中有接觸但是那只是一種朦朧的感覺，真正意義上的理解卻特別少。同學(xué)平常在家看時(shí)鐘的機(jī)會(huì)不多，而在學(xué)校形成同學(xué)時(shí)間觀念的并不是掛在墻上的鐘表，而是響在耳邊的鈴聲。

總之，對(duì)于抽象學(xué)問的教學(xué)首先要做好充分的思想預(yù)備，做到有備而來，課堂上要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛好，讓同學(xué)真正動(dòng)起來。另外還要進(jìn)行分層教學(xué)，重點(diǎn)放在把握慢的孩子身上，讓他們多說，多動(dòng)手操作，相信這樣會(huì)大大提高今后的教學(xué)效率。

熟悉時(shí)間教學(xué)反思8

《熟悉時(shí)間》是學(xué)校數(shù)學(xué)其次冊(cè)第七單元的內(nèi)容，建立在第一冊(cè)已經(jīng)熟悉整時(shí)和半時(shí)的基礎(chǔ)上，教學(xué)5分5分地?cái)?shù)，1分1分地?cái)?shù)，其中學(xué)會(huì)5分5分地?cái)?shù)又是學(xué)習(xí)1分1分地?cái)?shù)的前提和保證。

由于時(shí)間是特別抽象的概念，在教學(xué)中我特殊注意結(jié)合實(shí)際。課前要求同學(xué)仔細(xì)觀看家里的鐘表，再畫出自己喜愛的鐘面。從觀看到畫，同學(xué)對(duì)鐘面上有多少個(gè)數(shù)字、多少大格、多少小格都有了清晰的熟悉。再利用課前畫好的`鐘面，同學(xué)比較輕松地了解到分針指著每一個(gè)數(shù)字是多少分，學(xué)會(huì)了5分5分的數(shù)。在練習(xí)中發(fā)覺有

同學(xué)把5時(shí)45分認(rèn)成25時(shí)45分，經(jīng)過個(gè)別輔導(dǎo)，補(bǔ)救過來了?？蔀槭裁磿?huì)消失這種現(xiàn)象?回憶上課情形，認(rèn)為經(jīng)過上學(xué)期學(xué)習(xí)孩子們熟悉了時(shí)針，同時(shí)為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)，過于強(qiáng)調(diào)的是有關(guān)分針指到每一個(gè)數(shù)字是多少分的內(nèi)容。同學(xué)也受老師教學(xué)的負(fù)面影響，造成這種錯(cuò)誤熟悉。因此在另一班上課時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)設(shè)計(jì)。先讓同學(xué)觀看時(shí)針的位置分為幾時(shí)多一些、幾時(shí)半、幾時(shí)多得多這三種狀況，加深對(duì)時(shí)針的正確熟悉;接著學(xué)習(xí)5分5分的數(shù)。學(xué)完后把時(shí)針表示幾時(shí)與分針表示多少分合在一起，就是鐘表上的這一時(shí)刻。

始終以來我都想給自己的同學(xué)們一個(gè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。在這單元的課上，我看到了孩子們臉上的笑容，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到歡樂，在歡樂中學(xué)習(xí)!為人師的我此時(shí)最歡樂!

熟悉時(shí)間教學(xué)反思9

《熟悉時(shí)間》這個(gè)學(xué)問點(diǎn)貫穿著一二三三個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)，但是熟悉時(shí)間也是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，本學(xué)期我教授的二班級(jí)，這兩個(gè)星期我們都在講熟悉時(shí)間這個(gè)學(xué)問，在一班級(jí)同學(xué)簡(jiǎn)潔熟悉了又粗又短走的慢的`時(shí)針和又細(xì)又長(zhǎng)走的快的分針，還知道了鐘面上有12個(gè)數(shù)字寶寶，還學(xué)習(xí)了怎樣讀整時(shí)以及整時(shí)之間的加減。那么二班級(jí)我們更進(jìn)一步觀看了中面，知道鐘面上有12個(gè)大格和60個(gè)小格，一大格有5個(gè)小格，分針走一小格就是1分鐘，分針走一大個(gè)就是5分鐘，分針轉(zhuǎn)一圈走了60個(gè)小格也就是60分鐘，時(shí)針走了一大格走了一個(gè)小時(shí)，也就是1小時(shí)等于60分鐘；分針走半圈也就是走了30分鐘，即半個(gè)小時(shí)，也就是半時(shí)等于30分；也滲透了一刻就是15分鐘。還學(xué)習(xí)了怎樣讀幾時(shí)幾分以及過5分鐘，過一刻是幾時(shí)幾分等等。我們最終還學(xué)習(xí)了，利用我們學(xué)習(xí)的時(shí)間來推斷在哪個(gè)時(shí)間做這件事情，以及做這件事情用了多長(zhǎng)時(shí)間等等。

在同學(xué)的學(xué)習(xí)中我發(fā)覺同學(xué)存在以下問題和難點(diǎn)：

1、1時(shí)等于60分的形成過程不是太好理解，比如說：分針轉(zhuǎn)一圈轉(zhuǎn)了60個(gè)小格，也就是60分鐘，時(shí)針走了一大格也就是1個(gè)小時(shí)，即1時(shí)等于60分。分針走一大格走了5分鐘，分針走一小格走了1分鐘這幾個(gè)學(xué)問點(diǎn)簡(jiǎn)單混。

2、讀時(shí)間的時(shí)候簡(jiǎn)單易錯(cuò)，有的孩子分不清時(shí)針和分針，把時(shí)讀成分，把分讀成時(shí)；有的孩子把分讀不準(zhǔn)指向1就讀1分；有些孩子當(dāng)?shù)?時(shí)55分的時(shí)候時(shí)針讀不精確?????，不知道是該讀9時(shí)55分還是10時(shí)55分；有一部分孩子一班級(jí)學(xué)過的整時(shí)跟我們現(xiàn)在學(xué)的都弄混了把9時(shí)整讀成9時(shí)60分。

3、推斷這件事情可能是在哪個(gè)時(shí)間做的，選出一個(gè)合理的時(shí)間。有一部分孩子不會(huì)讀題，導(dǎo)致讀出的信息不完整，做題時(shí)也考慮的不全面。

4、過5分，過10分，過一刻之后是幾時(shí)幾分這類問題也有一部分孩子把握的不是很好。等等

應(yīng)對(duì)措施：預(yù)備排列出來哪個(gè)孩子，哪一部分把握的不好，對(duì)癥下藥。利用課余時(shí)間單獨(dú)講解，集體提高。爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子都能把第七單元熟悉時(shí)間這一部分學(xué)問把握好。

熟悉時(shí)間教學(xué)反思10

本單元主要教學(xué)熟悉幾時(shí)幾分。教材分兩個(gè)層次編排：第一層次是用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間，并通過實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。其次層次是在5分5分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，再用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間。

對(duì)低班級(jí)的同學(xué)來說，時(shí)間是很抽象的概念，很不簡(jiǎn)單被理解。在教學(xué)中要留意盡可能地聯(lián)系生活實(shí)際，使用鐘表模型等學(xué)具、教具，讓同學(xué)在實(shí)際觀看和操作中把握概念和學(xué)問。俗話說："聽見了，就忘了；觀察了，就記住了；做了，就理解了。'這三句話告知我們：最有效的學(xué)習(xí)方法就是讓同學(xué)有充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間和時(shí)間。本節(jié)課我采納了以活動(dòng)組織教學(xué)的策略，在同學(xué)會(huì)認(rèn)讀幾時(shí)幾分以后，我從三個(gè)方面開展了撥鐘的活動(dòng)：一，撥鐘觀看：分針走一圈時(shí)針走了多少？即讓同學(xué)體會(huì)時(shí)、分的關(guān)系；二，撥動(dòng)分針，看到上面所指的數(shù)字讓同位同學(xué)說一說對(duì)應(yīng)的是多少分。即鞏固練習(xí)五分五分地認(rèn)讀時(shí)刻；三，撥出自己最喜愛的電視節(jié)目的時(shí)刻，讓小伙伴猜一猜。也就是撥時(shí)刻、認(rèn)讀時(shí)刻的練習(xí)。同學(xué)通過這一系列"做中學(xué)'的過程，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)時(shí)間的熟悉和理解，同學(xué)參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng)了，熱忱更高了。

整個(gè)教學(xué)過程我根據(jù)"發(fā)覺生活問題――提煉數(shù)學(xué)問題――建立數(shù)學(xué)模型――解決實(shí)際問題'進(jìn)行的，同學(xué)在不同的生活情境中經(jīng)受了"數(shù)學(xué)化'的過程，從而激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性，使整個(gè)課堂布滿著愉悅，布滿著勝利的體驗(yàn)。

熟悉時(shí)間教學(xué)反思11

數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)熟悉時(shí)間這一教材內(nèi)容的編排，是用5分5分的讀取時(shí)間，并通過實(shí)際操作知道1小時(shí)=60分。教材對(duì)時(shí)間的熟悉是從特別到一般從簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單的挨次來編排的。

通過一班級(jí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)知道了鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格、60個(gè)小格；能夠熟悉整時(shí)和半時(shí)，知道熟悉整時(shí)和半時(shí)的方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)5分5分的熟悉時(shí)間探討1小時(shí)=60分。同學(xué)比較簡(jiǎn)單把握。

例如在教學(xué)8：15分的熟悉。在教學(xué)時(shí)運(yùn)用實(shí)物鐘、鐘面模型、多媒體直觀的演示，使同學(xué)清楚精確?????的熟悉時(shí)間。例如在教學(xué)5分5分的熟悉時(shí)間時(shí)，通過看鐘面上的陰影部分，在教學(xué)1小時(shí)=60分時(shí)讓同學(xué)通過直觀的實(shí)物操作，對(duì)時(shí)分關(guān)系一目了然。在熟悉分針走一小格是一分鐘，走一大格是5分鐘，5分5分的認(rèn)讀時(shí)間時(shí)運(yùn)用了多媒體的直觀展現(xiàn)，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，突破了難點(diǎn)。在拓展應(yīng)用中既對(duì)新知進(jìn)行了鞏固，又對(duì)同學(xué)進(jìn)行了珍惜時(shí)間的德育熏陶。

熟悉時(shí)間教學(xué)反思12

11月7日下午第三節(jié)課，蠻子營(yíng)學(xué)校全體老師參加觀課，我在講的過程中消失了許多問題，研討時(shí)老師們給了我許多建議，使我受益頗多。

本節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的，報(bào)數(shù)嬉戲，讓孩子會(huì)5個(gè)5個(gè)的數(shù)數(shù)，與分針建立聯(lián)系。第一步，先孩子們熟識(shí)鐘表的結(jié)構(gòu)。其次步，熟悉分1分、幾分。第三步，初步嘗試讀時(shí)間，熟悉1時(shí)=60分。第三步例2教學(xué)、p91做一做練習(xí)，最終小結(jié)。

《熟悉時(shí)間》是學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)第七單元的內(nèi)容，建立在一班級(jí)已經(jīng)熟悉整時(shí)和半時(shí)的基礎(chǔ)上。老老師們指出，這部分內(nèi)容應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)孩子們復(fù)習(xí)以下，喚醒孩子們已經(jīng)有的學(xué)問。這一點(diǎn)說明我需要對(duì)1-6班級(jí)的教材不了解，備課預(yù)備不充分。

《熟悉時(shí)間》這一課是比較抽象的，老老師建議可以讓孩子們自己動(dòng)手制作鐘表，這樣可以加深孩子對(duì)鐘表的熟悉。的確，鐘表是生活中必不行少的生活用品，本課應(yīng)當(dāng)聯(lián)系生活，讓孩子們感覺到熟悉鐘表是很有意義的，自己動(dòng)手制作還可以讓孩子體會(huì)制作的歡樂，讓本單元的學(xué)習(xí)布滿樂趣。

老老師建議，數(shù)學(xué)語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)，比如分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)，引導(dǎo)孩子說完整話，做大量練習(xí)。像幾時(shí)幾分的.時(shí)間，要明確時(shí)針剛剛走過了幾就是幾時(shí)多，分針從12起走了幾個(gè)小格就是幾分。

老老師建議課堂提問同學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注到每個(gè)同學(xué)。

今后我要虛心請(qǐng)教老老師的閱歷，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)孩子的已有學(xué)問水平采納合適的教學(xué)方法，怎樣才能讓孩子們學(xué)會(huì)，讓同學(xué)多參加課堂。

熟悉時(shí)間教學(xué)反思13

1、讓自己的課堂更真實(shí)。

所謂的真實(shí)，應(yīng)當(dāng)是面對(duì)同學(xué)的真實(shí)的認(rèn)知起點(diǎn)，呈現(xiàn)真實(shí)的學(xué)習(xí)過程。也就是我們不能無視于同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不能把同學(xué)當(dāng)成白紙和容器。隨便刻畫和灌輸。更不能死抱教案一問一答。牽著同學(xué)鼻子走，這樣我們會(huì)把"人'教"死'了，這也是為什么對(duì)我們備課提出備同學(xué)的要求，其次次嘗試雖然沒明顯的復(fù)習(xí)痕跡，但其實(shí)也都是建構(gòu)在同學(xué)已有的生活與學(xué)問基礎(chǔ)上的，承認(rèn)他們的學(xué)問功底，這樣才能引起同學(xué)的共鳴。

2、要讓自己的課堂動(dòng)起來。

這里是指"互動(dòng)'。一句話讓我印象深刻"好的數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一種生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境，一種公平的對(duì)話情境。在這種爭(zhēng)論或溝通中，我們進(jìn)行公平的心靈溝通與學(xué)問互換，才能取得更抱負(fù)的教學(xué)效果。'在其次節(jié)課中我就采納的是生活的，對(duì)話的形式與同學(xué)進(jìn)行溝通和溝通，同學(xué)樂觀參加到學(xué)習(xí)生活中來，課堂更體現(xiàn)了活力。

3、讓自己的課堂布滿急躁與才智。

其實(shí)課堂是布滿生命活力的。每一節(jié)課都是不行預(yù)設(shè)與復(fù)制的生命歷程。我們應(yīng)當(dāng)讓孩子對(duì)你的課堂印象深刻。所以課前教學(xué)設(shè)計(jì)成為重要。備課要全、深、細(xì)。沒有備課時(shí)的`全面與周密設(shè)計(jì)，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)和動(dòng)態(tài)生成。沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂上的游刃有余。我們只能運(yùn)用老師的才智與急躁引導(dǎo)同學(xué)，使之在獵取學(xué)問的同時(shí)獲得健康的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。

4、也是最深的體會(huì)。情境的選擇與應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不行忽視。

它是促使和引導(dǎo)同學(xué)樂觀置身于自主探究學(xué)習(xí)的有效途徑和手段。有些情境的創(chuàng)設(shè)可能只不過是一幅供同學(xué)觀賞的漂亮***畫而已，無法點(diǎn)燃同學(xué)心中探究欲望之火。比如說做法一中的情境***。只是單純的呈現(xiàn)工具而已，作用不大，教學(xué)效果不是很明顯。而且可能很被動(dòng)。新課標(biāo)指出供應(yīng)給同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容必需是現(xiàn)實(shí)的，有意義的富有挑戰(zhàn)性的，而對(duì)于處于不同年齡層次的學(xué)校生來說，現(xiàn)實(shí)的含義又是不同的。對(duì)低班級(jí)而言，它就更多意味著與他們直接相關(guān)的發(fā)生在他們身邊的事或物，顏色，聲音。動(dòng)畫是他們喜聞樂見的內(nèi)容，所以我選擇了幻燈片的教學(xué)手段，并且以現(xiàn)代感極強(qiáng)、時(shí)下最轟動(dòng)的動(dòng)畫片為餌，以激起他們內(nèi)心主動(dòng)探究的愿望。

所以說老師要擅長(zhǎng)聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題產(chǎn)生的情境，把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問轉(zhuǎn)化為同學(xué)可以體驗(yàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)。喚醒同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能。放飛同學(xué)想象的翅膀。賜予同學(xué)自由表達(dá)的空間，還同學(xué)一個(gè)新穎、漂亮、富有童真和靈性的數(shù)學(xué)課堂．

熟悉時(shí)間教學(xué)反思14

本節(jié)課從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，使同學(xué)覺得數(shù)學(xué)就在身邊。我不是為了教學(xué)而教學(xué)，而是遵照同學(xué)的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，細(xì)心設(shè)計(jì)，讓同學(xué)懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決生活中的問題。我充分運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)注意思想品德訓(xùn)練和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)了同學(xué)的全面進(jìn)展。運(yùn)用多媒體與實(shí)物相結(jié)合的教學(xué)手段，構(gòu)建教學(xué)模型，使原來抽象的概念更加詳細(xì)化、生動(dòng)化，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)也為同學(xué)供應(yīng)了豐富的素材。

"熟悉時(shí)間'是在熟悉鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，同學(xué)難以理解，因此，教學(xué)時(shí)，我留意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助多媒體的幫助教學(xué)，關(guān)心同學(xué)更好地理解時(shí)間概念。教學(xué)開頭，我利用猜謎語(yǔ)的形式和課本的主題***引入，使同學(xué)感受到時(shí)間與生活的關(guān)系，并提高了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。新授部分分為這幾個(gè)層次：首先，多媒體展現(xiàn)了一個(gè)鐘面，讓同學(xué)清晰地看到鐘面上有12個(gè)數(shù)、指針和格子。緊接著，通過***像的閃耀及聲響效果