西安事變說課提綱

四、說學情

三、說重難點二、一、說教材

七、說課堂小結

八、說板書設計

五、說教學方法

六、說教學過程

說教學目標九、說課堂延伸一、教材分析教材分析教學目標重點難點學情分析教學方法教學過程課堂小結板書設計課堂延伸本框題的地位和作用

西安事變是中國抗日戰(zhàn)爭史上的“分水嶺”，它促成了第二次國共合作，由此拉開了中國從長期內(nèi)戰(zhàn)到全民族抗擊日本侵略的序幕。

我們可以通過學習這一章節(jié)，達到回望過去，緬懷先烈的作用。二、教學目標教材分析教學目標重點難點學情分析教學方法教學過程課堂小結板書設計課堂延伸知識與技能了解西安事變發(fā)生的時代背景。過程與方法結合具體的歷史條件，掌握透過現(xiàn)象看本質(zhì)的方法，探究西安事變發(fā)生的原因；學會運用理論聯(lián)系實際的方法和比較分析法解決和平解決西安事變的重要意義。情感、態(tài)度、價值觀對學生進行熱愛祖國、艱苦奮斗的思想政治教育，踐行正確的價值觀，成為21世紀優(yōu)秀的高校大學生。三、重點難點

教學重點：西安事變的歷史意義教學難點：西安事變和平解決的原因教材分析教學目標重點難點學情分析教學方法教學過程課堂小結板書設計課堂延伸四、學情分析教材分析教學目標重點難點學情分析教學方法教學過程課堂小結

板書設計課堂延伸大學的學生感性認識的能力已達到一定的水平，理性思考的能力已經(jīng)形成，本課知識貼近生活，且高中的歷史課學生們都已經(jīng)學習過西安事變?yōu)楸究蛳嚓P難點知識做了鋪墊，大學的大學的團日活動，黨課培訓為本課提供課外知識補充，所以課前自學、搜集資料，進行簡單分析是能夠做到的。五、教學方法說教法1、三步探究教學法：即“生活鏈接，發(fā)現(xiàn)問題；討論探究、構建知識；能力提升、學會運用”。2、多媒體輔助教學法：通過直觀演示，將復雜問題具體化、形象化，易于理解記憶，提高教學效率。教材分析教學目標重點難點學情分析教學方法教學過程課堂小結板書設計課堂延伸五、教學方法

說學法1.自主學習法：在課前，學生必須進行一定的自主學習，才能進行深入社會的采訪活動，以及情境的創(chuàng)設。2.合作探究：在老師設疑后，學生之間通過生生互動這樣的平臺，進行思考、討論、最后得出結論。使學生的主體性得到充分的體現(xiàn)。教材分析教學目標重點難點學情分析教學方法教學過程課堂小結板書設計課堂延伸六、教學過程教材分析教學目標重點難點學情分析教學方法教學過程課堂小結板書設計課堂延伸課前準備授課環(huán)節(jié)課前準備教師準備：①根據(jù)教學內(nèi)容制作多媒體課件。②思考學生在課堂過程中容易出現(xiàn)的問題。學生準備：①同學們仔細閱讀教材。②以學習小組為單位走出校門、進行調(diào)查。課前準備六、教學過程教材分析教學目標重點難點學情分析教學方法教學過程課堂小結

板書設計課堂延伸授課環(huán)節(jié)導入新課

(一)播放西安事變的電影片段導入新課設計意圖：活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，在輕松自如的環(huán)境中步入學習的殿堂。1.提問：這一部電影片段反映的是那一歷史事件？（西安事變）？2.師：今天就讓我們一起來深入了解這一重大歷史事件。（板書課題，導入新課）？探究一：西安事變的原因（三）突出重點設計：合作探究師生共同歸納：日軍占領華北，民族危機進一步加深（根本原因）全國抗日救亡運動高漲的影響中共確立了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針張楊在中共的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的感召下主張抗日蔣介石親赴西安督戰(zhàn)（直接原因）探究一：西安事變的原因

（三）突出重點設計：合作探究插入當時“兵諫”蔣介石的過程：通過當年親身經(jīng)歷過西安事變的原東北軍、西北軍有關人員呂正操、趙壽山、孫銘九等，以及楊虎城女兒、楊虎城衛(wèi)士、蔣介石侍從秘書蕭贊育等通過回憶和口述，披露了西安事變中一些鮮為人知的細節(jié)，揭秘了西安事變的內(nèi)幕，從不同的側面真實還原了西安事變的歷史真相。

同桌同學互相觀看對方家庭消費清單。讓學生從家庭消費的目的、途徑、消費的對象、消費的結果等方面分析同桌同學的家庭消費情況，探討之后，學生的思維得到啟示，可以比較輕松地概括出家庭消費的含義，培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際，思考問題、分析問題的能力和概括能力。探究一：西安事變的原因突破難點：案例圖表分析（一）西安事變的概念爆發(fā)時間1936年12月12日爆發(fā)地點西安發(fā)動者張學良楊虎城目的逼蔣停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日經(jīng)過扣押蔣介石，實行兵諫，通電全國，要求停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日

同桌同學互相觀看對方家庭消費清單。讓學生從家庭消費的目的、途徑、消費的對象、消費的結果等方面分析同桌同學的家庭消費情況，探討之后，學生的思維得到啟示，可以比較輕松地概括出家庭消費的含義，培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際，思考問題、分析問題的能力和概括能力。（二）西安事變的原因提問：張楊為什么要發(fā)動西安事變？師：讓我們一起來回顧一下當時的形式，（日軍侵略魔爪伸入中國華北地區(qū)的形勢圖，播放當時的抗日救亡運動影片片段）提問：蔣介石對此是什么態(tài)度呢？師：蔣拒絕接受，并親赴西安督戰(zhàn)設計意圖：學生積極發(fā)言討論，教師利用材料，提問層層深入，引導得出下表結論。探究一：西安事變的原因設計意圖：通過總結與課外知識的拓展，培養(yǎng)學生在問題的分析與討論中，形成主動構建知識的能力。設計缺陷及應對：在課堂討論中，同學們會對西安事變的原因進行不同的回答，老師應具體對原因從不同角度加以分析。探究一：西安事變的原因

同桌同學互相觀看對方家庭消費清單。讓學生從家庭消費的目的、途徑、消費的對象、消費的結果等方面分析同桌同學的家庭消費情況，探討之后，學生的思維得到啟示，可以比較輕松地概括出家庭消費的含義，培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際，思考問題、分析問題的能力和概括能力。探究二：和平解決西安事變＊提問：蔣介石被扣押后該如何處置？是殺？是放？你認為應該如何呢？（各抒己見）民眾都有什么呼聲呢？（觀看影視片斷）國際上又有什么反應呢？（強烈希望和平解決，不希望在日本侵略的緊要關頭自相殘殺、自毀長城，形成了強大的和平解決的輿論壓力。）國民黨又是什么態(tài)度呢？（南京政府當局在弄清張學良、楊虎城和共產(chǎn)黨并不想加害蔣介石，而是希望和平解決事變的態(tài)度后，22日，蔣介石夫人宋美齡及妻弟宋子文親赴西安商談。）蔣介石的態(tài)度：在各方面因素的綜合壓力下，蔣介石也不得不認識到內(nèi)戰(zhàn)沒有前途，抗戰(zhàn)才是必由之路，終于表示同意談判條件，“以人格擔?！笨陬^允諾“只要我存在一日，中國決不再發(fā)生反共內(nèi)戰(zhàn)”，終于準備轉向抗戰(zhàn)。中共對此有采取了什么態(tài)度和主張呢？和平解決西安事變，釋放蔣介石中共中央對事變發(fā)生后國際國內(nèi)的形勢進行了認真研究，出于團結抗戰(zhàn)民族救亡的大計，確定了和平解決西安事變的基本方針，主張用一切方式聯(lián)合南京的左派，爭取中派，反對親日派，以推動南京政府走向抗日。提問：中共為什么要主張和平解決西安事變呢？（讓學生討論交流：殺蔣，放蔣，可能產(chǎn)生的后果）西安事變后，全國局勢動蕩不安。處死蔣介石：可能導致親日派掌權，國家陷于群雄割據(jù)的局面，從而使日本有機可乘。放了蔣介石：國民黨親英美派可能就會接受抗日主張。為了民族利益，中共提出和平解決西安事變的主張，并由周恩來等人到西安進行調(diào)停。

同桌同學互相觀看對方家庭消費清單。讓學生從家庭消費的目的、途徑、消費的對象、消費的結果等方面分析同桌同學的家庭消費情況，探討之后，學生的思維得到啟示，可以比較輕松地概括出家庭消費的含義，培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際，思考問題、分析問題的能力和概括能力。探究二：和平解決西安事變＊提問：中共為和平解決西安事變做出了巨大努力，結果如何？結果：蔣被迫接受停止內(nèi)戰(zhàn)，同意聯(lián)共抗日的主張，西安事變得到和平解決，國共實現(xiàn)第二次合作。探究三：

西安事變的歷史意義事變前事變后內(nèi)戰(zhàn)和平分裂對峙合作抗日從表格中我們可以看出：西安事變后，國共由內(nèi)戰(zhàn)到和平，由分裂對峙到合作抗日，實現(xiàn)了國共的第二次合作。西安事變的和平解決，成為中國有內(nèi)戰(zhàn)轉向準備抗戰(zhàn)的時局轉換的樞紐，中國共產(chǎn)黨倡導的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。三、中國共產(chǎn)黨的在此事件的作用：中國共產(chǎn)黨在西安事變的和平解決中發(fā)揮了關鍵作用，中國共產(chǎn)黨不計前嫌，出于民族大義支持蔣介石國民黨一致抗戰(zhàn)，毅然決定與國民黨進行第二次合作，充分體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨以民族利益至上的偉大胸懷。七、課堂小結教材分析教學目標重點難點學情分析教學方法教學過程課堂小結板書設計課堂延伸本節(jié)課堅持正確引導，形成能力的原則，主要學習了西安事變的原因及其歷史作用，在學習中結合現(xiàn)在大學生的生活，不但增強自己的愛國情操。八、板書設計教材分析教學目標重點難點學情分析教學方法教學過程課堂小結

板書設計課堂延伸西安事變一、西安事變的原因1.日軍占領華北，民族危機進一步加深（根本原因）2.全國抗日救亡運動高漲的影響3.中共確立了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針張楊在中共的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的感召下主張抗日4.蔣介石親赴西安督戰(zhàn)（直接原因）二、和平解決西安事變1.國際上的態(tài)度2.國民黨的態(tài)度3.蔣介石的態(tài)度4.中國共產(chǎn)黨的態(tài)度三、西安事變的歷史意義：四、中國共產(chǎn)黨在西安事變中的存進作用板書設計西安事變前進性曲折性新事物符合客觀規(guī)律，代表了事物的發(fā)展方向新事物具有舊事物無可比擬的優(yōu)越性新事物從根本上符合絕大多數(shù)人民的利益新事物要經(jīng)歷一個由小到大、又不完善到比較完善的過程舊事物不會自行滅亡，它總要竭力扼殺新事物人民群眾對新事物的認識、理解和接受需要一個過程方法論正確對待認生道路上的曲折正確對待我國社會主義事業(yè)前進中遇到的困難九、課堂延伸教材分析教學目標重點難點學情分析教學方法教學過程板書設計課堂小結課堂延伸【例1】[歷史學考研試題解析]

為什么說西安事變的和平解決成為扭轉時局的關鍵？答：1936年12月12日，張學良、楊虎城屐西安事變，扣押蔣介石。接著，通電全國，要求停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日。

西安事變發(fā)生