第第頁《畫家和牧童》教案設(shè)計（優(yōu)秀7篇）《畫家和牧童》是楊學(xué)良根據(jù)《書戴嵩畫?！犯膶懙囊黄涛?，文章講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。下面是小編為大伙兒帶來的7篇《《畫家和牧童》教案設(shè)計》，希望朋友們參閱后能夠文思泉涌。

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計篇一

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、全班均能正確讀準(zhǔn)"戴、價'等13個生字，并積累相關(guān)的詞語；95%的學(xué)生能正確書寫"價錢'等生字，寫工整、寫美觀。

2、全班均能把課文讀正確、讀通順；90的學(xué)生能讀得有感情。

3、會運用"一，就'和"一會兒一會兒'兩個句式說話。

4、能聯(lián)系課文理解"濃墨涂抹'、"輕筆細描'、"慚愧'等詞語的意思。

5、能通過讀文，感悟到戴嵩和牧童兩個人物形象身上的優(yōu)良品質(zhì)。

二、教學(xué)重點：

1、生字詞。

2、把課文讀正確、通順、有感情。

3、學(xué)習(xí)戴嵩虛心、樂于接受別人指正的品質(zhì)和牧童大膽、勇敢、敢于指出別人錯誤的品質(zhì)。

三、教學(xué)難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)人物身上的良好品質(zhì)。

四、課時安排：2?3課時。

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、設(shè)問導(dǎo)思，激發(fā)興趣。

1、寫課題"畫家'寫得大一些，"牧童'寫得小一些。誰知道為什么這樣寫課題？

2、小組討論匯報。

二、自讀課文

1、自由朗讀課文。

2、畫出生字詞。

3、讀懂什么，不懂什么記下來。

4、匯報。

（1）、自己讀懂的問題。

（2）、不懂的問題。預(yù)設(shè)：

不懂的詞語：絕妙之作、濃墨涂抹、輕描細筆

不懂的問題：牧童為什么說戴嵩的斗牛圖畫錯了？

戴嵩挨了批評為什么還要拱手說："多謝你的指教。'

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示帶拼音的生字，把字音讀準(zhǔn)、讀正確。

2、去拼音，鞏固字音。

3、根據(jù)每個字的特點，識記字形，并進行擴詞等訓(xùn)練。

4、多種形式讀生字，鞏固。

四、指導(dǎo)書寫

1、出示生字，觀察字形。

2、辨認字形、掌握筆劃要點。

3、重點指導(dǎo)"擠'和"商'

4、教師范寫，學(xué)生書寫。

5、展示、評議。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、讀詞語。

2、讀生字，檢查鞏固情況。

二、品讀第一段。

1、指名讀。

2、找出本段中概括性的句子。

3、匯報第一句。并畫出中心詞"著名'。

4、接下來是怎樣描寫戴嵩的有名的？學(xué)習(xí)本段。

5、說話訓(xùn)練：一，就。

6、理解"沒有不'。

7、齊讀全段。

二、品讀第二段

1、指名讀課文。

2、戴嵩是怎么畫《斗牛圖》的？找出相應(yīng)的句子，讀。

3、利用p99徐悲鴻畫是馬進行理解"濃墨涂抹'和"輕筆細描'。

4、再讀句子。

5、男女聲賽讀。

三、贊畫

1、我們一起來看看旁人是如何稱贊的。

2、讀商人和教書先生的話。

3、拓寬思維：還會怎么稱贊？

四、牧童指錯

1、自由讀這段。

2、指名分角色讀。

3、你從中讀懂了什么？學(xué)生自由說。教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)牧童和畫家身上的優(yōu)秀品質(zhì)。

4、抓住文中"擠'，體會牧童的大膽、勇敢、自信等。

5、文中還會一個詞語也充分體現(xiàn)了牧童的這些精神，你能找到嗎？喊。

6、戴嵩的謙虛體現(xiàn)在哪里？戴嵩的話，以及戴嵩的"和藹'

7、你還在課文的哪個地方再次感受到戴嵩的謙虛？最后一段。

8、理解"慚愧'和"連連拱手'

五、回到全文。

1、分角色讀全文。

2、你想對牧童或戴嵩說什么？

3、總結(jié)全文。

板書設(shè)計：

畫家和牧童

虛心勇敢

樂于接受意見敢說真話

教學(xué)過程：篇二

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、檢查生字詞。

2、理清人物關(guān)系，初步感知學(xué)會概括課文內(nèi)容的方法。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）感受戴嵩的“著名”

1、（出示句子：戴嵩是一位著名的畫家。）“著名”是什么意思，誰能給它換一個詞？

2、從哪里可以看出戴嵩是一位著名的畫家呢？請同學(xué)們自由讀課文的1--4自然段，并把有關(guān)的句子畫下來。

3、師生交流。

第一處句子：“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買?！?/p>

（1）比較句子，體會“一……就……”的妙處，并練習(xí)說話。

（2）抓住“一……就……”“沒有不”“爭著”這些詞，指導(dǎo)學(xué)生讀出戴嵩的畫畫得好，從而體會戴嵩是一位著名的畫家。

第二處句子：“他一會兒濃墨淡抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了?！?/p>

（1）結(jié)合圖畫理解詞語“濃墨涂抹”““輕筆細描”，

（2）體會戴嵩的畫畫得又快又好，指導(dǎo)朗讀。從而體會戴嵩是一位著名的畫家。

第三處句子：

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。

（1）這兩句話中有一對意思相近的詞語，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（2）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀商人和教書先生夸獎戴嵩的句子，進而理解“紛紛夸贊”的意思。

（3）更進一步體會戴嵩是一位著名的畫家。

4、小結(jié)，齊讀三處句子。

（二）體會戴嵩和牧童的品質(zhì)

1、正在大家紛紛夸贊時，一個牧童擠進來喊著——（出示句子：畫錯啦，畫錯啦?。┲笇?dǎo)朗讀。

2、這時圍觀的人會怎么想？

3、小牧童到底說戴嵩的畫什么地方畫錯了？請孩子們默讀課文五、六自然段。

4．用自己話說一說小牧童說戴嵩畫錯的理由。

5、戴嵩的態(tài)度和大家一樣嗎？他是怎么做的？

6、抓住“和藹”“慚愧”“連連拱手”這些詞語體會戴嵩的虛心請教，并指導(dǎo)朗讀。（相機板書：虛心請教）再次感受戴嵩的“著名”不僅因為畫畫得好，更因為他虛心請教的品質(zhì)。

7、小牧童又留給你什么印象呢？（相機板書：敢提意見）

三、質(zhì)疑探究。

關(guān)于戴嵩的《斗牛圖》是不是真的像小牧童說的那樣畫錯了？現(xiàn)在又有人提出來不同的意見，下課后讓我們繼續(xù)去了解。

板書設(shè)計：

虛心請教

21畫家和牧童

敢提意見

小學(xué)二年語文下冊：《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計篇三

一、基礎(chǔ)知識★

1.加一個偏旁，變成幾個新字，再組詞。

末共齊比（）

公古口白（）

2.從下列詞語中找出四組近義詞。

夸贊慚愧欣賞著名羞愧觀賞出名稱贊

（）（）（）（）

（）（）（）（）

3.按課文內(nèi)容填空。

戴嵩是朝著名。他的畫一掛出來，就有許多人。他的畫《斗牛圖》，商人稱贊是"'，教書先生說"只有。'可一位牧童卻說"！'牧童敢向大畫家提出意見，真是。

4.照樣子，寫句子

（1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

一，就。

（2）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。

一會兒，一會兒。

二、拓展題★★

1.讀讀下列詞語，挑2個感興趣的詞語各寫一句話。

一下子一會兒一舉兩得一心一意一不小心

（1）

（2）

2.連一連

齊白石徐悲鴻李苦禪黃胄厲歸真

老鷹蝦馬老虎驢子

《畫家和牧童》教案設(shè)計篇四

對比感悟提升文本價值取向──《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計

遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)實驗小學(xué)陳興杰

[課前透視]

這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說故事，主要講述的是一個牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語言滲透了謙虛、從善如流和實事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童的話進行對比感悟，在讀一讀、想一想、評一評、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

[設(shè)計特色]

彌補缺失，取舍文本；對比感悟，啟思立新。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.會認13個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。

[信息資料]

生字卡片、智慧樹樂園掛圖、多媒體課件及我國名畫家的作品、學(xué)生給畫配話的練習(xí)單。

[教學(xué)過程]

第一課時

一、激趣啟思

1.師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（課件出示：戴嵩和牧童）

2.指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？（如果沒有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人。）

3.了解戴嵩嗎？指名說說，教師出示“我知道”的內(nèi)容。

4.（板書：畫家牧童）齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（“畫家”兩個字寫得大“牧童”兩個字寫得?。┎虏挛覟槭裁催@樣寫？（因為戴嵩是大人，是畫家；牧童是小孩，是放牛的……）那么大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么事呢？

[一大一小書寫課題，意在引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)探究的欲望，為下文提升文本價值奠定基礎(chǔ)。]

二、自主探究

1.學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。

2.同桌合作做“你指我認”的游戲：一個人拿卡片，另一個人讀生字，遇到不會的放在一邊，同桌互相幫助識字，看哪組合作的最好。

3.指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。

4.猜猜找找的游戲：請你根據(jù)老師的表現(xiàn)猜一猜，找到相應(yīng)的生字。

注：字謎──黑土

動作識字──戴拱翹抹

體驗識字──一個人常常因為做錯事或有缺點而感到不好意思。

5.參加“智慧樂園”：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？

[用孩子喜聞樂見的方式鞏固識字，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，利于提高識字效率。]

6.寫字：抹、擠、拱、批評、決

（1）觀察體會：這幾個字有什么特點？

（2）教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個字？學(xué)生自由選擇。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。對于寫得好的學(xué)生獎勵一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。

三、對比感知

1.檢查讀文，師生共同評議，重點糾正字音和難讀的句子。

2.默讀課文，思考：對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價的？

（1）出示商人、教書先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

（2）結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會說些什么？相機理解“紛紛稱贊”。

[抓住不同人物的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生品析文字，感受戴嵩畫技的高超。]

3.大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。

（1）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、指名選擇喜歡的句子讀、教師范讀、分組讀（追問：你為什么這樣讀？）

（2）重點指導(dǎo)這兩句話：

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫畫得好。）

他一會兒濃墨涂抹，一會兒細筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫得很快。）

（3）師：你們看，漢語中的“一”多神奇??！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？

[在對比感悟中加深體驗，適時進行語言訓(xùn)練，利于提高學(xué)生感知和運用語言的能力。]

四、總結(jié)思考

大家對戴嵩的畫贊不絕口，在這種情況下小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來研究。

第二課時

一、舊知導(dǎo)入

1.上節(jié)課的生字朋友你們還認識嗎？師生對口形猜字，開火車讀生字。

2.通過學(xué)習(xí)我們知道對于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻擠進人群大聲喊，（喊什么？）指名讀、男女分組讀、齊讀。

二、讀文品悟

1.聽到小牧童這樣喊，圍觀的人什么反應(yīng)？結(jié)合插圖想象當(dāng)時的情形：人們又會說什么？

2.戴嵩是怎么說怎么做的？輕聲讀課文5.6自然段，看看你讀懂了什么？

3.有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、指導(dǎo)讀、范讀、評議讀、表演讀。

4.自由組合分角色朗讀全文：教師和學(xué)生共同表演，其他學(xué)生可以當(dāng)觀眾，也可以當(dāng)圍觀的人。

[通過牧童和圍觀人態(tài)度的對比，在多種朗讀中感受文本，體會出牧童的實事求是和戴嵩的謙虛。]

5.深入思考

（1）讀到這里，你想說點什么？想對誰說？指名任意說。

（2）課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。）

[在學(xué)生自主感悟，多向交流中體會人物的美好品質(zhì)，此時改寫課題水到渠成。]

律動：配樂欣賞中國畫家的作品。（其實在我們國家還有許多著名的畫家，下面讓我們在輕松的音樂中休息一下，欣賞欣賞他們的作品。）

[融律動和中國畫的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶。]

三、拓展延伸

重點欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學(xué)生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行，不會寫的字可以用拼音代替。

[寫話訓(xùn)練在低年級就應(yīng)該引起高度重視。學(xué)生自主選擇內(nèi)容，削減了寫話的難度，給學(xué)生自由的空間，利于激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。]

四、規(guī)范寫字

重點指導(dǎo)“兄、呆、商、購、價錢”

1.學(xué)生認讀生字，描摹體會：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.教師根據(jù)具體情況重點指導(dǎo)難寫的字。

3.學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價，教師展示學(xué)生作業(yè)。

五、總結(jié)建議

畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來沒有人懷疑過。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)他認為兩牛相斗的時候，尾巴翹起說明牛心情好，這樣更容易斗贏，想了解具體情況嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。

[帶著問題走出課堂，將文本的價值取向進一步延伸，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。]

教學(xué)反思

語文教學(xué)是最富個性和最具魅力的精神創(chuàng)造，也是最自由、最愉悅的心靈享受。本節(jié)課的設(shè)計我力求體現(xiàn)以下三個特點：

1.自主探究求發(fā)展。

新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以整節(jié)課我從交流入手，努力營造和諧平等的對話環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動的教學(xué)情境，以“介紹兩位新朋友”為切入點，打破常規(guī)寫課題，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。識字中以游戲和活動為主，注意聯(lián)系學(xué)生以往的識字經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，通過開展“你指我認、當(dāng)小老師領(lǐng)讀、猜猜找找、參加智慧樂園”等活動，充分激發(fā)孩子主動參與識字的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個性化體驗，引導(dǎo)他們在積極主動的思維和情感活動中加深理解和感悟。讓他們在讀、說、評、演中進行充分的角色體驗，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀文，進一步體會戴嵩的謙虛和牧童的勇敢。

2.對比感悟促深化。

上這節(jié)課的初衷緣于讀文時的一種感動，不僅為戴嵩向牧童請教的虛心和從善如流感動，更為牧童敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇敢所震撼。他的真誠勇敢、實事求是的態(tài)度正是我們現(xiàn)代人所缺失的。所以在文本價值取向上我稍稍傾向了后者。

之一：一大一小書寫課題，突出大畫家和小牧童，后來在文本解讀時我和學(xué)生一遍又一遍的與文本交流直接對話，又重新書寫課題，讓學(xué)生感悟到牧童雖小但精神可佳，教師有在學(xué)生的建議下改寫課題。

之二：我結(jié)合插圖讓學(xué)生大膽想象人們的紛紛稱贊和“呆住了”的空白處，使學(xué)生在對比評價中更深體會到牧童敢于提出自己的見解是多么難能可貴！

之三：在結(jié)課時我又引領(lǐng)學(xué)生帶著問題走出課堂，把更具挑戰(zhàn)性的問題拋給學(xué)生，并建議他們可以上網(wǎng)繼續(xù)查找相關(guān)資料。這樣，把學(xué)習(xí)的領(lǐng)域拓寬到課外，進一步提升了文本的社會價值，充分體現(xiàn)語文了學(xué)科的人文性。

3.自由寫話揚個性。

課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材的最大特點是識字量大，認寫分開。崔巒先生多次強調(diào)：到了二年級應(yīng)該強化寫的訓(xùn)練。本節(jié)課我用大量時間進行了寫字和寫話訓(xùn)練。寫字上重點引導(dǎo)學(xué)生觀察體會，掌握字的構(gòu)字規(guī)律和間架結(jié)構(gòu)，教師根據(jù)學(xué)情相機指導(dǎo)，最后通過自評、互評和師評展示學(xué)生作業(yè)，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。寫話訓(xùn)練我主要展示我國著名畫家的作品，尤其讓學(xué)生欣賞齊白石的蝦、徐悲鴻的馬和李苦禪的鷹，然后結(jié)合自己的感受給畫配話。但是低年級寫話訓(xùn)練要求不高，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句就寫幾句，不會寫的字還可以用拼音代替。這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感，為向中年級過渡打下良好的基礎(chǔ)。

（原創(chuàng)作品）

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認17個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。

【教學(xué)重難點】

1、理解如“濃墨涂抹、輕筆細描、紛紛夸贊、絕妙之作”等重點詞語的意思。

2、仿照課文練習(xí)“一。.。.。.就。.。.。.”、“一會兒。.。.。.一會兒。.。.。.”說話。

3、有感情的朗讀課文，體會畫家的有名與牧童的敢于直言、挑戰(zhàn)權(quán)威。

【教學(xué)時間】

兩課時

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、微課視頻

【教學(xué)過程】

一、由畫入手，激趣導(dǎo)入

1、請同學(xué)們來欣賞幾幅畫，看完后說說你有什么感受。（欣賞名家擅長的畫）交流自己的感受。今天我們就來學(xué)習(xí)畫家戴嵩在畫畫時發(fā)生的一件事。板書課題，齊讀課題。

2、出示“戴”這個字不僅可以作為姓，還當(dāng)動詞用，如：戴眼鏡，戴紅領(lǐng)巾，戴帽子。在字典中戴是這樣解釋的（出示字典解釋）當(dāng)我們不知道字的意思是要學(xué)會請教字典這個貼身的小老師。

3、我們還學(xué)過這個“帶”，這個帶在用作動詞時很容易和今天學(xué)的這個字混淆，這個帶可以是：帶電腦，帶書包，帶雨傘。同樣都是動詞，這個帶在字典中的意思是……

4、選詞填空，看看掌握了沒有。

二、初讀課文，整體感知

1、課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請幾個同學(xué)分段朗讀課文，想想戴嵩是一個怎樣的畫家。

2、整體感知課文內(nèi)容，交流自己的理解

三、由畫入手，感受著名

1、從哪里看出戴嵩非常著名？指名讀第一自然段，交流討論自己的看法。抓住“一……就……，沒有不，爭著，大價錢”等詞語體會著名。練習(xí)用“一……就……”說句子。

2、既然是個著名的畫家，畫畫就一定非常好，下面我們欣賞戴嵩的一幅畫《斗牛圖》。學(xué)習(xí)“斗”多音字。

3、你知道這幅畫是怎樣畫的嗎？指名讀第二段中描寫畫畫過程的句子?！耙粫骸粫骸本毩?xí)造句。這里還提到了畫家高超的繪畫技法，是什么呢？“濃墨涂抹，輕筆細描”在圖上指出什么是濃墨涂抹，什么是輕筆細描。

4、這幅畫一畫成，有些人忍不住要夸夸了，出示商人說的話，指導(dǎo)朗讀。你平時有沒有稱贊過別人，應(yīng)該用什么語氣來讀？

5、學(xué)習(xí)“商”，觀察漢字的演變規(guī)律學(xué)寫“商”字。滲透商字的趣味故事，觀察漢字書寫，教師范寫，學(xué)生練習(xí)，評價交流。

6、了解了商人的特點，我們再來讀讀商人稱贊戴嵩的話。教書先生是怎么說的。呢？出示教書先生的話，指名讀。你想不想夸夸這幅畫呢？老師給大家?guī)砹艘恍┰~，誰能試著用上這些好詞來夸夸戴嵩的畫。（出示詞語，練習(xí)說話）

7、像這樣你一言我一語的稱贊，就叫做“紛紛夸贊”，大家看這三個詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們是近義詞，我們祖國的漢字文化可謂博大精深，相同的意思可以用不同的詞語來表達。我們來來讀讀這三個詞。

四、感受特點

1、就在大家紛紛夸贊的時候出現(xiàn)了一個炸雷一樣的聲音，“畫錯啦，畫錯啦！”發(fā)生了什么事情呢？下面請快速讀一遍第五自然段然后同桌兩個分角色讀讀畫家和牧童的話。你同意牧童的觀點嗎？他為什么會這么說？你認為這是一個什么樣的牧童？

2、下面我們就去真正的斗牛場上看看兩牛相斗的情形（出示圖片）

3、戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教?！?/p>

學(xué)習(xí)“慚愧”，指的是心里活動，所以是豎心旁。一個大畫家竟然感謝小牧童，看得出戴嵩是一個什么樣的畫家？（虛心的）“拱手”這個動作其實是一個禮節(jié)。（簡介拱手禮）讓我們一起學(xué)學(xué)戴嵩說說這句話吧！

五、鞏固作業(yè)

1、《畫家和牧童》這篇課文真可謂是

唐朝有位大畫家，

名叫戴嵩人稱贊。

涂抹細描畫技高，

人們爭相來搶購。

畫得斗牛尾巴翹，

惹得牧童來批評。

戴嵩聽后很慚愧，

連連拱手謝牧童。

牧童勇敢了不起，

戴嵩虛心人佩服！

2、真是因為這件事，戴嵩又重新觀察了兩牛相斗的情形，重新畫了一幅《斗牛圖》，課下用上我們本節(jié)課積累的詞語，再來夸夸戴嵩的這幅話畫。

【板書設(shè)計】

24、畫家和牧童

著名勇敢

虛心

畫家和牧童教學(xué)設(shè)計篇六

第一課時施教日期

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文中的生字詞語

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過眾人的夸贊和牧童的批評，感受戴嵩的謙虛以及牧童的勇敢、實事求是。懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。

一、觀察發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課

中國唐代還有一位擅長畫牛的畫家叫戴嵩（出示板書，齊讀認讀"嵩'）。今天老師要請各位小鑒賞家來鑒賞一下他一幅作品的初稿（出示《斗牛圖》初稿）。在這幅初稿中，大畫家犯了一個錯誤，你能找出來嗎？圍繞這個錯誤，還發(fā)生了一個畫家與牧童之間的故事呢?。ㄖ刚n題，齊讀）

一位是人人敬仰的大畫家，一位是不知名的小牧童，他們在一起會發(fā)生什么有趣的事呢？（板書"和'）齊讀課題，請大家快讀讀課文吧！

二、初讀

1、自由讀課文，提出要求：1）讀準(zhǔn)字音，遇到不認識的生字劃一劃。

2）標(biāo)出小節(jié)號。

2、檢查字詞：

購買和藹批評驅(qū)趕牛蠅（你知道牛尾巴有什么用嗎？）

慚愧（觀察字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？）拱手（用手勢表示）價錢翹起來

1）指名領(lǐng)讀齊讀，讀準(zhǔn)字音。重點正音"價錢'

2）隨機理解"驅(qū)趕'"牛蠅'

看看"慚愧'這兩次，你發(fā)現(xiàn)什么了？了解豎心旁。

濃墨涂抹輕筆細描

2）這兩個詞兒很難讀，自己練練，齊讀。

3、認識了那么多新的詞語朋友，相信你一定能把課文讀的更好了，請你再讀讀課文，邊讀邊想課文講了什么事情？

4、寫字：抹、擠、拱、批評、決

（1）、觀察體會：這幾個字有什么特點？

（2）、教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個字？學(xué)生自由選擇。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。對于寫得好的學(xué)生獎勵一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。

三作業(yè)抄寫詞語

第二課時施教日期

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上課以前出示三組詞語，請同學(xué)們選擇來讀一讀，（生生評價）

2.同學(xué)們，上一節(jié)課我們認識了一位畫家和一位牧童，還記得畫家的名字嗎？（戴嵩）如果讓你用一個詞語來形容他們倆，你會用什么？

課件出示（戴嵩是一位的畫家，這是一個的牧童）

（二）新課學(xué)習(xí)，體會戴嵩的著名和牧童的勇敢

1.根據(jù)學(xué)生的回答，請他說說你是從課文的哪些句子感受到的？

★畫技高超（板書）課件出示：圍觀的人看了，紛紛夸贊。（板書：紛紛夸贊）"夸贊'是什么意思？能在課文下面3、4兩段中找到和"夸贊'意思差不多的詞嗎？（交流：贊揚稱贊）

2.這幾個詞的意思是一樣的，都是稱贊的意思。既然意思差不多，為什么課文不連著用三個夸贊，這么麻煩要換呢？（引出：寫作文時表述意思差不多的詞語我們可以用一些近義詞，一面重復(fù)啰嗦）

稱贊別人的語言，我們該怎么讀呢？

讓我們一起來看看都有誰在稱贊他的畫。

★"畫的太像了，畫的太像了，這真是絕妙之作！'（誰愿意來學(xué)著商人的樣子夸一夸）

a怎么樣算絕妙之作？（畫得很好）好到什么程度？（好到了極點，沒有人可以比上他。沒有比這個更好的畫了）

b這樣的絕妙之作，沒有人能那么快畫出來啊，誰能再來夸一夸？

我們在夸別人的時候，也可以加上自己的神態(tài)、動作，誰再來試試？

商人走南闖北，一定見過不少寶貝，而且商人最懂得什么樣的東西最值錢，連他都夸戴嵩的這幅畫好，看來一定是絕妙之作了。

還有誰也來夸這幅畫了？出示

★"畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！'（誰愿意來學(xué)著教書先生的樣子夸一夸）

a指名讀。（引：我們小朋友都很會評價，你說他們兩個誰夸的更有水平）

引出："活'比"像'字用得好。

不愧是教書先生啊，稱贊的也比別人有水平。

誰還愿意來做一回教書先生，夸一夸。（可以配上動作）

教書先生知識淵博，很懂畫，連他都夸戴嵩的畫好比是用神筆畫出來的，看來這幅畫一定很不錯。

3.齊讀兩句。教師引：一位商人稱贊道："~~~~~'一位教書先生贊揚道："~~'

4.同學(xué)們，看畫的人只有他們兩個嗎？可能還會有誰？（朋友、仆人、官、老百姓）

如果你是戴嵩的朋友，你也來夸一夸吧！

5.同學(xué)們，老師這里有些詞語都表示畫畫得很像，畫得和真的一樣。我們來讀一讀吧！

栩栩如生惟妙惟肖出神入化活靈活現(xiàn)上乘之作精美絕倫妙手丹青

3）讓我們用上這些詞語來夸贊一番吧！

如果在夸贊別人的時候用上這些詞語，能讓受夸贊的人聽了更加高興和舒服。

6.剛才我們這樣你一言我一語地夸贊，就是"紛紛夸贊'。

★畫技高超，還表現(xiàn)在哪些地方？課件出示，戴嵩沉思片刻很快就畫完了。

a有不懂嗎？有很多畫家啊喜歡用毛筆在做畫，"濃墨涂抹：和"輕筆細描'是水墨畫中兩種不同的風(fēng)格。（出示畫）你認為哪里是濃墨涂抹？哪里是輕筆細描？你是怎么知道的？

（引：戴嵩可真厲害啊，用小小的一支毛筆畫出來的畫卻有那么多的變化）齊讀

b請學(xué)生來讀句子你還感受到了什么？（時間很短，戴嵩的畫不僅畫的好，而且畫得很快）能用你的朗讀告訴大家嗎？（指導(dǎo)朗讀）

★受人歡迎（板書）

課件出示：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

a指名讀句子。從這里"一。。。就。。。'你感受到了什么？（戴嵩的畫畫得很好，他的畫很受大家的歡迎）能用你的朗讀告訴大家嗎？（指名齊讀）

還從哪里感受到他的畫受人歡迎：課件出示：看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。

哪些詞語特別能感受到？（"爭'什么意思？為什么爭？這真是"千金易得，一畫難求'呀！引：那么多人愿意花大價錢買，可見他的畫怪不得）

你能學(xué)著"一。。。就。。。'來說一說嗎？

看畫的人一就

有錢的人一就

（課件出示：請你也來說一說

我一放學(xué)，就。一就。）

★為人謙虛（板書）課件出示：小牧童擠進來了，大聲喊："畫錯啦！畫錯啦！'

想象一下，圍觀的人們有什么表現(xiàn)？你看到了什么？又想到了什么？

1（有的人瞪起了眼睛，有的人翹起了胡子，有的人還伸著脖子，他們在想："怎么會畫錯了呢？'）

2、可是戴嵩的做法真出人意料！他把牧童叫到面前，和藹地說："小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？'

（1）你是從哪些詞語中感受到戴嵩的謙虛？

（2）互評，讀出和藹的語氣。

3、到底戴嵩的畫錯在哪里呢？快去書中讀一讀吧。

出示斗牛圖，誰這樣才是斗牛?。?/p>

4、為什么大畫家會畫錯，二小牧童卻一眼看出畫錯在哪兒？

★為人謙虛（板書）課件出示：戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說："多謝你的指教。'

（1）你是從哪些詞語中感受到戴嵩的謙虛？

（2）互評，讀出樂意接受別人建議的語氣。

拱手是古代的一種禮節(jié)，什么時候會對什么人拱手？

是啊，一般是和長輩、朋友之間才會拱手，而現(xiàn)在戴嵩這個著名的畫家卻向一個小牧童拱手道謝，有必要慚愧嗎？一個小牧童的話，理會他干嗎？

（牧童幾乎天天和牛在一起，他會看到牛各個時候的樣子，從了解牛的角度來講，牧童應(yīng)該算是專家了，所以戴嵩很在意牧童說的話）

這么著名的大畫家卻這么虛心接受別人的意見，多么令人敬佩呀！

課外拓展

中國歷史上有過許多像戴嵩一樣謙虛的人，比如孔子，觀看視頻：不恥下問。

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計篇七

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物語言，體會不同的語氣。

2、理解課文的內(nèi)容，從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛，獲得生活的啟示和教育。

一、直接揭題，導(dǎo)入新課。

1.今天老師和大家一起學(xué)習(xí)21課，請小朋友們看老師寫課題，心理可以念幾遍。

(板書：畫家和牧童)

2.指讀課題。

師：什么樣的人才叫畫家？我們課文中的畫家又是誰呢？(板書：戴嵩)那么牧童又是干什么的呢？(板書：牧童)

2.大畫家和小牧童之間會有這樣的故事呢？我們趕快走進課文，走進這個故事。

二、初讀課文。

1.請小朋友拿好鉛筆，認真讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子的通順。順便帶上一個問題：。

2.(初讀課文之后)誰能把課文下面的生字連成詞語呢？邊想邊連邊讀，看誰連得又快又對，讀得又好。

3.(出示小黑板)你們連得詞語是不是老師黑板上的詞語?。縿偛拍銈冊谧x得時候有沒有發(fā)現(xiàn)哪個詞語很難讀，但通過努力，你也把它讀好了，現(xiàn)在你愿意提醒提醒其他同學(xué)嗎？

慚愧：它既是前鼻音又是平舌音；兩個字都是豎心旁，表是這個詞和心情有關(guān)。

牛蠅：后鼻音；一種專門叮牛的蠅。

濃墨涂抹：老師范讀，學(xué)生跟讀。

4.解決了這些，讀起來一定更正確了，誰來當(dāng)個小老師，做個示范讀一讀。

5.齊讀所有詞語。

過渡：同學(xué)們剛才讀了課文，也作了記號，誰能告訴大家在課文中哪幾個自然段能看出戴嵩畫畫畫得很好呢？

三、精讀14自然段。

1.你又是從哪些句子看出來的呢？請小朋友邊輕聲讀邊用鉛筆劃一劃相關(guān)的句子。

自主學(xué)習(xí)，師巡視

匯報交流，指導(dǎo)朗讀

①他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

a.指讀

b.評讀：你把句子中的"一就'讀得特別生動，可見戴嵩畫得畫非常受人喜歡。

c.誰還能讀一讀這句話呢？(指讀、齊讀)

②.看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。

a.指讀

b.評讀："沒有人不點頭稱贊的'說明每個人都點頭稱贊了。你把沒有讀得特別重，就讓我們覺得人人都在稱贊戴嵩。

c.誰還能讀一讀這句話呢？(指讀、齊讀)

③他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。

a.師范讀。

b.小朋友你們也試著讀一讀。讀著讀者你們有什么體會??？(戴嵩畫畫快、熟練)

c.我們一起再讀一讀這句話。

d.評讀：你們這樣讀，我好象真的看見大畫家在認真地畫畫。

過渡：怪不得，圍觀的人紛紛夸贊。小朋友們，請你們繼續(xù)往下讀一讀第三、四自然段，到底是哪些人在夸贊他呢？

④"畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作。'一位商人稱贊道。

a.生讀

b.師小結(jié)：實在是太像了，像這樣的畫可能一般的畫家還畫不出來呢，所以商人才會稱贊為"絕妙之作'。

c.指讀

d.評讀：這樣的讀，才是稱贊別人，把"稱贊'這個詞劃下來(師板書：稱贊)

⑤"畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫。'一位教書先生贊揚道。

a.生讀

b.評讀：你這樣讀，讓我們覺得這幅畫真的畫活了一樣，太棒了，這樣的讀也是贊揚別人，你也把這個詞劃下來把！(師板書：贊揚)

c.師：讀一讀你劃下來了這兩個詞，發(fā)現(xiàn)了什么？(兩個是反義詞)課文中還有一個詞和這兩個詞意思一樣，你找到了嗎？(板書：夸贊)

d.師：書上說"紛紛夸贊',可怎么才兩個人夸贊呢？你能想象一下，可能還有誰也在夸贊他呢(朋友、大官、小販)哦，原來這么多人