中班科學(xué)活動教案：什么東西會滾教案(附教學(xué)反思)?你是我語錄總有某一段路，只能你一個人走，總有很多事，需要你一個人扛，總有一份孤獨，需要你獨自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜愛喧鬧，我喜愛寧靜你是我語錄選擇讓你歡樂的那個人來共度余生，而不是你必需努力取悅的那一個那雙眼眸能夠穿透我的最為本質(zhì)的靈魂，直抵我心靈深處那個真實的自己，她的話語能解決我全部的迷惑，或是對我的所作所為能有一針見血的評價你是我語錄人

中班科學(xué)活動課程方案什么是教學(xué)案例（反思教學(xué)）

中班科學(xué)活動中發(fā)生了什么？（附教學(xué)反思）主要包括設(shè)計意圖，活動目標，活動預(yù)備，活動過程，活動反映等，依據(jù)測試的基本要求和程序?qū)ο筮M行猜測，測試和驗證。

通過觀看和比較，發(fā)覺滾動對象和非滾動對象的特征適合幼兒園老師參與中班科學(xué)活動班。

快來看一下將如何實施教學(xué)方案。

設(shè)計方案

滾動現(xiàn)象在日常生活中很常見，例如車輪滾動，球滾動以及在我們眼中微不足道的現(xiàn)象，但深深地吸引了我們的孩子。

《綱要》指出，有必要樂觀引導(dǎo)幼兒對四周共同事物和現(xiàn)象的特征的變化產(chǎn)生愛好和愛好。

幼兒是學(xué)習的主體。

作為老師，他們應(yīng)努力為孩子的探究活動制造一個寬松的環(huán)境，使每個孩子都有機會參與試驗，以培育孩子對科學(xué)的愛好，激發(fā)他們的探究欲望，并培育孩子對科學(xué)的運用。

查找和解決問題的態(tài)度和方法。

因此，選擇了科學(xué)活動《什么東西會滾》。

活動目標

1.依據(jù)測試的基本要求和步驟猜測，測試和驗證對象。

2.在觀看和比較中，發(fā)覺了滾動物體和非滾動物體的特性。

3.情愿與同行溝通您的意見，并體驗探究的樂趣。

4.培育幼兒對事物的奇怪???心，并情愿大膽地探究和試驗。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動預(yù)備

1.記錄3張紙，檢查多個掛鉤，并標記多個叉子。

2.兒童材料球，卷軸，罐子和牛奶紙箱，以及各種外形的磚塊。

3.3個斜坡。

活動程序

1.確定材料并引導(dǎo)孩子說出哪些物體會滾動。

*老師今日老師帶給你許多東西看什么？（老師一一帶領(lǐng)）

*年輕人1有球，罐

*年輕2牛奶紙箱，積木

*老師您能猜猜這些事情是否會勝利嗎？（孩子猜）

*Y我認為球和罐子都會滾動。

*老師老師為每組兒童預(yù)備了一張記錄表。

（顯示記錄表）

假如您認為它會滾動，請在其上打一個勾號，并感覺它不會滾動。

誰去猜？

（評估這是活動的開頭。

它直接介紹了各種材料，使幼兒可以利用現(xiàn)有的閱歷進行猜想和記錄，使兒童的想象力發(fā)芽，并激發(fā)兒童的學(xué)習愛好。

）

*老師我們來看一下。

假如您認為球可以滾動，請用對勾標記它。

其他孩子有不同的看法嗎？按挨次檢查。

其次，進行滾動測試并驗證預(yù)猜想。

*老師就像孩子們猜到的那樣，我們必需嘗試一下，請把每件東西放在斜坡上，然后嘗試看看這些東西是否會滑落。

假如正在滾動，請勾選。

假如您不滾動，請在上面打叉。

*老師誰想先嘗試？（請讓個別的孩子嘗試并記錄下來）

*年輕老師，你知道，球滾下來了。

球?qū)L動，我將選擇復(fù)選標記。

*老師每組都有一個坡度。

我們?nèi)绾瓮娌拍芡娴每鞓罚浚ň拖窕脽羝粯?，讓團隊再次嘗試記錄）

*老師讓我們嘗試一下。

（兒童練習）

（評估該鏈接使孩子們可以自由地處理問題，老師從側(cè)面觀看，并準時指導(dǎo)孩子測試一個好同學(xué)，做一個成果記錄。

）

*老師讓我們看一下，猜出和嘗試過的一樣嗎？集體驗證。

（評論在此課程中，供應(yīng)了一個坡度，以便孩子將每種材料放在坡度上并進行練習以查看其是否會滑落。

它以嬉戲的形式進行操作，該嬉戲供應(yīng)了機會充分反映了幼兒的樂觀活動，也知道滾動的含義，并且在實踐中了解真相。

）

第三，找到滾動對象與不滾動對象之間的區(qū)分。

*老師看看這些會滾動的東西，為什么會滾動？

*年輕1他們是圓形